小班科學活動《溶解》

小班科學活動《溶解》小班科學活動《溶解》（通用15篇）

小班科學活動《溶解》篇1

活動目標：1.熟悉生活中一些常見的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品，知道什么叫溶解。

2通過自護探究試驗能描述試驗發(fā)覺，知道如何加快溶解速度。

3.體驗動手操作科學試驗帶來的樂趣。

活動重點：通過試驗知道溶解的含義。

活動難點：自主操作探究食品的溶水性與不溶水性。

閱歷預備：幼兒對常見調(diào)味品、食品有肯定的熟悉。

物質(zhì)預備：鹽、糖、蜂蜜、食用油、透亮?????塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。

活動過程：

一：熟悉試驗材料。

1.逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。

2.請幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。

問題引導：能否食用？鹽什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？

假如把這些放水里會發(fā)生什么？猜一猜。

二：幼兒自主探究試驗。

1.試驗：溶于水

每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號杯，請幼兒觀看變化。

提問：鹽去哪了？（融解了）老師解釋溶解的科學原理。

觀看：還有一點鹽溶解得慢，可以用什么方法來加快溶解速度？（攪拌）

2.試驗：不溶于水

每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號杯，請幼兒觀看變化。

提問：油在哪？為什么浮在水面？（不溶于水）

三：幼兒觀看老師試驗。

1.老師將一勺糖放入水中，請幼兒觀看變化，引導幼兒說“糖溶于水”。

2.區(qū)分油與蜂蜜。

老師關心幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、

老師將一勺蜂蜜放入水中，觀看蜂蜜有什么變化？（溶解慢）請幼兒攪拌，觀看現(xiàn)象,引導幼兒說“蜂蜜溶于水”。

提問：假如攪拌油，油會溶于水嗎？猜一猜。

請幼兒自主探究攪拌自己面前的2號杯。說一說試驗結(jié)果。

四：活動小結(jié)。

1.幼兒敘述自己在試驗中的發(fā)覺。

2.老師提煉幼兒的試驗發(fā)覺，賜予正確的科學道理。

小班科學活動《溶解》篇2

幼兒園好玩的溶解教案。對于幼兒來說，擁有強大的奇怪???心是他們的一大特點，老師們就要好好的利用他們的奇怪???心來為他們預備一些科學教程，讓他們學習到學問。

1幼兒園好玩的溶解教案：活動目標

1、感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

2、認真觀看，樂觀動手探究，學習簡潔記錄試驗結(jié)果。

3、情愿參與科學活動，并能用簡潔的語言表達自己的發(fā)覺。

2幼兒園好玩的溶解教案：活動預備

1、白砂糖、糖塊、透亮?????玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點心盤等；

2.記錄表、筆；

3、教學課件及科學課教室預備。

3幼兒園好玩的溶解教案：活動過程

一、導入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。

1、直接出示砂糖，并熟悉砂糖。

師：（出示砂糖）孩子們，熟悉這個是什么嗎？（砂糖）說說它是什么樣子的.(白白的、細細的、小小的……）

2、調(diào)動幼兒的生活閱歷，以嬉戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。

師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師為你們每人預備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦！

3.幼兒自由選擇地方藏糖。

師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。（幼兒藏糖）

4、帶領幼兒一起找糖。

師：小伴侶好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。

還有誰的糖我沒有找到呢？（藏到了水里）（帶領幼兒一起回座位坐下）師：哪里有啊，我怎么看不見呢？（原來砂糖溶解到了水里了）

5、示范操作。

師：你們藏得真好，我也想來做做這個試驗，看看是不是你們說的那樣。

二、試驗觀看，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。

1、猜想砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。

師：哇，這個嬉戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢？（方糖）方糖是什么樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快？你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什么？

2、幼兒試驗操作并觀看記錄。

師：畢竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時放入杯中，認真觀看糖在水里會發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什么嗎？哪個先溶解就在哪個下面打鉤。預備好了嗎？123放?。ㄓ變翰僮?，認真觀看并記錄）

3、小結(jié)。

（1）請小伴侶說說觀看到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化？再拿出記錄表說說誰溶得快（砂糖）

（2）小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

三、動手探究，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的嬉戲就必需讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢？誰情愿來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）

2、嘗試操作并記錄

（1）師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，預備好后我說“123開頭”一起放。

（2）幼兒選擇方法并做預備師：工具都拿好了嗎？123開頭！

（3）和老師同時把糖放入水中觀看試驗結(jié)果。

（4）師：你們的方法真好，真的比我的快。

3、了解加熱可以加快溶解的速度。

（1）師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧粯訂幔?/p>

（2）認真觀看兩個杯子中的變化。

（3）師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么隱秘嗎？我們摸一摸這兩個杯子。

（4）小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會變快呢。

四、小結(jié)，品嘗糖水。

1、師：孩子們，今日我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！

是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會變成什么味道呢？我們一起來嘗嘗吧！

2、師：除了今日這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。

小班科學活動《溶解》篇3

課前學習活動設計：

在開展此活動之前，我首先考慮了以下問題：

（一）這個活動是否符合幼兒的年齡特點，能否引起幼兒的愛好。

（二）活動所涵蓋的教育價值，有助于達成什么樣的教育目標。

（三）合理的環(huán)節(jié)設計是否有可行性。

課堂教學活動設計：

活動目標：

1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的觀看愛好和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不行以溶解。

