《時間的腳印》課件

《時間的腳印》課件本課以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和科學(xué)知識的情感，重視學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。以“讀”為主線，組合多媒體材料，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密相聯(lián)，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。

學(xué)情分析：初中學(xué)生非常喜歡科普說明文，尤其是那些具有趣味性的說明文。本課是一篇科普說明文，作者在文章中還傾注了極大的熱情，把地殼的變化寫成有血有肉的故事，易于引起學(xué)生的閱讀興趣。

校情分析：我校是一所地處偏遠的農(nóng)村中學(xué)，信息相對閉塞，學(xué)生手中的資料有限。但是，學(xué)校在硬件建設(shè)方面有較好的條件，有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和先進的電教設(shè)備，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教材分析：《時間的腳印》是一篇科普說明文。作者陶世龍以平實而詩意的語言介紹了時間的流逝及更替的原理。文章寓科學(xué)知識、人類探索于優(yōu)美的詩意之中，通俗易懂、情趣盎然。教材選用這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說明文的能力和探索精神。

知識和能力目標(biāo)：了解時間在巖石中留下的痕跡，理解時間的概念；了解巖石記錄時間的奇異功能；培養(yǎng)學(xué)生理清復(fù)雜思路的能力和篩選信息的能力。

過程和方法目標(biāo)：通過多媒體輔助下的文本研讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法即：瀏覽、略讀、精讀、悟讀；通過多媒體輔助下的文本研讀與探究活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，樹立“我留痕跡”的觀念，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極進??；通過閱讀體驗名人名言，培養(yǎng)自尊自信自強的品格。

重點：理清作者的思路；篩選并提取重要信息；了解和掌握有關(guān)的科普知識。

難點：運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生獲得豐富的時間留下的痕跡感性材料；篩選并提取重要信息；理解課文中含義深刻的句子。

教學(xué)方法：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——定向自讀——討論交流——總結(jié)升華”的程序方法進行課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)方式：主要采用自主探究式學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的學(xué)習(xí)過程來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

媒體運用：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供的豐富的感性材料和多媒體交互作用下的文本研讀、問題探究、拓展延伸來豐富學(xué)生的閱讀體驗和心靈感悟。

教學(xué)模式：“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的四段式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是我校在實施新課程改革過程中構(gòu)建的一種新型的教學(xué)模式。它旨在尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神和實踐能力。這種教學(xué)模式的基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境——定向自讀——討論交流——總結(jié)升華——拓展延伸。這種教學(xué)模式適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

教學(xué)程序設(shè)計：本課教學(xué)時數(shù)為一課時。教學(xué)程序設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、定向自讀、討論交流、總結(jié)升華、拓展延伸。具體如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）：教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示一組優(yōu)美的自然景觀圖片和名人名言圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。同時提出閱讀要求：自由朗讀課文，圈點生字詞，思考本文要告訴我們什么？這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體感知課文內(nèi)容。

（2）定向自讀（約10分鐘）：學(xué)生根據(jù)閱讀要求進行定向自讀學(xué)習(xí)。通過自主查閱工具書解決生字詞問題；通過圈點勾畫提取重要信息；通過反復(fù)閱讀理解作者思路；通過多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的豐富材料進行自主學(xué)習(xí)和探究。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和篩選信息的能力。

（3）討論交流（約15分鐘）：教師提出幾個問題讓學(xué)生進行討論交流。通過討論交流讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識。這一環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識。

（4）總結(jié)升華（約5分鐘）：教師根據(jù)討論交流情況進行總結(jié)升華。通過總結(jié)升華讓學(xué)生深入理解課文主旨和作者的寫作意圖；同時激勵學(xué)生在今后的人生道路上要樹立“我留痕跡”的觀念；激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)積極進取。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和自我完善能力；培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信自強的品格。

（5）拓展延伸（約5分鐘）：教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)的問題讓學(xué)生思考回答。通過拓展延伸讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去解決實際問題；同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自居易的《琵琶行》，學(xué)習(xí)本課一是要培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，二是要掌握常見的描寫技巧及表達方法。

