數(shù)學教學總結(jié)集合六篇

第第頁數(shù)學教學總結(jié)集合六篇

數(shù)學教學總結(jié)篇1

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即主見“因材施教，因人而異”。新課標明確提出：“數(shù)學教育要面對全體同學，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得所必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的進展?！比欢瑢W自身存在各自的差異，要實現(xiàn)這一目標需要“因材施教，因人而異”。分層教學是適合“因材施教，因人而異”的一種教學方法。這里所說的“分層教學”是指在不打亂原班級的狀況下，針對同學個體的不同特點，從實際出發(fā)，對同學分層，對不同層次的同學區(qū)分對待，實行不同目標、不同容量、不同難度、不同要求，使每個同學，包括學困生都能充分發(fā)揮自己的潛能，得到和諧的進展。當然，在分層教學中，同學的層次是動態(tài)的、多變的、而不是一成不變的。教學過程要為同學制造多種嘗試、選擇、發(fā)覺、進展的條件和機會，不斷激勵、鼓舞同學向高一級目標躍進。

我校是新試驗教學試驗項目學校。試驗目的是全面提高數(shù)學教學質(zhì)量；在實施分層教學前后的成果改變、數(shù)學分層教學的詳細做法和感受表達如下：

〔一〕、摸清同學底細，劃分同學層次

首先老師通過查閱同學檔案、測試、平常觀測、家訪等各種途徑，充分認識每位同學個體間的差異，綜合考慮每位同學原有的水平、學習技能、學習立場等，掌控全班同學的基本狀況，將同學按１：２：１的比例分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個不同層次。也就是把全班同學中的１/４學習、思想較好的編為Ａ組，１/２一般〔中等〕的同學編為Ｂ組，目前１／４較差的同學編為Ｃ組。

〔二〕、依據(jù)同學層次，目標要求分層

在同學分層的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標準的要求，以及各層次同學的水平，對各層次的同學制訂不同的教學目標。對A組同學，不僅要掌控基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于知識的綜合運用，技能的培育和提高。對B組的同學，要求掌控基本知識和基本的技能、能完成教材上習題。對C組同學，能進行簡約的運算，能仿照課本例題完成練習題，重視夯實基礎(chǔ)，培育學習熱忱和愛好。對學習目標分層是為了突出教學的針對性，整體提高教學效果。因此，在教學中應遵循“上不封頂，下要保底”的教學原則。就是說，在課堂教學中，老師要鼓舞A、B類同學冒尖，使他們的潛能得到最大發(fā)揮，同時要面對全班同學，人人都需要達到課程標準的最低要求、力爭人人都逐步“學會學習”、考試成果都合格，確保三類同學完成最少的學習任務，達到預定的學習目標。

〔三〕、依據(jù)同學層次，課堂提問分層

為了保證在課堂提問的過程中各個層次的同學學習機會均等，使不同層次的同學都積極思索，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成上、中、下三層，其中基礎(chǔ)性問題以復習類、基本類的問題，面對C組同學；中檔題那么面對B組同學；難度大的問題，如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面對A組同學。不同層次的同學各司其問，各有所得。

在課堂提問中，我對同學答錯問題的狀況因勢利導，讓其他同學援助糾錯。這樣不僅增進了各層次同學的學習機會，又能對同學回答下列問題的質(zhì)量評估。我也在情感恩勵上予以分層對待，當同學作出圓滿的、富有制造性的、有獨到見解的回答時，我予以充分的確定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語，對于質(zhì)量不高的回答那么用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語來說明還不完全正確，尚有爭論的余地；對不能回答或回答有錯誤的，我那么投出期盼的眼神，說：“請先坐下，聽別人的看法，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的同學也能面對全班同學大膽地答問，加強了他們主動參加的自信心。

〔四〕、依據(jù)同學層次，課堂練習分層

課堂練習時，針對不同層次的同學，要求完成《數(shù)學分層測試卡》的不同內(nèi)容。要求C組同學在完成“基本練習”后，主動沖擊“綜合練習”；要求B組同學在完成“基本練習”和“綜合練習”后，主動沖擊“拓展練習”；要求A組同學每次都要努力完成三個層次的練習，并能確保正確率不斷提高，課后能主動援助本小組的其他成員。