3.能大膽描述自己在試驗中看到的發(fā)覺，增加表達力量和傾聽力量；增加幼兒環(huán)保意識。

活動預備：透亮?????的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒探究的愛好

今日，趙老師給小伴侶們帶來一個神奇禮物，來看看，是什么吧！

（一遍說一遍揭開罩布）

出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請一個幼兒來嘗嘗。

“某某小伴侶，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的??？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖

在哪里呢？找老師怎么沒有觀察呢？小伴侶們觀察了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

師：剛才有小伴侶說，是糖化了，和水寶寶做伴侶了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好）

二、老師示范及個別幼兒操作溶解現(xiàn)象

1.老師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導幼兒觀看方糖的外形，并連續(xù)以變魔術的形式連續(xù)引起幼兒愛好。

老師用吸管攪拌方糖，并引導幼兒仔細觀看，方糖由大變小最終不見了。

引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

2.個別幼兒操作奶粉的溶解。

剛才，方糖和水寶寶做伴侶了，在水里溶解了。那么，奶粉會不會和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？請小伴侶上來變魔術，看奶粉究竟溶解沒有，好嗎？

請一名幼兒進行攪拌的操作。依據(jù)試驗過程，說出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。）

3.請幼兒思索：“是不是全部的東西都可以溶解在水里呢？”并說一說自己的想法。

三、集體操作，老師指導

師：“小伴侶，你們想不想也來做這個小魔術??？趙老師為大家預備了許多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”

1.出示預備的材料，請幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達。

2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，所以在這里畫一個√，不能溶解的就畫一個╳號。

3.請幼兒分組到材料桌，選擇自己喜愛的材料進行試驗，并做好記錄表的記錄工作。

4.老師巡回指導，提示幼兒攪一攪，觀看有沒有溶解。

5.試驗結(jié)束，請每組一個幼兒共享一下試驗結(jié)果。

四、延長：請幼兒回家和父母一起進行關于溶解的試驗。附記錄表

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小班科學活動《溶解》篇4

活動目標

1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的觀看愛好和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不行以。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重難點：觀看溶解

活動預備

透亮?????的塑料杯100個、勺子40個

方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

黃豆、大米、綠豆

塑料框16個、溫水

活動過程

（一）嬉戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探究的愛好

今日，吳老師給小伴侶們帶來一個神奇禮物，來看看，是什么吧?。ㄒ槐檎f一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯一般的水喲?。ü逝摚┠鞘鞘裁此?？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

（請幼兒嘗一嘗)

某某小伴侶，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有觀察呢？小伴侶們觀察了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小伴侶說，是糖化了，和水寶寶做伴侶了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好）

（二）老師示范

1.老師示范，幼兒觀看

（老師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲?。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵?，這個糖寶寶是什么外形的??？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小伴侶們看好了喲，吳老師要開頭變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小伴侶，留意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做伴侶了。小伴侶，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做伴侶去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。

2.個別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做伴侶了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？（幼：）請小伴侶上來變魔術，看奶粉究竟溶解沒有，好嗎？

請幼兒1名。

某某小伴侶，你來變魔術吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小伴侶們認真看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做伴侶，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪，奶粉和水寶寶做伴侶了嗎？由于，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說）

剛才，某某小伴侶變魔術的時候，發(fā)覺奶粉和水寶寶做伴侶了，在水里溶解了。吳老師，還有點不信任，我要再請一個小伴侶上來變魔術。某某小伴侶，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小伴侶認真看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做伴侶，在水里溶解。攪一攪、攪一攪奶粉和水寶寶做伴侶了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做伴侶，在水里面怎么樣啊？（師幼同說：溶解）

還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。

（三）集體操作，老師指導

1.操作可溶解的材料

（1）熟悉材料及講解操作步驟

剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做伴侶，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？小伴侶想一想，讓幼兒自由充分的表達。老師回應幼兒答案。

小伴侶們，都開動腦筋了，吳老師很興奮，所以邀請每個小伴侶都去做魔術?？鞓穯幔磕呛?，我們先來熟悉一下要去變魔術的材料吧?。ɡ蠋煻顺霾牧希?/p>

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：）是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜愛的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小伴侶要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做伴侶，在水里溶解，好嗎？

好了，現(xiàn)在請小伴侶，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜愛的材料開頭變魔術吧！

（2）老師巡回指導，提示幼兒攪一攪，觀看有沒有溶解。

（3）幼兒共享（5個）

好了，請小伴侶把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小伴侶都去變魔術了。我要請小伴侶告知我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做伴侶，在水里溶解呢？

某某小伴侶，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術？它和水寶寶做伴侶了嗎？由于它在水里溶解了。

2.操作不行溶解的材料

（四）集體記錄

請小伴侶把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小伴侶都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做伴侶，不會在水里溶解。特別的棒！哎呀！可是，還有許多小伴侶沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做伴侶，不會在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開動腦筋想方法。

小伴侶們想的方法真好，有的說，有的說,吳老師也想到了一個好方法，可以讓小伴侶們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做伴侶，不會在水里溶解。

