小設(shè)計(jì)師賞析

小設(shè)計(jì)師小設(shè)計(jì)師（精選16篇）

小設(shè)計(jì)師篇1

一、教材分析

“畫圖”是四班級(jí)其次冊(cè)教材其次部分“學(xué)做電腦小畫家”學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“畫圖”這個(gè)主題綻開?！爱媹D”工具的敏捷運(yùn)用以及顏色的填充和搭配是學(xué)習(xí)“畫圖”的主要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本節(jié)就是在學(xué)習(xí)了“畫圖”的基本操作方法的基礎(chǔ)上更深化的學(xué)習(xí)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，是“畫圖”學(xué)習(xí)的課外延長(zhǎng)和拓展。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課主要針對(duì)學(xué)校四班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)主要以形象思維為主，同學(xué)思維活躍，但易分散。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了鉛筆、直線、橢圓、矩形、圓角矩形、曲線、顏色填充、橡皮擦等簡(jiǎn)潔的繪圖工具的操作，并能運(yùn)用這些繪圖工具畫出奇妙的直線、可愛的小鳥等，對(duì)“畫圖”軟件有很大的愛好。

本節(jié)課是對(duì)畫圖工具的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)需要分析

（1）采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。本課任務(wù)一：利用形，設(shè)計(jì)一條圍巾，作為“母親節(jié)”的禮物；任務(wù)二：以一封“求助信”引出設(shè)計(jì)一件式樣新奇的體恤衫。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，同學(xué)進(jìn)一步鞏固了畫圖工具的使用，顏色搭配的處理技能，更重要的是訓(xùn)練同學(xué)獵取信息、處理信息、應(yīng)用信息的力量。通過設(shè)計(jì)小競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子開拓創(chuàng)新，制造出新的成果。設(shè)計(jì)作品的評(píng)比過程不僅是作品的展現(xiàn)，同時(shí)也是孩子的語言表達(dá)力量、審美力量、評(píng)價(jià)力量的展現(xiàn)。通過作品溝通、評(píng)價(jià)，師生、生生之間構(gòu)成多向的溝通，給同學(xué)自由馳騁的余地和制造的空間。

（2）讓課堂充分體現(xiàn)生活氣息。無論是設(shè)計(jì)圍巾，還是設(shè)計(jì)體恤衫，都為孩子的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一種生活情境，讓孩子既在需要中鞏固電腦學(xué)問技能，更深切體會(huì)到信息技術(shù)在日常生活中的工具性作用，樂觀發(fā)揮其制造潛能，增加孩子的自信念和成就感，讓孩子看到我們的電腦學(xué)問和社會(huì)需要之間的親密聯(lián)系，感受到今日在學(xué)校學(xué)習(xí)就是為將來服務(wù)社會(huì)做預(yù)備。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）學(xué)問目標(biāo)：熟悉工具欄上各種工具的名稱，把握在畫圖中各種工具基本操作方法。

（2）力量目標(biāo)：利用不同的工具，繪制不同圖形并合理搭配，將所學(xué)學(xué)問敏捷的運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題。

（3）情感目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚愛好，在動(dòng)手制作、觀賞、品嘗作品的過程中體會(huì)作品的內(nèi)在美，給同學(xué)以美的熏陶，培育同學(xué)觀賞美、鑒賞美的藝術(shù)素養(yǎng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：繪圖工具的合理使用，顏色的選擇。

難點(diǎn)：用各種圖形組合，表達(dá)某種意義及奇妙的顏色搭配。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)的四周，我們常常會(huì)用到和看到方形的物體，你能說出來有哪些嗎？

生答。

師：你們知道五月的其次個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？

生答：母親節(jié)

師：“母親節(jié)”一個(gè)多么溫馨的節(jié)日，母親為了我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)付出了許多心血，在“母親節(jié)”來臨之際，讓我們用畫圖工具里的方形來為母親設(shè)計(jì)一條圍巾，寫上你的祝愿，表達(dá)你的感謝之情好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：提出問題，組織教學(xué)，吸引同學(xué)留意力。利用方形設(shè)計(jì)圍巾為問題的深化做鋪墊。

（二）組織教學(xué)

1.同學(xué)分組爭(zhēng)論并動(dòng)手操作

老師巡察各小組的爭(zhēng)論狀況，可以賜予看法，但不能替同學(xué)做打算，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)、思索、爭(zhēng)論，讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，以便于同學(xué)綜合使用“畫圖”工具，在同學(xué)的操作過程中，就同學(xué)遇到的難點(diǎn)，老師要指引同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，遇到的問題有：利用“直線”工具畫長(zhǎng)方形或正方形，總有斜線，不美觀，怎樣畫出標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形或正方形；所畫圖形不是閉合區(qū)域，涂色時(shí)顏色漏到了外面，便將整個(gè)畫清除掉再重新畫，耽擱了時(shí)間。但同時(shí)也發(fā)覺大部分同學(xué)的想像大膽、活躍，能聯(lián)系生活實(shí)際，在“圍巾”上寫了許多感人的話語，具有年齡特點(diǎn)。

2.老師講授新知

將巡察中同學(xué)遇到的問題進(jìn)行講解，解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的“瓶頸”問題，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)在操作過程中所到的各種難題，通過對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)，掌握好學(xué)習(xí)進(jìn)度，使同學(xué)的操作更敏捷，作品更美。

（留意：在這類問題講解時(shí)的時(shí)間問題，不能長(zhǎng)時(shí)間地講解同時(shí)也不能講解過快，要把握講解的時(shí)間和度，由于有許多已經(jīng)把握的同學(xué)會(huì)不耐煩，最好采納讓同學(xué)關(guān)心同學(xué)的方法，對(duì)個(gè)別同學(xué)的的時(shí)間掌握好，做到用最短的時(shí)間令同學(xué)把握上面的內(nèi)容。）

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的提出符合同學(xué)的年齡及心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，利用動(dòng)手實(shí)踐的方法，熬煉了同學(xué)的操作技能，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。同學(xué)樂觀動(dòng)腦、動(dòng)手，練得自覺，學(xué)得主動(dòng)，小組的思索、爭(zhēng)論，培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作力量，使全體同學(xué)都樂觀主動(dòng)地參加到教育教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.作品自評(píng)

