體育舞蹈課題申報書：《表象訓練法體育舞蹈研究》課題申報材料

《表象訓練法體育舞蹈研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《表象訓練法體育舞蹈研究》課題研究方案《表象訓練法體育舞蹈研究》課題研究計劃研究目的：本研究旨在探究表象訓練法在體育舞蹈中的應用及其效果。通過分析表象訓練法的理論基礎，探究其在體育舞蹈中的應用，并通過實驗研究對比分析，驗證表象訓練法的有效性和可行性，為體育舞蹈運動員的訓練提供更科學的方法和理論支撐。研究內容：1.表象訓練法的理論基礎及概述2.體育舞蹈比賽中的表象技巧分析3.表象訓練法在體育舞蹈中的應用研究4.實驗設計與數(shù)據(jù)分析5.討論與結論研究方法：本研究采用實驗研究和文獻研究相結合的方法，通過實驗組和對照組的對比研究，驗證表象訓練法在體育舞蹈中的有效性和可行性。同時，從文獻綜述的角度分析和整合國內外的相關研究成果。數(shù)據(jù)處理方法：本研究采用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，通過方差分析和相關性分析等方法，驗證實驗結果的科學性。預期成果：1.對表象訓練法在體育舞蹈中的應用進行深入探究，總結出相應的應用策略和方法。2.驗證表象訓練法在體育舞蹈中的有效性和可行性，為體育舞蹈運動員提供更科學的訓練方法。3.對體育舞蹈技術的表象技巧進行深入剖析，并提出相應的技術訓練措施和方法。4.為提高我國體育舞蹈運動員的競技水平、促進體育舞蹈事業(yè)健康發(fā)展提供科學依據(jù)。二、《表象訓練法體育舞蹈研究》課題研究論證表象訓練法體育舞蹈論文1研究對象和方法1.1研究對象從武漢體育學院2013級本科公共體育課體育舞蹈選項班中隨機選取了取學生80人,其中男女生各40人,分成實驗組(男女生各22人)和對照組(男女生各18人)兩大組。1.2研究方法(1)文獻資料法。通過整理和大量查閱心理學、心理訓練和表象運動研究方面,以及體育舞蹈教學、教育學等的著作和文獻資料。(2)統(tǒng)計學方法。使用統(tǒng)計工具SPSS19.0處理各種實驗數(shù)據(jù),運用統(tǒng)計學的方法來分析實驗結果。(3)教學實驗法。運用對比的實驗方法,分為實驗班與對照班兩個組相互比較,實驗期為32個學時。通過給予兩個組完全相同的教學內容、師資力量、場地器材、影像資料、測試條件,再對實驗班使用表象訓練方法對學生進行訓練,與此同時對對照班采用一般的傳統(tǒng)教學方法。2實驗設計與實施2.1實驗設計根據(jù)“體育舞蹈”教學的特點和不同學生的個性特征,將成套動作的表象訓練教學分為以下幾個階段。(1)初步掌握動作階段。在初學階段,學生通過視覺的感知來領悟新動作,此時大腦的神經(jīng)還處于泛化階段,還未形成內抑制過程。這時,教師如果能通過采取給學生觀看視頻或圖像的方式進行示范教學,并講解技術動作要點,必將達到事半功倍的效果。(2)改進提高動作階段。教師應該根據(jù)教學計劃,在對技術的講解上加大力度,要求學生閉上眼睛借助表象訓練獲得的正確動作、情緒,盡情去回憶整個學習過程,讓頭腦中表象動作等與現(xiàn)實趨于一致,通過想象逐步完善整體動作、配合及情緒的掌握。(3)協(xié)調完善階段。在教學過程中上,教師若能將表象訓練和想象訓練結合使用,讓學生在腦海里回想舞蹈情緒而不是單純地機械模仿舞蹈動作,通過閉目想象(動作、雙人配合過程、舞蹈的情緒)配合做單人小幅度練習,使學生能迅速全面地掌握舞蹈的精髓。2.2實驗的實施詳細的訓練步驟:一是,教師演練,學生認真觀看并在腦中形成記憶。