畫(huà)圖中的復(fù)制教案

指導(dǎo)思想與理論根據(jù)指導(dǎo)思想：運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)獨(dú)立探究、小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使知識(shí)掌握得更加牢固。理論根據(jù)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)辦法。規(guī)定在教學(xué)過(guò)程中，以完畢一種個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并通過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探索任務(wù)和完畢任務(wù)的過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的環(huán)境下，在討論和對(duì)話(huà)的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。同時(shí)在教學(xué)中巧妙運(yùn)用知識(shí)的遷移。本節(jié)課我聯(lián)學(xué)生的愛(ài)好去設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)解決問(wèn)題，并進(jìn)行環(huán)保教育。在建設(shè)羊村的過(guò)程中始終主張讓學(xué)生為小羊們?cè)O(shè)計(jì)一種美麗的家，給學(xué)生任務(wù)，繼而引出環(huán)保的重要性。另外，還通過(guò)知識(shí)的遷移（Windows剪貼板的知識(shí)）對(duì)本課的復(fù)制和粘貼的學(xué)習(xí)起到了有效地增進(jìn)作用。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課選自北京版《信息技術(shù)》第一冊(cè)，第三單元第18課，學(xué)會(huì)在畫(huà)圖軟件中使用復(fù)制、剪切、粘貼的辦法，并學(xué)會(huì)快速?gòu)?fù)制以及Delete鍵刪除選定對(duì)象的辦法。本課在畫(huà)圖軟件的知識(shí)中屬于較深層次的知識(shí)，是在畫(huà)圖基本工具已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的進(jìn)一步性學(xué)習(xí)。在整個(gè)畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生鞏固已有知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)起著承上啟下的作用，對(duì)于學(xué)生完畢一幅好的畫(huà)圖作品更是必不可少。教學(xué)目的(內(nèi)容框架)知識(shí)目的：通過(guò)教師的指導(dǎo)和小組合作探究，在畫(huà)圖軟件中，學(xué)會(huì)使用編輯菜單下的“剪切”“復(fù)制”“粘貼”通過(guò)教師的指導(dǎo)和小組合作探究，學(xué)會(huì)使用按住Ctrl鍵拖動(dòng)復(fù)制的辦法，以及使用DELETE鍵刪除的辦法。能力目的：通過(guò)小組合作探究，提高自主探究能力、合作能力以及良好的評(píng)價(jià)能力。情感目的：通過(guò)教師引導(dǎo)，形成良好的審美觀(guān)點(diǎn)，能夠?qū)Φ牡脑u(píng)價(jià)自己以及別人的作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在畫(huà)圖軟件中，學(xué)會(huì)使用編輯菜單下的“剪切”“復(fù)制”“粘貼”學(xué)會(huì)使用按住Ctrl鍵拖動(dòng)復(fù)制的辦法，以及使用DELETE鍵刪除的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：使用“編輯”菜單下的“剪切”“復(fù)制”和“粘貼”的辦法。教學(xué)背景分析學(xué)生狀況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了某些電腦的基礎(chǔ)操作，并學(xué)會(huì)了畫(huà)圖軟件的基本工具的使用辦法，涉及選定工具和任意形狀的裁剪工具。這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是已經(jīng)學(xué)習(xí)的某些畫(huà)圖工具，都是比較易于理解并跟學(xué)生平時(shí)筆紙畫(huà)圖有聯(lián)系。而這節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)制粘貼等操作，都是在平時(shí)紙筆畫(huà)圖極少用的，在理解上有一定的難度。因此本節(jié)課就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主探究的能力，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中去完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方式：新授課教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，由保護(hù)羊村布置任務(wù)，讓孩子去找解決辦法。教學(xué)手段：變教師的演示和解說(shuō)為學(xué)生自主探究。變教師的權(quán)威身份，為課堂的引導(dǎo)者。學(xué)生在探究中成功，也是學(xué)生在成功后當(dāng)老師去給學(xué)生解說(shuō)。學(xué)生之間不再是獨(dú)立的互不相干的個(gè)體，而是互相探討的合作者。