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要同學(xué)們說出自己作品的優(yōu)點(diǎn)、勝利處，表達(dá)了自己怎樣的感情，突出“自評(píng)”。

設(shè)計(jì)意圖：賜予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有成就感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積級(jí)性，觀賞、確定同學(xué)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（三）問題的深化

1.提出問題

師：宣讀“求助信”。

大致內(nèi)容是：“有一家服裝廠，積壓大量體恤衫，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)心其設(shè)計(jì)新的式樣，并提出兩點(diǎn)要求：圖案發(fā)揮想像，自由設(shè)計(jì)；式樣大膽修改?！?/p>

同時(shí)，大屏幕出示“體恤衫”。

設(shè)計(jì)意圖：“求助信”的消失掀起本節(jié)課的高潮，為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)障礙，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加課堂趣味性，讓同學(xué)樹立“向困難挑戰(zhàn)的決心”。

2.動(dòng)手操作

關(guān)心別人解決困難，激起了同學(xué)更大的創(chuàng)作激情，在把握了“畫圖”的基本技能后，此時(shí)操作已經(jīng)變得得心應(yīng)手，老師在巡察的過程中確定同學(xué)的想法，準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)，鼓舞同學(xué)大膽探究，將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際問題中，培育同學(xué)解決問題的力量。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}生活化，任務(wù)目標(biāo)明確，體現(xiàn)新課程理念。體現(xiàn)了學(xué)校教育的最終目標(biāo)為生活服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

3.作品評(píng)價(jià)

此處的設(shè)計(jì)變成了“他評(píng)”，說一說別人作品的好，好在什么地方，不好應(yīng)當(dāng)怎樣修改，同學(xué)和老師共同來評(píng)價(jià)同學(xué)的作品依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，講講各小組作品中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如何可以使作品變得更好，進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。

（留意：老師如何引導(dǎo)同學(xué)去說出同學(xué)心里想要表達(dá)的東西；對(duì)同學(xué)作品的評(píng)價(jià)的語言的的把握，最好能采納鼓舞法，避開損害同學(xué)的自尊心。）

設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)的眼光，同齡人的學(xué)問層、審美觀去評(píng)價(jià)一幅作品，更多的發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)。為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，使同學(xué)在一種開心的心情下學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)共性的進(jìn)展。

4.“優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組”評(píng)比

通過觀賞各小組同學(xué)的作品，依據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組”。

設(shè)計(jì)意圖：每一幅作品都是同學(xué)才智的表現(xiàn)，此環(huán)節(jié)為同學(xué)制造一個(gè)民主、和諧的競(jìng)賽氛圍，由同學(xué)來選，激勵(lì)每一位同學(xué)更投入的學(xué)習(xí)。

“優(yōu)秀設(shè)計(jì)小組”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1.各組員間分工明確合理，樂觀參加，練習(xí)過程根據(jù)老師的要求開展。

2.各組員發(fā)揚(yáng)互幫互助精神，共同提高操作技巧。

3.小組能夠精彩地完成操作練習(xí)任務(wù)。

4.練習(xí)過程能遵守課堂紀(jì)律，不大聲喧嘩，不干擾和影響其他同學(xué)。

（四）小結(jié)

師小結(jié)：今日我們用所學(xué)的學(xué)問為媽媽設(shè)計(jì)了美麗的圍巾，為服裝廠設(shè)計(jì)了新奇的體恤衫，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、學(xué)習(xí)或生活中到困難時(shí)首先想到用計(jì)算機(jī)去解決，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作工作、學(xué)習(xí)的工具。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)《綱要》中培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

七、教學(xué)反思

在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是同學(xué)，通過設(shè)計(jì)的任務(wù)，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這40分鐘里，全班同學(xué)圍圍著多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、老師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的溝通與合作以及最終的學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，同學(xué)不斷地獲得勝利的喜悅和認(rèn)同，這激發(fā)了同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：

1.情境的創(chuàng)設(shè)突出了意境

情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、綻開和完成，以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論動(dòng)身，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：

“母親節(jié)”一個(gè)多么溫馨的節(jié)日，母親為了我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)付出了許多心血，在“母親節(jié)”來臨之際，讓我們用畫圖工具里的方形來為母親設(shè)計(jì)一條圍巾，寫上你的祝愿，表達(dá)你的感謝之情好嗎？這些生活化的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓同學(xué)自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了讓同學(xué)將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的教學(xué)目的。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)難易有度

本課堂教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，有濃烈的生活氣息。這樣才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。任務(wù)的設(shè)計(jì)有利于同學(xué)探究，使同學(xué)有“事”可“做”，同時(shí)由于同學(xué)的水平參差不齊，本課的第一個(gè)任務(wù)利用方形設(shè)計(jì)圍巾，其次個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)體恤衫，同學(xué)依據(jù)自己的操作水平，設(shè)計(jì)出難度不一，式樣不一的圖形，可以說考慮到每一層面的同學(xué)。

3.制造性使用教材，拓展課堂空間

教學(xué)本課時(shí)不唯教材，而是讓教材為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目的服務(wù)。老師教學(xué)時(shí)大膽拓展教材內(nèi)容，讓同學(xué)探究把握如何使各種繪圖工具有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步把握了直線、圓、噴槍、顏色填充等繪畫工具的使用，為下一步創(chuàng)作美觀、美麗的圖畫奠定了基礎(chǔ)。這一制造性地使用教材，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)不足

同學(xué)在完成設(shè)計(jì)后都很有成就感，惋惜老師在這個(gè)環(huán)節(jié)賜予同學(xué)溝通展現(xiàn)的時(shí)間不很充分，許多同學(xué)有意猶未盡的感覺，課后，有好幾個(gè)同學(xué)找到我，說她細(xì)心設(shè)計(jì)服裝很想展現(xiàn)給大家看，并且很想關(guān)心服裝廠解決困難，老師當(dāng)時(shí)也特別感動(dòng)，但沒有抓住這一教育時(shí)機(jī)，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行人文教育。

小設(shè)計(jì)師篇2

小海螺幼兒園：陶梅

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒大膽嘗試用明顯的重疊，上下位置關(guān)系等方法來設(shè)計(jì)寶山的高架道路。

2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究城市道路的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：城市交通圖ppt、記號(hào)筆、彩色紙、范例活動(dòng)過程：一、溝通共享，引出活動(dòng)。觀看ppt1。重點(diǎn)提問：1、有了高架道路，是不是就不堵了呢？（不是）

2、有什么好辦法可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的交通呢？（公路變寬，多幾個(gè)紅綠燈，多造一條高架。）

小結(jié):那今日我們也來做一回小小設(shè)計(jì)師,造高架，讓我們寶山的交通也發(fā)達(dá)起來。.

