中班數(shù)學(xué)：剝花生

中班數(shù)學(xué)：剝花生中班數(shù)學(xué)：剝花生（通用3篇）

中班數(shù)學(xué)：剝花生篇1

上海崇明縣江口幼兒園：倪進(jìn)英

設(shè)計(jì)思路：“有用的植物”這一主題活動的開展，經(jīng)過了一段時(shí)間的探究，孩子們發(fā)覺了植物的很多隱秘，特殊在“綠色菜籃子”這個(gè)小主題中，正值秋季，更是一個(gè)收獲的季節(jié)，作為農(nóng)村的孩子，離幼兒的生活閱歷比較近，孩子們區(qū)分蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。除了蔬菜，在菜地里孩子們也對其它農(nóng)作物發(fā)生愛好?；ㄉ推渲械囊粯?，孩子們既熟識又愛吃，于是我將這現(xiàn)成的實(shí)物教材牽引到本次主題活動中。為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ骄俊l(fā)覺花生的隱秘，因此我預(yù)設(shè)了本次“剝花生”的活動。目的讓幼兒在輕松開心的活動氛圍中，嘗試學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號來記錄花生的數(shù)量，感知發(fā)覺花生果里花生仁數(shù)量的不同。老師依據(jù)幼兒力量的不同，提出了不同層次的操作要求，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣，并與同伴共同共享勝利的歡樂?；顒幽繕?biāo)：1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的數(shù)量是不同的。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

3、嘗試有方案、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動?；顒宇A(yù)備：1、花生果每組一盤（供應(yīng)的花生仁的數(shù)量不等）、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗；記錄紙人手一份。

2、活動前洗凈雙手?；顒舆^程：1、以猜謎語的方式引出“花生”。

謎語：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。2、猜猜花生有幾顆

觀看盤中的花生，說說它們有什么不同。

你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁？選一顆花生，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對了嗎？3、爭論記錄方法

想一想怎樣才能記清晰第一顆花生里有幾顆花生仁？

怎樣記錄？（師生共同爭論）4、探究體驗(yàn)

幼兒剝花生并作記錄。

老師觀看幼兒的操作行為并賜予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5、溝通共享幼兒相互溝通介紹自己的記錄狀況。

與同伴共同共享、品嘗花生。

中班數(shù)學(xué)：剝花生篇2

活動目標(biāo)

1、觀看發(fā)覺花生果的特征，了解花生果的用途。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

3、記錄剝花生仁的狀況，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、進(jìn)展觀看、辨別、歸案的力量。

活動預(yù)備

1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數(shù)量為1-3不等)。

2.每人一支鉛筆、兩只空盆、記錄表格(《幼兒畫冊》)

活動過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

2、請每人剝一個(gè)花生果，觀看其結(jié)構(gòu)和特征。

3、幼兒說花生的樣子。

二、了解花生的用途。

1、幼兒相互溝通花生的用途。

2、老師小結(jié)。

三、.剝花生1、猜猜花生仁有幾顆。

1)觀看盤中的花生，說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、形狀等)2)你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?

3)選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對了嗎?

2.爭論記錄的方法。

1)想一想怎樣才能記清晰第一顆花生果里有幾顆花生仁?其次顆，第三顆呢?

2)怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?

3.記記花生的顆數(shù)。

1)幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。

2)留意觀看每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。

3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀看自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。

4)共同分析，這批花生果中幾?；ㄉ实谋容^多。

4.溝通共享。

1)帶領(lǐng)幼兒相互觀看記錄的結(jié)果。

2)請個(gè)別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。

3)品嘗自己剝的花生。引導(dǎo)幼兒說一說花生仁的味道。

活動結(jié)束在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的"七彩項(xiàng)鏈"、"七彩小路"等。

活動反思：

導(dǎo)入新課時(shí)，我選入了一個(gè)生動、好玩的謎語——麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)百胖子，同學(xué)愛好高漲，熱忱第齊答出了謎底。通過導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)愛好，同學(xué)從這個(gè)謎語中思索花生的特點(diǎn)，潛移默化第引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

