學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃表

大華山中心小學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃表時(shí)間：2013年12月科目：數(shù)學(xué)教師：馬桂蘭學(xué)情分析學(xué)生良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成：做題時(shí)，不是知識(shí)不會(huì)，而是做題時(shí)不認(rèn)真審題，不動(dòng)腦思考，拿題就做，導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高。重點(diǎn)學(xué)生情況分析程陽(yáng)、趙新宇等接受能力較差，幾乎是不能獨(dú)立完成作業(yè)，所以要有層次，有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)內(nèi)容方法措施課時(shí)安排分?jǐn)?shù)乘法。理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；理解倒數(shù)的意義，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)際運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法。理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)除法

，會(huì)找單位一，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算掌握混合計(jì)算的運(yùn)算過(guò)程，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的定律性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化；會(huì)求簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題找準(zhǔn)單位一，會(huì)畫圖進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，會(huì)熟練的解答。圓的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算

會(huì)畫圖，會(huì)利用公式求解決生活中的周長(zhǎng)和面積問(wèn)題統(tǒng)計(jì)。掌握各種統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析1、帶領(lǐng)學(xué)生按內(nèi)容整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、分層指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分分層。16課時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握本冊(cè)書所學(xué)的概念、公式，能用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、將學(xué)過(guò)的空間與圖形有關(guān)知識(shí)用喜歡的方式進(jìn)行整理；綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、能正確解答圓、百分?jǐn)?shù)和有關(guān)成數(shù)及利息的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析、解題問(wèn)題能力。

4、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)了解現(xiàn)象，回答問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。大華山中心小學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃表時(shí)間：2013年12月科目：語(yǔ)文教師：馬桂蘭學(xué)情分析本冊(cè)書生字詞的音形義、形聲字、同義詞、反義詞，修改病句，照樣子寫句子等重點(diǎn)學(xué)生情況分析我班劉興、趙新宇等在學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。復(fù)習(xí)內(nèi)容方法措施課時(shí)安排1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。（１）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。（２）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。（３）分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。（４）輔差工作不放松。優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。（５）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。（６）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和師友協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。20課時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、本冊(cè)書生字詞的音形義、形聲字、同義詞、反義詞，修改病句，照樣子寫句子等2、要求背誦的課文，重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，