北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案_北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)-19頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟悉了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀看一個(gè)簡(jiǎn)潔物體，體會(huì)從不同方向看到的同一物體的外形是不一樣的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀看實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀看同一個(gè)物體所看到的外形可能是不同的。

2.通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的外形，初步進(jìn)展觀看力量、空間想象力量和推理力量。

3.積極參加觀看活動(dòng)，在觀看活動(dòng)中體會(huì)觀看物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從不同的方向識(shí)別所觀看到的同一物體的外形。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解從不同方向觀看物體所看到的外形可能是不同的。

教具預(yù)備：

課件、動(dòng)物儲(chǔ)存罐、毛絨玩具等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課本18頁(yè)情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動(dòng)1：從不同角度看預(yù)備好的兔子儲(chǔ)存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀看儲(chǔ)存罐，說一說你看到了什么？

（提示：觀看時(shí)，要平視被觀看物體）

（2）全班匯報(bào)：教師將儲(chǔ)存罐的一個(gè)面面對(duì)全班學(xué)生，讓學(xué)生說一說看到了什么？

（3）教師依次出示儲(chǔ)存罐的其他面，請(qǐng)學(xué)生描述看到的樣子。

（4）思索：為什么同一個(gè)儲(chǔ)存罐，同學(xué)們看到的外形不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁(yè)情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲(chǔ)存罐的那一面。

活動(dòng)二：觀看儲(chǔ)存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁(yè)情境圖二，請(qǐng)你像小霞那樣看一看。

（2）學(xué)生開頭活動(dòng)，并說一說看到的那個(gè)面有什么特征，是儲(chǔ)存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動(dòng)三：拿出自己的喜愛的玩具看一看，說一說。

（1）同桌兩人，拿出預(yù)備好的玩具進(jìn)展觀看。

（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

四、穩(wěn)固練習(xí)

在活動(dòng)的過程中完成課本19頁(yè)，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)13-14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1．能依據(jù)照片或直觀圖識(shí)別從不同角度觀看到的簡(jiǎn)潔物體。

2．在實(shí)物觀看、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀看物體，每次最多能看到三個(gè)面，積存觀看物體的活動(dòng)閱歷。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀看、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步進(jìn)展合情推理和空間想象的力量，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作溝通匯總，能簡(jiǎn)潔描述自己的思索過程和觀看結(jié)果，體驗(yàn)觀看的樂趣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀看物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來觀看一下教師。

正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀看并說說自己看到了什么。

小結(jié)：觀看的方向不同，看到的就不一樣。

2．今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)觀看物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀看位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀看長(zhǎng)方體紙箱的？

2.獨(dú)立想象推斷。

3.組織集體溝通。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣推斷的？

站在（）位置，能看到（）個(gè)面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

2．看一看。WWw.F132.cOm

（1）實(shí)物觀看紙箱，發(fā)覺：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。

得出：站在不同位置觀看一個(gè)物體，每次最多能看到三個(gè)面。

明確：通過想象、觀看、試驗(yàn)得到的推斷只是一個(gè)猜測(cè)，猜測(cè)是需要驗(yàn)證的。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪番觀看，相互說說自己看到了幾個(gè)面。

（3）說一說。

爭(zhēng)論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。

1.觀看情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀看小熊的，小熊與誰面對(duì)面？

2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立推斷分別是誰看到的。

3.集體溝通，說說思索過程。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過剛剛的觀看活動(dòng)，你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀看同一個(gè)物體，看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？

三、穩(wěn)固延長(zhǎng)。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

板書設(shè)計(jì)：

看一看（一）

站在不同的位置觀看物體，每次最多能看到三個(gè)面。

猜測(cè)----驗(yàn)證

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教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第76-77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：編制8、9乘法口訣，在探究中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、過程與方法：經(jīng)受在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)覺應(yīng)用的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親自經(jīng)受編制8和9的乘法口訣的形成過程并嫻熟把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住并敏捷、正確地運(yùn)用8和9的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、活潑氣氛，激情導(dǎo)趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今日，教師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁(yè)的表格補(bǔ)充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？預(yù)備買幾個(gè)？需要多少錢？

b.匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我想買個(gè)球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨(dú)立編口訣。

師：你能依據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁(yè)。

b.同桌交換檢查。

c.全班溝通。

師：哪位小朋友情愿把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣快樂嗎？（快樂）一起來快樂地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛剛編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)拿出小手和教師一起寫課題。

3、查找口訣中的規(guī)律。

a.小組爭(zhēng)論，探究規(guī)律。

師：張教師發(fā)覺二（1）班的小朋友可聰慧了，我們討論討論上面的口訣，你發(fā)覺它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說一說。

（生爭(zhēng)論溝通，師巡察指導(dǎo)）

b.全班反應(yīng)。

師：教師看到每個(gè)小組的同學(xué)都說得很仔細(xì)，誰能把自己發(fā)覺的規(guī)律說一說？（生匯報(bào)時(shí)，師鼓舞學(xué)生：你能說得更詳細(xì)一點(diǎn)嗎？學(xué)生也可以說發(fā)覺哪幾句口訣是新學(xué)的）

4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。

5、小結(jié)。

三、分層練習(xí)，嬉戲穩(wěn)固

師：教師有個(gè)小隱秘要告知你們，做嬉戲可以幫忙我們記住口訣，想不想做嬉戲？

對(duì)口令嬉戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請(qǐng)男同學(xué)說幾只螃蟹，女生來對(duì)幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對(duì)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，把握1時(shí)=60分。

