中班科學：給紙寶寶洗澡

中班科學：給紙寶寶洗澡中班科學：給紙寶寶洗澡（精選4篇）

中班科學：給紙寶寶洗澡篇1

活動目標：1、感知不同紙張在水里的變化并學習記錄。2、在操作中體驗發(fā)覺的樂趣。活動預備：1、收集預備宣紙、報紙、糖紙、橡塑紙若干。2、大水盆，蠟筆，幼兒記錄紙，老師記錄卡等。活動過程：一、出示4種紙。1、看，今日我?guī)砹四男┌閭H？你們熟悉嗎？2、這些紙想來找伴侶，你們情愿成為它們的伴侶嗎？3、那去找一種你喜愛的紙，摸一摸，看一看它是什么樣子的？4、你和哪張紙成為了伴侶？你覺得它有什么特殊的地方？5、師小結(jié)：小伴侶觀看的真認真，糖紙滑滑的、橡塑紙厚厚的軟軟的、宣紙報紙薄薄的。二、猜想記錄四張紙在水中的變化。1、請讓你的紙伴侶來休息一下，后面還有很多這樣的紙伴侶，它們有點臟，怎么辦呢？2、我也有個方法，你們幫我想想行不行？就是把紙放在水里洗，你們覺得行嗎？為什么？3、這里有張記錄卡，請你猜猜把紙伴侶放在水里洗會發(fā)生什么事情？并登記來?。ń榻B幼兒記錄卡）記的時候有要求哦，聽好了。兩個人為一組，一起猜，然后請一個人把你們的猜想結(jié)果登記來！4、猜好的伴侶快來告知我們你的猜想結(jié)果！——幼兒敘述猜想結(jié)果5、你們猜的對不對呢？請你們?nèi)ピ囋嚲椭懒?。但是在試之前，我有幾點小小的要求：第一點：兩個人為一組。其次點：每種紙都要試過去，一張一張試。第三點：把你們的結(jié)果登記來！有哪幾點要求呢？好了，現(xiàn)在就去找一個伴侶然后開頭吧！別忘了帶上你們的記錄卡。三、探究觀看并記錄紙在水中的變化1、幼兒操作，老師觀看并指導（1）洗的時候輕輕的搓一搓。（2）看看，你選的紙在水里發(fā)生了什么事情?（3）別忘了把你的發(fā)覺記錄下來哦！2、記好的孩子請把你們的卡片貼在黑板上。3、誰來說說，剛才你幫哪張紙伴侶洗澡，你發(fā)覺了什么？——這里老師在大的記錄表上關心幼兒梳理。（1）、小伴侶發(fā)覺的隱秘是這樣的。有哪位小伴侶發(fā)覺的隱秘和他不一樣？（2）、什么紙娃娃爛了？什么紙娃娃不會爛？為什么呢？4、老師小結(jié)：你們真棒，發(fā)覺了紙伴侶的隱秘。原來薄薄的、軟軟的報紙和宣紙不能用水洗澡，由于它們一洗就爛了，滑滑的、光光的糖紙和橡塑紙可以用水洗，它們不會爛。四、延長活動——拓展閱歷生活中你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？