在操作的時(shí)候，充足發(fā)揮團(tuán)體的能量，讓全部的任務(wù)都在孩子們中間解決。技術(shù)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，用畫(huà)圖畫(huà)出環(huán)境圖片，準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)教室的廣播系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程(文字描述)導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾位小客人，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？【播放喜羊羊動(dòng)畫(huà)】：羊村被灰太狼毀壞，小羊們需要協(xié)助。教師：我們剛剛通過(guò)動(dòng)畫(huà)看到了什么啊？預(yù)設(shè)答案：灰太狼破壞了羊村，小羊們需要協(xié)助?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生協(xié)助小羊們的情感，為本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)做鋪墊。教師出示圖片教師：你們?cè)覆粯?lè)意協(xié)助小羊們度過(guò)難關(guān)、重建羊村?。款A(yù)設(shè)答案：樂(lè)意教師：今天我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)協(xié)助小羊們重建羊村。【設(shè)計(jì)意圖】：提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)本課知識(shí)。新授課：1、請(qǐng)同窗們打開(kāi)羊村圖片：教師：首先我們需要做什么？預(yù)設(shè)答案：吧羊村的欄桿加上，把灰太狼擋在外面。教師：我們能夠怎么樣把欄桿補(bǔ)上？預(yù)設(shè)答案：能夠畫(huà)出來(lái)、能夠用復(fù)制和粘貼…….【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生思考，通過(guò)圖片中的需求來(lái)總結(jié)出本課首要完畢的任務(wù)，由該任務(wù)引出本課的教學(xué)內(nèi)容：復(fù)制和粘貼。教師：好的，那么今天我們就來(lái)嘗試使用復(fù)制的辦法來(lái)協(xié)助小羊們修補(bǔ)羊村的柵欄?！景鍟?shū)：畫(huà)圖中的復(fù)制】2、請(qǐng)大家嘗試如何在畫(huà)圖中使用復(fù)制和粘貼，給大家某些提示：（1）首先選定要復(fù)制的對(duì)象，（2）在編輯菜單中找一找復(fù)制與粘貼的辦法,（3）回想一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)windows知識(shí)的時(shí)候是如何進(jìn)行復(fù)制和粘貼的操作的。編輯選定對(duì)象板書(shū)：編輯選定對(duì)象學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行復(fù)制和粘貼的嘗試。教師巡視指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用編輯菜單來(lái)完畢任務(wù)，通過(guò)自主探究和小組合作，用已有知識(shí)的遷移建構(gòu)新知。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的提示，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同探究完畢任務(wù)。3、學(xué)生進(jìn)行報(bào)告教師歸納復(fù)制和粘貼辦法：請(qǐng)一位同窗演示你找到的辦法。演示時(shí)大聲地進(jìn)行解說(shuō)。教師總結(jié)復(fù)制的辦法，重點(diǎn)敘述復(fù)制一次能夠粘貼無(wú)多次。移動(dòng)粘貼復(fù)制編輯選定對(duì)象板書(shū)移動(dòng)粘貼復(fù)制編輯選定對(duì)象注意：透明和不透明選項(xiàng)的區(qū)別通過(guò)演示操作，學(xué)生將羊村的柵欄修補(bǔ)完畢?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生解說(shuō)通過(guò)探究得到的辦法，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)性歸納，將操作環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納。4、教師提問(wèn)：有無(wú)同窗嘗試了剪切是什么效果？學(xué)生回答，找學(xué)生進(jìn)行演示：剪切時(shí)原來(lái)被選中的對(duì)象會(huì)消失，但是同樣能夠粘貼無(wú)多次。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)比較，明白剪切和復(fù)制的區(qū)別。5、學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)的辦法來(lái)修補(bǔ)柵欄。教師提問(wèn)：有無(wú)什么辦法能協(xié)助我們快速的復(fù)制啊？教師提示：按住Ctrl鍵拖動(dòng)對(duì)象，嘗試一下學(xué)生報(bào)告，上前演示操作【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更迫切的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師總結(jié)并板書(shū)：按住CTRL鍵拖動(dòng)選定對(duì)象按住CTRL鍵拖動(dòng)選定對(duì)象6、學(xué)生操作，運(yùn)用剛剛所學(xué)知識(shí)將羊村的柵欄補(bǔ)好。