2、培育學(xué)生的觀看、合作、研討、溝通的力量。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過程中，發(fā)覺鐘表的運(yùn)做規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密結(jié)合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)膼蹏?guó)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鐘表的運(yùn)作規(guī)章，精確熟悉鐘面上的時(shí)刻。

2、記時(shí)間中零幾分的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握熟悉幾時(shí)幾分的方法，特殊是精確的熟悉過40分以后的時(shí)刻。

課前預(yù)備：

復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的整時(shí)、半點(diǎn)、過一些以及快幾時(shí)了。

教具預(yù)備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個(gè)大的鐘面。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以神州六號(hào)升空及相關(guān)的一些時(shí)間引入課題，并明確今日的學(xué)習(xí)就是：連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)、分的熟悉。

二、以故事情節(jié)開課進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)。

1、觀看鐘面，重點(diǎn)熟悉大格、小格。

師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?，（課件出示整個(gè)種面，但是沒有時(shí)針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時(shí)針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時(shí)針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時(shí)針的種面）矮胖的時(shí)針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書一時(shí)）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰慧，看，這瘦長(zhǎng)一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的熟悉鐘面上的時(shí)刻，并指導(dǎo)熟悉的方法。

5、觀看時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，完成練習(xí)

師：說得真好時(shí)針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們懇求小朋友們?nèi)r(shí)間的王國(guó)里救救幾個(gè)小鬧鐘，你們情愿嗎？但是進(jìn)門的密語需要我們自己去發(fā)覺，認(rèn)真看你發(fā)覺了什么？（課件出示，分針走一圈，時(shí)針走一大格）

對(duì)，分針弟弟走一圈時(shí)針哥哥正好走一大格，所以一時(shí)等于60分。（板書）完成課本64頁(yè)，填一填的練習(xí)。

6、連續(xù)練習(xí)精確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)

爭(zhēng)論第六個(gè)鐘面上的時(shí)刻，解決精確認(rèn)讀鐘面中幾時(shí)50幾分這樣的難點(diǎn)。

三、做嬉戲穩(wěn)固新知，輕松學(xué)習(xí)。

1、嬉戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個(gè)小嬉戲，放松一下。嬉戲規(guī)章是：在鐘面上撥出一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你的同學(xué)說一說你撥是幾時(shí)幾分。

好，現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官，考大家。（三個(gè)人在教師的鐘面上撥時(shí)間請(qǐng)全班小朋友來猜）

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的記時(shí)方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學(xué)記時(shí)的方法。

展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)單（強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法）

四、學(xué)問與生活聯(lián)系，完成課本練習(xí)第一題

以學(xué)生自己觀看自己說為主，體會(huì)合理安排時(shí)間，并初步熟悉是下午的幾時(shí)幾分，建立24小時(shí)的概念。

五、小結(jié)，提醒課題。

解決開課時(shí)留下的問題，提醒課題再一次體驗(yàn)祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)并點(diǎn)出今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的學(xué)問動(dòng)身探究新學(xué)問的思想方法。

2、把握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今日，教師給同學(xué)們帶來謎語，綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（動(dòng)物：青蛙）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜愛嗎？教師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課仔細(xì)聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學(xué)生自由估量粘貼畫的數(shù)量

2.說一說。

師：教師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展現(xiàn)給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰慧的小朋友觀看這些算式，能發(fā)覺什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學(xué)生單獨(dú)探究規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)獎(jiǎng)票）

抽生匯報(bào)

師：同學(xué)們看這幾句口訣熟識(shí)嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報(bào)

師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)相互說說自己是怎么計(jì)算出來的？還有什么好方法。教師給爭(zhēng)論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

溝通完畢，教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報(bào)狀況

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣最終編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。

（2）仔細(xì)觀看，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告知你的同桌后全班溝通．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜愛的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：教師要來考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！

師生對(duì)口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對(duì)口令。

（4）全班齊背誦。

5、根底練習(xí)。

（1）生獨(dú)立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動(dòng)筆！

學(xué)生開火車匯報(bào)。．

（2）生獨(dú)立完成第3題找朋友。

（投影）全班溝通。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、穩(wěn)固應(yīng)用

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能把握6的乘法口訣中的隱秘。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組爭(zhēng)論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和精確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今日學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫教師解決這個(gè)問題。

四、課堂總結(jié)。

師：哪位小朋友能說說我們今日學(xué)了什么學(xué)問呢？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。

2.從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各局部的名稱。

3.結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步熟悉”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的根底上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算一樣加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式的讀法及各局部的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的一樣加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把一樣加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是一樣的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生承受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)認(rèn)真觀看，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)覺了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能依據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀看以上算式，你發(fā)覺了什么?

生：左邊的算式加數(shù)一樣，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了一樣加數(shù)相加的狀況在生活中到處存在。通過觀看發(fā)覺了全部的加法有一般加法和特別加法(即加數(shù)都一樣的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今日我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的學(xué)問。(板書：乘法的初步熟悉)

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)展乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)一樣加數(shù)連加的算式中，一樣的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：一樣加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各局部的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛剛列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和爭(zhēng)論。

(評(píng)析通過爭(zhēng)論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算一樣加數(shù)的連加問題，列乘法算式比擬簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法學(xué)問試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③相互說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報(bào)、反應(yīng)。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說一說，培育了學(xué)生合作溝通的精神，提高了學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的力量。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

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