〔五〕、依據(jù)同學層次，課外作業(yè)分層

作業(yè)的不同層次，不僅表達在量的方面〔諸如知識的多少，思維成份的多少等〕，而且也包含在質(zhì)的方面〔諸如知識的深淺，思維水平的高低等〕。在詳細設(shè)計練習時要遵循“兩做三層”的原則。“兩做”是指練習分為必做和選做兩個部分；“三層”是指老師在布置作業(yè)時要具有三個層次；第一層次為徑直運用所學知識的基礎(chǔ)題，是全體同學的必做部分；第二層次為變式題或簡約綜合題，以B組同學能達到的技能為限；第三層次為綜合題，可作為選做題。這樣可以使C組同學有選擇的機會，A組同學也有充分發(fā)揮的空間。老師不僅要細心設(shè)計基此題，而且還要設(shè)計肯定數(shù)量的探究性、開放性習題，讓全體同學在完成基此題的基礎(chǔ)上，可自由發(fā)揮其潛能。而分層教學的作業(yè)模式的最大特點就在于面對全體，讓全部的同學都能品嘗到勝利的喜悅，最大限度地調(diào)動同學的學習積極性，從而推動教學質(zhì)量的全面進展。

〔六〕、依據(jù)同學層次，適時分層輔導

課堂教學中，在不采納分組學習的狀況下，我發(fā)覺同樣的學習內(nèi)容，A層次的同學可以“無師自通”，于是課上，他們不費吹灰之力完成學習任務后，便無所事事、東張西望，甚至隨意講話，影響課堂紀律；B層次的同學是“稍點就通”，而C層次的同學所需的時間往往是A、B層次同學的幾倍，他們時常瞑思苦想仍不得其解。這樣，“學優(yōu)生”們感覺不到學習的壓力，白白糜費了課堂上的大好時間，而由于班級人數(shù)多，“學困生”也多，課堂時間有限，老師根本無暇一一顧及，問題往往因得不到實時解決而積少成多。于是，我產(chǎn)生了讓“學優(yōu)生”當“助教”幫我輔導“學困生”的想法。這也是前面為什么肯定要讓A組同學和C組同桌的緣由。在老師無法顧實時，就請“助教”援助輔導和檢查“學困生”的作業(yè)。

〔七〕、分層評價同學，適時調(diào)整層次

勝利的評價反饋是對同學學習的最高獎賞，是激勵同學學習的有力手段。對不同層次的同學應采納不同的評價標準。C組同學采納表揚評價，查找其閃光點，實時確定他們的點滴進步；B組同學采納激勵性評價，既點明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；A組同學采納競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹虛心，不斷超越自我。而實時調(diào)整層次是分層教學中重要的一環(huán)，假如固定同學的層次，久而久之，就會產(chǎn)生一種不求上進的消極思想。因此，要實時調(diào)整層次，使每個同學都有升級或降級的可能，詳細做法是：假如Ａ組中的某些同學成果下降，還不如Ｂ組中的某些同學，就把Ａ組中成果下降的同學調(diào)換到Ｂ組，而將B組中成果進步的同學調(diào)換到Ａ組；同樣，Ｃ組同學經(jīng)過努力成果進步了，也可以調(diào)換到Ｂ組，Ｂ組同學成果退步的也可以調(diào)換到Ｃ組。這樣，通過評價，使成果進步的同學上到高一層次，成果退步的同學降到低一層次，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的同學都有勝利的機會。

〔八〕、各組同等嘉獎，推動分層提質(zhì)無論是物質(zhì)還是精神的嘉獎，都會激發(fā)同學不斷的發(fā)奮向上。調(diào)整組別是精神方面的嘉獎。下面就說說物質(zhì)方面吧：無論那個級別的同學，只要在本組有進步，或能跨越大高一層次，或是你的徒弟有了進步，老師都會為他們預備一份同樣的獎品。讓每一位同學都有機會品嘗到付出后收獲勝利的喜悅，從而使分層教學得到穩(wěn)步推動。

當然，在實施分層教學的過程中，要留意處理好以下幾個問題：

1、對同學分層前，要做好同學和家長的思想工作，讓他們理解分層的出發(fā)點是為了確保不同的同學學習不同的數(shù)學，不同的同學都能在數(shù)學上得到不同的進展，而不是老師對同學的蔑視，在人為地制造“差距”，以避開“學優(yōu)生”“驕傲不前”，“學困生”及其家長“自卑不滿”而“停滯不前”。