師：我們首先回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課我們通過初讀課文，整體感知了這首詩的內(nèi)容，通過細讀課文，我們理解了詩中的比喻句，學(xué)習(xí)了用比喻來描寫音樂形象的方法。這節(jié)課我們進一步來研讀這首詩，欣賞這首詩的表現(xiàn)藝術(shù)。

師：先來復(fù)習(xí)一下描寫音樂的比喻句。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用比喻來描寫音樂形象的方法，誰來舉例說一說？

生答：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難；銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

師：如果我們用擬聲詞來描摹聲音會有什么效果呢？下面我們分小組試著用擬聲詞來描寫一段樂曲，好嗎？比一比，看哪一組描寫的最形象，最生動。注意：討論的時候聲音不要太大，以免影響其他同學(xué)。

學(xué)生分小組討論后回答：學(xué)生可能會從音樂的旋律、節(jié)奏、音色、音量等方面用擬聲詞來描寫。只要合理都可以。

師：剛才我們用擬聲詞描寫了音樂，下面我們來研討幾個問題。先看第一個問題：這首詩在描寫音樂時有哪些特點？

生答：（可能）用比喻的手法描寫音樂形象；用雙聲詞、疊韻詞來描摹聲音；用疊字描寫音樂節(jié)奏。

師：回答的很好，同學(xué)們很善于思考。這些特點正是這首詩描寫音樂的藝術(shù)特色。下面我們再進一步研討第二個問題：詩人用了哪些手法來描寫音樂的？你能否找出相關(guān)的句子并加以分析？分組討論后回答。

生答：（可能）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”是正面描寫，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是側(cè)面描寫；用生動的比喻句描寫?！班朽星星绣e雜彈，大珠小珠落玉盤”“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”都是比喻句。

師：很好，同學(xué)們分析的很到位。下面我們再來研討第三個問題：詩人除了用比喻的手法描寫音樂外還抒發(fā)了怎樣的感情？抒發(fā)感情的語句有哪些？請同學(xué)們在書中找出來并加以分析。分組討論后回答。

生答：（可能）詩人抒發(fā)了天涯淪落之感?！白衅抡l最多？江州司馬青衫濕?！边@兩句一方面寫出了琵琶女音樂之感人，另一方面抒發(fā)了作者對自己遭受打擊的內(nèi)心苦痛。從這兩句詩中我們可以感受到作者對琵琶女的遭遇深表同情，對自己無辜受貶無限感傷。師總結(jié)并板書：情因樂起樂因情生兩者和諧統(tǒng)一師：好！分析的很好！下面我們來解決第四個問題：詩人通過描寫琵琶女的演奏抒發(fā)自己的感情，那么詩人在這首詩中表達了哪些感情呢？分組討論后回答。生答：（可能）對琵琶女的同情；對自己遭受打擊的內(nèi)心苦痛；對被壓迫的不幸的人們（包括琵琶女）的同情與；對封建社會的抨擊和控訴。師總結(jié)：好！分析全面。下面我們再來看最后一個問題：這首詩的語言有什么特點？請大家找出相關(guān)的句子并加以分析。分組討論后回答。生答：（可能）運用雙聲詞、疊韻詞和疊字寫音樂。既增強了音樂性和抒情性，又描繪出琵琶聲的美妙，可謂一箭雙雕！

有一句古語說：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！惫湃擞衷疲骸笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！痹谖覀兊纳钪?，時間無時無刻不在從我們身邊悄然溜走，它不僅在我們的生命中留下了痕跡，也在我們心中刻下了深深的印記。今天，我們要一起學(xué)習(xí)的文章就是《時間的腳印》。

