體育舞蹈課題申報(bào)書：《體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究》課題申報(bào)材料

《體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究》課題研究方案《體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究》課題研究計(jì)劃一、研究背景與意義隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，體育文化教育得到了不斷的重視和發(fā)展。央視體育頻道2015年對(duì)7項(xiàng)大型賽事的收視率數(shù)據(jù)顯示，體育節(jié)目已經(jīng)成為人們?nèi)粘蕵?lè)生活的重要組成部分。而體育舞蹈作為一種時(shí)尚、健康、藝術(shù)相結(jié)合的文化體育項(xiàng)目，已經(jīng)受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)和青睞。但是，當(dāng)前我國(guó)體育舞蹈課程存在一些問(wèn)題，如單一重復(fù)的教學(xué)方法、缺乏開(kāi)放性、實(shí)踐性不足等，已經(jīng)影響到了體育舞蹈課程的質(zhì)量和效率?；诖?，本研究旨在探討體育舞蹈課程的改革創(chuàng)新，以提高體育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)我國(guó)體育文化事業(yè)的健康發(fā)展。二、研究?jī)?nèi)容與方法（一）研究?jī)?nèi)容1.國(guó)內(nèi)外體育舞蹈課程改革的研究現(xiàn)狀分析2.體育舞蹈課程改革的理論依據(jù)與創(chuàng)新思路3.體育舞蹈課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐4.體育舞蹈課程的教師培養(yǎng)與評(píng)估5.體育舞蹈課程的評(píng)估與改進(jìn)措施（二）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育舞蹈課程改革創(chuàng)新的相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理。2.調(diào)查問(wèn)卷法：采用問(wèn)卷調(diào)查法，深入了解學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程的認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣、滿意度等方面的情況。3.實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探索體育舞蹈課程的改革創(chuàng)新路線。三、研究預(yù)期目標(biāo)1.對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育舞蹈課程改革創(chuàng)新的相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)出影響體育舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量與效率的因素。2.提出適合我國(guó)國(guó)情的體育舞蹈課程改革創(chuàng)新理論依據(jù)與創(chuàng)新思路。3.設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需要的體育舞蹈課程教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果。4.定期對(duì)體育舞蹈課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，總結(jié)改進(jìn)措施并得到落實(shí)。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.資料收集：2000元。2.實(shí)驗(yàn)費(fèi)用：5000元。3.專家咨詢費(fèi)用：10000元。4.獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用:5000元5.其他雜項(xiàng)費(fèi)用：3000元。合計(jì)：25000元。六、時(shí)間安排本研究計(jì)劃為期一年，時(shí)間安排如下：1.第1-2個(gè)月：文獻(xiàn)研究，制定研究方案。2.第3-5個(gè)月：運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。3.第二、《體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究》課題研究論證體育舞蹈課程改革創(chuàng)新研究1采茶舞的特點(diǎn)采茶舞起源于唐朝，是采茶勞動(dòng)者在采茶工作中發(fā)明出的一種藝術(shù)形式，以茶文化為文化核心，將軟舞和健舞融合而成的具有中國(guó)文化特色的舞種，是茶文化的延伸和發(fā)展。采茶舞具有濃郁的民族特色，其伴奏也是以我國(guó)傳統(tǒng)的二胡、嗩吶等樂(lè)器為主。采茶舞具有三大特點(diǎn)，其一，采茶舞具有藝術(shù)性。采用扇子花、矮子步、水袖的表現(xiàn)形式，凝聚了各種藝術(shù)的內(nèi)涵。采茶舞是民間傳統(tǒng)藝術(shù)中最優(yōu)秀的部分，其最初產(chǎn)生的時(shí)候就凝聚了傳統(tǒng)舞蹈的藝術(shù)精華，不管是其表現(xiàn)形式、還是其藝術(shù)風(fēng)格，都被烙上了藝術(shù)的烙印。其二，采茶舞具有生活性。采茶舞源于我國(guó)茶農(nóng)的采茶生活，以民間的故事為原型進(jìn)行藝術(shù)加工，反應(yīng)尋常百姓的日常生活，采茶舞的語(yǔ)言及舞步等均有著濃濃的生活氣息，是人民勞動(dòng)生活的結(jié)晶。其三，采茶舞具有多樣性。我國(guó)是茶葉大國(guó)，茶葉的種類多，分布地域廣，不同地區(qū)有著不同的地域文化，采茶舞也在不同的地域之中表現(xiàn)為不同的藝術(shù)形式。2普通高校大學(xué)生公共體育舞蹈課程改革中引入采茶舞的意義2.1鞏固了中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位。中國(guó)是茶文化的發(fā)源地，有著幾千年的茶文化歷史，是我國(guó)最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。隨著文化多元化的進(jìn)程不斷加深以及快餐文化的急劇增多，使得我國(guó)的傳統(tǒng)文化一步步的走向衰落?，F(xiàn)階段的年輕人，尤其是高校大學(xué)生，在快餐文化的氛圍中逐漸對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化失去了歸屬感。在高校大學(xué)生公共體育舞蹈課程改革中融入采茶舞，讓茶文化重新回到了大眾的視野中，并以采茶舞的形式表現(xiàn)出來(lái)，極大的促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校的弘揚(yáng)。