構(gòu)建德育“法庭”課堂-讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

構(gòu)建德育“法庭”課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考【摘要】教學(xué)中磕磕碰碰在所難免，如何處理這些磕碰事件是教學(xué)的關(guān)鍵，是一個(gè)德育教育滲透的過(guò)程。本文通過(guò)德育“法庭”對(duì)幾宗教學(xué)案件進(jìn)行剖析，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)調(diào)查，討論，整理，研究，最后“宣判”?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)事件德育教育德育“法庭”課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多無(wú)法預(yù)設(shè)的狀況發(fā)生，也是我們常說(shuō)的教學(xué)突發(fā)事件，也是教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。下面是幾宗教學(xué)事件，筆者通過(guò)問(wèn)答的方式，“步步為營(yíng)”將學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)事求是，通過(guò)討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，通過(guò)研究讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，通過(guò)宣判讓學(xué)生樹(shù)立真確的人生觀、價(jià)值觀。紙巾事件人物介紹：“貓貓”101班一女學(xué)生，高度近視，黃頭發(fā)，心理年齡已達(dá)到三四年級(jí)的水平，平時(shí)愛(ài)跟同學(xué)計(jì)較，是個(gè)很有想法的人。鏡頭回放：一踏進(jìn)101班的教室，只見(jiàn)兩小孩在大肆的吵架，全然不顧其他同學(xué)及管紀(jì)律的學(xué)生，一個(gè)女同學(xué)已經(jīng)哭了，而另一個(gè)男生則振振有詞，情急之下，女同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手……我急忙上前制止，控制事態(tài)的發(fā)展。主審：陳老師陪審：101班全體學(xué)生原告：黃同學(xué)被告：貓貓證物：兩包紙巾證人：金同學(xué)法庭調(diào)查：同學(xué)們都對(duì)貓貓沒(méi)有好印象，而且經(jīng)常做些怪異的事情。法庭辯論：貓貓，為什么打人？（從我看到的開(kāi)始入手調(diào)查）“他拿了我的紙巾，不還給我，還說(shuō)是我偷的，那是我自己地上撿到的?！必堌垰夂艉舻恼f(shuō)到。“那，那，那包紙巾本來(lái)就是我的，是我媽媽給金同學(xué)的，他一包，我也有一包，一模一樣的?！秉S同學(xué)馬上反駁?！澳惆呀鹜瑢W(xué)去叫來(lái)，順便把紙巾也拿過(guò)來(lái)?！蔽颐娉S同學(xué)說(shuō)道。金同學(xué)來(lái)到，“你有這種紙巾嗎？”“有?！薄澳睦飦?lái)的？”“黃同學(xué)的媽媽給我的?！薄皟砂心陌悄愕模俊薄斑@包?！蔽肄D(zhuǎn)了個(gè)身問(wèn)貓貓同樣的問(wèn)題，貓貓一問(wèn)三不知，叫她選擇一包自己的紙巾，可是她只是低著頭說(shuō)：“怎么會(huì)兩包一樣的？”其他什么也沒(méi)說(shuō)。評(píng)議：同學(xué)們認(rèn)為貓貓是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的小孩，地上撿到的東西應(yīng)該還給失主或者交給老師，不應(yīng)該占為己有，不過(guò)貓證人：玩耍的學(xué)生法庭調(diào)查：學(xué)生在做游戲，教師的前提條件是要注意安全，可是一年級(jí)的學(xué)生卻沒(méi)有安全意識(shí)的概念，只顧著自己玩耍，忘了危險(xiǎn)就在身邊。法庭陳述：A和B同學(xué)一起玩耍的過(guò)程中，出現(xiàn)了安全事故，我們關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是B是否故意將其推倒，如果是則將要承擔(dān)事故發(fā)生的后果，如果不是則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)教育，事情發(fā)生了，這個(gè)大家都沒(méi)法改變，能改變的也只能是學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，對(duì)安全行為的加強(qiáng)，并對(duì)發(fā)生事故后應(yīng)怎么做向?qū)W生進(jìn)行教育。宣判：B同學(xué)不是故意傷害A同學(xué)的，而且B同學(xué)也承認(rèn)了自己的失誤，應(yīng)該原諒，但是A和B同學(xué)不應(yīng)該玩危險(xiǎn)的游戲。庭后感受：學(xué)生在校園里發(fā)生安全事故是正?，F(xiàn)象，但是老師要教育學(xué)生玩安全的游戲，而且要對(duì)安全事故發(fā)生后的處理方法進(jìn)行說(shuō)明，講清如何預(yù)防與處理安全事故的發(fā)生。一、不要碰受害者；二、通知就近老師，并報(bào)告班主任；三、了解相關(guān)急救知識(shí)并在不慌亂的情況下對(duì)同伴或者自己進(jìn)行施救；四、學(xué)會(huì)觀察，預(yù)防安全事故的發(fā)生。打斗事件人物介紹：405班是學(xué)校有名的吵，調(diào)皮搗蛋的小孩不少，但是腦子很靈光，有自己的主見(jiàn)。鏡頭回放：一群人圍著，在起哄什么……突然，站起來(lái)兩個(gè)男孩，互相撕扯衣領(lǐng)，面紅耳赤，眼睛放光……主審：405班班長(zhǎng)陪審：405班全體學(xué)生原告：陳老師被告：張同學(xué)和李同學(xué)證人：405班全體學(xué)生法庭調(diào)查：事件發(fā)生的原因是李同學(xué)和張同學(xué)在玩游戲，不小心打到了臉，就這樣你來(lái)我往的，一開(kāi)始用語(yǔ)言互相攻擊，后來(lái)用手，接著用腳，干脆就直接打起來(lái)了。法庭辯論：李同學(xué)認(rèn)為他先用力打人的，以前還經(jīng)常做些讓別人討厭的事情，言下之意就是他在做好事，怎么會(huì)有錯(cuò)。張同學(xué)則一言不發(fā)，可能是認(rèn)為反正我在老師和同學(xué)眼里就不是好學(xué)生，說(shuō)了你們也不信，還不如不說(shuō)……宣判：班長(zhǎng)在同學(xué)們的幫助下理清了事情的原因，最后還是判兩個(gè)人都有錯(cuò)，因?yàn)榇蚣鼙緛?lái)就是不好的行為，而且違反了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好幾條，按照班規(guī)進(jìn)行處罰。庭后感受：把課堂還給學(xué)生，把問(wèn)題還給學(xué)生，把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生，他們處理的很好，而且有時(shí)候比老師的解決辦法更有效，因?yàn)閷W(xué)生是當(dāng)事者，他們會(huì)從自身的角度出發(fā)，用自己的方法解決問(wèn)題“小時(shí)偷針，大了偷金”這是民間的俗語(yǔ)，指的是行為習(xí)慣應(yīng)從小就培養(yǎng)，學(xué)校是教育教學(xué)的機(jī)構(gòu)，到了社會(huì)上，學(xué)生的品行直接關(guān)系到他做人的原則，如果沒(méi)有良好的行為舉止就有可能做出社會(huì)不允許的事情，甚至造成犯罪，而良好的行為是通過(guò)良好的品德的一種表現(xiàn)。學(xué)校里的一些事件與社會(huì)