部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》說(shuō)課(附教學(xué)反思、板書(shū))課件

《日月水火》說(shuō)課部編版小學(xué)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）單元的課文《日月水火》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

本課《日月水火》采用象形字識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字的內(nèi)容。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字興趣；初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是由具體形象思維占主導(dǎo)的。而這課的象形字正是需要通過(guò)圖片的形式來(lái)幫助學(xué)生感知漢字的特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生激發(fā)識(shí)字興趣、感受漢字文化、掌握識(shí)字方法提供了內(nèi)容與形式。?

由于在上學(xué)前大部分學(xué)生通過(guò)其它途徑認(rèn)識(shí)了一些漢字，可是他們卻缺乏正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的經(jīng)驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還處在初步養(yǎng)成的時(shí)期，正確的握筆姿勢(shì)、按筆順正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還存在著一定困難。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月、水”等7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。在教學(xué)中我通過(guò)圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧（出示生字卡片）。那么今天老師又給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，讓我們大家一起來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。）板塊二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1、猜字游戲（1）出示四幅圖片和四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？?（2）分別出示“日、月、水、火”四個(gè)圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。板塊三、鞏固生字，了解字義（1）看“日”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。??寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在空中按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆畫(huà)橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。會(huì)寫(xiě)“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落……）?（2）“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相似，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查，老師請(qǐng)一位同學(xué)教大家來(lái)寫(xiě)一些，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在空中按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆畫(huà)橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書(shū)新筆畫(huà)，橫折彎鉤）?同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月光……）?（3）“水”出示筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在空中按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆畫(huà)橫撇是一筆，認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤”、“橫撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空并板書(shū)。）?聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。那位同學(xué)試著用“水”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話？例如：1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。??（4）觀察火的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。抽生說(shuō)出“火”的第二筆是什么？“火”請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在空中按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。聯(lián)系生活試著用“火”組詞看誰(shuí)組的最多。板塊四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范姿勢(shì)在學(xué)生興趣盎然地鞏固了本課所學(xué)生字后，教師又通過(guò)“你們真厲害！認(rèn)識(shí)了這么多的象形字，那看看能不能把他們寫(xiě)好？”這樣的語(yǔ)言，給予了學(xué)生更高的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)書(shū)寫(xiě)“禾、田”兩個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。板塊五、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢？那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉?xiě)的，然后一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，我嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。