（五）你們想知道是什么方法嗎？好吧，吳老師告知你們吧，就是用記錄表。用什么方法？

對，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）

我們先來熟悉一下記錄表上吧。這是,這是,這是,這是,這是,剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做伴侶，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，（同理，記錄其他材料溶解與否）

小伴侶一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶伴侶，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

小伴侶一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶伴侶，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

結(jié)束：中四班的小伴侶真是太能干了，今日下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

教學反思

本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學現(xiàn)象的觀看活動，題材緊扣生活，是孩子們熟識的，這樣一次生活化且比較簡潔的活動，適合初次開展科學活動的老師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。由于簡潔，老師簡單體驗到勝利感，同時也是一次帶領孩子走進科學探究世界的敲門磚。

“保守”還體現(xiàn)在整個教學活動過程中。由于是第一次嘗試科學活動。我很注意自己的操作常規(guī)，也注意培育孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最終全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結(jié)合班級幼兒實際狀況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

小班科學活動《溶解》篇5

1、水能溶解一些物質(zhì)

教學目標：

1、科學概念：一些物質(zhì)簡單溶解在水中，有些物質(zhì)不簡單溶解在水中。不簡單用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來。

2、過程與方法：觀看和描述食鹽、沙、面粉在水中的簡單溶解和不簡單溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分別幾種固體與水的混合物。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗討論溶解與不簡單溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的愛好。在觀看比較活動中，能夠意識到細致的觀看才會使描述更精確?????。嚴格根據(jù)規(guī)范利用溶解裝置進行試驗。

教學重點；

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學難點：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學預備：

食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘潔凈。）

教學過程:

一、食鹽在水里溶解了

1、同學觀看試驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，悄悄觀看，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀看它們的變化。

2、同學匯報觀看現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（留意訂正同學的匯報：食鹽在水里簡單溶解，沙在水里不簡單）

3、組織爭論：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出"鹽在水里簡單溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們推斷"沙在水里不簡單溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡單溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1、老師講解：食鹽在水里很簡單溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡單溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2、同學試驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，悄悄觀看一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀看面粉在水中的變化。

3、組織匯報：面粉在水中簡單溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀看到什么現(xiàn)象？

4、老師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、爭論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、老師試驗：為了作進一步的觀看，我們可以采納過濾的方法。演示折紙和過濾試驗的規(guī)范操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、同學觀看濾紙，匯報溝通觀看結(jié)果。

三、課后總結(jié)

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學目標：

1、科學概念：溶解是指物質(zhì)勻稱地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分別出來。

2、過程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到試驗中細致觀看的重要性。

教學重點：

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學難點：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學預備：

裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。

教學過程：

一、觀看高錳酸鉀的溶解

1、引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、老師講解：為了清楚地觀看到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解試驗。老師出示高錳酸鉀。（老師取放演示要規(guī)范，這是同學首次接觸化學藥品）

3、引導觀看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、同學試驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，連續(xù)觀看水和高錳酸鉀的變化。（留意同學對觀看到的細節(jié)地描述）

5、同學匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀看記錄試驗：進一步觀看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀看結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

2、小組溝通：修正描述和記錄。

3、全班爭論溝通：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀看和區(qū)分嗎？我們是怎樣觀看和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：同學對溶解特征的熟悉進行記錄。

三、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不勻稱）的。

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

教學目標：

1、一些液體能勻稱地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀看和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、理解到細致、客觀地觀看、比較的重要性。

4、意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

教學重點：

通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進一步深化溶解的概念。

教學難點：

觀看和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具預備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個透亮?????杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

教學流程：

一、復習導入新課，了解同學的預備閱歷，引入本課探究的主題

1、復習同學舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)簡單溶解在水中，形成透亮?????、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談談你們的閱歷。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今日我們就來討論《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀看膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

1.老師引入：我們先來看看膠水和洗發(fā)液。

2.老師提問：你準備怎樣做？

3.組織分組試驗：取一小勺膠水或洗發(fā)液漸漸地倒入盛水的燒杯中。（試驗前肯定要明確觀看目的。）

4.引導同學觀看：它們在水中是漂移的還是下沉的。它們在水中是怎樣集中的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5.溝通：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點？（注意描述）

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。

三、觀看醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

1.組織觀看：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2.猜測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？

3.組織試驗：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀看。（老師要做好演示試驗，觀看要做記錄。）

4.組織溝通：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解狀況。

5.組織爭論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點？食用油能溶解在水中嗎？

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不簡單溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學們看試驗后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個好方法，將這些油清洗掉。

2、同學匯報。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個現(xiàn)象。

4、不同物質(zhì)在水中的溶解力量

【教學目標】

1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

2.討論食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。

3.理解到細致地觀看、比較的重要性。

【教學重點】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

【教學難點】

爭論、設計對比試驗。

【教學預備】

分組試驗材料：裝50毫升水的燒杯2只、細竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。

【教學過程】

一、導入：

老師很興奮，由于老師了解到有許多孩子在做家庭試驗，而且有的孩子還拍了試驗照片。我們在課堂上也做過一些試驗，用到了我們身邊簡單找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)覺，不管是在課堂上做試驗，還是在家里的廚房做試驗，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。