二是,學生示范,學生首先在腦子里搜索教師示范的動作并進行示范,教師在一旁指正,要求學生熟記動作要領,再逐漸理順各個動作。三是,模仿動作,重復練習,學生按照教師的要求,在規(guī)定時間內閉目聽音樂,同時利用想象感覺自己正隨著音樂在做練習,這個階段允許身體及四肢有小幅度動作。教學訓練結束后,由其它班體育舞蹈任課教師根據(jù)相同的評分標準進行打分。2.3實驗前數(shù)據(jù)特點為確保教學效果,排除相關的其他干擾因素。對所有試驗者的身體素質內容、基本技術和一般表象能力進行了檢測,并作為重要指標進行記錄。3研究結果與分析3.1實驗結果從表1可見,對照班的技術水平和教學考試水平都明顯輸給實驗班。這說明將表象法運用到體育舞蹈的教學中,是極具成效的。另外我們也可以得出,學生們在經(jīng)過長達2個月的教學實踐后,掌握知識的能力也明顯提高了。他們的測試結果顯示:實驗班的學生知識再現(xiàn)能力和記憶的持久度都優(yōu)于對照班,且差別顯著。而遺忘率的結果顯示:表象訓練法使得學生在掌握知識的牢固性方面也是具有明顯優(yōu)勢的。3.2實驗分析(1)學生在表象訓練中精神高度集中。這就使得學生的中樞神經(jīng)要處于興奮狀態(tài),學生的思維活動會越來越活躍,使得求知欲增強,在實際教學過程中,老師發(fā)現(xiàn)學生能夠積極主動地學習新動作,而且大腦會不斷地進行思考從而提出問題,還有強烈的求知欲望,這是因為學生在實際練習前大腦已經(jīng)進行了多次想象中的訓練,已經(jīng)加深了對動作的認識,所以實際訓練時學生沒有出現(xiàn)不知所措、頭腦模糊的現(xiàn)象。(2)表象教學充分體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體作用。在整個教學過程中充分發(fā)揮著教師主導地位的作用。其中最值得強調的是在課程的導學階段中增設了觀察環(huán)節(jié),學生可以全局了解體育舞蹈教材的特點以及課程計劃和學習目標等,學生帶著對課本的疑問通過觀察教師的示范,從而引導學生從被動學習開始積極主動學習。(3)表象教學在教學過程中提高學生的能力。在教學過程中,表象訓練法能讓學生體會到多方面的教學指導而不是僅接受某一單向的教學信息。在學習過程中,學生更是能積極參與。我們知道,記憶的保持度與學生的自我參與的程度成正比關系。大腦的潛能在結合動手能力的提高得到最好的開發(fā),動手能力的提高會使得前期所學的知識得到進一步的鞏固。4實驗研究結論4.1表象訓練利于運動技能和動作的掌握研究結果表明,教師在體育舞蹈教學中環(huán)節(jié)中,運用表象訓練法進行講解和示范,使得示范的體育舞蹈動作技能及時在學生的大腦中反復呈現(xiàn),加之教師的再次指正提醒,對于在學生形成正確的體育舞蹈技術動作表象有積極的影響。4.2表象訓練助于鞏固和加強學生對動作的記憶學生經(jīng)過表象訓練,通過在腦海里不斷回憶教師的體育舞蹈示范動作,包括這些動作與動作之間的順序、方向、路線等,這樣借助機體的肌肉和神經(jīng)相互結合來加深印象,從而更有效地鞏固和加強學生對舞蹈動作的記憶。4.3表象訓練法的應用促進舞蹈動作概念的形成最初的舞蹈動作教學就是從直觀性模仿開始的,但是學習的過程必將歷經(jīng)從模仿階段進入到開發(fā)創(chuàng)新階段。隨著學習者的水平越來越高,對于體育舞蹈的動作認識加深,模仿的部分也逐漸減少。體育舞蹈的發(fā)展從機械的模仿變成對現(xiàn)實生活的提煉與與概括,而這些特征性的概念不可能完全克隆,要以培養(yǎng)學生自覺