二、觀看ppt，老師示范，關(guān)心幼兒理解。

（一）點(diǎn)擊ppt2（高架圖1，旋轉(zhuǎn)），關(guān)心幼兒理解旋轉(zhuǎn)關(guān)系。1.為什么要把引橋設(shè)計(jì)成大轉(zhuǎn)盤的樣子？（節(jié)約地方。）老師示范設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)的高架。（二）點(diǎn)擊ppt3（高架圖2。多層），關(guān)心幼兒理解躲避的方法。1.高架路都是一樣高的嗎？（不一樣，分好幾層）老師示范畫多層次的高架，要求公路等寬.小結(jié)：當(dāng)設(shè)計(jì)師真了不起，把高架設(shè)計(jì)的有上有下、有分有合，使城市的道路四通八達(dá)，給人們的出行帶來便利。三、幼兒操作，老師觀看引導(dǎo)。（一）高架道路要造得多。

（二）道路的交叉連接處要留意。

（三）每條高架都用不同的花紋來裝飾。四、觀賞展現(xiàn)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（一）看看有沒有危急的高架。

（二）找一找誰設(shè)計(jì)的寶山高架最美麗。延長(zhǎng)拓展：你們知道嗎，軌道3號(hào)線延長(zhǎng)段已經(jīng)通到我們寶山了，老師給你們幾個(gè)問題，回去查查1、軌道3號(hào)線的終點(diǎn)站在哪里。2、我們寶山有哪幾站。

小設(shè)計(jì)師篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉服裝的各種衣領(lǐng)、衣擺造型，嘗試自制花邊進(jìn)行裝飾。

2、激發(fā)幼兒想象和制造力，體驗(yàn)表演的樂趣。

3、通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種制作材料，PPT課件，材料筐若干。

2、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。

四、時(shí)裝表演

1、老師發(fā)覺各組幼兒已經(jīng)做完了開頭放音樂老師帶領(lǐng)先完成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和模特一起走上T臺(tái)擺好看的亮相動(dòng)作。

2、指導(dǎo)幼兒按秩序進(jìn)行表演和退場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

“小小設(shè)計(jì)師”的數(shù)學(xué)內(nèi)容是按規(guī)律排序，這是一節(jié)數(shù)學(xué)嬉戲課?；顒?dòng)前幼兒已熟悉第一組，并且有接一個(gè)規(guī)律排序的閱歷，此次活動(dòng)的難點(diǎn)是利用學(xué)具按2—3個(gè)規(guī)律排序，重點(diǎn)是能用精確?????的語言表述規(guī)律的特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，幼兒能按老師的指令及要求制作完服裝花紋和規(guī)律后，他們自主的兩或三名小伴侶結(jié)伴傾聽他人的介紹，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)的掌聲相互鼓舞，并通過老師引導(dǎo)總結(jié)出介紹有規(guī)律花邊的幾個(gè)步驟。幼兒在活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，是與老師平常的培育分不開的，由于平常老師賜予幼兒的寬松的精神環(huán)境與充分的材料，讓幼兒常常有機(jī)會(huì)相互傾聽同伴的發(fā)言，在經(jīng)過老師的點(diǎn)撥后，漸漸形成了相互之間語言表達(dá)的良好習(xí)慣及氛圍。為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)小組爭(zhēng)論奠定了良好的基礎(chǔ)。

本次活動(dòng)投放了大量的學(xué)具，很簡(jiǎn)單消失操作混亂的現(xiàn)象。但從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到，幼兒在活動(dòng)中操作有序，詳細(xì)表現(xiàn)在：拿取學(xué)具時(shí)，操作完多余的學(xué)具放回原位；制作完服裝花邊，把服裝放回原位，再取制作項(xiàng)鏈的學(xué)具等等，良好的操作習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力保障，這一點(diǎn)是我今后在教學(xué)中連續(xù)發(fā)揚(yáng)與保持的。

此次活動(dòng)的難點(diǎn)是按2—3個(gè)規(guī)律排序，活動(dòng)中幼兒普遍消失按2個(gè)材料排序，沒有消失3個(gè)規(guī)律排序的花邊。幼兒在觀看學(xué)具時(shí)只發(fā)覺圖片中顏色、外形、方向、長(zhǎng)度不同，沒有發(fā)覺還有大小不同，我當(dāng)時(shí)也沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，造成在后面的操作結(jié)果中沒有消失按3個(gè)規(guī)律排序的花邊。

在爭(zhēng)論環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)覺幼兒沒有按3個(gè)規(guī)律排序的花邊時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“如何把按2個(gè)規(guī)律排序的花邊變成按3個(gè)規(guī)律排序的花邊”，通過爭(zhēng)論解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)問題，又使幼兒通過這種形式把握了2個(gè)規(guī)律演化成3個(gè)規(guī)律的演化過程，為幼兒敏捷、多變的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

通過此次活動(dòng)，使我熟悉到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不行忽視，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，只有在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，才能在后面的環(huán)節(jié)中少出問題、不出問題。今后我要連續(xù)提高組織教育教學(xué)的力量