《時間的腳印》的作者是賈蘭坡，他是我國著名的舊石器考古學(xué)家、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家、中國第四紀(jì)研究委員會學(xué)術(shù)委員會副主任、中國科學(xué)院地學(xué)部委員。賈蘭坡是一個十分重視科學(xué)普及工作的科學(xué)家，他不僅寫了大量的科學(xué)論文和專著，還以通俗易懂的語言撰寫了大量科學(xué)普及作品。

①校正()②山麓()③礦礫()④逾越()

本文是一篇科普說明文，作者主要想告訴我們什么？

思考：讀了本文你有什么啟示？可以結(jié)合自己的體驗或認識來談。

本文語言生動形象，請從文中找例句并加以賞析。

讀了本文后，你對化石有什么新的認識？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“北京猿人的發(fā)現(xiàn)，就是20世紀(jì)古生物學(xué)上最驚人的事件之一”，閱讀下面的鏈接材料后回答問題。所謂北京猿人即二十世紀(jì)初期在北京周口店附近洞穴里發(fā)現(xiàn)的古人化石。它包括猿人的頭骨碎片和一枚牙齒。這些東西大約代表40個北京猿人的左右側(cè)頂骨和部分枕骨、下頜骨的骨片。這些化石至少已暴露在洞穴的裂隙里約四萬年以上。發(fā)現(xiàn)和研究北京猿人化石的全部經(jīng)過由房學(xué)峰執(zhí)筆寫成，列為《中國重修本》第一卷第四章第二節(jié)。請查閱相關(guān)資料了解“北京猿人的發(fā)現(xiàn)”這一事件的科學(xué)價值和社會意義。

1929年裴文中在周口店發(fā)現(xiàn)中國猿人第一個頭蓋骨，該發(fā)現(xiàn)震驚了世界。后來人們將猿人定名為“中國猿人北京種”，簡稱“北京猿人”。新中國成立后，我國科學(xué)家繼續(xù)研究北京猿人化石，并發(fā)現(xiàn)了一些列重要證據(jù)。這些證據(jù)表明，北京猿人距今約70萬年至20萬年，屬于直立人階段，已經(jīng)懂得鉆木取火，會制造和使用初級工具（如石器、骨器），會使用火并有了初步的原始部落組織形式——幾十個人共同勞動，共同消費。請問這段文字主要說明了什么問題？請簡要概括。

化石是研究人類起源的主要依據(jù)。19世紀(jì)，英國學(xué)者達爾文對化石做了系統(tǒng)的描述。他認為，古代和現(xiàn)代生存的許多動物的祖先，早在新生代的三迭紀(jì)以前就已存在了。這些動物由于大陸的變遷，被隔離在一個一個小的水域里，后來這些水域逐漸干涸或?qū)⑺鼈兣c海洋或其他水域相隔絕，因而其中生活著的動物便被埋在地下成了化石；他認為在歐洲發(fā)現(xiàn)的海生爬行動物、陸生哺乳動物和始祖馬的遺骸以及一些樹木的化石都可能產(chǎn)生于三迭紀(jì)或更早一些的時代。請簡要概括這段文字所傳達的內(nèi)容并指出其中的說明方法。

在現(xiàn)實生活中，孩子們對時間的概念是模糊的，經(jīng)常與實際脫離。即使到了大班，許多孩子不會看整點、半點，有些孩子甚至在家長的提醒下都不清楚。根據(jù)《綱要》中，大班數(shù)學(xué)教育目標(biāo)“能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，會初步使用數(shù)學(xué)解決生活中的問題”以及大班數(shù)學(xué)活動內(nèi)容“結(jié)合生活經(jīng)驗感受5以內(nèi)數(shù)的實際意義”等相關(guān)精神，我選擇了大班數(shù)學(xué)活動《認識時間》這一活動。旨在通過本次活動，幫助幼兒增強時間觀念，激發(fā)幼兒珍惜時間、愛惜時間的情感。

