詩歌教案：搖籃

第第頁詩歌教案：搖籃

詩歌教案：搖籃1

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌精美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2．在掌控詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

活動預(yù)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片假設(shè)干。

活動過程：

〔一〕導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒暢。

幼：感覺很溫和、很暖和。

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒暢，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．觀賞課件〔沒聲音的畫面〕，說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有許多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。

師：小伙伴說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽?！餐暾^賞詩歌，加上配音〕

〔二〕學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的精美意境。

1．老師配樂朗誦，完整觀賞詩歌。

〔1〕老師配樂詩朗誦，幼兒觀賞，觀賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說?！渤鍪鞠鄳?yīng)的圖片〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答?！菜{天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

〔3〕為什么說藍天是星寶寶的搖籃？〔為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？〕

〔4〕分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最末一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

2．觀看課件，分段觀賞詩歌。

〔1〕播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

〔2〕為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小伙伴和老師一起來讀一讀。〔藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。〕

〔3〕播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

3．誦讀詩歌，體會意境。

〔1〕老師和幼兒一起誦讀〔看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍〕。

〔2〕老師和幼兒分角色誦讀。

〔3〕爭論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦。

〔4〕引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

〔三〕進展想象，仿編詩歌。

1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？

幼：藍天里還有太陽。

師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去?！膊蹇ǖ男问剑言瓉碓姼柚械陌自茍D片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話〕

2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？

3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提示幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。

〔四〕感謝媽媽。

1．媽媽很辛苦，把小伙伴照看地很好，媽媽平常都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？〔和旁邊的幼兒爭論，說說自己的感謝方法〕。

幼：上課仔細聽講，考試得100分媽媽就會很興奮。

幼：我畫一幅畫送給媽媽。

幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3．幼兒講解并描述感謝媽媽的方法，老師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有許多，可以送給媽媽一句好聽的話，親自做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動延伸：

1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容：搖籃

藍天是搖籃，搖著星寶寶，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

評析：

《搖籃》是一首意境精美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等援助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，援助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還援助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種清靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的歡樂。

2．運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，依據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3．分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先查找四段詩歌的共同之處，有效的援助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。許多的幼兒能夠依據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌控較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還著重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的技能報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.

詩歌教案：搖籃2

[活動目標]

1、援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

[活動預(yù)備]

1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計思路]

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美好的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以動聽好聽的音韻呈現(xiàn)了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們沉醉在這種精美的意境中安穩(wěn)入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整觀賞詩歌，反復(fù)傾聽--→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體爭論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、老師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演

1、集體朗誦并溝通爭論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小伙伴寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

d、老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小伙伴的搖籃，每個小伙伴要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2、表演游戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

活動反思：

語言活動在我們班一貫都是深受小伙伴喜歡的，如今日的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答下列問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我特別快樂?！稉u籃》這首詩歌是個很美好的兒童詩，詩歌中清楚的語言描繪了四幅溫馨清靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也表達了大自然的和諧與美好。

詩歌一般都是以精煉、精美的語言，來表現(xiàn)豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中簡單打動人心的一點或幾點集中而概括地表現(xiàn)出來的，所以孩子對此較為生疏；而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同改變來表達詩歌內(nèi)容，也不夠熟識，所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解技能還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中，或許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一；創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來；延伸活動的選擇上還有些不恰當。

課后我認真的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問，還是小小的鼓舞，都需要老師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題肯定要簡約明白，老師總結(jié)也要很精確，可以讓幼兒立刻理解。

問題之二，激情！我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思索的一個問題。如何調(diào)動同學(xué)們的心情，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得！

這幾點是我接下來要一貫討論思索的問題，我相信我的課會越上越好。

詩歌教案：搖籃3

活動目標：

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用溫柔、精美的聲音朗誦詩歌。

2、依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活閱歷，仿編詩歌。

3、感受詩歌中清靜、優(yōu)美的氣氛，體驗參加詩歌創(chuàng)編的勝利感。

教學(xué)重難點：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確運用動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

幼兒認識和觀測過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片假設(shè)干

活動過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中，傾聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”〔想睡覺〕

2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭論。

師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？〔請一幼兒上來示范〕他是怎樣哄？〔拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等〕

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶?！舱堄變貉菔驹鯓雍鍖殞毸X?！?/p>

怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？〔出示圖，老師邊做邊說詩歌的最末一段?！?/p>

為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶?！灿變壕毩?xí)?！?/p>

二、整體感知詩歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”〔師朗誦詩歌〕

2、幼兒溝通。〔出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶?！?/p>

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？〔師再次朗誦詩歌〕

4、幼兒溝通?！怖蠋煶鍪颈尘皥D〕為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……〔師出示漢字〕

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒暢服的睡著。看著寶寶們美滿的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，〔出示題目，齊讀〕請大家認真聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？〔師朗誦詩歌〕

三、學(xué)習(xí)詩歌

〔一〕第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？

〔出示白云?！城?，誰來了？〔白云〕原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？〔白云飄啊飄〕是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？〔做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了?！?/p>

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也情愿來說一說？〔個別指名讀〕

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

〔二〕第二段：花寶寶

1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃?。坑质钦l來哄她的呢？認真聽哦！〔老師朗誦第二段詩歌〕

2、幼兒溝通。

3、分組朗誦〔加動作〕

〔三〕第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？〔出示浪花圖〕

2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？〔睡覺了〕這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃?！渤鍪緢D片〕誰看著圖片來說一說？