小設(shè)計(jì)師篇4

目標(biāo)：?1、運(yùn)用各種材料制造性的設(shè)計(jì)服裝。?2、在操作中能大膽的動(dòng)手、動(dòng)腦。?3、體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，獲得勝利感。預(yù)備：?1、大屏幕投影?2、數(shù)碼相機(jī)?3、時(shí)裝展圖的光盤?4、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、電光紙及報(bào)紙、皺紋紙、訂書器、毛根、打孔器、魚線、牙膏盒、服飾的范例等等。過程:1、幼兒觀賞時(shí)裝的展圖的光盤，感受服裝裝飾的美。提問：?屏幕上的衣服都是用什么材料做成的？?我們身上穿的衣服與這些衣服又有什么不同之處？（幼兒說我們身上穿的衣服是用毛線織成的，用布做的等等）?老師還有一個(gè)好消息要告知你們，六一兒童節(jié)快要到了，我們幼兒園要開展一個(gè)”慶六一時(shí)裝秀”的表演活動(dòng)，我要問一問小伴侶，你們想不想?yún)⑴c時(shí)裝秀的表演呢？想不想為自己設(shè)計(jì)一套美麗的衣服呢？2、老師出示各種材料讓幼兒觀看，請(qǐng)幼兒想好后說一說自己想用什么材料制作衣服？3、幼兒在音樂的伴奏下制作衣服?請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)制作服裝，老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)、大膽制造（放音樂）?提出幾點(diǎn)要求：（1）拿自己需要的東西時(shí)要學(xué)會(huì)歉讓（2）小伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心，（3）用剪刀時(shí)肯定要留意平安，不要把尖銳的地方?jīng)_向別人。（4）有不需要的材料別忘了把它整理好。4、做完衣服后請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面展現(xiàn)，讓小伴侶簡(jiǎn)潔說出衣服的制作過程5、請(qǐng)幼兒穿上自制的衣服開展時(shí)裝秀活動(dòng)。

小設(shè)計(jì)師篇5

——好玩的幾何圖形

一、教材分析

聯(lián)系第4課，主要是讓同學(xué)熟識(shí)了畫圖軟件的基本操作界面，學(xué)習(xí)應(yīng)用了畫圖工具當(dāng)中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學(xué)樓的過程，主要讓同學(xué)練習(xí)矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會(huì)這些幾何圖形帶來的樂趣。同時(shí)，利用編輯菜單中撤消、重復(fù)命令的幫助學(xué)習(xí)，充共享受畫圖工具帶來的便利快捷，感受信息技術(shù)給我們展現(xiàn)的奇妙魅力，提升同學(xué)學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)的思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

2、熟識(shí)協(xié)作使用shift鍵的技巧；

力量目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規(guī)章的圖形。

2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)并提高同學(xué)喜愛自己學(xué)校的感情；

2、學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；

四、教學(xué)重點(diǎn)

“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、多邊形工具的使用；

2、協(xié)作使用shift鍵的技巧；

六、學(xué)習(xí)預(yù)備：

電子教室、任務(wù)課件、圖畫、投影儀

七、課時(shí)支配：

一課時(shí)

七、學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今日我為大家預(yù)備了一份禮物，請(qǐng)看（觀賞圖）這是我國(guó)將來十大聞名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設(shè)計(jì)師們棒不棒？（棒）那假如讓你來當(dāng)回設(shè)計(jì)師，敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？（敢）

2、師：那好，今日我們就來當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師（板書課題）在成為設(shè)計(jì)師之前，老師要考考你們的觀看力。我們?cè)賮砜纯茨切┙ㄖ?，觀看它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）

生說：長(zhǎng)方形……師出示課件

3、師：看來大家觀看得很認(rèn)真，可是當(dāng)設(shè)計(jì)師并不是這么簡(jiǎn)潔，它還得接受考驗(yàn)，你們有沒有信念挑戰(zhàn)勝利？（有）

二、第一關(guān)：小小練兵場(chǎng)

1、師：看來大家信念十足呀，現(xiàn)在我們就開頭闖第一關(guān)吧?。ㄕn件出示：小小練兵場(chǎng)）

2、請(qǐng)看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。同學(xué)們打開電腦中d盤的“第一關(guān)”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請(qǐng)看書第39-41頁或請(qǐng)教同伴。計(jì)時(shí)開頭。

3、生操作，師巡察

4、展現(xiàn)作品，講解工具

師：時(shí)間到，有誰情愿來為大家展現(xiàn)下他的作品。

師：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)工具來向大家介紹你是怎么做的。

同學(xué)介紹。

師：、說得很棒，這就是我們今日學(xué)到的第一工具：。還有誰來說一說。

三、設(shè)計(jì)師小絕技

1、師：在闖第一關(guān)時(shí)，使用工具畫圖時(shí)有沒有發(fā)覺什么小絕技？比如說：在畫直線時(shí)，假如按住鍵盤上shift鍵，就會(huì)畫出筆直筆直的線，（課件出示）那假如我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕技2）那假如畫錯(cuò)了一筆，除了用橡皮，還有什么方法（引出絕技3）

師：這些小絕技都把握了沒有？（把握了）好，咱們帶著這些絕技向其次關(guān)進(jìn)軍吧！

四、其次關(guān)：好玩的幾何圖形

1、師：，我們生活中很多東西都是由幾何圖形組成的。那其次關(guān)的任務(wù)就是同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中挑一幅你喜愛的畫，用畫圖軟件畫出來。

3、評(píng)價(jià)作品（點(diǎn)評(píng)四個(gè)不同的畫）

師：哪位同學(xué)情愿來展現(xiàn)你的作品。

師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？

師：說得真棒。老師送你顆才智星。

師：恭喜同學(xué)們順當(dāng)闖過其次關(guān)（師邊說邊鼓掌）

五、第三關(guān)：設(shè)計(jì)教學(xué)樓

1、師：看，是不是很熟識(shí)？（出示教學(xué)樓照片）這真是一座美麗的教學(xué)樓？那你心中的教學(xué)樓是怎樣的？有沒有信念設(shè)計(jì)出一個(gè)特殊的教學(xué)樓。（有）

咱們進(jìn)入第三關(guān)：設(shè)計(jì)“我的教學(xué)樓”，你們使用今日所學(xué)的工具，比比看誰設(shè)計(jì)的教學(xué)樓最美麗，誰就是我們的首席設(shè)計(jì)師。