回答出謎底以后，我準(zhǔn)時(shí)確定了同學(xué)的回答，并交代這節(jié)作文課的目的和要求，這節(jié)作文課以記敘剝花生活動為目的，要求同學(xué)通過剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的觀看力量，動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和精確?????表達(dá)力量。學(xué)會記敘活動類作文。

活動開頭前，同學(xué)觀看活動中的物品——花生的形狀。用精確?????、生動的詞語形容。同學(xué)們認(rèn)真觀看后各抒己見，從顏色、外形、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手，精確?????、生動地說出了花生的形狀。為寫作文時(shí)積累了豐富的詞句。

活動開頭時(shí)，活動第一個(gè)環(huán)節(jié)——雙手剝花生。我先提出活動要求，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，留意雙手的協(xié)作，看清楚兩只手是怎樣剝花生殼的?同學(xué)在平常生活中常做這類活動，感覺很熟識、輕松、氣氛活躍，很多同學(xué)認(rèn)真地觀看了剝花生過程中同學(xué)們的方法，神態(tài)、動作等。當(dāng)我請同學(xué)上臺演示時(shí)，臺上的同學(xué)語言組織得很好，每一個(gè)動作分解得很到位。而臺下的同學(xué)聽得仔細(xì)，并樂觀參加到補(bǔ)充爭論中來，同學(xué)只見相互補(bǔ)充，將雙手剝花生的過程更加精確?????、生動地?cái)⑹龀鰜?，我也在黑板上將重點(diǎn)的動詞摘錄出來，為同學(xué)寫作文積累材料。

活動其次個(gè)環(huán)節(jié)——單手剝花生，我提出要求后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。同學(xué)和第一個(gè)環(huán)節(jié)對比，立刻發(fā)覺了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處，同學(xué)更加愛好盎然，同學(xué)剝花生的方法多種多樣，同學(xué)之間相互借鑒，氣氛熱鬧，在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，臺上、臺下爭論更加熱鬧，同學(xué)總結(jié)出的詞句更加豐富，又很多同學(xué)甚至能通過活動聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)自己的看法。

活動第三個(gè)環(huán)節(jié)——不用手剝花生，同樣是先提出活動要求，同學(xué)開頭感到新穎，不用手課怎樣剝呢?同學(xué)之間先自己想方法試驗(yàn)，也又寫同學(xué)觀看別人，總結(jié)閱歷后再試，各種各樣的方法真是讓人大開眼界，同學(xué)們各顯神通，都想把自己的方法展現(xiàn)給別人觀看，同學(xué)們邊展現(xiàn)邊精確?????、生動的敘述，當(dāng)然，別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充。同學(xué)們的愛好特殊深厚。當(dāng)時(shí)還有許多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。

通過三個(gè)環(huán)節(jié)，使簡潔的活動更加層次清楚、有條理，同學(xué)記敘時(shí)也更能層次分明、條理清楚，同學(xué)邊品嘗自己的勞動成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容，氣氛輕松、自然。同學(xué)自己參與了活動，充分調(diào)動了同學(xué)的自主性、開放性。同學(xué)之間互評互議、總結(jié)概括，同學(xué)覺得這堂作文課又內(nèi)容寫，想寫，也寫得好。

中班數(shù)學(xué)：剝花生篇3

設(shè)計(jì)思路：

“有用的植物”這一主題活動的開展，經(jīng)過了一段時(shí)間的探究，孩子們發(fā)覺了植物的很多隱秘，特殊在“綠色菜籃子”這個(gè)小主題中，正值秋季，更是一個(gè)收獲的季節(jié)，作為農(nóng)村的孩子，離幼兒的生活閱歷比較近，孩子們區(qū)分蔬菜的`不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。除了蔬菜，在菜地里孩子們也對其它農(nóng)作物發(fā)生愛好?；ㄉ推渲械囊粯?，孩子們既熟識又愛吃，于是我將這現(xiàn)成的實(shí)物教材牽引到本次主題活動中。

