心理發(fā)展與教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南師范大學(xué)

心理發(fā)展與教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南師范大學(xué)湖南師范大學(xué)

第一章測試

教育難在沒有統(tǒng)一的標準。（）

A:對B:錯

答案:對

好的教育可以從人文和科學(xué)視角。（）

A:對B:錯

答案:對

父母與教師應(yīng)該給孩子灌輸“學(xué)習(xí)是件快樂的事”?。ǎ?/p>

A:對B:錯

答案:對

以下哪個不是課程中提出學(xué)習(xí)機制？（）

A:行為學(xué)習(xí)論

B:社會認知學(xué)習(xí)論

C:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

D:人本主義學(xué)習(xí)論

答案:人本主義學(xué)習(xí)論

以下哪個不是課程中包含的主要模塊？（）

A:教師心理

B:學(xué)習(xí)機制

C:學(xué)生發(fā)展

D:教學(xué)管理

答案:教師心理

第二章測試

關(guān)于遺傳和環(huán)境兩者如何影響和制約心理發(fā)展的問題，主要有什么觀點。（）

A:二因素論

B:辯證唯物主義

C:環(huán)境決定論

D:遺傳決定論

答案:二因素論

;辯證唯物主義

;環(huán)境決定論

;遺傳決定論

在個體發(fā)展的什么時期，個體某種能力的獲得非常容易，錯過該階段，相應(yīng)能力則無法獲得或難以獲得。（）

A:危機期

B:最近發(fā)展區(qū)

C:關(guān)鍵期

D:轉(zhuǎn)折期

答案:關(guān)鍵期

（）與（）是影響智力形成與發(fā)展的兩大因素。（）

A:遺傳環(huán)境

B:遺傳基因

C:血型遺傳

D:環(huán)境教育

答案:遺傳環(huán)境

華生是環(huán)境決定論的代表人物。（）

A:錯B:對

答案:對

“S-R決定個體的一切”是遺傳決定論的觀點。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

皮亞杰所提出的具體運算階段是指（）

A:2-7歲

B:11歲-成年

C:7-11歲

D:0-2歲

答案:7-11歲

下列概念屬于維果茨基社會文化發(fā)展觀中基本觀念的是（）

A:組織順應(yīng)

B:平衡

C:社會互動

D:同化

答案:社會互動

以下概念中由維果茨基提出的是()

A:條件反射

B:最近發(fā)展區(qū)

C:榜樣示范

D:觀察學(xué)習(xí)

答案:最近發(fā)展區(qū)

從維果茨基的認知發(fā)展觀中，我們了解到教育的目的在與發(fā)展高級思維（）

A:對B:錯

答案:對

皮亞杰提出了具體運算階段這一概念（）

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

我們將大腦皮層大致分為四個區(qū)，即額葉、頂葉（）

A:小腦和腦干

B:枕葉和顳葉

C:中央溝和中央回

D:小腦和丘腦

答案:枕葉和顳葉

下列說法正確的是（）

A:我們只使用了10％的大腦

B:在各種活動中大腦兩個半?yún)^(qū)是協(xié)調(diào)共同工作的

C:我們無法改變大腦

D:一旦大腦損傷即是永久性的

答案:在各種活動中大腦兩個半?yún)^(qū)是協(xié)調(diào)共同工作的

大腦分為左右兩個半球，一般來說左半球是主管什么的優(yōu)勢半球。（）

A:左側(cè)軀體

B:分泌系統(tǒng)

C:形象思維

D:抽象思維

答案:抽象思維

存在左利腦和右利腦兩種不同類型的人（）

A:對B:錯

答案:錯

環(huán)境刺激是導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)展差異的因素之一（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是：（）

A:班杜拉

B:維果斯基

C:斯金納

D:華生

答案:班杜拉

某班劉老師在班會時，重點表揚了學(xué)生李某助人為樂的行為，班里其他同學(xué)因此受到鼓舞，也經(jīng)?；突ブ?。這屬于（）

A:替代性強化

B:自我強化

C:直接強化

D:自我調(diào)節(jié)

答案:替代性強化

為避免兒童因模仿影視作品中的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學(xué)系理論，最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A:選擇有正確榜樣作用的影視作品