六、設(shè)計(jì)師大比拼

師：誰情愿來向大家推舉你的作品。

師：我們來看看這幅作品，請(qǐng)這位設(shè)計(jì)師說一說為什么這樣設(shè)計(jì)。

（同學(xué)說）用到了哪些工具？（同學(xué)說）你說得真棒！

師：同學(xué)們喜愛這幅作品的請(qǐng)舉手。

師在黑板上寫上票數(shù)。

統(tǒng)票。

師：我們來看看誰的票數(shù)最高。今日我們首席設(shè)計(jì)師就是，大家為他獲得這個(gè)光榮稱號(hào)鼓掌。老師為你頒布發(fā)獎(jiǎng)狀。

七、小結(jié)

師：同學(xué)們我們今日學(xué)習(xí)了（師指著板書，同學(xué)齊聲說）。盼望你們以后利用這引起工具設(shè)計(jì)出更多更好的作品。

各位設(shè)計(jì)師們，你們的設(shè)計(jì)很有特色，信任大家假如學(xué)了更多的工具，把握了更多的設(shè)計(jì)技巧，加上我們的創(chuàng)意，肯定會(huì)成為精彩的設(shè)計(jì)師的。

小設(shè)計(jì)師篇6

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且特別熟識(shí)的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜愛自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨(dú)特的審美力量。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜愛的材料來設(shè)計(jì)衣服，熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量，培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。

2、熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)韧庑危?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；老師設(shè)計(jì)的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。

活動(dòng)流程：引起愛好--觀看爭(zhēng)論--設(shè)計(jì)創(chuàng)作--作品展現(xiàn)--活動(dòng)延長(zhǎng)。

活動(dòng)過程：

一、引起孩子愛好

1、老師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒觀賞。

首先，老師展現(xiàn)衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)幼兒觀賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

老師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！

二、觀看爭(zhēng)論

1、幼兒觀看

老師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？

幼兒自由爭(zhēng)論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

老師拿一個(gè)準(zhǔn)時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

老師說：它叫準(zhǔn)時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用準(zhǔn)時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

老師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜愛的材料來設(shè)計(jì)衣服。

老師：你們想不想來設(shè)計(jì)衣服??？

幼兒：想啊！

老師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、老師為你們預(yù)備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌拢桓鞣N顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，老師巡察指導(dǎo)。

老師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。

4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互溝通、相互觀賞。

四、作品展現(xiàn)

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來相互介紹。

2、（音樂起）進(jìn)行服裝表演，大膽展現(xiàn)自己的作品。

老師：小伴侶，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真美麗！我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎？

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

今日，每一個(gè)小伴侶都設(shè)計(jì)了一件美麗的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開一個(gè)《服裝展覽會(huì)》，請(qǐng)幼兒園的小伴侶和爸爸媽媽都來參觀好不好？

小設(shè)計(jì)師篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒對(duì)拼擺圖形、數(shù)量統(tǒng)計(jì)、敘述溝通等實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性與主動(dòng)的探究精神。

2、感受探究活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務(wù)，培育幼兒的任務(wù)意識(shí)

4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒與老師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、六邊形等(塑料、木制、畫筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料

2、統(tǒng)計(jì)表(大、小)、美工板、筆、小紅點(diǎn)、小獎(jiǎng)狀

活動(dòng)過程：

一、幼兒與老師共同參觀了解最近收集的地磚材料，運(yùn)用“小獅子的信”引導(dǎo)幼兒依據(jù)信件內(nèi)容，提出自己的疑問，“動(dòng)物王國(guó)想建一個(gè)兒童樂園，它們的要求是什么?”引起幼兒活動(dòng)愛好。

二、幼兒與老師爭(zhēng)論規(guī)章：在設(shè)計(jì)地磚時(shí)，應(yīng)留意什么?鼓舞幼兒大膽提出自己的見解。老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：

(1)依據(jù)需要取材料，不隨便丟材料。

(2)留意準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。

(3)向家長(zhǎng)評(píng)委介紹自己的作品時(shí)要有禮貌。

三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：各種圖形的數(shù)量、各種顏色的數(shù)量等

四、展現(xiàn)、共享與溝通，評(píng)比最佳設(shè)計(jì)方案。

1、幼兒與同伴展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。

2、親子互動(dòng)嬉戲《我也投一票》，引導(dǎo)幼兒大膽向家長(zhǎng)介紹自己的設(shè)計(jì)，鼓舞家長(zhǎng)參加幼兒的評(píng)比活動(dòng)，給拼得好、數(shù)得對(duì)、講得好的幼兒貼小嘉獎(jiǎng)。

3、幼兒為獲獎(jiǎng)的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓同學(xué)在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步進(jìn)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、注意培育同學(xué)從給定圖案中選取和確定基本圖形的力量。

從簡(jiǎn)單的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在觀賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中，熟悉基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

2、注意培育同學(xué)的空間觀念

從運(yùn)動(dòng)的角度觀看圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的熟悉，更重要的是可以培育同學(xué)的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中支配了三個(gè)層次，第一，通過觀看圖案查找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；其次，在同學(xué)利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看、想象用不同的方法制造相同的圖案，在同學(xué)熟識(shí)了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得同學(xué)熟識(shí)圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓同學(xué)體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

3、注意學(xué)科內(nèi)不同學(xué)問的綜合

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科學(xué)問也可以聯(lián)系本學(xué)科的學(xué)問，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的學(xué)問綜合起來，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以關(guān)心同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問又可以引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注意讓同學(xué)觀賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美

能否領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)討論和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒?。通過觀賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過老師追問“以前我們只知道它們很美麗，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么漂亮嗎？”讓同學(xué)不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使同學(xué)養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺美、觀賞美和制造美。

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。

同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)

同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)打算了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為同學(xué)在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上同學(xué)明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱”這一學(xué)問上消失了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使同學(xué)更簡(jiǎn)單把握和應(yīng)用“軸對(duì)稱”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。

小設(shè)計(jì)師篇8

設(shè)計(jì)意圖：

自由活動(dòng)時(shí)很多孩子嘴里嘰嘰咕咕地爭(zhēng)辯不休，認(rèn)真一聽，原來是對(duì)“六一節(jié)”晚會(huì)的時(shí)裝表演節(jié)目發(fā)表自己獨(dú)到而好玩的見解；還有幾個(gè)孩子正披著塑料袋跑來跑去。我突發(fā)奇想，因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)……