中班科學：給紙寶寶洗澡篇2

活動目標：

1.了解A4紙輕、薄、光滑的特點，進展幼兒的想象力和語言表達力量。

2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)紙的不同造型。

3.探究紙球的制作方法，感受集體活動的歡樂。

活動預備：

1.粉紅色的A4紙幼兒人手一張，幼兒自己在上面畫上眉毛、眼睛和嘴巴。

2.瘦長條粉紅色紙兩張，舊報紙若干。

3.錄音機、磁帶。

活動過程：

一、熟悉紙寶寶。

1.引導幼兒觀看、觸摸粉紅色的A4紙，了解它的特點。

師：請小伴侶和你的紙寶寶玩一玩。

說說你發(fā)覺了什么？

2.鼓舞幼兒大膽地表述自己的發(fā)覺。

幼兒的觀看往往很表面、很粗淺，紙他們雖然接觸許多，但很少幼兒去留意觀看。

通過有意識地提問，引導幼兒運用多種感官參加觀看，讓幼兒發(fā)覺很多以前不曾看到的東西。

二、紙寶寶變變變。

1.激發(fā)幼兒的動手操作的'欲望。

2.引導幼兒自己動手把紙寶寶變成各種物品，鼓舞幼兒大膽想象，老師巡回觀看、指導。

3.請幼兒分別介紹自己變了什么。留意引導幼兒說完整句，鼓舞每一名幼兒都參加介紹。

折紙不僅可以熬煉幼兒手部小肌肉群的敏捷性、協(xié)調(diào)感。而且這一環(huán)節(jié)的設計可以活躍幼兒的思維，進展幼兒的想象力。

三、紙寶寶跳舞。

1.老師和幼兒一起聽音樂跳舞，鼓舞幼兒大膽地用肢體動作表現(xiàn)紙的不同造型。

2.引導幼兒依據(jù)音樂的快慢表演不同節(jié)奏的肢體動作，當音樂停下時，一起仿照紙寶寶的動作。

3.反復表演三到四遍。

通過仿照紙寶寶的動作，可以進展幼兒的想象力和肢體運動力量，在肯定程度上也增加了幼兒對音樂的感受力。

四、制作紙球。

1.老師出示紙球，向幼兒介紹嬉戲的名稱。

2.引導幼兒思索：怎樣把舊報紙變成好玩的紙球。

3.幼兒嘗試把紙寶寶變成紙球，老師關心個別力量弱的讓幼兒通過自己的努力，找到制作紙球的方法，這樣把握的閱歷和學問，是真正屬于幼兒自己的

中班科學：給紙寶寶洗澡篇3

活動來源

一次美術活動，張標小伴侶的紙畫臟了，他對四周的孩子說，我想把紙洗潔凈再畫。雯雯附和著，畫布能洗畫紙也能洗，欣悅卻說，不能洗，紙會爛……聽著孩子們的爭論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問題，組織一次科學探究活動，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實際操作中自己發(fā)覺答案，自己整理閱歷，自主獲得進展，使他們的學習更為主動樂觀，培育好學、探究的品質(zhì)。

活動目標

1、感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴溝通探究的過程和結(jié)果。

2、用觀看、嘗試、探究、爭論的方法客觀記錄事實。

3、知道疼惜紙張，體驗發(fā)覺的歡樂。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究與試驗，激發(fā)幼兒主動探究的樂觀性。

活動預備

1、師生家長共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、復印紙、瓦楞紙、報紙等。

2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。

3、記錄紙（見附頁），與上述紙對應的紙卡（5×10cm2）一套。

活動過程

一、初次探究：用比較的方法給畫紙洗澡。

請張標小伴侶在集風光前洗宣紙畫和卡紙畫，其他孩子圍觀，邊看邊談。

1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會變成怎樣？

2、洗洗——驗證剛才猜想的結(jié)果。在張標將畫紙放入水中洗的過程中，老師以參加者的身份，通過樂觀的語言和表情誘導孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、潔凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……

3、議議——畫紙能不能洗澡？為什么？你發(fā)覺兩種紙在水里的變化有什么不同？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)覺。小結(jié)：剛才我們用比較的方法（給孩子一個學習的線索），發(fā)覺宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標的想法很好，但畫紙一洗就爛，我們平常畫畫時要疼惜紙，當心一些。

表揚大膽說動身現(xiàn)的孩子。

二、再次探究：給其他紙寶寶洗澡

自己選擇感愛好的紙寶寶，邊洗邊看邊講。

1、找找——哪些紙可能會爛？哪些紙可能不爛？將手中的紙分一分。

2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的閱歷，提示幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

3、比比——哪些紙（不）爛？哪些紙爛得快（慢）？哪些紙（不）吸水？

三、呈現(xiàn)閱歷

1、講講——將探究過程中的發(fā)覺說給大家聽。

2、貼貼——依據(jù)自己試驗中的發(fā)覺將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應貼在標記卡內(nèi)相應水漕里，記錄探究的真實結(jié)果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時間，允許幼兒稍候記錄。

四、拓展閱歷

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？激發(fā)幼兒創(chuàng)造一種能洗又能給小伴侶畫畫寫字的紙的愿望。

2、爭論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？出示花瓶，引導幼兒觀看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調(diào)和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成漂亮的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫，制作服裝道具。

五、活動延長：自主選擇，分組嬉戲

1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。

2、連續(xù)試驗：在園內(nèi)外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進行洗紙活動。進而探究用多種方法使紙遇水不爛。

活動反思

敬重孩子，往往體現(xiàn)在一個微笑中、一種手勢上、一句話語里?！督o“紙寶寶”洗澡》，就是我們依據(jù)孩子離奇的想法，設計的科學探究活動。主題從孩子的當前需要產(chǎn)生，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。在這里老師勝利扮演了幼兒的玩伴?！毒V要》指出，老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中隱含的教育價值，要關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉稹?/p>

本次活動，老師借助張標等幾個孩子的心血來潮，從調(diào)協(xié)幼兒多種感官司協(xié)同活動入手，對孩子的問題“紙能不能洗潔凈再用？”作了樂觀應答。供應相宜的探究材料，營造公平、賞識、支持的寬松環(huán)境，給孩子充分實踐的機會。滿意了孩子的愛好需要，使孩子獲得了一次勝利的玩紙體驗。