假如取一杯水，把食鹽或小蘇打放進水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會多一些，還是小蘇打會溶解的多一些？

二、設計：

1.現(xiàn)在請你說說看，你預備怎樣做這個試驗？（對比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解水平）

2.這個對比試驗怎樣做才比較公正？哪些條件必需相同？（兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加其次份、都不能再溶解時停止試驗。）怎樣取50毫升水？怎樣推斷食鹽或小蘇打完全溶解了？

3.你需要哪些試驗材料？（水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒）

4.老師還為大家供應了小紙片，你認為它們的作用是什么？（平均分）

5.做試驗，必需有記錄，你準備怎樣來記錄。（老師提示）

6.你覺得我們還需要留意哪些問題？(根據(jù)記錄單中的要求，最終一份是否要計算?)

7.怎樣讓老師知道你們組的試驗已經(jīng)完成了？（整理試驗桌面、坐正、舉手）

三、試驗：

1.分組試驗。

2.溝通爭論。

3.點評小結(jié)。（全班溝通）

小提示：科學家通過使用測試證明：通常狀況下，20℃的水中，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。

四、拓展：

1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個試驗，我們發(fā)覺，肯定條件下，它們的溶解水平不同，那么其他固體呢？

2.氣體也會溶解在水中嗎？肯定條件下，它們在水中的溶解水平一樣嗎？我們先來看一段比較簡潔的試驗視頻。（表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料）

3.課外探究：

（1）上網(wǎng)查資料，了解氣體（比如氧氣、二氧化碳）能溶解在水中嗎，溶解水平大小相同嗎？

（2）汽水瓶試驗。自己探究課本第30頁的試驗，然后思索并嘗試創(chuàng)新這個試驗。

【板書設計】

4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平

食鹽

固體？溶解水平強？弱？

小蘇打

公正對比

5、溶解的快與慢

教學目標：

1、科學概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

2、過程與方法：引導同學經(jīng)受“問題—假設—驗證—證明”科學探究過程和掌握單個變量進行對比試驗的過程。

3、情感態(tài)度價值觀：情愿將對比試驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的討論當中去，進展公正試驗的意識。體驗討論影響溶解快慢因素的樂趣。

教學重點：

方糖溶解試驗的討論

教學難點：

對比試驗過程中，各種相同條件的掌握

教學預備：

筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。

教學過程：

一、哪一個溶解的快。

1、復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀看比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、老師演示試驗，同學觀看試驗。（老師指導對比方法）

4、整理觀看信息，溝通想法。

5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)平安。）

6、老師演示試驗，同學觀看試驗。

7、整理觀看信息進行溝通。

二、加快方糖溶解的討論

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、同學猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡單使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡單溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定試驗設計。（小組設計試驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）

（1）小組爭論：怎樣利用試驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個試驗來證明自己的猜想）。

（2）各組試驗設計溝通匯報補充完善。老師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比試驗中變量的掌握。）

（3）請老師演示對比試驗，同學觀看評議。

4、同學匯報觀看結(jié)果，回應假設，總結(jié)評價。

5、整理課堂共識記錄。

6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

三、課后總結(jié)：

1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采納的試驗方法叫對比試驗。

2、即加熱又攪拌能使砂糖很快溶解。

6、100毫升水里能溶解多少克食鹽

教學目標：

1、科學概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無限量地溶解下去。

2、過程與方法：同學能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗，并能依據(jù)方案開展討論，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗討論溶解現(xiàn)象的樂趣，進展進一步探究溶解問題的愛好。在溶解試驗中能用觀看到的事實與他人進行溝通，并在制定方案和試驗操作中感受科學探究的嚴謹。

教學難點：

經(jīng)受設計簡潔的探究試驗的活動過程。

教學預備：

每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。

教學過程：

一、引入問題

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗？

2、誰情愿和老師合作？（出示一杯清水，請一同學放一平勺鹽，老師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3、提問：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的討論方案

1、請你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、同學猜想：2勺、3勺、5勺……

3、組織同學爭論：想知道誰的猜想正確，該怎么做呢？

4、組織同學匯報，完善討論方案。

三、分組試驗

1、同學依據(jù)討論方案，開展討論活動。（提示做好討論記錄）

2、分組試驗，老師巡察指導。

四、溝通和分析討論結(jié)果

1、匯報試驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集同學數(shù)據(jù)。

2、從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)覺了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導同學反思試驗中可能消失的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、爭論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、科學家的討論結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分別出來，你能想出什么方法呢？

三、課后總結(jié)：

1.在肯定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有肯定限度的。

2.在進行100毫升水能溶解多少克鹽的試驗活動中，每次放鹽的量要一樣多。

7、分別鹽和水的方法

教學目標：

科學概念：

1、食鹽融于水的變化過程是一個可逆的過程。

2、初步經(jīng)受探究性試驗“食鹽從濃鹽中析出”的討論活動。

3、體驗討論溶解現(xiàn)象的樂趣，進展進一步探究溶解問題的愛好。

教學重點：

1、把握用加熱的方法分別食鹽與水。

2、把握酒精燈的精確?????使用方法。

教學難點：

了解食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

教學預備

為小組預備：食鹽的飽和溶液、蒸發(fā)皿、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布、清水、放大鏡。

