高二語文教學(xué)工作計(jì)劃

高二語文教學(xué)工作計(jì)劃語文組：梁雪蓮一、指導(dǎo)思想：以語文新課程原則為指導(dǎo)，以語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師本身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，貫徹常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生含有適應(yīng)實(shí)際需要的當(dāng)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，含有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本辦法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、狀況分析：1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較核心的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提高，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的規(guī)定已由普通的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則規(guī)定學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)愛好欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力尚有待加強(qiáng)。三、工作重點(diǎn)：1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力規(guī)定，充足發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。3、強(qiáng)化語文知識的積累，涉及名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。4、運(yùn)用多個(gè)辦法，提高學(xué)生課外閱讀的愛好和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)情分析通過高一一年的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同窗能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往不同之處，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能按照高中規(guī)定進(jìn)行寫作練習(xí)。本學(xué)期要進(jìn)一步強(qiáng)化高中語文學(xué)習(xí)的規(guī)定，大面積提高他們的語文成績。三、教材分析1、《語文必修五》高中語文（必修）第五冊教科書按照“閱讀鑒賞”“體現(xiàn)交流”“樹立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排有關(guān)內(nèi)容。同前幾冊同樣，本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個(gè)單元，這四個(gè)單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。每個(gè)單元前兩篇是精讀散文，其它是略讀散文。教學(xué)中如果教師感覺學(xué)時(shí)不夠，所選的不一定全都要講授，能夠有選擇地靈活解決。第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應(yīng)。閱讀小說，能夠開闊視野、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美能力。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全方面把握?？紤]到必修三的小說單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說的形象和語言，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題和情節(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這方面的內(nèi)容。第二單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，并且也都是中國文學(xué)史上的名家名篇。即使時(shí)代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一種共同的特點(diǎn)，那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛，這是作者真情實(shí)感的自然流露，至今讀來仍能動(dòng)人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要注意悉心體會(huì)不同的文體風(fēng)格和語言韻味。學(xué)習(xí)文言文，最佳能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀能力的提高，最重要的是盡量多地閱讀文言文原文，教材提供了某些有關(guān)背景材料，但這決不能替代或沖淡教師的講授和學(xué)生自己對課文的閱讀。第三單元為文藝學(xué)論文單元，重要學(xué)習(xí)文藝評論和隨筆。課文，都出自文學(xué)大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術(shù)體現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對話，能打開我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的某些問題，加深我們對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，最佳能夠調(diào)動(dòng)自己平時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文章中的有關(guān)評論作一番比較。第四單元是自然科學(xué)論文單元，課文，或綜述觀點(diǎn)，或探討成因，或進(jìn)一步細(xì)致的分析，都能融知識性和趣味性于一體。學(xué)習(xí)時(shí)要注意理清作者的思路，歸納文章的觀點(diǎn)，以加深對文章內(nèi)容的理解，還要注意品味科技類文章簡潔、嚴(yán)密、明晰的語言特點(diǎn)。本冊教材教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視啟發(fā)性，重視學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。課文后附有某些小練習(xí)，精讀課文普通有四道題，略讀課文兩至三題，以協(xié)助學(xué)生整體把握課文，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好與主動(dòng)性，部分題型和內(nèi)容設(shè)計(jì)為開放式，為教師和學(xué)生留有發(fā)揮的空間。本冊的“體現(xiàn)交流”涉及“寫作”和“口語交際”兩部分內(nèi)容。寫作部分共有四個(gè)專項(xiàng)。這四個(gè)專項(xiàng)分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采”“重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎”。每一種專項(xiàng)都涉及“話題探討”“寫作借鑒”“寫作練習(xí)”三部分內(nèi)容。“話題探討”提出“寫什么”的問題，也與現(xiàn)在比較流行的“話題作文”相呼應(yīng)。“寫作借鑒”著眼于對“寫什么”進(jìn)行具體分析，在分析的過程中帶出“寫什么”，從而在寫法上加以點(diǎn)撥。“寫作練習(xí)”實(shí)在這個(gè)“寫什么”的范疇之內(nèi)，設(shè)計(jì)若干個(gè)參考題目，讓學(xué)生練習(xí)。這些題目能夠讓學(xué)生選做，教師也能夠另行設(shè)計(jì)，進(jìn)行替代或補(bǔ)充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易造成純技術(shù)性訓(xùn)練。教科書中的“梳理探究”事實(shí)上是某些語文專項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)有的側(cè)重于對學(xué)生以前在語言、文字、文化等方面所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于在長久積累基礎(chǔ)上的鞏固和整合。如本冊的“文言詞語和句式”“古代文化常識”，就是但愿在必修課即將結(jié)束時(shí)，對以往學(xué)習(xí)的古代詩文作品中出現(xiàn)的文言詞語和句式，古代文化常識進(jìn)行梳理。有的屬于專項(xiàng)研究，如本冊的“有趣的語言翻譯”，就是但愿通過這樣的專項(xiàng)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同語言之間的體現(xiàn)特點(diǎn)。這些專項(xiàng)，學(xué)生不一定能夠精確地認(rèn)識到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思考、合作探究某些問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些專項(xiàng)活動(dòng)規(guī)定學(xué)生在教室指導(dǎo)下進(jìn)行，不同地區(qū)、不同窗校能夠有選擇地開展。