B:對有模仿行為的兒童進行說理教育

C:盡量選擇反面人物少的影視作品

D:避免幼兒觀看此類影視作品

答案:選擇有正確榜樣作用的影視作品

消除不愉快的刺激來反應(yīng)增強這是負強化。（）

A:錯B:對

答案:對

電影主人公吃完飯后把碗筷收進了洗碗池，小明也在吃完飯后主動把碗筷收進了洗碗池。這是觀察學(xué)習(xí)的過程。（）

A:對B:錯

答案:對

第六章測試

符號學(xué)習(xí)理論提出了中介變量，可以用S-R公式來表示（）

A:錯B:對

答案:錯

編碼系統(tǒng)不是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的核心概念的是（）

A:對B:錯

答案:錯

關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，老師經(jīng)常給予學(xué)生提示的說法是錯誤的（）

A:錯B:對

答案:對

下列屬于認知同化學(xué)習(xí)理論的是（）

A:接收學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:自我學(xué)習(xí)

D:有意義學(xué)習(xí)

答案:接收學(xué)習(xí)

;有意義學(xué)習(xí)

皮亞杰和維果茨基都是建構(gòu)主義的代表人物（）

A:錯B:對

答案:對

第七章測試

嬰兒開始把他人言語分割成短語和像單詞一樣的單位是在什么時候（）。

A:0--3個月

B:11--13個月

C:7--10個月

D:4--6個月

答案:7--10個月

下列是電報句期間兒童語言特點的是（）

A:能說出修飾性的句子

B:能說出完整的語句

C:能說出包含2-3個單詞的句子

D:能說出通順的句子

答案:能說出包含2-3個單詞的句子

一下不屬于學(xué)前期的語言學(xué)習(xí)特點的是（）

A:語言邏輯完整，表達通順。

B:開始發(fā)掘收到了一些不充足的信息并要求澄清。

C:開始調(diào)整自己的語言，以讓他人能理解自己的話。

D:兒童開始理解和使用語義和關(guān)系對比。

答案:語言邏輯完整，表達通順。

電報局期兒童的句子是不合承認語法標準的，但并非是隨意的單詞組合。（）

A:錯B:對

答案:對

學(xué)前期兒童語言開始采用語氣詞，也開始使用關(guān)系對比。（）

A:錯B:對

答案:對

第八章測試

嬰兒的憤怒和悲傷的情緒出現(xiàn)在（）

A:12-18月

B:6-8月

C:3-4月

D:5-6周

答案:3-4月

嬰兒的有選擇性的微笑出現(xiàn)在（）

A:4-5月

B:2-4月

C:5月及以上

D:0-2月

答案:5月及以上

嬰兒的選擇性反應(yīng)階段出現(xiàn)在（）

A:3-6月

B:6月-2歲

C:0-3月

D:2-3歲

答案:3-6月

情緒的功能包括適應(yīng)和動機（）

A:對B:錯

答案:對

嬰兒在6個月左右開始對熟悉的人產(chǎn)生依戀（）

A:錯B:對

答案:對

第九章測試

信任最早是來自哪個方面（）

A:親子依戀的建立

B:任何關(guān)系的建立

C:與玩伴關(guān)系的建立

D:師生關(guān)系的建立

答案:親子依戀的建立

培養(yǎng)孩子的自主感，應(yīng)該怎么做？（）

A:對還在不管不顧

B:孩子想怎么做都支持

C:給孩子安排一切

D:給孩子提供選擇

答案:給孩子提供選擇

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主感（）

A:提供容易任務(wù)

B:經(jīng)常干預(yù)孩子行為

C:孩子想怎么做都支持

D:對還在不管不顧

答案:提供容易任務(wù)

青春期學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好結(jié)交朋友，表現(xiàn)了同伴交往的親密性（）

