航拍中國(guó)之陜西學(xué)案

航拍中國(guó)之陜西學(xué)案中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的國(guó)家，而陜西則是中國(guó)歷史文化的重要發(fā)源地之一。在這次航拍中國(guó)的旅程中，我們來到了陜西，用鏡頭記錄下了這片土地的美麗與厚重。

陜西位于中國(guó)西北部，黃土高原上的一個(gè)省份，擁有著豐富的自然資源。在航拍的過程中，我們看到了廣袤的黃土高原、壯觀的峽谷地貌、蜿蜒的河流以及古老的村落。這些景象構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)出了陜西的獨(dú)特魅力。

陜西擁有著悠久的歷史和燦爛的文化。這里是中華文明的發(fā)源地之一，有著眾多的歷史遺跡和文化景觀。我們通過航拍，俯瞰了陜西的歷史古跡和文化遺產(chǎn)，包括秦始皇陵、兵馬俑、大雁塔、華清池等。這些景點(diǎn)代表著陜西的歷史和文化，也見證了中國(guó)歷史的進(jìn)程。

在航拍的過程中，我們還了解到了陜西的民俗文化和風(fēng)土人情。我們看到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在黃土地上耕作，也看到了工人和學(xué)生在城市中忙碌和學(xué)習(xí)。我們還品嘗了陜西的美食，如肉夾饃、油潑面、羊肉泡饃等，感受到了當(dāng)?shù)厝说臒崆楹秃每汀?/p>

通過這次航拍中國(guó)的旅程，我們深刻認(rèn)識(shí)到了陜西的歷史和文化價(jià)值，也感受到了這片土地的美麗與厚重。我們應(yīng)該珍惜這些寶貴的文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化的精髓，為建設(shè)一個(gè)更加美好的中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

江西，一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的省份，位于中國(guó)東南部。它以豐富的自然資源和獨(dú)特的人文景觀而聞名于世。從空中俯瞰江西，就像一幅宏偉壯觀的畫卷，展示了這個(gè)省份的獨(dú)特魅力。

在航拍中，我們首先被南昌的壯觀景色所吸引。作為江西省的省會(huì)城市，南昌以其繁榮的市區(qū)、寬敞的道路和獨(dú)特的城市景觀而著稱。從空中看去，紅谷灘新區(qū)和秋水廣場(chǎng)盡收眼底，令人驚嘆。

接下來，我們來到了贛州。這座城市是江西最大的城市之一，有著豐富的歷史和文化。從空中俯瞰，可以看到贛州市區(qū)綠樹成蔭、公園眾多，城市周邊還有許多風(fēng)景秀麗的景點(diǎn)，如通天巖、寶葫蘆農(nóng)莊等。

在九江，我們看到了廬山的壯麗景色。廬山是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)之一，以雄、奇、險(xiǎn)、秀的自然風(fēng)光和豐富的文化底蘊(yùn)而聞名。從空中俯瞰，可以看到廬山云霧繚繞，山峰陡峭，湖泊星羅棋布，美不勝收。

我們來到了上饒。上饒是一個(gè)充滿活力和文化氣息的城市，有著豐富的旅游資源。從空中俯瞰，可以看到上饒市區(qū)美麗宜居，城市周邊有許多景點(diǎn)，如三清山、婺源等。

江西是一個(gè)美麗而富饒的省份，有著豐富的自然和文化資源。通過航拍的方式，我們可以更全面地了解這個(gè)省份的風(fēng)貌和特點(diǎn)。希望未來江西能夠繼續(xù)保持其獨(dú)特的魅力，為更多的人所喜愛和向往。

蘸（）水荊棘（）（）撬（）開淤灘（）駁船（）

失意：惶惑：嚴(yán)峻：駁船：撬開：厚實(shí)：眺望：炊煙：

杜小康這一人物形象來自____________（作者）的兒童長(zhǎng)篇小說《草房子》。作者以__________為背景，敘述了主人公杜小康由____________到____________的故事，表現(xiàn)了少年兒童____________的心路歷程。

“這才是真正的蘆蕩，是適合鳥類的葦塘?！闭?qǐng)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析此句中景物描寫的作用。它對(duì)我們寫作有何啟示？

“它們將一切浮躁的生命拒之門外?！闭?qǐng)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“它們”的理解。

學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的詞語和不懂的問題。

指名讀第二自然段，思考并回答問題：石拱橋是什么樣子？結(jié)實(shí)堅(jiān)固嗎？歷時(shí)長(zhǎng)久嗎？請(qǐng)用一個(gè)成語概括一下。板書：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