7、教師：羊村的柵欄已經(jīng)補(bǔ)好了，那么灰太狼和紅太狼已經(jīng)沒(méi)法再傷害到小羊們了，我們能不能幫小羊們把它們趕走呢？能夠如何做？學(xué)生回答：能夠用橡皮擦掉..教師提示：其實(shí)尚有一種更加簡(jiǎn)便的辦法，記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)windows的時(shí)候，哪個(gè)鍵含有刪除功效嗎？預(yù)設(shè)答案：DELETE鍵.教師：那么我們可不能夠嘗試使用DELETE鍵來(lái)把灰太狼和紅太狼趕走呢？請(qǐng)你嘗試一下。提示：先選中要操作的對(duì)象。學(xué)生嘗試操作，演示報(bào)告：按DELETE鍵刪除選定對(duì)象板書(shū)：按DELETE鍵刪除選定對(duì)象【設(shè)計(jì)意圖】：第二個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生思考如何完畢任務(wù)，并通過(guò)知識(shí)的遷移，來(lái)得出本課的知識(shí)點(diǎn)：Delete鍵的操作。并通過(guò)學(xué)習(xí)該鍵的操作來(lái)完畢任務(wù)。8、教師：現(xiàn)在請(qǐng)同窗們一起吧灰太狼和紅太狼趕走吧？另外你覺(jué)得現(xiàn)在的羊村美麗嗎？缺少些什么？【設(shè)計(jì)意圖】：第三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)這個(gè)任務(wù)的思考來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，同時(shí)繼續(xù)使用本課知識(shí)來(lái)完畢任務(wù)，達(dá)成了對(duì)知識(shí)的鞏固。預(yù)設(shè)答案：花草樹(shù)木。教師：我們可不能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)讓羊村周邊的花草樹(shù)木更多某些呢？學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把灰太狼刪除，并將羊村的周邊種上樹(shù)木（使用復(fù)制的辦法）。教師提示：【大屏幕提示】（1）布局合理美觀(guān)；（2）花草樹(shù)木是越多越好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】故意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，為背面的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提供根據(jù)。9、作品的展示與評(píng)價(jià)學(xué)生展示作品：（1）學(xué)生自評(píng)：優(yōu)點(diǎn)和局限性（2）學(xué)生群評(píng)：優(yōu)點(diǎn)和局限性（學(xué)會(huì)觀(guān)賞別人的優(yōu)點(diǎn)）（3）教師點(diǎn)評(píng)【設(shè)計(jì)意圖】：在自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。三、鞏固和提高：教師：通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)協(xié)助小羊們重建了羊村，并且把羊村的環(huán)境也進(jìn)行了美化。那么同窗們，其實(shí)，在我們的身邊，有諸多環(huán)境都需要我們進(jìn)行愛(ài)惜，那么，請(qǐng)你打開(kāi)“環(huán)境”文獻(xiàn)夾，在里面挑選你認(rèn)為最需要你去美化的環(huán)境，把它布置的更加美麗。學(xué)生選擇環(huán)境進(jìn)行美化操作，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)其它環(huán)境的美化，滲入環(huán)保的教育，同時(shí)也是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一種拓展性練習(xí)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)將以前所學(xué)的工具與本課知識(shí)相結(jié)合來(lái)完畢作品，達(dá)成知識(shí)融合的目的?！敬笃聊惶崾尽浚?、能夠把以前學(xué)習(xí)的工具也應(yīng)用進(jìn)去，讓環(huán)境更加美麗。2、布局合理美觀(guān)。四、課堂小結(jié)：1、展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示作品：（1）學(xué)生自評(píng)：優(yōu)點(diǎn)和局限性（2）學(xué)生群評(píng)：優(yōu)點(diǎn)和局限性（學(xué)會(huì)觀(guān)賞別人的優(yōu)點(diǎn)）（3）教師總結(jié)性點(diǎn)評(píng)【設(shè)計(jì)意圖】：在自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。同時(shí)對(duì)作品的展示也是學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的一種自我必定。2、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？預(yù)設(shè)答案：學(xué)會(huì)了畫(huà)圖中的復(fù)制和粘貼的知識(shí)。理解了保護(hù)環(huán)境的重要性?！