小學(xué)英語(yǔ)-Can I have some sweets教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module6?Unit1?Can?I?have?some?sweets??Step1.?Warming?up?1.?Greetings.?2.?Chant?:?Birthdaycake,birthdaycakeIwantapples,Iwantpears.Birthdaycake,birthdaycake,Iwantbananas,Iwantcheese.(教師自編)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手唱，邊做動(dòng)作邊唱，既復(fù)習(xí)了Can?you...?句型，又活躍了課堂氣氛，還為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）Step2.?Presentation?A1.?T:?OK,?most?of?you?can?do?a?lot?of?things,?but?can?you?guess,?what’sthis??老師拿出一個(gè)裝有蘋果、餅干、面包、糖果的白色袋子，讓學(xué)生猜里面的物品，學(xué)生回答出sweet,?bread,?cake,?fruit?等物品，老師操練單詞，小組讀，個(gè)別讀。?A2.?利用舊句型引出新句型。?????T:?Do?you?want?some?sweets????Ss:?Yes,?I?do.（老師拿著食物走下講臺(tái)問(wèn)同學(xué).）??????T:?Here?you?are.?S1:?Thank?you.?????T:?Do?you?want?some?bread???S2:?Yes,?I?do.??????T:?Here?you?are.?S2:?Thank?you.?????T:?But?I?like?sweets?very?much?because?it’s?very?very?nice.?????T:?Susan，can?I?have?some?sweets???S1:?Yes,?you?can.?T:?Good?girl!?老師引入句型Can?I?have?some?…??并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,?you?can.?和Sorry,?you?can’t.?并簡(jiǎn)單操練。????3.?教師出示多種食物，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)新句型Can?I?have?some...?及回答Yes,?you?can.?和Sorry,?you?can’t.???（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)過(guò)的新單詞練習(xí)一下重點(diǎn)句型，既能復(fù)習(xí)單詞又能練習(xí)重點(diǎn)句型而且過(guò)渡起來(lái)比較自然。）?Step3.?Prasentation????1.?Listen?to?the?E-pen.?First?time?listen?carefully?and?try?to?understand?the?text.????2.?Listen?again?and?answer?the?questions.?????1).?Can?Amy?have?some?soup??2).Can?Amy?have?some?sweets??（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，有助于學(xué)生聽(tīng)課文時(shí)注意力的集中，提高學(xué)習(xí)效率。）????3.?學(xué)生跟讀課文。?????全班讀，小組讀，學(xué)生個(gè)人讀。?????(設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位進(jìn)行讀課文，可以分角色讀，這樣學(xué)生能進(jìn)入角色讀，有利于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的規(guī)范。）?Step4.?Practice????1.?Play?a?game:?Aladdin?pot.神燈是否能實(shí)現(xiàn)愿望的游戲。?課件展示?fruit,?cake,?milk,?soup,?bread,?noodles,?sweets,?rice?的食物圖片，老師先做示范，?Can?I?have?some?soup??S1:?Yes,?you?can.?鏈接圖片，得一分。答案為Sorry,?you?can’t.?得零分。同桌對(duì)話，用本課的句型做猜測(cè)游戲。????2.?Make?a?dialogue?and?act?out.?????教師創(chuàng)設(shè)餐廳情境，將fruit,?cake,?milk,?soup,?bread,?noodles,?sweets,?rice?等食物圖片放到講桌上，給一位學(xué)生帶上廚師帽扮演廚師，其他同學(xué)扮演顧客，顧客想吃什么就要用Can?I?have?some...?表達(dá)出來(lái)，廚師根據(jù)準(zhǔn)備的食物來(lái)回答Yes,?you?can.?或者?No,?you?can’t.????（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中練習(xí)課文中的重點(diǎn)，既有趣還能練習(xí)到本課的重點(diǎn)。）?Step5.?Summary?Today?we?learnt?some?new?words?and?sentences.?Let’s?read?together.?????(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一下本課的重點(diǎn)單詞和句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行回顧。)?Step?6.Test英漢互譯????1.?come?here_______?2.?Happy?birthday._____????3.?吃些糖果_______4.?打開(kāi)燈____________????5.?Can?I?have?some?soup?????6.?生日快樂(lè)。???7.?You?can?have?some?bread?and?some?cakes.????