指名讀第三自然段，思考并回答問題：中國(guó)石拱橋的情況是怎樣的？板書：多為石拱橋、千姿百態(tài)、歷史悠久。

指名讀第四自然段，思考并回答問題：盧溝橋和趙州橋的特點(diǎn)分別是什么？作者是如何描寫趙州橋的特點(diǎn)的？比喻說明有什么好處？板書：盧溝橋：結(jié)構(gòu)精美，趙州橋：形式獨(dú)特。

指名讀第五自然段，思考并回答問題：中國(guó)石拱橋在建設(shè)上取得了哪些成就？板書：建設(shè)成就輝煌。

指名讀第六自然段，思考并回答問題：中國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上有什么特點(diǎn)？板書：設(shè)計(jì)巧妙，造型逼真。

指名讀第七自然段，思考并回答問題：中國(guó)石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成就？作者寫本文的目的是什么？板書：成就原因：首先、其次、再次、最后；目的：贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)我國(guó)古代建筑成就的資料。

學(xué)生自由談?wù)撟约簠⒂^過的或了解到的我國(guó)古代建筑的情況。

貴州位于中國(guó)西南部，是一個(gè)地形復(fù)雜、氣候多樣的省份。貴州高原是云貴高原的一部分，平均海拔在1000米左右。貴州高原以高原山地為主，具有“八山一水一分田”的地理特征。

貴州的氣候?qū)儆趤啛釒駶?rùn)氣候，四季分明，雨量充沛，是全國(guó)乃至世界上的重要旅游目的地之一。

貴州擁有豐富的自然資源，如煤炭、鐵礦、銅礦等礦產(chǎn)資源，以及豐富的生物資源和水資源。其中，貴州省的茅臺(tái)鎮(zhèn)是中國(guó)著名的酒類產(chǎn)品產(chǎn)地。

貴州是一個(gè)多民族共存的省份，擁有豐富多彩的文化遺產(chǎn)。如苗族、侗族、土家族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)建筑、服飾、歌舞等文化形式，都是貴州獨(dú)特的文化遺產(chǎn)。

貴州有許多著名的旅游景點(diǎn)，如黃果樹瀑布、龍宮、荔波小七孔等。這些景點(diǎn)以其獨(dú)特的自然風(fēng)光和人文景觀吸引了大量游客前來觀光旅游。

貴州的交通狀況近年來得到了顯著改善。貴陽作為貴州省的省會(huì)城市，已經(jīng)開通了多條國(guó)內(nèi)和國(guó)際航線。貴州的高速公路和鐵路建設(shè)也在不斷加快，為游客的出行提供了便利。

了解項(xiàng)羽悲壯的英雄形象，體味人物性格的豐富內(nèi)涵。

垓下（）烹將（）騎能屬者（）田父（）鴻門（）范增（）

司馬遷：字子長(zhǎng)，西漢夏陽人，古代偉大的史學(xué)家、思想家，著名的文學(xué)家，杰出的散文家。著有《史記》一書，創(chuàng)作了不朽的文學(xué)名篇《史記》。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

（2）本文寫了哪些人物？他們各自扮演了什么角色？

（3）本文通過塑造哪些人物形象來表現(xiàn)項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)？

導(dǎo)入新課：在中國(guó)歷史上，有一位英雄人物，他以勇猛善戰(zhàn)而著稱，他以所向無敵而留名，他因英勇無畏而垂史，他就是西楚霸王——項(xiàng)羽。那么，在《史記》中，司馬遷是如何表現(xiàn)這位英雄人物的？表現(xiàn)了他什么樣的情感傾向？讓我們一起來學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》。

解讀文本：文章寫了哪幾件事？分別是什么？用簡(jiǎn)潔的語言概括。學(xué)生討論后明確：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。

積累通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)

了解鴻門宴的經(jīng)過，學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法

積累通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)

了解作者、作品和背景（與“常識(shí)天天練”第22頁結(jié)合）

項(xiàng)王（）伯（）叔父（）翁（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（項(xiàng)伯）

在教育領(lǐng)域中，導(dǎo)學(xué)案作為一種獨(dú)特的教學(xué)工具，日益受到廣泛。導(dǎo)學(xué)案不僅有利于幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究。本文將從思考和辨析兩個(gè)方面對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行探討。