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自由探究服裝的制作方法，能用自己的方式制作出簡(jiǎn)潔的服裝并進(jìn)行裝飾。

2、幼兒對(duì)服裝制作感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先讓排好時(shí)裝表演。

2、服裝四件。（2件套頭，2件對(duì)襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

3、大大小小的塑料袋若干（與幼兒人數(shù)相等）、剪刀、抹布、漿糊、裝飾的材料等。

活動(dòng)過程：

1、談話引起幼兒愛好。

師：“今日我們一起來觀賞星星時(shí)裝表演隊(duì)的小伴侶為我們帶來的精彩的時(shí)裝表演?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看服裝的樣式、裝飾方法。

（1）表演完，問：“她們最外面穿的衣服用什么做的？”“這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？”“還有哪些不一樣的地方？”（幼兒自由溝通爭(zhēng)論、回答）

師引導(dǎo)幼兒從服裝的式樣、袖子、做法等地方認(rèn)真觀看。

（2）探究裝飾方法。

問：“這些服裝美麗嗎？怎樣才能使它更美麗？”（幼兒自由回答）以魔術(shù)的方式把服裝變的更美麗，師：“它們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒肯定的時(shí)間觀看）“一個(gè)⊿一個(gè)Ο，一個(gè)⊿一個(gè)Ο叫間隔排列；左面一個(gè)×，右面一個(gè)×，就叫對(duì)稱排列?！?/p>

共同小結(jié)。

3、拓展幼兒思維，探究服裝的制作方法。

師：“拿到一張塑料袋怎么才能把它變成服裝呢？”“自己說一說，把你的想法告知你的好伴侶?！保ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

“先要怎么樣？”（撕領(lǐng)口）師示范。“然后呢？”（幼兒自由溝通、想象）

4、幼兒制作服裝，師適時(shí)指導(dǎo)。

幼兒自由分組選擇制作方法。師鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作，“想怎么做就怎么做”，做的還要和別人不一樣。幼兒自行制作，師適時(shí)指導(dǎo)。

5、幼兒穿上服裝，自由講評(píng)。

問：“你做的是什么服裝？你覺得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看？為什么？”

“你最喜愛誰做的服裝？為什么？”（鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的見解）

師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。

小設(shè)計(jì)師篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)潔圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)制造出自己喜愛的圖案。

2.會(huì)將相同的圖案拼在一起，并依據(jù)實(shí)際確定所觀看成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3.經(jīng)受觀看、操作及合作溝通的過程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

4.在觀賞漂亮圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的奇妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在同學(xué)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步進(jìn)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)問設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展同學(xué)初步的空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1.課件出示教材第72頁的圖案，同學(xué)觀賞。

2.觀看感悟，發(fā)覺規(guī)律。

（二）激發(fā)愛好，揭示課題

設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，今日，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）

二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探

（一）觀看想象，熟悉一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

1.找基本圖形

（1）這些漂亮的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？請(qǐng)選擇你最喜愛的一幅圖找一找。

（2）同學(xué)反饋，老師在黑板上貼出基本圖形。

2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？

（二）動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

1.小組合作，動(dòng)手拼擺

小組先爭(zhēng)論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出漂亮的圖案。

2.匯報(bào)展現(xiàn)，對(duì)比分析

爭(zhēng)論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？

（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？

（三）自主設(shè)計(jì)，制造漂亮的圖案

1.提出要求，想象設(shè)計(jì)

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，制造一個(gè)漂亮的圖案。

（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。

2.動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

3.匯報(bào)溝通，鼓舞創(chuàng)新

（1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？

三、質(zhì)疑再探

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些學(xué)問？

（二）走進(jìn)生活，觀賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的漂亮圖案。

四、運(yùn)用拓展

（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

1.相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，假如把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？

2.小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班溝通，相互觀賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的學(xué)問

1.是由（）組組成的。

（1）用什么方法計(jì)算？依據(jù)同學(xué)會(huì)回答老師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學(xué)具，同學(xué)擺一擺、圈一圈。

2.9幅，可以組成（）組。

（1）同學(xué)說想法，老師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）同學(xué)用學(xué)具驗(yàn)證。

（3）同學(xué)回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3.15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

小設(shè)計(jì)師篇10

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

老師展現(xiàn)出創(chuàng)作的各種作品激發(fā)孩子想創(chuàng)作的愛好,表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖。

【活動(dòng)目標(biāo)】

嘗試用排序的方法裝扮設(shè)計(jì)襪子,運(yùn)用不同的材料進(jìn)行表現(xiàn);體驗(yàn)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、制造想象不同的花紋

2、能表達(dá)自己設(shè)計(jì)的理由。

【活動(dòng)預(yù)備】

襪紙樣人手一份、雙面膠、記號(hào)筆、銀筆、剪好的小花花和蝴蝶結(jié)、水彩筆、油畫棒。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入主題

1、小伴侶們都穿著美麗的衣服,這些衣服是哪里的?誰做的呢?為什么都不一樣呢?是誰設(shè)計(jì)的?你們想當(dāng)小小設(shè)計(jì)師嗎?那么今日我們也來當(dāng)一名設(shè)計(jì)師好不好?你想當(dāng)嗎?你會(huì)設(shè)計(jì)嗎?你預(yù)備怎么設(shè)計(jì)?

二、觀看比較,引導(dǎo)發(fā)覺

1、材料:展現(xiàn)老師的作品看看是誰把這些襪子設(shè)計(jì)得裝扮的這么美麗啊?

2、花紋:黑筆寶寶畫了什么花紋啊?

銀筆寶寶幫襪子裝上了閃閃發(fā)亮的銀光燈

小伴侶還能想出什么花紋?

3、邊觀看,邊演示

1)撕去襪統(tǒng)上的雙面膠,粘上剪好的小花花或蝴蝶結(jié)

2)用黑筆寶寶畫上襪統(tǒng)下的花紋、四周的花紋、中心花紋

3)用銀筆寶寶點(diǎn)綴,畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈

4)撕去襪子后面的雙面膠

5)找到另一邊的也設(shè)計(jì)一下

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、小伴侶想不想做一雙美麗的襪子?