教學過程

一、激趣導入

猜謎語：身體白又小，下水溶化了，入口有咸味，生活不行少。（食鹽）

二、探究新知

1、這是我們在討論第六課時收集的濃鹽水，杯底還有未溶解的食鹽，你有什么方法讓杯底的食鹽連續(xù)溶解嗎？

（同學：攪拌、加水）

師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個記號，一點點地加水攪拌，攪拌時不要遇到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解。

請同學們思索：照這樣持續(xù)加入清水的話，能否溶解更多的食鹽？

（同學：能）

師：那好我們把它放在窗臺上，水分會怎樣？

（同學：蒸發(fā)）水分蒸發(fā)削減，當杯子里的液面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣呢？再進一步思索，假如杯子里的水一天一天地連續(xù)蒸發(fā)削減，直到水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣呢？

（同學：食鹽會隨水一起蒸發(fā)、留在杯子里）

師：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些？

（同學：加熱）

2、師：用加熱的方法去做試驗，用試驗去檢驗我們的假設。我們本次試驗的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請你說一下桌子上的試驗材料。

師：還有幾種同學們不理解老師來介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做試驗時常用到的加熱器材，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說它的構(gòu)造：它由、燈帽瓶塞、燈芯、酒精、玻璃瓶構(gòu)成；再說它的火焰：酒精燈的火焰分為三層，最外邊的一層叫外焰，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心，外焰的溫度，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低。精確?????使用酒精燈方法：點燃酒精燈時肯定要用燃著的火柴點燃酒精燈，加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以免以后使用時燈帽打不開?？隙ń褂米齑禍缁?。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢？假如在使用時消失意外狀況：有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用抹布或沙土撲滅。

（找?guī)酌瑢W到講桌演示。）

3、指名讀試驗報告單（試驗猜想、試驗步驟、留意事項）

4、師邊講解邊演示試驗

5、強調(diào)試驗的留意事項。

6、分組試驗師巡察指導。

7、匯報溝通試驗現(xiàn)象試驗結(jié)論。師總牢固驗結(jié)論。

8、（產(chǎn)生了新問題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎？）

我們怎樣確定它就是食鹽？

我們將他和生活中的食鹽實行比較，用放大鏡實行觀看，從以下三方面實行比較：外形、顏色、顆粒大小，

食鹽能溶于水，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎？

師：再做溶解試驗

（同學觀看）

各小組匯報

師講解白色物質(zhì)就是食鹽。

三、課堂小結(jié)

鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來。

四、鹽的這個特點在生活中的應用。

剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（出示幻燈片）

人們就是利用了鹽的這個特點，把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

五、總結(jié)延長

通過今日的學習我們知道了：鹽既能溶解在水中，也能從水中分別出來。糖或味精也有這樣的特點嗎？請同學們課后連續(xù)探究，下次課向老師匯報。

小班科學活動《溶解》篇6

1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，勻稱分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分別出來。

2、做過濾試驗時，要留意“兩低”。兩低：液面低于濾紙，濾紙低于漏斗口。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內(nèi)壁。

3、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透亮?????的溶液，它常被用來消毒和防腐。

4、食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精、小蘇打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。

5、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

6、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體，水聽動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。

7、切碎（弄得小些）、加溫、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

8、一杯水（100毫升）大約能溶解36克食鹽。

9、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分別出來。

10、酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。

11、點燃酒精燈時肯定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅時需再重蓋一次，以避開以后使用時燈帽打不開，肯定禁止用嘴吹滅火！

12、酒精是簡單揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用濕抹布或沙土撲滅。

13、人們利用“鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來”的這個特點，把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

小班科學活動《溶解》篇7

活動目標：

1、幼兒對“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，有探究的欲望。

2、幼兒能夠大膽動手試驗并會記錄試驗中的發(fā)覺。

3、讓幼兒在試驗中觀看、記錄，理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象。

活動重點：理解溶解和飽和現(xiàn)象

活動難點：幼兒親自做試驗和做記錄

活動預備：

1、試驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒（一次性筷子）、老師用記錄紙、一次性透亮?????杯若干。

2、幼兒對溶解現(xiàn)象有初步的接觸。

活動過程：

活動導入

師：小伴侶們，大家好！請小伴侶們看一看桌面上都有什么東西。

幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）

師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日老師和小伴侶們要當小小科學家來做一個試驗嬉戲。一會小伴侶們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，留意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。

1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象

師：小伴侶們看到了什么？

幼兒：糖化了

師：對，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小伴侶吃掉米粒一樣,水也把白砂糖吃掉了。

2、幼兒連續(xù)操作并感受飽和

師：假如我們連續(xù)往水里加糖，小伴侶們看會怎樣呢？

幼兒：會化掉。

師：老師連續(xù)往杯子里放白砂糖，小伴侶們又會看到什么呢？（老師連續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒連續(xù)操作）

幼兒：化掉了。

師：白砂糖都化到水里了嗎？

幼兒：還剩下一點點。

師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小伴侶們連續(xù)晃動，親自試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位老師幫忙發(fā)攪棒）

