政治質(zhì)量檢測報(bào)告打印1

洪祥中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期末七年級政治學(xué)科質(zhì)量檢測總結(jié)教者：張文玉日期：2014.01.10一、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計(jì)1.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）班級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注七1班3882.81100%58.8%七4班3783.83100%75.8%2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）班級總?cè)藬?shù)100分以上99.5—8079.5—6059.5—4040分以下七1班3802014七4班370258二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、實(shí)踐性、綜合性和時效性，試卷有三大特點(diǎn)：

一、發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的考查。二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合時政熱點(diǎn)，突出時代性，試題側(cè)重考查考生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。三、試題注重考查考生對基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握、理解和運(yùn)用，既不回避教材重點(diǎn)，又不照搬教材，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

三、通過本次質(zhì)量檢測反映出存在的問題分析、說明及改進(jìn)辦法（1）

基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的主要原因。（2）審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)審題；不清，失分嚴(yán)重。一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。（3）思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應(yīng)用能力較差，不敢從新角度思考問題；學(xué)生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識、原理的運(yùn)用但學(xué)生對書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分。（4）理論聯(lián)系實(shí)際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，層次較淺。。（5）答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差；需要學(xué)生理解、歸納、表達(dá)答案時，相當(dāng)一部分學(xué)生不能應(yīng)用政治術(shù)語，語言貧乏，言不達(dá)意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規(guī)范。錯字較多，特別是些，關(guān)鍵字詞，以至于理解不了學(xué)生的意思，不能給分。四、對提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)的思考1、認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

2、構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握要做到：

（1）從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；（2）對每個知識點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，不僅是對知識點(diǎn)的簡單記憶和理解，而且還要對教材內(nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識進(jìn)行歸納、概括；（3）

要把知識學(xué)活、用活。對所學(xué)知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調(diào)出來，又能將知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個過程中，將學(xué)生對知識的理解和整體把握作為教學(xué)活動的主要著力點(diǎn)。

五、對本次質(zhì)量檢測考試命題、印刷、