2、《語言文字應(yīng)用》語言文字知識在初中語文和高中語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的；即使也有部分串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家懂得，掌握語言文字知識和提高語言文字能力，是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目的，因此專門開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，重要就是為了協(xié)助中學(xué)生梳理一下學(xué)過的語言文字知識，同時(shí)也進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。也正由于如此，首先這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充足注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現(xiàn)過的有關(guān)知識的銜接，這正是這門課程的切入點(diǎn)；另首先這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補(bǔ)充新的內(nèi)容，特別注意進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，這也正是這門課程的落腳點(diǎn)。四、教學(xué)目的與規(guī)定本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)規(guī)定外，要特別注意選修課的教學(xué)安排，特別應(yīng)注意下列幾個(gè)問題：1、加強(qiáng)積累，全方面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生對的理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能由于過去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就否認(rèn)或削弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的重要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，涉及語文基礎(chǔ)知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞辦法的積累上、體現(xiàn)交流能力的積累等，教會(huì)學(xué)生純熟掌握和運(yùn)用祖國語言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和語感。在此基礎(chǔ)上，盡量地發(fā)揮語文課在育人上的功效，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。2、重視誦讀，改善古詩文教學(xué)。古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)典型名篇為主，也適宜擴(kuò)大了選材范疇，新選了某些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，由于這部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都含有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，規(guī)定學(xué)生熟讀成誦。課程原則尚有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的規(guī)定。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，這也有助于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)發(fā)展簡況等知識，也需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，切實(shí)掌握。3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫作能力。教材的寫作部分，既注意吸取我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對高中生寫作的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾個(gè)基本規(guī)定：涉及學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同目的的規(guī)定，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳說自己的見解，體現(xiàn)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；書面體現(xiàn)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選用材料，合理安排構(gòu)造；能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，體現(xiàn)力求精確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、闡明、描寫、議論、抒情等基本體現(xiàn)能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生含有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫作能力，激勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的體現(xiàn)。根據(jù)高中語文教學(xué)大綱的內(nèi)容，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制訂以下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，方便使自己的工作能有序地開展。由于高二階段是高中三年中承前啟后的核心階段，學(xué)生通過高一年的適應(yīng)，對高中語文的特點(diǎn)已有一定程度的理解。在此基礎(chǔ)上，可對學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開掘。計(jì)劃以下：1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成某些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不停鞏固、加強(qiáng)。在自主學(xué)習(xí)上，求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對課文中核心字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。在合作學(xué)習(xí)上，重要是以學(xué)習(xí)小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生共同窗習(xí)的習(xí)慣。2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定時(shí)不定時(shí)地向?qū)W生推薦某些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，規(guī)定學(xué)生盡量多接觸某些課外讀物，多關(guān)心某些時(shí)事，多看某些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。運(yùn)用每節(jié)課的課前一分鐘讓每位學(xué)生寫出一句名言或詩句和大家分享。另外，每七天還以作業(yè)形式進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。3、除課堂的大作文外，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫某些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。在本學(xué)期中打算安排四次課堂大作文，另外尚有某些隨堂做句段的練筆，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度。本學(xué)期除了規(guī)定學(xué)生寫8篇大作文還規(guī)定和每七天寫一篇周記。4、多給學(xué)生某些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)、參加演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。5、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中檔生，激勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢查其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不停加以改善、完善。教學(xué)方法：1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，主動(dòng)投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，總攬全局，面對全體，重視信息反饋，搞好試卷分析，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收。3、認(rèn)真抓好據(jù)說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別要重視培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握