(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一下本課的重點(diǎn)單詞和句子，加深印象。)?Step7.?Homework????1.?Read?the?text?for?ten?minutes.????2.?Write?the?new?words?and?sentences?for?three?times.??????（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。）??板??書(shū)??設(shè)??計(jì)????????????Module6?Unit1?Can?I?have?some?sweets??soup,?sweet,?bread,?biscuit,?cake,?sorry,?light.??????????????????Happy?birthday.??turn?on???????????????????Can?I?have?some?sweets??????????????Yes,?you?can./?Sorry,?you?can’t小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析一、研究對(duì)象（學(xué)生）的分析：今年，我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，剛開(kāi)始接手這些班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過(guò)了一年的英語(yǔ)，但卻連最基本的一些交際用語(yǔ)都不會(huì)用，一句:?“Good?morning?\afternoon!”說(shuō)的也撓舌，有些學(xué)生連回答:?“What’s?your?name,?please?”這樣一個(gè)問(wèn)題都要考慮許久，甚至大部分的學(xué)生把英文字母當(dāng)拼音來(lái)念……班上大部分的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都處于十分迷茫的狀態(tài)。1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；農(nóng)村家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。由于這種種原因，限制了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，使我們的孩子只是知道有“英語(yǔ)”這門課，為著這節(jié)課而學(xué)。在四周都是母語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)疑是難上加難。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們課題組也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書(shū)籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。?4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此，情況比較嚴(yán)重的往往是男生行列。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)????5、教師通過(guò)相互聽(tīng)課，評(píng)課來(lái)更好交流，提高課堂教學(xué)能力也是非常關(guān)鍵的。相互觀摩任課教師如何訓(xùn)練集體備課時(shí)提出的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的水平。加強(qiáng)教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實(shí)到指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)中去。在研究的過(guò)程中要不斷完善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楹线m的才是最好的。困難雖然客觀存在，但只要齊心協(xié)力，多想辦法，多投入，多努力，改進(jìn)方法，相信我們一定能有較好地收獲。本課是圍繞Amy過(guò)生日展開(kāi)的話題。Amy向媽媽要食物遭到媽媽拒絕，而后全家給Amy驚喜兒展開(kāi)的課文一、選擇合適的單詞填空。?A.?want????B.?noodles????C.?at????D.?with???E.?How?much?1.?I?want?some?noodles?＿＿＿＿??meat?and?potato.2.?He’s?making?＿＿＿＿?.?3.?Look?＿＿＿＿?this?girl.?What?is?she?doing??4.?Do?you?＿＿＿＿some?milk???5.?＿＿＿＿?is?it??????A.?reading????B.?rowing????C.?playing????D.?at?E.?What’s6.?Some??boys??are??＿＿＿??a??boat.?7.?They’re??＿＿＿??chess.?8.?Look??＿＿＿??the??tiger.?9.?Grandma??is??＿＿＿??a??book.?10.?＿＿＿??she??doing??二、連詞成句。（10分）?1.??tiger,?What?,?the?,?is?,?doing(?)??????????????????????????????????????????2.?jump,?Can,?far,?you,?Daming(?)??????????????????????????????????????????3.??soya,??milk?,?is?,?drinking?,?He?(.)??????????????????????????????????????????4.?want?,?you?,?some?,?Do?,?rice?(?)??????????????????????????????????????????5.??have?,?I?,?some?,?Can?,?soup??(?)????????????????????????????????????????1.?知識(shí)目標(biāo)：①能在圖片提示下整體識(shí)別單詞：soup,?sweet,?bread,?b