認識時鐘，了解時針、分針的名稱及作用。（重點）

感知時鐘上時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點、半點。（難點）

（一）導(dǎo)入部分：以談話導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

今天老師給小朋友們帶來了一位朋友，請你們仔細看一看、聽一聽，它是誰？（教師出示時鐘掛圖）

你們知道時鐘有什么作用嗎？（幫助我們知道幾點了）

我們一起來認識一下這個朋友（教師手指時鐘掛圖）。

（1）你們看看這個時鐘和我們平常看到的時鐘有什么不一樣？（幼兒發(fā)現(xiàn)缺少數(shù)字）

（2）數(shù)一數(shù)這個時鐘上有幾個數(shù)字？這些數(shù)字是怎么排列的？（數(shù)字是按照1-12的順序排列的）

（3）最長的針是什么針？最短的針是什么針？它們分別有什么作用？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時針和分針的不同及作用）

（4）你們知道時針和分針是怎么運轉(zhuǎn)的嗎？（幼兒發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走一格）

認識整點、半點（進一步感知時針和分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律并學(xué)習(xí)看整點、半點）

（1）我們一起來聽聽時鐘的腳步聲。（教師操作實物時鐘）請你們仔細聽一聽、看一看，這個時鐘的腳步聲有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)整點和半點的不同）

（2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時，時針指向幾就是幾點整；當(dāng)分針指向6時，時針指向幾就是幾點半。

（1）請你們試著撥一撥小鬧鐘的時針和分針。教師巡回指導(dǎo)。（糾正幼兒撥針時的錯誤）

（2）請小朋友把小鬧鐘放好，我們一起來做一個游戲。教師撥時間，小朋友仔細看并說出是幾點整還是幾點半。

幼兒操作練習(xí)（鞏固看整點、半點的方法）（操作幼兒用書第24頁《認識時間》）教師巡回指導(dǎo)。糾正幼兒撥針時的錯誤。

游戲“找朋友”（鞏固對整點、半點的認識）玩法：教師報時，拿相應(yīng)學(xué)具的小朋友迅速跑到臺上找出正確的時間并用膠棒粘好。

游戲“時間接龍”（進一步鞏固對整點、半點的認識）玩法：每組6名幼兒參加游戲，分別扮演時針、分針、秒針。游戲開始后，“秒針”從起點跑向終點，“分針”從終點跑向起點，“時針”從9點位置順時針方向跑到6點位置再逆時針方向跑回9點位置。游戲反復(fù)進行若干次后結(jié)束。

隨著科技的飛速發(fā)展，衛(wèi)星已成為我們生活中不可或缺的一部分。今天，我們將一起探討衛(wèi)星運行時間這一有趣的話題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將了解衛(wèi)星運行的基本原理、計算方法及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

讓我們了解一下衛(wèi)星的基本概念。衛(wèi)星是繞行星或小行星等天體旋轉(zhuǎn)的天體。人造衛(wèi)星可以為我們提供通信、導(dǎo)航、氣象觀測等服務(wù)。例如，GPS衛(wèi)星可以幫助我們確定地理位置，通信衛(wèi)星可以幫助我們進行遠程通信。

接下來，我們來探討如何計算衛(wèi)星的運行時間。根據(jù)開普勒第三定律，衛(wèi)星繞行星一周所需的時間與它距離行星的平均距離有關(guān)。具體來說，衛(wèi)星繞行一周的時間越短，它所運行的平均速度就越快。因此，我們可以使用以下公式來計算衛(wèi)星的運行時間：

運行時間=2πr/v(r為衛(wèi)星到行星的平均距離，v為衛(wèi)星的平均速度)

了解了衛(wèi)星運行時間的計算方法后，我們來看看它在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在航天領(lǐng)域，精確的衛(wèi)星運行時間對于空間任務(wù)的成功至關(guān)重要。在軍事領(lǐng)域，精確的衛(wèi)星情報可以幫助我們做出更好的戰(zhàn)略決策。在日常生活中，衛(wèi)星導(dǎo)航和定位服務(wù)也依賴于精確的衛(wèi)星運行時間。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了衛(wèi)星運行的基本原理和計算方法，并探討了其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高我們的生活質(zhì)量。