在采茶舞課程的學(xué)習(xí)中高校的學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)知，逐漸的構(gòu)建起了茶文化的知識(shí)框架，使得茶文化有了更多傳播的可能性，使中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位得以鞏固。2.2彌補(bǔ)了高校器械等的不足。公共體育課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)各地區(qū)區(qū)域文化的不同而制定的，在公共體育課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中往往投入大量的資金進(jìn)行器械的購(gòu)買。而就目前階段來(lái)說(shuō)，國(guó)家在體育方面的投入還相對(duì)不足，很多高校缺乏相應(yīng)的器械，直接導(dǎo)致了很多的舞蹈課程無(wú)法開(kāi)展。而采茶舞起源于民間，僅僅需要簡(jiǎn)單的扇子等道具，無(wú)需投入過(guò)多的資金，這在很大程度上彌補(bǔ)了高校器械等的不足。2.3完善了高校體育教學(xué)內(nèi)容。采茶舞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，是茶文化的延伸和發(fā)展，茶文化的藝術(shù)理念對(duì)于豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容是大有裨益的。采茶舞中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及“天人合一”的思想將會(huì)對(duì)高校的師生產(chǎn)生深刻的影響，使其在耳濡目染中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，并積極參與到采茶舞的體育活動(dòng)中，最終形成完善的高校體育教學(xué)體系?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校的體育課程多以球類、瑜伽及健身操類課程為主，課程的設(shè)置比較單一，給予學(xué)生在公共體育課程方面的選擇不多，而采茶舞在公共體育課程中的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了新的選擇，有效的補(bǔ)充了高校體育教學(xué)體系。3普通高校大學(xué)生公共體育舞蹈課程改革中引入采茶舞的創(chuàng)新性應(yīng)用3.1深入挖掘采茶舞文化內(nèi)涵，感受采茶舞多重美。目前，已有部分的高校引入了采茶舞的元素，但由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)于茶文化的內(nèi)涵知之甚少，因此阻礙了采茶舞在高校公共體育課程中發(fā)揮其積極作用，很多的采茶舞教學(xué)僅僅處于淺嘗輒止的狀態(tài)，這對(duì)于高校體育教學(xué)框架的構(gòu)建是極為不利的。因此，高校在進(jìn)行采茶舞的引入時(shí)要對(duì)高校當(dāng)下的體育教學(xué)體系進(jìn)行了解，深入的挖掘采茶舞的文化內(nèi)涵，將茶文化知識(shí)體育做成導(dǎo)學(xué)課程，在開(kāi)展采茶舞體育教學(xué)之前，先開(kāi)展采茶舞導(dǎo)學(xué)課程，從中了解茶文化的精神內(nèi)涵，從而能以一種積極向上的心態(tài)進(jìn)行采茶舞的學(xué)習(xí)。此外，高校的體育教師也要精通茶文化，將茶文化融入到無(wú)與倫比的藝術(shù)表演中，從而征服學(xué)生，令其產(chǎn)生對(duì)采茶舞的好感，自愿投身于茶文化的研究中。3.2促進(jìn)茶文化與體育文化融合，實(shí)現(xiàn)中華文化的傳播。茶文化與體育文化是截然不同的兩種文化體系，但其均是中國(guó)文化中不可或缺的。一成不變就意味著淘汰，文化也不例外，因此任何一種文化都是在不斷的進(jìn)步和發(fā)展中。在文化改進(jìn)和發(fā)展的歷程中與其他文化的融合是其重要的發(fā)展手段，茶文化與體育文化的融合是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，尤其是將體育文化中的現(xiàn)代舞元素與傳統(tǒng)采茶舞的結(jié)合，是茶文化發(fā)展的新突破。多方位的擴(kuò)展了采茶舞的表現(xiàn)形式，滿足了大學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的新追求，也為體育文化賦予了幾千年的文化內(nèi)涵，使其文化的根基更深厚，更利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。3.3優(yōu)化采茶舞教學(xué)方式，推動(dòng)現(xiàn)代體育的發(fā)展。采茶舞是茶農(nóng)對(duì)其日常采茶生活的表現(xiàn)，寄予茶葉豐收的愿望，采茶舞在高校公共體育舞蹈課程中的出現(xiàn)是作為一種傳統(tǒng)文化的因子被引入，其教學(xué)的對(duì)象變成了學(xué)生，因此傳統(tǒng)填鴨式的教育方式已不適用，理應(yīng)積極的引入更為先進(jìn)的教學(xué)理念，以茶文化為落腳點(diǎn)，不斷優(yōu)化其教學(xué)方式。首先，高校的體育課程要配備專門的舞蹈教師，并加強(qiáng)與舞蹈教師的互動(dòng)交流，就其教學(xué)方式進(jìn)行深入的探索，不斷的摸索和總結(jié)教學(xué)方式，最后在實(shí)踐中改進(jìn)采茶舞的教學(xué)。此外，在采茶舞的教學(xué)中要理論結(jié)合實(shí)際，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，開(kāi)展采茶舞的多元化教學(xué)方式，如觀看錄像，舉辦采茶舞大賽等教學(xué)方式，更好的傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，開(kāi)展采茶舞的教學(xué)。4結(jié)語(yǔ)茶文化是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而隨著文化多元化的不斷加深，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到了沖擊，高校作為弘揚(yáng)和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要場(chǎng)所，義不容辭的承擔(dān)起了復(fù)興我國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。在普通高校大學(xué)生公共體育舞蹈課程改革中引入采茶舞的創(chuàng)新舉措是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要手段，傳統(tǒng)文化事業(yè)和體育文化事業(yè)的融合為我國(guó)文化及體育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也讓我國(guó)的茶文化歷久彌新。參考文獻(xiàn)[1]劉輝.民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞在大學(xué)校園的傳承與發(fā)展[J].福建茶葉,2017(10):157-158.[2]楊國(guó)標(biāo).傳