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香??！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？〔精美、舒暢、溫馨等〕

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？〔完整地朗誦詩歌，配樂〕

7、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們四周還有許多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒爭論，老師指導(dǎo))

2、溝通，評價。

3、剛才小伙伴援助許多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

詩歌教案：搖籃4

教材分析：

《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動，這是一首精美的兒童詩，用清爽的語言描繪了四幅清靜溫馨的畫面。詩的最末一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美妙。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由細心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了對和平、清靜、溫馨生活的憧憬和贊美,幼兒會在不知不覺中受到喜愛和平的教育。

基本教學(xué)思路：

幼兒都喜愛美妙的事物，憧憬和平、清靜、溫馨的生活，依據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著優(yōu)美的音樂，老師用溫柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的精美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境精美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的技能。最末請幼兒為自己仿編的詩歌配上精美的畫面，既進展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達到了有效的整合。

重點、難點：

活動重點：體會詩歌精美的意境，能有表情地誦讀詩歌。

活動難點：學(xué)習(xí)仿編詩歌。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌精美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、在掌控詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、進展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的技能。

活動預(yù)備：

1、多媒體課件、錄音機、搖籃

2、和幼兒人數(shù)相當?shù)募?、筆等材料

活動過程：

〔播放精美的.搖籃曲，老師與幼兒隨音樂做動作進入活動室〕

〔一〕導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好

〔出示搖籃，播放搖籃曲〕孩子們，你們知道這是什么？〔老師輕輕的搖著搖籃〕聽著精美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有許多搖籃，我們一起去認識他們吧！今日我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

〔二〕學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的精美意境

1、老師配樂朗誦，完整觀賞詩歌

(1)老師配樂詩朗誦，幼兒觀賞，觀賞后提問：詩歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？

(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答?！菜{天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。〕

〔伴著優(yōu)美的背景音樂，老師用溫柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能援助幼兒更好地體會詩的意境〕

(3)小結(jié)：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家認真聽。

2、觀看課件，分段觀賞詩歌

〔1〕〔播放詩歌中第一小節(jié)的課件〕提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小伙伴和老師一起來讀一讀?！菜{天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了?！?/p>

〔2〕〔播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的

課件〕

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；

老師：藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請小伙伴像老師一樣看著畫面，自己說一說詩歌。

〔充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌〕

多美的詩歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。

3、誦讀詩歌，體會意境

〔播放精美的樂曲〕老師和幼兒一起誦讀；老師和幼兒分角色誦讀；

4、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

三、進展想象，仿編詩歌

1、聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：〔課件播放畫面〕

草地是搖籃，搖著草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。

2、小伙伴想不想也來編一首兒歌，〔課件播放畫面〕幼兒看圖仿編。

3、發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩歌。

四、活動延伸：為詩歌配畫

小伙伴編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上精美的畫面。

詩歌教案：搖籃5

活動目標：

1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用溫柔、精美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、布娃娃和搖籃各一個；

2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園

活動重難點：

重點：感知、理解詩歌精美的意境；

難點：依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

〔1〕播放搖籃曲，感受曲子精美、清靜、溫馨的意境。

〔2〕讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

〔3〕鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

〔1〕朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”

〔2〕老師依據(jù)幼兒的講解并描述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。

3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問：〔1〕為什么說藍天是搖籃？

〔2〕為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？

〔3〕老師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、依據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。

〔1〕仿編第一段。

在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？老師依據(jù)幼兒的講解并描述，帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

〔2〕老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用溫柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

活動反思：

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明白的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

詩歌教案：搖籃6

設(shè)計意圖：

孩子們喜愛讀兒歌，并且對生活中的各種事物新奇，常常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，經(jīng)?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿意孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計思路：

開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是老師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后老師提出詳細的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進行觀賞活動，再提出具有思索性的問題，援助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在開心的談話聲中結(jié)束本次活動。

活動目標：

1、感受兒歌清靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的喜愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)愛好。

1、老師：今日我們班上來了一位新伙伴，孩子們快來看看，是誰呀？

珍寶們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今日我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、觀賞詩歌、感知理解。

1．第一遍觀賞〔老師朗誦，引人入境〕

提問：

〔1〕兒歌的名字是什么？

〔2〕你們聽了有什么感覺？

師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來認真地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍觀賞〔播放課件flash，整體感知〕

提問：

〔1〕師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

〔2〕師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3、第三遍觀賞〔圖文結(jié)合，分段理解〕

孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可興奮了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(老師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

〔1〕、師：看誰的小眼睛最明朗?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

〔2〕、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

〔3〕、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？

〔4〕師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下遇到了字寶寶，預(yù)備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰情愿展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、開展想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體溝通。

五、總結(jié)評價，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度靜靜升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅漂亮的畫??！孩子們，你們真棒！今日不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們興奮嗎？

其實，在大自然里還有許很多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小伙伴和我一起去找找吧！

詩歌教案：搖籃7

[活動目標]

1.援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.通過觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

[活動預(yù)備]

1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。

3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計思路]

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美好的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以動聽好聽的音韻呈現(xiàn)了"藍天"、(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小伙伴寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小伙伴的搖籃，每個小伙伴要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

詩歌：

藍天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

寶寶睡著了。

活動反思：

語言活動在我們班一貫都是深受小伙伴喜歡的，如今日的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯，回答下列問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這