釂?wèn)：那你在此后的生活中要如何做？預(yù)設(shè)答案：愛(ài)惜身邊的環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖】：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)以德育滲入作為結(jié)尾。板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)圖中的畫(huà)圖中的復(fù)制編輯移動(dòng)粘貼復(fù)制編輯移動(dòng)粘貼復(fù)制按住CTRL鍵拖動(dòng)FUZHI選定對(duì)象按住CTRL鍵拖動(dòng)FUZHI選定對(duì)象按DELETE鍵刪除按DELETE鍵刪除學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：1、學(xué)生評(píng)價(jià)：自評(píng)：在課堂最后的作品展示時(shí)間，規(guī)定學(xué)生在展示作品時(shí)，先對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)樸的自我評(píng)價(jià)，有一種初步的自我認(rèn)識(shí)。群評(píng)：學(xué)生作品展示過(guò)程中，全部同窗都對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于時(shí)間關(guān)系只找2、3個(gè)人說(shuō)重點(diǎn)，要說(shuō)出優(yōu)勢(shì)和局限性，以及如何改善。教孩子在評(píng)價(jià)別人作品時(shí)會(huì)說(shuō)“如果能……就更加好了”。2、教師評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)：在學(xué)生回答下列問(wèn)題和解說(shuō)操作時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)要有針對(duì)性，根據(jù)孩子的特點(diǎn)實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣孩子才會(huì)認(rèn)為老師真正在關(guān)注他。總結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)生回答下列問(wèn)題或評(píng)價(jià)作品后，教師要做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)力求客觀(guān)，但也要以表彰、激勵(lì)為主。過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容愛(ài)好態(tài)度主動(dòng)性不高，被動(dòng)參加有愛(ài)好，參加度普通愛(ài)好濃厚，態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣未按規(guī)定，違反課堂紀(jì)律?；景凑找?guī)定。主動(dòng)講話(huà)，勤于思考，認(rèn)真守紀(jì)。自主探究不能通過(guò)舊知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)新知識(shí)。在組員的協(xié)助下才學(xué)會(huì)新知。通過(guò)舊知識(shí)的遷移很快的學(xué)會(huì)新知識(shí)。合作學(xué)習(xí)不會(huì)和同伴合作。嘗試合作，分工不明確，效率較低。分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率高。成果評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)目的沒(méi)有學(xué)會(huì)復(fù)制和粘貼的知識(shí)，不能完畢作品知識(shí)的掌握不夠牢固，作品完畢效果普通純熟掌握本課知識(shí)，作品的完畢效好。能力目的不能對(duì)的評(píng)價(jià)別人的作品，不會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。能夠?qū)Φ脑u(píng)價(jià)別人的作品，但是沒(méi)有深刻體會(huì)自己與別人的差距。能夠?qū)Φ牡脑u(píng)價(jià)自己以及別人的作品，能夠?qū)W習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)審美意識(shí)較差，沒(méi)有理解環(huán)保的重要性。有一定的審美意識(shí)，懂得了環(huán)保的重要性，但是不夠深刻。有良好的審美意識(shí)，能夠深刻的理解環(huán)保的重要性，并能夠延伸到自己的生活中。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本節(jié)課是一節(jié)非常普遍的課，有諸多老師都曾經(jīng)以此教學(xué)內(nèi)容授課。因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)辦法時(shí)力圖創(chuàng)新、有新意，讓學(xué)生有足夠的愛(ài)好。個(gè)人認(rèn)為重要的特點(diǎn)是：導(dǎo)入比較生動(dòng)：導(dǎo)入部分用喜羊羊的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生愛(ài)好，并通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入貫穿到整節(jié)課的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果好：在教學(xué)中，教師運(yùn)用喜羊羊的請(qǐng)求