幼兒：白砂糖無法連續(xù)化在水里了

師：為什么化不了了呢？請小伴侶舉手回答

幼兒：糖太多了

師：就像小伴侶的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。

小結(jié)：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個好聽的名字，叫做溶解，小伴侶們跟著老師說一遍，“溶解”。

3.對試驗結(jié)果進行記錄

師：今日，老師和小伴侶們一起做了一個關于溶解的試驗，老師感到特別興奮，知道了白砂糖會溶解到水里，假如連續(xù)往水里加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做試驗的時候?qū)τ谠囼灥慕Y(jié)果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個試驗結(jié)果，所以老師想把我們的發(fā)覺白砂糖會溶解的現(xiàn)象記錄下來。誰能夠關心老師想個方法，用一個符號表示白砂糖呢？

幼兒：用點點，用圓圈，用方塊

師：感謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當然，小伴侶們可以用其他方式記錄。

師：老師還有一個困難需要小伴侶們幫忙，那就是，老師用什么符號表示溶解呢

幼兒：用對號、用笑臉……

師：老師用一個簡潔的對號來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）

4.小嬉戲

師：在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢

幼兒：糖、藥粉、果維

師：石頭和沙子會溶解嗎

幼兒：不會。

師：小伴侶們的學問真豐富，那我們來做一個小嬉戲吧。當老師說道一個溶解的東西時，例如老師說道白砂糖的時候，小伴侶們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水里的東西時，例如沙子，小伴侶們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5.結(jié)束

師：今日老師和小伴侶們做了溶解和飽和的科學試驗，顆粒跑到水里不見了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒回答)當連續(xù)往水里加東西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢？（幼兒回到）請小伴侶們回家告知爸爸媽媽我們今日學到的溶解和飽和的學問。

小班科學活動《溶解》篇8

活動目標：

1、幼兒在試驗操作，觀看、探究、比較的過程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象；

2、能大膽描述自己在試驗中看到的發(fā)覺，增加表達力量和傾聽力量；

3、增加幼兒環(huán)保意識。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預備：

1、紙杯每個幼兒人手一個，筷子每人一支；

2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份；

3、補充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。

活動過程：

1、老師提出要求，幼兒直接操作材料，試驗鹽的溶解熟悉試驗材料--鹽?？匆豢?，摸一摸這是什么？什么顏色？聞一聞有什么氣味？用舌頭嘗一小點，有什么味道？再請幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。（沒有顏色，沒有味道）。請幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪，看看發(fā)生了什么好玩的變化？鹽不見了，鹽去哪里了？請幼兒用筷子蘸一點紙杯里面的水，嘗嘗是什么味道？咸咸的。原來鹽在水里溶解了，變成了咸咸的鹽水。請小伴侶們嘗嘗別人的鹽水，說說和自己的有什么不同？為什么有的小伴侶的鹽水咸，有的淡。由于放的鹽有的多，有的少。

2、幼兒分步驟進行試驗，嘗試操作更多的材料，觀看試驗現(xiàn)象、溝通自己的發(fā)覺，并進行小組記錄請幼兒換一杯潔凈的水，為每組幼兒發(fā)放白砂糖、紅糖。請幼兒進行試驗：把白糖和紅糖依次放入水中，看看發(fā)生了什么變化？哪些東西不見了？嘴巴嘗一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？

再換一杯潔凈的水，請幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒有消逝？

3、綜合試驗同時將種材料放入同一杯水中，觀看溶解現(xiàn)象，比較不同材料的變化？

請幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在記錄表后面把這種好玩的現(xiàn)象畫出來。（觀看完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）

4、猜想-溝通-驗證-觀看更多的溶解現(xiàn)象為幼兒供應補充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。請幼兒在試驗前猜一猜，哪些東西放在水里會溶解？請幼兒溝通一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用試驗來驗證的想法，從而培育幼兒的科學探究精神。

4、老師小結(jié)，結(jié)束活動老師小結(jié)：今日通過做好玩的小試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。有的東西放到水里不見了、化了，我們把這種現(xiàn)象叫做"溶解"。通過試驗我們發(fā)覺：鹽和白糖溶解進水中了，它們還轉(zhuǎn)變了水的味道；紅糖溶解在水中，還轉(zhuǎn)變了水的味道和顏色；石頭放進水中，不能溶解，還沉到水底了；油放進水中，不能溶解，浮在水面上了。

再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

活動建議：

還有哪些東西可以溶解？請幼兒回家和家長一起找可以溶解的東西做試驗，觀看多種材料的溶解現(xiàn)象，到幼兒園與其他小伴侶溝通。

活動反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進展。

小班科學活動《溶解》篇9

活動目標：

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對科學探究活動的愛好。

2、情愿參與科學活動，能用簡潔的語言把自己的發(fā)覺告知老師和同伴。

3、通過玩玩、講講進展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、在操作試驗中培育幼兒相互謙讓、有秩序進行操作的習慣，培育幼兒口語表達力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