為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ骄俊l(fā)覺花生的隱秘，因此我預(yù)設(shè)了本次“剝花生”的活動。目的讓幼兒在輕松開心的活動氛圍中，嘗試學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號來記錄花生的數(shù)量，感知發(fā)覺花生果里花生仁數(shù)量的不同。老師依據(jù)幼兒力量的不同，提出了不同層次的操作要求，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣，并與同伴共同共享勝利的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的數(shù)量是不同的。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

3、嘗試有方案、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、花生果每組一盤(供應(yīng)的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。

2、活動前洗凈雙手。

活動過程：

1、以猜謎語的方式引出“花生”。

謎語：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。

2、猜猜花生有幾顆

觀看盤中的花生，說說它們有什么不同。

你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁?選一顆花生，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對了嗎?

3、爭論記錄方法

想一想怎樣才能記清晰第一顆花生里有幾顆花生仁?

怎樣記錄?(師生共同爭論)

4、探究體驗(yàn)

幼兒剝花生并作記錄。

老師觀看幼兒的操作行為并賜予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、溝通共享

幼兒相互溝通介紹自己的記錄狀況。

與同伴共同共享、品嘗花生。

課后反思

這節(jié)作文課緊緊圍繞剝花生活動指導(dǎo)同學(xué)記敘作文。

導(dǎo)入新課時(shí)，我選入了一個(gè)生動、好玩的謎語——麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)百胖子，同學(xué)愛好高漲，熱忱第齊答出了謎底。通過導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)愛好，同學(xué)從這個(gè)謎語中思索花生的特點(diǎn)，潛移默化第引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

回答出謎底以后，我準(zhǔn)時(shí)確定了同學(xué)的回答，并交代這節(jié)作文課的目的和要求，這節(jié)作文課以記敘剝花生活動為目的，要求同學(xué)通過剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的觀看力量，動手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和精確?????表達(dá)力量。學(xué)會記敘活動類作文。

活動開頭前，同學(xué)觀看活動中的物品——花生的形狀。用精確?????、生動的詞語形容。同學(xué)們認(rèn)真觀看后各抒己見，從顏色、外形、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手，精確?????、生動地說出了花生的形狀。為寫作文時(shí)積累了豐富的詞句。

活動開頭時(shí)，活動第一個(gè)環(huán)節(jié)——雙手剝花生。我先提出活動要求，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，留意雙手的協(xié)作，看清楚兩只手是怎樣剝花生殼的?同學(xué)在平常生活中常做這類活動，感覺很熟識、輕松、氣氛活躍，很多同學(xué)認(rèn)真地觀看了剝花生過程中同學(xué)們的方法，神態(tài)、動作等。當(dāng)我請同學(xué)上臺演示時(shí)，臺上的同學(xué)語言組織得很好，每一個(gè)動作分解得很到位。而臺下的同學(xué)聽得仔細(xì)，并樂觀參加到補(bǔ)充爭論中來，同學(xué)只見相互補(bǔ)充，將雙手剝花生的過程更加精確?????、生動地?cái)⑹龀鰜?，我也在黑板上將重點(diǎn)的動詞摘錄出來，為同學(xué)寫作文積累材料。

活動其次個(gè)環(huán)節(jié)——單手剝花生，我提出要求后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。同學(xué)和第一個(gè)環(huán)節(jié)對比，立刻發(fā)覺了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處，同學(xué)更加愛好盎然，同學(xué)剝花生的方法多種多樣，同學(xué)之間相互借鑒，氣氛熱鬧，在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，臺上、臺下爭論更加熱鬧，同學(xué)總結(jié)出的詞句更加豐富，又很多同學(xué)甚至能通過活動聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)自己的看法。

活動第三個(gè)環(huán)節(jié)——不用手剝花生，同樣是先提出活動要求，同學(xué)開頭感到新穎，不用手課怎樣剝呢?同學(xué)之間先自己想方法試驗(yàn)，也又寫同學(xué)觀看別人，總結(jié)閱歷后再試，各