在我們的日常生活中，時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系無處不在。從日期的計算，到時間的測量，再到鐘表的使用，數(shù)學(xué)在其中扮演了重要的角色。本篇文章將通過北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊的《時間與數(shù)學(xué)》課件，探討時間與數(shù)學(xué)之間的密切。

在我們的生活中，時間的測量是必不可少的。例如，我們需要知道現(xiàn)在是幾點，或者已經(jīng)過了多少分鐘。這需要我們對時間進行精確的測量和計算，而數(shù)學(xué)提供了精確的工具來實現(xiàn)這一點。例如，通過學(xué)習(xí)鐘表上的時針和分針的位置關(guān)系，我們可以了解時間的流逝和計算經(jīng)過的時間。

時間的單位有很多種，如秒、分、時、日等。這些單位之間的轉(zhuǎn)換需要我們使用數(shù)學(xué)運算，如乘法、除法等。通過學(xué)習(xí)時間單位及其轉(zhuǎn)換，我們可以增強我們的數(shù)學(xué)技能，并更好地理解時間的重要性。

在我們的日常生活中，時間的應(yīng)用非常廣泛。例如，我們可以通過日歷來查看今天是哪一天，或者通過計算距離下一個假期還有多少天來安排我們的計劃。這些都需要我們對時間進行計算和應(yīng)用，而數(shù)學(xué)為我們提供了有力的工具。

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《時間與數(shù)學(xué)》課件分析

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊的《時間與數(shù)學(xué)》課件是一堂生動有趣的教學(xué)課程。它通過直觀的圖形和實例，讓學(xué)生了解時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)工具來測量、計算和應(yīng)用時間。

（1）生動有趣：課件通過豐富多彩的圖片和動畫效果，吸引學(xué)生的注意力，使他們對時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生興趣。

（2）實用性強：課件不僅介紹了時間與數(shù)學(xué)的基本知識，還列舉了許多生活中的實例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

（3）互動性好：課件設(shè)計了各種互動游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（1）時間的測量：課件通過圖片和動畫效果展示了如何使用鐘表來測量時間，并解釋了時針和分針之間的關(guān)系。還介紹了秒表、計時器等其他計時工具的使用方法。

（2）時間單位及其轉(zhuǎn)換：課件詳細介紹了各種時間單位的定義和它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。學(xué)生可以通過實例和練習(xí)題來掌握這些知識。

（3）時間的應(yīng)用：課件通過生活中的實例，展示了如何使用數(shù)學(xué)知識來安排時間表、計算日期等。還介紹了如何使用日歷來查找日期和安排活動。

通過北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊的《時間與數(shù)學(xué)》課件，學(xué)生們可以更加深入地了解時間與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。他們可以學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識來測量、計算和應(yīng)用時間，這將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。課件的互動性和趣味性也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊的《時間與數(shù)學(xué)》課件是一份非常優(yōu)秀的教學(xué)資源。它通過生動有趣的方式，讓學(xué)生了解時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)知識來測量、計算和應(yīng)用時間。這不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還可以讓他們更好地理解時間的價值和重要性。我們相信，《時間與數(shù)學(xué)》課件將會對廣大師生產(chǎn)生深遠的影響。

有這樣一個人，他風(fēng)流倜儻，才華橫溢；有這樣一座城市，它古韻十足，魅力四射；有這樣一篇文章，它情感真摯，思辨深刻。這便是我們今天要學(xué)習(xí)的《合歡樹》。（課件）

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國現(xiàn)代作家，散文家，小說家，因患脊髓病導(dǎo)致雙腿殘疾。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中篇《我與地壇》《命若琴弦》《我奶奶》《我的遙遠的清平灣》等十五篇作品。作品大多取材于作者的親身經(jīng)歷與見聞。為著名作品還有《秋天的懷念》《山頂?shù)牧魉贰秳?wù)虛筆記》等。