6、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

3、輕柔的音樂

教學過程：

一、用變魔術的形式，吸引幼兒對活動的愛好和留意力。

1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小伴侶們，你們好！

嗨！我是勺子寶寶，小伴侶們，你們好！

小伴侶們，你們想聽我們的故事嗎？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好伴侶，常常在一起做嬉戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？突然，糖寶寶觀察一杯水，抓緊跳下去。勺子寶寶說：我肯定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？

2、老師出示糖和純潔水。小伴侶們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，必需自己試一試才知道。（爭論：你發(fā)覺了什么？糖去了哪里？）

二、請幼兒自己動手試驗，老師引導幼兒觀看試驗中的結(jié)果。

1、老師：你們想是嗎？

2、老師提出試驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解試驗。

步驟：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在嗎？

三、攪：用勺子攪一攪

四、再看：看糖還在嗎？

要求：

（1）、漸漸地做試驗

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、認真的看一看

（4）、說一說你的發(fā)覺

3、幼兒自由進行探究試驗，老師觀看并指導個別力量弱的孩子做試驗記錄。

4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？

5、師幼溝通試驗結(jié)果，依據(jù)猜想更換卡片。

三、總牢固驗結(jié)果。

1、師告知幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

四、延長活動

1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

2、請幼兒與客人老師一起共享自己的試驗成果。

師：小伴侶們太能干了，要嘉獎能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起共享。

3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告知老師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達的力量。

4、請孩子們在品嘗自己的試驗成果中結(jié)束活動。

活動反思：

采納個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的關心幼兒把握理解溶解的有關學問。增加幼兒對科學的探究愛好。

小百科：超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的勻稱相的過程稱為溶解。

小班科學活動《溶解》篇10

活動目標：

1、讓幼兒發(fā)覺糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時發(fā)覺攪拌能加快溶解。

2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

3、培育幼兒對溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生深厚的'觀看愛好。

活動預備：

杯子，筷子，豆子，鹽，糖，PPT

活動過程：

一、活動導入：

情景故事導入。

關心鴨媽媽。

二、試驗操作：溶解現(xiàn)象。

1、老師示范試驗

(一)觀看糖在水里的溶解現(xiàn)象。

小伴侶想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和外形。(白色的、顆粒狀。)

⑵老師小結(jié)：白糖在水里過一會不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。

(二)幼兒操作進行試驗。

1、熟悉操作材料。老師介紹桌面上的材料。

2、幼兒動手操作試驗，進一步探究。

三、活動結(jié)束：

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。

四、活動延長：

請小伴侶們觀看哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起共享吧。

小班科學活動《溶解》篇11

階段：一教學目的：學習用試驗的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

教學難點：關心幼兒理解把握溶解的現(xiàn)象。

課前預備：1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時支配：1課時教學過程：一、以嬉戲活動引入主題。

1、玩嬉戲"做客"老師以仆人的身份說：小客人請進，請喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的`味道。

T：小伴侶水好喝嗎？

C：水甜甜的很好喝。

C：老師我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小伴侶說水是甜的有的是咸的呢？

C：由于甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：對啊，糖在哪呢？

C：糖在水里不見了。

C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是鹽。

C；鹽也是不見了，溶了。

T：小伴侶說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個試驗。

3、老師示范小試驗：糖和鹽不見了。

T：小伴侶看，老師把糖放進水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不會不見呢？

C：有一點糖不見了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

C：哦，糖越來越小了，

C：糖不見了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒有了。

C；跑到水里去了？

T：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

C：那放進奶粉就成牛奶了……

二、幼兒試驗活動。

1、提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小伴侶還知道哪些東西也會溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃……不會溶解。

T：那小伴侶看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2、幼兒依據(jù)供應的材料進行猜想并記錄。

C；"我想沙子會溶解，方糖也會溶解豆豆不會溶解"……

T：請小伴侶把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C；"老師我猜想味精不會溶解，我認為沙子不會溶解我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"……

T：是不是這樣呢？請小伴侶拿試驗材料一一試一試。

3、幼兒做試驗驗證猜想，并記錄試驗及發(fā)覺。

幼兒1那起方糖放進水中，看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中，并用筷子攪拌后他發(fā)覺方糖變小了，且越來越小至不見了，他興奮得直喊了起來，"哦方糖溶解了"

幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。

試驗中小伴侶還發(fā)覺紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒敘述試驗過程及發(fā)覺。

三、延長活動：

1、制作飲料。

T：小伴侶在剛才的試驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢

C："會變成飲料變成草莓飲料變成橘子水"……

T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。

幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"……

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

小班科學活動《溶解》篇12

1.溶解是指物質(zhì)勻稱地、穩(wěn)定地分布在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分別出來。

2.過濾試驗中用到的器材有：鐵架臺、（漏斗）、過濾紙、玻璃棒、燒杯。

3.（高錳酸鉀）是（紫黑色）的固體小顆粒，常被用來（消毒）和(防腐)，但不能用手直接取，需要用小匙來取。

4.觀看和區(qū)分“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：顆粒大小的變化、在水中是否勻稱分布、是否有沉定、能否用過濾的方法分別。

5.食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透亮?????、穩(wěn)定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。

6.不同的物質(zhì)在水中的溶解力量是不同的，食鹽在水中的溶解力量比小蘇打要強。

7.輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，發(fā)覺試管里的汽水，有氣泡；向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向里推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