導(dǎo)學(xué)案是一種由教師精心設(shè)計(jì)，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方案。其意義和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)導(dǎo)學(xué)案通常以問題或任務(wù)的形式呈現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究導(dǎo)學(xué)案中的問題或任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生通過思考和探究才能解決。這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

促進(jìn)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案通常需要學(xué)生在課堂上分組合作完成。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

提高教學(xué)效果通過導(dǎo)學(xué)案，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

在撰寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)方面：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)，提高他們的思維能力。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案也要緊扣教材內(nèi)容，確保與課堂教學(xué)緊密相連。

問題設(shè)計(jì)要有層次性和啟發(fā)性導(dǎo)學(xué)案中的問題或任務(wù)應(yīng)該具有一定的層次性和啟發(fā)性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋在導(dǎo)學(xué)案中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。

導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際應(yīng)用中取得了顯著的效果，但也出現(xiàn)了一些問題。以下是對(duì)導(dǎo)學(xué)案實(shí)際應(yīng)用效果及問題處理的探討：

實(shí)際應(yīng)用效果導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用取得了以下實(shí)際效果：

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高了課堂參與度；

促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)了師生關(guān)系。

問題處理在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用中，可能會(huì)出現(xiàn)以下問題：

學(xué)生過于依賴導(dǎo)學(xué)案，忽視教材和其他學(xué)習(xí)資源；

部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和探究的能力，無法完成導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)；

教師過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

指導(dǎo)學(xué)生合理使用導(dǎo)學(xué)案和其他學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮各自的作用；

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極尋求解決方案；

鼓勵(lì)教師適當(dāng)放手，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)和探究空間。各類導(dǎo)學(xué)案的對(duì)比與特點(diǎn)分析

根據(jù)不同學(xué)科和年級(jí)的需求，有多種類型的導(dǎo)學(xué)案可供選擇。以下是對(duì)各類導(dǎo)學(xué)案的對(duì)比與特點(diǎn)分析：

知識(shí)點(diǎn)式導(dǎo)學(xué)案：針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通常包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、案例解析、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)。適用于基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

了解《左傳》及秦晉之間的關(guān)系，理解秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)的背景。

學(xué)習(xí)本文敘事波瀾起伏，人物形象鮮明，并體會(huì)以少勝多的原因。

掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、詞類活用和句式。

重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和句式。

難點(diǎn)：理解燭之武的言行，評(píng)價(jià)燭之武的形象。

閱讀全文，注意文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和句式。

回答問題：燭之武為何要退秦師？他是如何做到的？

深入理解：燭之武的形象有何特點(diǎn)？他的言行對(duì)我們有何啟示？

拓展思考：如果你是燭之武，你會(huì)如何處理與秦晉之間的關(guān)系？

對(duì)燭之武的形象和言行進(jìn)行深入思考，對(duì)自己的啟示進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)未來的學(xué)習(xí)提出改進(jìn)建議。

標(biāo)題：上帝之眼：中國(guó)紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》的生產(chǎn)創(chuàng)新與價(jià)值內(nèi)涵

從“上帝之眼”看中國(guó)紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》的生產(chǎn)創(chuàng)新與價(jià)值內(nèi)涵，我們得以一窺這部作品如何通過獨(dú)特的創(chuàng)作手法和深邃的主題表達(dá)，將中國(guó)的壯美河山和深厚的文化精神呈現(xiàn)在世人面前。

生產(chǎn)創(chuàng)新：國(guó)家主流媒體的制度、資源與人才優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)

《航拍中國(guó)》是中國(guó)紀(jì)錄片創(chuàng)作歷史上的一次標(biāo)志性事件，它充分運(yùn)用了國(guó)家主流媒體的制度優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，通過集中力量辦大事的方式，創(chuàng)作出代表國(guó)家水準(zhǔn)的高質(zhì)量紀(jì)錄片。在具體的創(chuàng)作過程中，其創(chuàng)新之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

獨(dú)特的視角：采用航拍的方式，從空中俯瞰中國(guó)各地的自然景觀和人文風(fēng)貌，這為觀眾提供了一個(gè)全新的視角去理解和感受中國(guó)。在此之前，這種視角的紀(jì)錄片并不多見，因此，《航拍中國(guó)》在很大程度上滿足了觀眾的好奇心和探索欲望。