合歡樹：又名馬纓花、芙蓉樹，是觀葉、觀花、聞香俱佳的園林觀賞樹種。

答：母親的愛體現(xiàn)在她不辭辛勞“到處給我找大夫，打聽偏方”，“她是倒退著走的”，“她手里抓著養(yǎng)料”等。

結(jié)尾部分，“悲傷也成享受”，如何理解這種特殊的感情？

答：母親已經(jīng)去世了，“我”無法盡孝了，為此感到終生遺憾和痛悔。但母親的愛卻長伴“我”左右，“我”對母親的愛也永遠不會消逝。所以，這種感情是復(fù)雜的、特殊的，但卻是享受的。因為回憶母親就是一種愛的回報。

本文語言平實而感情真摯，能深深打動讀者的心靈。請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再仔細品味語言。

本文主要運用了托物言志、借景抒情的手法。作者通過對合歡樹的描寫，表達了對母親的思念與眷戀。

反復(fù)吟誦課文中感情真摯的語言，體會其表達效果。

仿照本文托物言志、借景抒情的手法，寫一篇800字左右的文章，題目自擬。

在距離2000多年前的秦朝，我們的一位詩人秦嘉寫下了《庭中有奇樹》這首詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305首，分風(fēng)、雅、頌三部分，其表現(xiàn)手法是賦、比、興。內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三部分?！讹L(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌。其語言特點為重章疊句，押韻嚴(yán)格。

明確：《蒹葭》是一首愛情詩。表現(xiàn)對意中人的思念愛慕之情。在表現(xiàn)手法上，全詩不直接敘寫人物內(nèi)心的情感，而是通過環(huán)境，尤其是主人公所追求的對象的特點來折射出他的內(nèi)心世界，以景物的描寫表現(xiàn)人物的感受。

學(xué)生思考：這首詩中哪些句子是景物描寫？這些景物描寫又分別有什么特點？

明確：第一句、第二句寫秋天、清晨，重在水邊。蒼蒼的蘆葦連成一片，清露薄霧仿佛是它臉龐上的淡淡妝飾，這便有一種清新幽遠、凄迷朦朧的境界和意趣?！鞍茁稙樗睂懙氖巧钋锞跋?，“為”字寫出了“霜”的輕白如塵的特點，“水之湄”寫的是凌晨的河邊，給人以旭日初升、晨露晶瑩之感?！耙寥恕倍?，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“伊人”是誰？他在那里？這個“伊人”與詩人是一種什么關(guān)系？如何見得“伊人”“在水一方”、“伊人”“宛在水中央”、“伊人”“在河之洲”，又如何見得“伊人”可望而不可及？詩人究竟意在何為？表達了什么樣的感情？最后三句各是什么意思？如何理解這首詩的主題？詩歌是借助什么手法來表達感情的？

請你就這首詩的意境、表現(xiàn)手法等方面與《關(guān)雎》作比較，說說自己的看法。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《蒹葭》是一首愛情詩，表現(xiàn)了對意中人的思念愛慕之情。在表現(xiàn)手法上，全詩不直接敘寫人物內(nèi)心的情感，而是通過環(huán)境，尤其是主人公所追求的對象的特點來折射出他的內(nèi)心世界，以景物的描寫表現(xiàn)人物的感受?！遁筝纭肥且皇變?yōu)美的抒情詩，給我們的藝術(shù)享受遠不止于這一點。我們還要進一步體會這首詩的藝術(shù)技巧和語言特色。

《金色的腳印》是六年級上冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了正太郎家的男傭人抓到了一只小狐貍，兩只老狐貍為了救小狐貍，想盡了辦法。正太郎和老狐貍建立了深厚的友誼，并把小狐貍送回了山林。

語文課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，培養(yǎng)語感。因此，我在教學(xué)設(shè)計中把“讀”作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生初讀課文，了解課文的大意；然后，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住重點詞句進行品讀；我再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