A:錯B:對

答案:錯

埃里克森提出了社會化發(fā)展理論（）

A:對B:錯

答案:對

第十章測試

提出了道德發(fā)展的三水平六階段的心理學(xué)家是？（）

A:皮亞杰

B:維果茨基

C:卡特爾

D:科爾伯格

答案:科爾伯格

科爾伯格所提出的道德的三水平六階段當中，“人際權(quán)威”，“社會權(quán)威”屬于（）

A:習(xí)俗水平

B:后習(xí)俗水平

C:中習(xí)俗水平

D:前習(xí)俗水平

答案:習(xí)俗水平

艾森伯格的親社會階段論將親社會道德行為分為幾個水平（）

A:6個

B:5個

C:7個

D:4個

答案:5個

科爾伯格將道德發(fā)展分為自律和他律兩個階段（）

A:錯B:對

答案:錯

皮亞杰提出了道德發(fā)展的三水平六階段（）

A:對B:錯

答案:錯

第十一章測試

避免懲罰屬于個體的內(nèi)部動機還是外部動機？（）

A:既是外部動機又是內(nèi)部動機

B:既不是外部動機又不是內(nèi)部動機

C:外部動機

D:內(nèi)部動機

答案:外部動機

自我超越屬于個體的內(nèi)部動機還是外部動機？（）

A:既是外部動機又是內(nèi)部動機

B:內(nèi)部動機

C:既不是外部動機又不是內(nèi)部動機

D:外部動機

答案:內(nèi)部動機

“物以稀為貴”這句話表明我們要怎樣對待獎勵？（）

A:不要給學(xué)生任何獎勵或表揚

B:過分的給予學(xué)生獎勵

C:隨意的給予獎勵

D:給予適當?shù)莫剟?/p>

答案:給予適當?shù)莫剟?/p>

幼兒園設(shè)置小紅花獎勵可以強化幼兒聽話照做的動機。（）

A:對B:錯

答案:對

當個體把失敗歸因于自身能力不足時，個體的行為動機會降低。（）

A:錯B:對

答案:對

第十二章測試

根據(jù)美國心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是（）

A:文學(xué)常識記憶

B:詞匯記憶

C:概念理解

D:圖形關(guān)系識別

答案:圖形關(guān)系識別

在多元智力理論中，什么智力提到了關(guān)于一個人對圖形的敏感度和想象力（）

A:空間智力

B:人際智力

C:邏輯智力

D:自然智力

答案:空間智力

智力的三元理論是由誰提出的（）

A:加德納

B:斯皮爾曼

C:斯滕伯格

D:瑟斯頓

答案:斯滕伯格

斯滕伯格的智力三元論包括智力成分亞理論、智力經(jīng)驗亞理論和智力情境亞理論（）

A:錯B:對

答案:對

加德納的多元智力理論認為八種智力之間相互獨立，但會相互影響或者在活動中共同起

作用（）

A:對B:錯

答案:對

第十三章測試

認知障礙中學(xué)習(xí)性障礙不包括（）

A:寫作表達障礙

B:閱讀障礙

C:數(shù)學(xué)障礙

D:社交障礙

答案:社交障礙

屬于閱讀缺陷的是（）

A:喜歡圖片書籍，抵抗文字書籍。

B:在閱讀文字性材料時，可以很好的集中注意力。

C:能自己讀懂復(fù)雜文章。

D:在做應(yīng)用題時表現(xiàn)的很好。

答案:喜歡圖片書籍，抵抗文字書籍。

數(shù)學(xué)障礙不包括以下那個類型（）

A:語義記憶型

B:技能程序型

C:視覺空間型

D:聽覺感覺型

答案:聽覺感覺型

認知障礙是指由腦功能失調(diào)或情緒、行為困擾而非智力落后、感知異常等導(dǎo)致的語言、閱讀、拼寫或算術(shù)過程中的一項或多項落后、失調(diào)或延遲。（）

A:對B:錯

答案:對

認知障礙是指在獲得和運用聽、說、讀、寫、推理、數(shù)學(xué)運算能力方面表現(xiàn)出重大困難的一組異質(zhì)的障礙。（）

A:對B:錯

答案:對

第十四章測試

不良行為的原因不包括（）

A:家庭因素

B:發(fā)展因素

C:精神疾病或認知障礙

D:自然因素

答案:自然因素

行為管理的一般策略不包括下列（）

A:提前預(yù)防潛