2、對同學分層時，不能僅以分數(shù)作為劃分依據(jù)，應當綜合考慮同學的知識基礎(chǔ)、學習立場、愛好、潛力等各方面的因素，而且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，愛護不同層次同學的積極性。以進展的眼光、公正的立場客觀地劃分同學的層次，是實施分層教學的基礎(chǔ)。

3、在分層施教的過程中，老師要仔細分析每個層次同學的學習心理、知識狀況、接受技能等狀況，制定好不同的教學計劃，預備不同的教學內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的因?qū)邮┙獭?/p>

數(shù)學教學總結(jié)篇2

這一學期我擔負一班級的數(shù)學課，本班同學絕大部分上課能夠用心聽講，積極思索并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣。但是也有一部分同學的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想常常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)常常完不成，以致學習成果較差，為了激發(fā)同學的數(shù)學學習愛好，更好的培育同學的科學世界觀，針對本班的實際狀況，對本學期的教學狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

一、基本狀況：

本班共有同學27人，其中男生14人，女生13人。總分：2343，平均分：90.1，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率23.1%。整個班同學成果較好，有不少同學聰慧，且基礎(chǔ)不錯，班級學風優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成果偏差，作風懶散的同學等待改進的。同學從整體上來看，他們的性格天真活潑，惹人喜歡。在心理素養(yǎng)方面?zhèn)€個都有自尊、自愛、自強、自強的自制技能。在學習方面學習積極性強，完成作業(yè)積極，關(guān)懷集體，愛惜公物，同學之間團結(jié)友愛，樂于援助他人。

二、主要成果和閱歷

1、仔細鉆研教材、細心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學學習的積極性。

2、針對同學的差異和年齡特點，對同學進行了各方面的教育，使同學的知識、技能有了較大提高。

3、本學期我對同學著重加強了思想教育，培育了良好的學習習慣，培育自我檢查的技能。

4、使同學學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。仔細備好每一節(jié)課。

5、加強對后進生的輔導，使本學期大部分同學能掌控知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的細心設(shè)計，使同學掌控知識，形成技能，進展智力。所以我仔細上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、著重專題討論，積極參與學校組織的教學教研活動，仔細組織好練習和復習，努力提高教育、教學質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相協(xié)作，通過家訪，與家長親密聯(lián)系，對個別同學的教育著重放在同學非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、著重培育了同學的.同學習慣，針對這一方面，本學期重點抓了同學，每做一件事情，每做一道題，要求同學要有耐煩，培育了仔細做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對同學進行了愛國教育，是同學有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分同學對學習的目的不夠明確，學習立場不夠端正。上課不仔細聽講，家庭作業(yè)常常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學家長不協(xié)作，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要細心備課，面對全體同學教學，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。細心上好每一節(jié)課，虛心向老老師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。著重同學各種技能的培育和知識應用的敏捷性。特別著重學習習慣的培育，以激發(fā)同學學習的愛好，提高他們的學習成果,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

2、實時輔導后進生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。著重同學各種技能和習慣的培育。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學學習的積極性。對同學進行強化訓練，爭取教出更好的成果。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引同學、感染同學。

5、數(shù)學課的開展應面對全體的狀況下，實施因材施教。充分調(diào)動同學的學習的積極性和主動性。

6、實時家訪，與家長協(xié)作抓好同學的學習。

數(shù)學教學總結(jié)篇3

本學期來，我擔負八班級二班的數(shù)學老師，在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充盈自己的頭腦，嚴格要求同學，尊敬同學，使同學學有所得，不斷提高，并順當完成教育教學任務。

一、堅持仔細備課

備課中我不僅備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。

二、努力加強我的上課技能

提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高?，F(xiàn)在同學普遍反映喜愛上數(shù)學課，就連以前極厭煩數(shù)學的同學都樂于上課了。

三、與同事溝通，虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、完善批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育

新課改指出要以提高同學素養(yǎng)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是留意了同學技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、工作中存在的問題

教材挖掘不深入。教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對同學的自主學習、合作學習，缺乏理論指導，差生末抓在手。由于對同學的了解不夠，對同學的學習立場、思維技能不太清晰。上課和復習時該講的都講了，同學掌控的狀況怎樣，老師心中很多。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。