文章是以情感為線索的，因此我注重學(xué)生的情感體驗。在品讀課文時，我讓學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句進行深入的體會，從而引導(dǎo)學(xué)生感受文中蘊含的情感。例如，在品讀老狐貍救小狐貍的部分時，我讓學(xué)生通過想象、表演、語言描述等方式深入體驗老狐貍的內(nèi)心世界，從而感受到老狐貍對小狐貍的深深愛意。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了情境。通過播放山林、小溪、茅屋、草地等自然風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美好與寧靜。同時，我還播放了狐貍的叫聲和正太郎與狐貍之間的對話，讓學(xué)生更加深入地理解課文中的人物情感。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入的思考和分析，讓學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解正太郎和老狐貍之間的友誼時，我讓學(xué)生思考：為什么正太郎要把小狐貍送回山林？這樣做有什么好處？通過這樣的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生更加深入地理解課文的主旨和意義。

在反思中，我認為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還存在一些不足之處。我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時，有些地方過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的時間進行思考和體會；我在引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練時，有些問題設(shè)置不夠明確和具體，導(dǎo)致學(xué)生回答問題時有些茫然；我在情境創(chuàng)設(shè)方面還不夠充分和生動，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

針對以上不足之處，我將繼續(xù)努力改進自己的教學(xué)設(shè)計。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體性和自主性，給予學(xué)生足夠的時間進行思考和體會；我將更加明確和具體地設(shè)置問題，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練；我將更加生動地創(chuàng)設(shè)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

《漁家傲秋思》是初中語文七年級下冊中的一首宋詞。本詞為雙調(diào)，上片寫景，下片抒情，是典型的借景抒情、寓情于景的作品。通過學(xué)習(xí)本詞，可以使學(xué)生進一步了解詩詞中的借景抒情、寓情于景這種寫作手法，更深刻地感悟到詩歌的意境和韻味。

知識和能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詞的基本知識及詞的寫作特點，同時提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象、討論探究等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境和韻味。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本詞，使學(xué)生進一步了解我國古代詩詞的優(yōu)美意境和韻味，感受古代詩人的情感世界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本詞，使學(xué)生了解詞的基本知識及詞的寫作特點，品味詞的意境和韻味。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)本詞，使學(xué)生進一步了解我國古代詩詞的優(yōu)美意境和韻味，感受古代詩人的情感世界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)方法：本節(jié)課將采用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、音樂等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和韻味。同時，還將采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究。

學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象、討論探究等多種方式，深入品味詞的意境和韻味。同時，還將鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

導(dǎo)入新課：通過展示一些秋季風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的主題——漁家傲秋思。

學(xué)習(xí)新課：將播放本詞的朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并糾正字音。接著，將展示一些有關(guān)本詞的圖片和注釋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和意境。然后，將播放一些有關(guān)本詞的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的韻味。將引導(dǎo)學(xué)生討論本詞的主題和情感，并探究其寫作特點。

鞏固練習(xí)：將提供一些有關(guān)本詞的題目，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和回答。同時，還將鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和看法，并引導(dǎo)他們進行討論和解答。

課堂小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本詞的意境和韻味，并加深對詞的理解和感悟。同時，還將鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，并引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

通過對三角形的分類，使學(xué)生進一步認識三角形。

能根據(jù)三角形的特點確定其類別是本課的難點。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角形卡片；學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角板、量角器。

教師出示一組三角形，讓學(xué)生觀察這些三角形的特點，并說說它們有什么共同點。（都有三個角）

教師總結(jié)：像這樣的有三個角的圖形我們叫做三角形。今天我們就來學(xué)習(xí)三角形的分類。（板書課題：三角形的分類）

（1）教師出示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，讓學(xué)生讀一讀，并說說這些名稱中哪些是描述角的特點的。

（2）教師出示一個直角三角形，讓學(xué)生用量角器量一量它的各個角的度數(shù)，并說說它是什么三角形。

（3）教師出示一個鈍角三角形，讓學(xué)生用量角器量一量它的各個角的度數(shù)，并說說它是什么三角形。

（4）教師出示一個銳角三角形