在洗的過程中，孩子心情愉悅，學習主動，溝通大膽，老師永存童心，面對全體，引導得法。讓每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、試試、講講、貼貼的過程中，人人享有嘗試的機會，人人享有探究的自由。孩子們得以不斷發(fā)覺問題，不斷運用原有閱歷，嘗試解釋新問題，建構(gòu)新閱歷。同時孩子在與老師、同伴爭論溝通，自己對紙的變化的熟悉中，得到了老師樂觀回應，老師對孩子表達的確定、猜想的認同、行為的激勵，不知不覺中促進了幼兒語言交往力量提高，培植了兒童的自信，點燃了發(fā)散思維的火種。同時，在用廢紙漿裝飾花瓶等活動中，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環(huán)保意識也得到了增加。

兒童是自主成長的主體，老師是一個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的“異想天開”就是一次絕好的教育良機，我們應不斷更新教育觀念，調(diào)整教育行為，深化討論幼兒、努力理解幼兒、急躁扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實需要動身，敬重孩子的意愿，敏捷組織教育活動，向孩子學習，與孩子共同成長。

中班科學：給紙寶寶洗澡篇4

設計意圖：

最近，我們始終在進行主題活動《常見的工具》，而“紙和筆”是其中的一個小主題。通過一段時間的學習，孩子們已經(jīng)對身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中，孩子們也慢慢發(fā)覺了紙有厚薄、軟硬等不同的材質(zhì)特征。但是對于紙的吸水性，孩子們還只是有一些零星的閱歷；而紙的材質(zhì)和吸水性之間的關系，孩子們則還不是很清晰。因此，我想通過此次活動，讓孩子對不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關系有清楚而系統(tǒng)的了解。同時，引發(fā)孩子關注身邊各種紙，培育他們奇怪???、探究的品質(zhì)。

活動目標：

1、感知不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關系。

2、樂于參加活動，情愿在動手、動腦中大膽表現(xiàn)自己的想法。

活動預備：

1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。

2、水盆、抹布若干。

活動過程：

一、導入

呈現(xiàn)各種紙，請幼兒介紹這些紙的名稱。

老師：今日老師帶來了許多紙寶寶，你熟悉它們嗎？它們叫什么名字?。浚ㄕ堃坏絻蓚€幼兒說出黑板上的紙寶寶）

關鍵提問：猜猜這些紙寶寶到了水里會怎么樣？為什么？（幼兒可能會回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等，老師則連續(xù)追問：為什么會這樣呢？假如幼兒回答不出緣由，老師可提示：“紙寶寶到了水里會吸水嗎？吸了水的紙寶寶就會怎么樣?。俊保?/p>

小結(jié)：原來紙有吸水的本事，它的這種本事，我們叫它吸水性。（假如幼兒表示贊同老師的想法，或者幼兒自己說出紙到了水里會吸水，那么老師就小結(jié)。）

二、綻開

探究各種紙有無吸水性

1、猜一猜

老師：這些紙寶寶都會吸水嗎？（幼兒看法不統(tǒng)一）

追問：那哪些寶寶紙會吸水，哪些紙寶寶不會吸水呢？

老師：我們將會吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上，把不會吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶，你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎？請你先來猜猜看，再幫他們分分家。（幼兒分別拿出自己椅子下面的紙，將他們放到自己認為合適的地方。

老師：有的人認為紙板吸水，有的人認為紙板不吸水，既然你們有不同的看法，那我們就把紙板放在這個問題板上，等會用小試驗來確定它究竟是吸水還是不吸水。（老師將幼兒有不同看法的紙放在打問號的地方，表示有待驗證。）

2、試一試

老師：大家剛才對這些紙有不同的看法，那我們就來做個小試驗，看看它們畢竟吸不吸水。（老師一一呈現(xiàn)試驗的幾種紙）

老師：等會兒請你們先從這幾種紙寶寶中選一種（此處老師要強調(diào)）紙；然后到后面的桌子上找個水盆，把紙寶寶放到水盆里，看看它們究竟吸不吸水呢；最終把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里，然后擦干手再回來。

（老師巡回指導，可提示幼兒“動作輕輕的、柔柔的，不要將水灑出來哦！”）

關鍵提問：你洗的什么紙？它到水里之后吸水了嗎？（一個人到黑板這里來回答之后，請他幫這個紙寶寶送到正確的家里去。對剩下的幾種紙寶寶，可轉(zhuǎn)變提問；“誰洗了×紙，它吸水嗎？”請洗了這種紙的人回答，并請一個人來把這種紙寶寶送回家，也可老師依據(jù)幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。）

小結(jié)：原來，這些紙中，蒸籠紙和糖紙不吸水，其它的紙都是吸水的?？磥聿碌牟豢隙▽?，許多事情需要我們親自動手試驗才能得到正確的答案。

探究紙的吸水性和材質(zhì)之間的關系

1、過渡語：通過剛才的試驗，我們發(fā)覺，紙板、牛皮紙、面巾紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。

2、其次次試驗，發(fā)覺紙的吸水性和材質(zhì)之間的關系。

（1）動手試驗

老師：這些紙寶寶都會吸水，但它們吸水的本事完全一樣嗎？不一樣在哪里呢？(請兩名