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)

1)粘小花花時(shí),要一小塊一小塊粘

2)畫花紋時(shí),要畫得大些,鼓舞幼兒制造想象不同的花紋

3)先畫花紋再裝扮

4)顏色和材料的運(yùn)用要用排序的方法

3、你們只設(shè)計(jì)襪的一面,另外一面是空白的好看嗎?

四、展現(xiàn)溝通

幼兒帶著自己設(shè)計(jì)的襪去找好伴侶展現(xiàn)幼兒的作品,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作襪子的歡樂,講出設(shè)計(jì)的理由。

【教學(xué)反思】

整節(jié)課孩子們的課堂氣氛很活躍,把握的基本的要點(diǎn)。充分發(fā)揮了動(dòng)手的操作力量,有部分幼兒充分發(fā)揮了創(chuàng)新力量完全不根據(jù)老師的方法自己畫出了很美觀的圖形。大多數(shù)孩子都能自己動(dòng)手操作,完成作品。假如讓我重新上這節(jié)課我會(huì)在選擇材料上多樣化一些,不僅僅是襪子,應(yīng)當(dāng)還有剪好的衣服、褲子、鞋子、帽子、圍巾等等。這樣更能提高孩子們的愛好,也能使孩子們有選擇的余地。

小設(shè)計(jì)師篇11

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

班級(jí)中正在開展主題活動(dòng)《我和植物做伴侶》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛。他們發(fā)覺種植園還沒有圍欄，紛紛說：老師，原來的種植園有圍欄。別的菜園都有圍欄。有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。我們可以愛護(hù)蔬菜啦。孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)老師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)設(shè)計(jì)種植園的圍欄。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的消失，這也說明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有序與無序的不同。孩子們表示更喜愛有規(guī)律的圍欄--既整齊又美麗，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

2.情愿運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。

3.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

4.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)覺美。

難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消失的含義，連續(xù)排列的整齊感。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在嬉戲中隨便排出過一些規(guī)律；有參加種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。

物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的ppt，電腦，相機(jī)，魔法圈(用顏色艷麗、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動(dòng)過程：

1.通過共享照片，激發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的愛好，初步熟悉、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)的愛好，明確活動(dòng)任務(wù)--設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺了什么?

幼：由于我們的種植園還沒有愛護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。

師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了很多圍欄樣式，你們更喜愛哪一種?

幼：有規(guī)律的圍欄。

師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)覺照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來觀賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)消失的是什么?

幼：是根據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。

師：你們觀看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

(3)通過對(duì)全部照片的觀看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)覺規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。

師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?

幼：很好；看上去很舒適；不單調(diào)，很整齊。

師：那今日我們也來制造規(guī)律圍欄。

(老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2.完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律、排序。

(2)老師個(gè)別觀看指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)覺兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。

3.通過共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)覺、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)覺、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。

(1)共享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)覺、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)老師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀看、爭(zhēng)論，發(fā)覺其中的規(guī)律。

師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律。誰情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列。

看一看這位小伴侶用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

當(dāng)幼兒排序消失混亂時(shí)：

師：這位小伴侶的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好伴侶。奇妙的魔法圈要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)消失。

(在此環(huán)節(jié)中通過用魔法圈驗(yàn)證規(guī)律，關(guān)心幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問點(diǎn)--特定單元的反復(fù)消失。由于幼兒很簡(jiǎn)單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈特別形象地明確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律消失多元表征，猶如樣兩種材料--易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，消失不同的規(guī)律。

師：為什么和都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?

幼：由于是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小伴侶是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢?

幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。

(對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)覺同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的規(guī)律排序。)

(2)知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

活動(dòng)反思：

在解決實(shí)際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的重要和好玩。本次活動(dòng)正是來源于幼兒真實(shí)的生活，利用詳細(xì)的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、閱歷，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值--解決生活中的實(shí)際問題及幼兒在思維上、數(shù)學(xué)閱歷上有所提升。老師有效把握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，關(guān)心幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別閱歷，并發(fā)覺生活中規(guī)律的美，自主地制造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確，情愿制造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)計(jì)圍欄；通過直觀概括策略，運(yùn)用魔法圈圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的推斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)溝通中形式多樣，可以是語言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生間的、同伴間的溝通，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對(duì)規(guī)律的熟悉及理解程度，乃至思維進(jìn)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

小設(shè)計(jì)師篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀賞繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

2、參加、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培育健康的審美情趣。

3、進(jìn)展動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力量，培育良好的情感價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

教學(xué)方法：講授法、談話法

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：先讓同學(xué)充分說出自己的感受，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用；再讓同學(xué)仿照畫圖案，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：漂亮的簡(jiǎn)單圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到；最終引導(dǎo)同學(xué)利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象，探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。

教學(xué)預(yù)備：各種圖案、實(shí)物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀賞圖案

1、觀賞漂亮的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無處不在，請(qǐng)同學(xué)們觀賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀看、探究漂亮的簡(jiǎn)單圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)相互溝通自己的想法。)

（2）哪幅圖案是對(duì)稱的？(先獨(dú)立思索后小組溝通、匯報(bào)。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的?！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的?！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

3、生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多漂亮的簡(jiǎn)單圖案，它們都是怎樣得到的？

二、解釋畫法，動(dòng)手操作

1、你想不想也來設(shè)計(jì)一幅漂亮的簡(jiǎn)單圖案呢？

（1）畫出下面圖形的對(duì)稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(同學(xué)在書上獨(dú)立畫圖，老師巡察。展現(xiàn)同學(xué)的作品，請(qǐng)畫得又快又好的同學(xué)說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念，親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并把握必要的繪圖策略和技能。)

（2）連續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。調(diào)皮也畫了一幅圖案，我們一起來觀賞。他畫完了嗎？觀看圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)潔圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(同學(xué)匯報(bào)。依據(jù)自己觀看的規(guī)律把圖畫完。)

