勞動教育與小學數(shù)學教學淺談 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育與小學數(shù)學教學淺談摘要：勞動教育為小學數(shù)學教學注入新的活力，為數(shù)學教育的下一步指明了方向。勞動教育在開展過程中，能夠增強學生的觀察力、分析力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力，這大大促進了小學數(shù)學的教育教學。學?？梢越趧踊兀ㄟ^創(chuàng)造良好的教學環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣，教師以一個合作者的角度去給予學生以支持，在合適的勞動教育環(huán)境中對學生進行潛移默化的教育。關(guān)鍵詞：勞動教育；小學數(shù)學教學；有效應用我國的學校教育自義務教育實施起，取得了優(yōu)異的成效，但仍受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我們隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革政策的到來，我們也逐漸有了一些觀念上的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育中對應試教育的病態(tài)式的重視，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)綜合性人才為教育目標的綜合考量。而作為綜合課程中重要的一環(huán)，勞動教育開始顯現(xiàn)出其在各個學科中的特殊性、重要性及融合性。勞動教育在不少人的傳統(tǒng)觀念中，是單純的讓學生們離開課堂進入特定的勞動場所，感受勞動者的辛苦，體驗勞動者的不易，從而培養(yǎng)學生們吃苦耐勞，勤儉節(jié)約的良好品德，但這應當僅僅是明確指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容?！倍诒姸嗟膶W科中，小學數(shù)學學科作為小學教育體系的重要教學內(nèi)容，具備極強的工具性特征以及實踐性特征，這代表數(shù)學學科十分適合應用于勞動教育的開展過程。一、勞動教育與數(shù)學教育融合的必要勞動教育端正學生的學習態(tài)度，幫助學生樹立正確的價值觀念。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、勞動教育在小學數(shù)學教育中的融合現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學理念的影響，目前階段所開展的教學模式相對單一，缺乏一定的教學靈活性，教育內(nèi)容，影響勞動教育工作開展成效。三、勞動教育如何有效應用至小學數(shù)學教學1．扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)數(shù)學教育理念理念。相較于其他學科而言，數(shù)學知識本身具備抽象性，大大增加了學生的學習難度，長的生產(chǎn)勞動進程中，才得以凝聚出一個又一個的智慧結(jié)晶。圖1結(jié)繩計數(shù)22022年安徽省中小學教育教學論文評選6排草莓，而每一排一共有5個草莓，如何才能快速數(shù)出草莓一共有多少個？”小學生本身已經(jīng)具備數(shù)學加減法的能力，根據(jù)小學數(shù)學教師的描述，學生能夠立刻得到“5+5+5+5+5+5=30”的式子，但這一計算方法并沒有乘法“5乘6”的計算速度快，借助此類形式對學生進行引導，幫助學生清楚認識到乘法運算方法應用的重要性。2．建立勞動基地，創(chuàng)造合適的學習環(huán)境學生進行潛移默化的教育，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動理念，有效激發(fā)學生的個人潛能，大力培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)學思維。例如學校建立“一平米”種植園，組織學生積極參與，開墾、播種，施肥、澆水、收獲等勞動過程，讓學生在勞動過程中體驗勞動的真正含義。圖2種植園植的整個過程，定期帶領(lǐng)學生進行觀察，記錄植物的成長過程，書寫自己的觀察日志，教育教學與勞動教育實現(xiàn)有效融合的目的。32022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3植物成長觀察記錄3．進行互動合作式的學習之前的傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師并未過多關(guān)注學生的實際情況，忽視了時至今日，課堂內(nèi)互動合作學習模式已成為課堂教學的主流，這類學習形式可進一步提升學生的自主學習能力，強化學生們的人際交往能力，同時也能強化小學生的實踐操作能力。小學數(shù)學教學要想高效應用勞動教育，教師可通過合作學習模式來提升學生的活加深學生對于數(shù)學知識的理解水平。展價值，幫助學生全面掌握“統(tǒng)計圖”知識點，鍛煉學生的意志品質(zhì)。和權(quán)衡。42022年安徽省中小學教育教學論文評選圖4種植時間參考表圖5種植園常見蔬菜種植習性表在此后的勞動體驗中，請學生自己做主角，感受并體驗開墾、播種，施肥、澆水、他們自己的觀點，教師在此過程中只提供各類必要的指導和技術(shù)支持。圖6黃瓜生長情況復式折線統(tǒng)計圖52022年安徽省中小學教育教學論文評選四、結(jié)語在思考中求知，在思考中獲知。而勞動教育恰恰為學生們提供了一個接觸現(xiàn)實社會的機會，在接觸的過程中吸收大量課堂中不能提供的信息、素材，并通過學生們在勞動過程中的交流與合作，啟發(fā)了他們的思考。勞動教育和數(shù)學學科的相互成就，對數(shù)學教學和勞動教育都有著十分積極的促進，程中，進行更深一步的探究，不斷完善，使之更適宜于小學的教育教學活動。參考文獻[1]劉堅，孔企平，張丹.數(shù)學教師教學用書[M].北京:北京師范大學出版社，2013：17.[2]王鵬.構(gòu)建融入學科契合生活的勞動教育課程［J］.四川教育，2020（21）.[3]卞愛萍.基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的學科融合初探——談勞技教育與其他課程的融合［J］.新課[4]中共