遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究課件

遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)

成績評價研究遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究匯報內(nèi)容遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究研究意義

理論方面：深化遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者研究，更加清晰地認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者的特征，制定符合其特征的評價模式；加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)理論等在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我效能感提高，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐的過程中推動遠(yuǎn)程教育相關(guān)理論的發(fā)展；實(shí)踐方面：遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)成績評價研究，考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊環(huán)境，制定符合遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者特征的評價模式，克服現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)成績評價的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自評、互評，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的合理性、適用性、高效性，發(fā)揮學(xué)習(xí)成績評價的激勵作用，提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。立論依據(jù)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究國外

總體上來說其網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)成績評價分為正式和非正式以及混合型三種，正式評價又包括作業(yè)和測驗(yàn)；非正式評價包括參與活動和討論；混合型則是指將前兩種形式混合應(yīng)用，對于不同的學(xué)科，有不同的側(cè)重點(diǎn)，三種方式所占比重有差異；大體上，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)成績評價方法與傳統(tǒng)的課程中的方法類似，測驗(yàn)和作業(yè)是判定學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)；教師對學(xué)習(xí)者的評價是單向的、封閉的。研究現(xiàn)狀遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究研究現(xiàn)狀國外在評價原則方面，研究者指出在評價過程中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)到了什么，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者是怎么樣學(xué)的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的評價；評價要適合學(xué)生的要求，考慮不同語言學(xué)習(xí)者的差別；提高學(xué)習(xí)者自評，自定目標(biāo)的能力；評價要適合學(xué)生的要求，考慮不同語言學(xué)習(xí)者的差別；提高學(xué)習(xí)者自評，自定目標(biāo)的能力；在評價方法上，績效技術(shù)、BLOG、電子檔案袋都可以在學(xué)習(xí)成績評價上發(fā)揮作用，指出要評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中的變化，評估學(xué)生在單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時的所表現(xiàn)出的社會技能，衡量評估結(jié)果給學(xué)生帶來的影響。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究國內(nèi)