3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起觀賞大家的作品，查找作品中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評(píng)比出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等，使同學(xué)得到美的啟示。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象，觀看、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，理解并把握簡(jiǎn)單圖案是由簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？利用簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，盼望同學(xué)們平常留意觀看，假如有愛好你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。

教學(xué)反思：結(jié)合觀賞繪制圖案的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

參加、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培育健康的審美情趣。進(jìn)展動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力量，培育良好的情感價(jià)值觀。

小設(shè)計(jì)師篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自己對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看，培育幼兒有挨次、有耐性的良好觀看習(xí)慣和敏銳的觀看力量。

2、培育幼兒熟悉、探究生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的愛好。

3、通過幼兒自己操作，培育幼兒實(shí)際解決問題的力量。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

教學(xué)預(yù)備：

小神童電腦軟件、橋梁展現(xiàn)圖、紙、筆。

教學(xué)過程：

一、以故事形式引起幼兒愛好：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸，小伴侶你們能關(guān)心小熊想個(gè)方法嗎？小熊的好伴侶機(jī)智猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問：

1、機(jī)智猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建筑橋梁的？小熊喜愛嗎？為什么？

2、機(jī)智猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建筑的？它的形狀怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)分？

3、它們來到了現(xiàn)代觀察了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建筑的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建筑的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)智猴介紹我們熟悉的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜愛哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建筑一座橋，我想請(qǐng)小伴侶做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師關(guān)心小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？

五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最終一起送給小熊。

活動(dòng)反思：

《我是小小橋梁設(shè)計(jì)師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。

探究，當(dāng)我第一次接觸這門課時(shí)真是一頭霧水，于是就用著傳統(tǒng)的方式，以老師傳授學(xué)問、同學(xué)接受學(xué)問為主。而事實(shí)上，探究型課程的目的是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和體驗(yàn)，著眼于讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一門課程。

既然是上探究課，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在課堂中通過自主探究而習(xí)得，即使無學(xué)問的習(xí)得，也肯定要有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)力量的提升，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在試教中，我最大的問題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏，很多的學(xué)問還是改不了的傳授，同學(xué)真正自主思索的部分較少；另一個(gè)問題就是廢話過多，同學(xué)回答問題后，我總是免不了的想要去重復(fù)、去敘述完整。

因此，在正式上課時(shí)，我特殊的留意這兩大問題，多引導(dǎo)、少重復(fù)。

在探究分類時(shí)，由同學(xué)溝通自己查詢到的資料，培育同學(xué)通過不同方法獲得資料的力量，溝通完畢后，我進(jìn)行肯定的歸納，將學(xué)問簡(jiǎn)化，只取最常見的兩種分類方式，并運(yùn)用到實(shí)際，由同學(xué)說說松江名橋的種類。在這里，我盡量避開了對(duì)同學(xué)溝通的內(nèi)容重復(fù)，只對(duì)同學(xué)的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的歸納，“他是根據(jù)……分類的”。

在探究不同結(jié)構(gòu)橋梁承受的力量的差異時(shí)，首先由同學(xué)通過說說不同結(jié)構(gòu)橋梁的特點(diǎn)，再對(duì)它們的承受力氣進(jìn)行猜想，在這里，我要引導(dǎo)同學(xué)通過科學(xué)的方法來驗(yàn)證自己的猜想，培育同學(xué)科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過程，我只是一個(gè)穿針引線的人，從如何驗(yàn)證到需要什么，從所給材料的用處到試驗(yàn)留意事項(xiàng)，從動(dòng)手試驗(yàn)到得出試驗(yàn)結(jié)論。在說出需要什么時(shí)，我要引導(dǎo)同學(xué)說的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，由于同學(xué)首先觀看到的應(yīng)當(dāng)是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在試驗(yàn)前出示成品，并讓他們通過觀看說說為什么難搭以及如何解決難搭的部分；在試驗(yàn)過程中，我在同學(xué)之間來回走動(dòng)，適當(dāng)?shù)靥崾竞忘c(diǎn)撥；在分析試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我特殊留意不能引導(dǎo)過多，只要求同學(xué)觀看試驗(yàn)結(jié)果匯總表，并由他們說說發(fā)覺了什么。

在最終理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)橋梁環(huán)節(jié)中，我只說清晰要求，隨后就由同學(xué)們自由發(fā)揮，運(yùn)用整堂課所探究到的學(xué)問來設(shè)計(jì)。

整堂課中，我力求做到多引導(dǎo)、少重復(fù)，不干涉同學(xué)的思維，鼓舞他們思索，任他們?cè)谔骄康奶炜罩酗w翔。但其中也存在著一些問題，在引出本課時(shí)要探究橋梁結(jié)構(gòu)與橋梁承受力氣的關(guān)系、如何美化橋梁以及對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行肯定的補(bǔ)充時(shí)，語言組織沒有到位；在同學(xué)試驗(yàn)中，有些小組的操作有問題，有時(shí)心急了就想動(dòng)手幫忙，過多地參加了試驗(yàn)。

總而言之，探究課中，老師應(yīng)當(dāng)是序曲，真正的劇情屬于同學(xué)。

小設(shè)計(jì)師篇14

小小設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且特別熟識(shí)的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜愛自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨(dú)特的審美力量。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜愛的材料來設(shè)計(jì)衣服，熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量，培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。

活動(dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。

2、熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)韧庑危?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；老師設(shè)計(jì)的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。

活動(dòng)流程：

引起愛好--觀看爭(zhēng)論--設(shè)計(jì)創(chuàng)作--作品展現(xiàn)--活動(dòng)延長(zhǎng)。

活動(dòng)過程：

一、引起孩子愛好

1、老師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒觀賞。

首先，老師展現(xiàn)衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)幼兒觀賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

老師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！

二、觀看爭(zhēng)論

1、幼兒觀看

老師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？

幼兒自由爭(zhēng)論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

老師拿一個(gè)準(zhǔn)時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

老師說：它叫準(zhǔn)時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用準(zhǔn)時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

老師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜愛的材料來設(shè)計(jì)衣服。

老師：你們想不想來設(shè)計(jì)衣服??？

幼兒：想啊！

老師：現(xiàn)在你