八、今后努力的方向

加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強教學反思，加大教學投入。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進！

數(shù)學教學總結(jié)篇4

一學期已結(jié)束，在本學期的教育教學工作中，我擔負初一〔3〕、一〔7〕班的數(shù)學教學，經(jīng)過努力，同學的學習成果有了較大的進步。為了今后在教育教學工作中做更加完善，為了克服缺點，發(fā)揚成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課前預備工作：

除仔細鉆研教材，討論教材的重點、難點、，吃透教材外，還要深入了解同學，但也要考慮到同學通過學習會有改變，我依據(jù)同學狀況擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避開盲目性，提高了實效。在了解同學中還要留意了解每個同學的知識水平、智力水平和性格心理品質(zhì)，考慮影響同學學習的各種因素，并討論相應對策。把教材和同學實際很好地結(jié)合起來。

2、課堂工作：

〔1〕首先搞好組織教學，這是順當進行正常教學的保證。我們知道，組織教學的任務就是把全班同學的留意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。老師既要親切又要嚴厲，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開同學產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使同學在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。

〔2〕其次是復習舊課，引入新課。依據(jù)同學掌控知識的狀況以及涉及本課的有關(guān)知識進行復習，要言簡意賅，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照看了同學學習上的差異，，達到了班集體與個別化相結(jié)合。

〔3〕再次是同學依據(jù)老師要求獨立進行學習活動。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，實時反饋學習效果，自己不能解決的問題實時請教老師。在同學自學、自練、自檢等獨立活動中，老師一方面巡回輔導，另一方面依據(jù)備課時所掌控的同學狀況，詳細地，有目的地，有針對性地援助指導每一個同學。詳細地說，對于學習思維品質(zhì)不踏實的同學，要留意用詳細的事例，通過嚴格要求，漸漸培育他們的踏實品質(zhì)；對于學習成果優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度進展，向他們提出進一步深入學習的要求，并詳細落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎(chǔ)較差，思維不機敏的同學，應加強重點輔導。在這里老師掌控每個同學的狀況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)特別重要。在老師主動積極的輔導中，要擅長依據(jù)同學的不憐憫況，設(shè)計不同的問題，采納不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)同學，可問他是怎樣想的？怎佯理解的？聽一聽他們的見解掌控他們的狀況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高中學數(shù)學教學質(zhì)量是會起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方面的，但是同學的學習基礎(chǔ)，學習愛好，學習動機，學習方法等方面。

是值得引起我們留意的問題。在課堂教學中，老師加強了對差生的輔導，耐煩地援助他們，一方面解決了學習中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是加強了他們的信心，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師鍥而不舍，會漸漸加強同學的學習愛好，從而產(chǎn)生劇烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的。

3、課后做好作業(yè)檢查和輔導。

4、抓好單元目標過關(guān)測試。

總之，今后在教育教學中，努力鉆研教材，備好課，講好課，不斷改進教法，提高教學質(zhì)量，調(diào)動同學的學習積極性，搞好課堂效果，喜愛本職工作，為教育事業(yè)努力。

數(shù)學教學總結(jié)篇5

一學期來，本人嚴格根據(jù)學校的教學工作計劃和縣教育部門的有關(guān)教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃有步驟地開展。我努力依據(jù)同學的學習狀況，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，通過一學期的努力，我所教學科取得了肯定的成果。

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。并且積極參與教材培訓，備課時，掌控每一個知識點在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。我在備課本中表達以老師為引導，同學的主動學習過程為主體。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學思索。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇同學的探究結(jié)果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學自己小結(jié)學到的知識以及方法。這樣，提高了同學對數(shù)學課的愛好，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

〔2〕實時復習。我的做法是：新授知識基本做的是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。

3、批改作業(yè)。對同學的作業(yè)批改，針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正之后，來指出同學的不足和激勵同學更加進步。對同學建立學好數(shù)學的信心，對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。

4、著重分層教學。對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用揚棄的立場，并且巧用幽默，擅長運用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。

二、積極落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教學思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉(zhuǎn)變以知識為本的傳統(tǒng)認識，樹立以同學進展為本的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動開展，給同學制造操作、試驗的機會；獨立思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使同學能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務的。閱讀教育