目前網(wǎng)絡(luò)評價中存在的不足可歸納為以下幾個方面：1.遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)不重視收集和整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信息及背景材料；2.偏重學(xué)生的成績評價，而忽視對學(xué)習(xí)方法、能力及學(xué)習(xí)全過程的評價；3.反饋信息不及時，影響了學(xué)習(xí)者的積極性；4.評價體單一。研究現(xiàn)狀遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究我國學(xué)者從一下幾個角度進(jìn)行了分析探討：系統(tǒng)論角度自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義績效評估評價工具和平臺建設(shè)評價量規(guī)制定遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究系統(tǒng)論角度(張二元，2001)認(rèn)為遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的能力系統(tǒng)，僅僅依靠考試學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生成績是不夠的，應(yīng)該包括知識掌握情況、動手能力、創(chuàng)新意識和能力以及適應(yīng)環(huán)境變化的能力。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)測評應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;評價主體應(yīng)該多元化，包括學(xué)生評價;評價過程應(yīng)該包括動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，師生互動結(jié)合。以“學(xué)習(xí)者為中心”作為網(wǎng)絡(luò)課程形成性評價策略的指導(dǎo)思想，其評價應(yīng)遵循評價主體多樣性、評價內(nèi)容多元化、評價方式豐富多樣性、評價時效性的原則。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究績效評估網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)、有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者探究創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主和合作學(xué)習(xí)能力、疑難問題解決情況、遠(yuǎn)程資源利用情況。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究評價工具和平臺建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)成績評價的要求和Moodle平臺的優(yōu)勢，指出了將Moodle平臺引入到網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)成績評價的可能性。另外，有學(xué)者探討了如何利用Blog和ePortfolio進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究評價量規(guī)制定網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)成績評價分為知識與理論、應(yīng)用、思考與質(zhì)詢、交流等四個方面，兩級指標(biāo)。（楊新春，2008）針對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)過程評價的這些特性，引入模糊綜合評價方法對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，減少了人為因素的干擾，反映了各因素的重要程度，減少了不確定因素的影響。。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究參考文獻(xiàn)[1]楊孝堂.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)測評[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2004[2]謝幼如等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的新觀點(diǎn)[M].廣州：華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所，2005[3]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002[4]李葆萍.網(wǎng)絡(luò)教育評價系統(tǒng)設(shè)計[J].中國遠(yuǎn)程教育，2001，（9）[5]丁興富.遠(yuǎn)程教育研究[M].北京：高等教育出版社，2002[6]張偉遠(yuǎn).遠(yuǎn)程教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2007遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究[7]嚴(yán)寒冰.遠(yuǎn)程教育的績效評估研究與實(shí)踐[J].中國電化教育.2006,(1)[8]殷雅竹，李藝.論教育績效評價[J].電化教育研究.2002,(9)[9]何紫娟，李爽.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征初探[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報.2008,(2)[10]陳麗，張偉遠(yuǎn)，赫丹.中國遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者風(fēng)格特征的三維模型[J].開放教育研究，2005（11）[11]萬福.遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價探析[J].電化教育研究.2008(11)[12]RainerKress.Numericalanalysis[M].Spring-Verlag,1998[13]桑托希.潘德.在國際背景下遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃與管理。載：張偉遠(yuǎn)，國際論壇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與實(shí)踐（第二冊）[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社參考文獻(xiàn)(續(xù)）遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究研究方案通過對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征分析、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育、教育評價和成人教育理論，采用先進(jìn)的開源網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)一個完整的遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)教育我國中學(xué)習(xí)成績評價的合理性、適應(yīng)性、有效性。遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者特征分析遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)成績評價的認(rèn)識、態(tài)度遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)的設(shè)計遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價模塊設(shè)計借助于開源網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā)通過文獻(xiàn)分析以及調(diào)查研究，統(tǒng)計出遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特征，分析對其進(jìn)行成績評價的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)的設(shè)計借助于開源網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā)文獻(xiàn)研究：梳理本文的關(guān)于遠(yuǎn)程教育研究、成人教育、教育評價等方面的理論基礎(chǔ)問卷調(diào)查：統(tǒng)計遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)者的特征，得出學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，后期用來統(tǒng)計學(xué)習(xí)成績評價平臺的適用情況，以便優(yōu)化系統(tǒng)開發(fā)方法：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)成績評價平臺的設(shè)計建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，推動了網(wǎng)絡(luò)教育研究的深入；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育評價、學(xué)習(xí)者特征分析、開源網(wǎng)站平臺的發(fā)展等方面的研究為本文提供了豐富的基礎(chǔ)和重要依據(jù)；本文將深入網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院一線管理人員、任課教師、學(xué)習(xí)者，了解他們的真是需求，設(shè)計合理的成績評價模型、量規(guī)，利用系統(tǒng)的開發(fā)方法，為網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價提供一個可行的實(shí)踐平臺。1.探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自評、互評，激勵學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)成績評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用2.建立符合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)成績評價的平臺遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究預(yù)期論文進(jìn)展遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究論文大綱第一章

緒論

第一節(jié)：研究背景

第二節(jié)：研究目的和研究內(nèi)容

第三節(jié)：研究現(xiàn)狀第二章

理論基礎(chǔ)

第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育概述

第二節(jié)：教育評價理論

第三節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)者特征分析第三章

網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)績評價調(diào)查

第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的現(xiàn)狀

第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員和任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的態(tài)度調(diào)查

第三節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的態(tài)度調(diào)查遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生成績評價研究第四章

網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)制定

第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)制定的原則

第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價量規(guī)內(nèi)容及其模式第五章

網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)開發(fā)

第一節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)需求分析

第二節(jié)：網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價系統(tǒng)模塊總體設(shè)計