高質(zhì)量的制作：航拍、高清攝影、精心的剪輯和配樂等制作技術(shù)的應(yīng)用，使得《航拍中國(guó)》在視覺效果、畫面質(zhì)感、音效等方面達(dá)到了極高的水平。每一幀畫面都如同一張精美的明信片，令人陶醉。

多元化的敘事方式：影片采用了多元化的敘事方式，既有對(duì)各地歷史的深入挖掘，也有對(duì)現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象的探討，更有對(duì)未來發(fā)展的展望。這種敘事方式使得影片更加豐富多元，同時(shí)也更具深度和廣度。

價(jià)值內(nèi)涵：滿足人民的精神文化需求，展現(xiàn)中華文化的深刻感知

《航拍中國(guó)》的價(jià)值內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求，二是展現(xiàn)中華文化的深刻感知。

滿足人民的精神文化需求：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，人們對(duì)于精神文化的需求也越來越高。《航拍中國(guó)》的出現(xiàn)，正好滿足了觀眾對(duì)于了解祖國(guó)萬水千山的真切洞悉的需求。它以獨(dú)特的視角和精美的畫面，讓觀眾領(lǐng)略到了中國(guó)的壯美河山和深厚的文化底蘊(yùn)。

展現(xiàn)中華文化的深刻感知：影片通過對(duì)中國(guó)各地的自然景觀和人文風(fēng)貌的展現(xiàn)，傳遞出對(duì)博大精深的中華文化的深刻感知。無論是古老的歷史遺跡，還是現(xiàn)代的城市風(fēng)貌，都被賦予了深深的文化內(nèi)涵。這種深刻感知，不僅體現(xiàn)在視覺效果上，更體現(xiàn)在影片所傳遞的文化精神上。

《航拍中國(guó)》以其獨(dú)特的創(chuàng)作手法和深邃的主題表達(dá)，成功地展現(xiàn)了中國(guó)的壯美河山和深厚的文化精神。它不僅滿足了觀眾對(duì)于了解祖國(guó)萬水千山的真切洞悉的需求，更傳遞出對(duì)博大精深的中華文化的深刻感知。這是其價(jià)值內(nèi)涵的最好體現(xiàn)。

靜電場(chǎng)：靜電場(chǎng)是存在于電荷周圍能傳遞電荷之間相互作用的物理場(chǎng)。

電場(chǎng)強(qiáng)度：用來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的物理量。定義式：E=F/q矢量性，右手定則。

電場(chǎng)線：用來形象直觀地描述電場(chǎng)的物理模型。規(guī)定正電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)受力方向?yàn)樵擖c(diǎn)電場(chǎng)線方向。電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)的強(qiáng)弱；沿電場(chǎng)線方向電勢(shì)降低；電場(chǎng)線總是從正電荷出發(fā)，終止于負(fù)電荷，電場(chǎng)線不閉合。

勻強(qiáng)電場(chǎng)：電場(chǎng)中各點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小相等、方向相同，且沿電場(chǎng)線的方向均勻分布。

電場(chǎng)強(qiáng)度是反映電場(chǎng)本身力的性質(zhì)的物理量，它與試探電荷所受的電場(chǎng)力和電荷量無關(guān)。

電場(chǎng)線的疏密表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱，電場(chǎng)線越密的地方場(chǎng)強(qiáng)越強(qiáng)。利用電場(chǎng)線可以確定電荷在某點(diǎn)的受力方向，也可以確定電荷在某處的運(yùn)動(dòng)方向。確定電荷的運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)要仔細(xì)分析電場(chǎng)線與電荷的軌跡關(guān)系。

電場(chǎng)線總是從正電荷或無窮遠(yuǎn)處出發(fā)，終止于無窮遠(yuǎn)處或負(fù)電荷，沿電場(chǎng)線方向電勢(shì)一定降低。所以順著電場(chǎng)線移動(dòng)電荷，電勢(shì)能要減少。做負(fù)功。

電場(chǎng)線越密的地方，電場(chǎng)的強(qiáng)度越大。電場(chǎng)的強(qiáng)弱與是否用檢驗(yàn)電荷無關(guān)，但不同的檢驗(yàn)電荷在同一電場(chǎng)中受到的電場(chǎng)力可能不同。

電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線，是假想的曲線是疏密不同的。某處的切線方向即為該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向是正電荷受力的方向也是正電荷的受力方向。負(fù)電荷受力的方向與正電荷受力的方向相反。

勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線是平行等距的直線。因此可以用直尺測(cè)量次距離來模擬畫出平行直線，且平行等距。

積累文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞。掌握文中