8.水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。汽水中的氣體是通過加壓或化學方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。

9.（切碎）、(加溫)、(攪拌)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

10.在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是36克。

11.溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分別出來。

12.給杯子中的鹽水加熱，可以分別食鹽和水，需要的材料有：蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。

13.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。

能嫻熟的內(nèi)容：

3.做過濾試驗時，要留意“一貼、兩低、三靠”。（一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣。三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。）

5.高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)：極少數(shù)溶解，沉入水底。輕輕搖擺杯子以后：水底的高錳酸鉀削減了，杯中的液體變成紫色。充分攪拌高錳酸鉀后：全部溶解、變成了勻稱分布、紫色透亮?????的高錳酸鉀溶液。

7.膠水或洗發(fā)液進入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再下沉，然后一縷縷的集中，輕輕攪拌部分溶解，充分攪拌全部溶解，最終變成膠水或洗發(fā)液溶液。

17.點燃酒精燈時肯定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。加熱完畢需要熄火時，可用燈帽蓋滅，蓋滅時需再重蓋一次，以避開以后使用時燈帽打不開，肯定禁止用嘴吹滅火！

18.鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來，人們就是利用了鹽的這個特點，把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

19.酒精是簡單揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用濕抹布或沙土撲滅。

小班科學活動《溶解》篇13

活動目標

1.在動手操作中，比較、觀看、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

2.能初步與同伴溝通自己的試驗結(jié)果，愿意把自己的發(fā)覺進行共享敘述

3.培育幼兒的觀看力，增進幼兒的奇怪???心，讓幼兒對科學產(chǎn)生深厚的愛好。

重點難點

重點：在動手操作中，比較、觀看、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點：能對現(xiàn)象進行觀看比較。

活動預備

1.老師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

3.場地規(guī)劃：小組形式。

活動過程

一、提出問題——故事導入，提出問題，引導幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

故事《小馬過河》

——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不當心跌進了河里。他用勁地往上爬,爬起來之后立刻感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

其次天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

二、猜想和假設，引導幼兒說出他們的想法和推想。

——師：包袱里究竟裝的是什么呢?今日我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做試驗,幫小馬找答案。（介紹試驗材料:鹽、糖、布、棉花。）

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰在水里變重了？

三、進行試驗和觀看。

1.第一次試驗，交代試驗要求:

——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀看，會發(fā)生什么變化？

試驗結(jié)束后，將袋子打開，引導幼兒觀看，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.其次次試驗，幼兒操作，老師巡回指導。分成三組進行試驗，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓舞幼兒記錄及共享敘述探究結(jié)果，并結(jié)合已有閱歷進行想象。

1.介紹記錄表，引導幼兒依據(jù)試驗狀況記錄結(jié)果。

——師：假如材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”假如材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。

2.處理信息，鼓舞幼兒大膽敘述探究結(jié)果。

——師：請小伴侶共享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

五、表達與溝通——鼓舞幼兒大膽遷移閱歷，說誕生活中還有哪些東西會溶解。

——師：感謝小伴侶們關心小馬查找答案，我們發(fā)覺糖和鹽放在水里會不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢？請小伴侶回家后和爸爸媽媽一起做試驗，然后再來幼兒園和

我們一起共享吧。

活動總結(jié)

活動前，我收集了很多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些預備工作，為幼兒探究供應了條件，也為活動的順當開展奠定了基礎。

試驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀看材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進行探究，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發(fā)覺毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)覺了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔憂“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，老師依據(jù)幼兒探究的需要敏捷的供應有

針對性的支持，成為幼兒學習的關心者。

小班科學活動《溶解》篇14

1.水能溶解許多物質(zhì)。食鹽、高錳酸鉀、白糖、膠水、洗發(fā)液、洗潔精、奶粉、肥皂、醋、酒精、醬油、味精、小蘇打、洗手液、空氣、墨水、蜂蜜等都能在水中溶解。沙、面粉、食用油、水銀、橡皮泥、塑料、石頭、頭發(fā)、木塊等不能溶解在水中。

2.過濾的方法適合分別不溶解的物質(zhì)：過濾時要留意做到：一貼，二低，三靠。

一貼：將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，把濾紙弄濕，緊貼著放入漏斗中。

二低：漏斗里的液體的液面低于濾紙的邊緣；濾紙低于漏斗口。

三靠：漏斗下端的管口（長）靠緊燒杯的內(nèi)壁；。玻璃棒要緊靠在有三邊的濾紙上；過濾時要使液體沿著玻璃棒流入漏斗。

攪拌要求：順時針，不碰杯壁和杯底，不發(fā)出聲音。

3.高錳酸鉀經(jīng)常被用來消毒和防腐，是紫黑色的固體小顆粒。投入水中時：會像小蝌蚪

一樣消失紫色的尾巴，然后漸漸沉入水底，一點點的向水中集中。攪拌后：高錳酸鉀

勻稱的溶解在水中，不能看到它的顆粒，形成穩(wěn)定的紫色透亮?????的（高錳酸鉀溶液）。

4.膠水或洗發(fā)液進入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的集中，輕輕攪拌部分溶解，充分攪拌全部溶解，變成無色透亮?????的（膠水溶液