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以學生發(fā)展為本的教學實施方案索優(yōu)質(zhì)教學的策略，構建自主高效的信息技術課堂?我覺得新課程背景下小學信息技術課堂有效目標的達成應立足"三個重視"。2.生動使用各種教學方法，融合各種教學手段。教無定法，在教學中，我們積極探索一些新型的教學模式，如啟發(fā)式、探索式、研究式等。好的教學方法不但能夠變更課堂氣氛，提高課堂教學效果，而且為學生供給了主動進展的空間，培養(yǎng)學生使用信息技術舉行學習、可持續(xù)進展的才能。在教學手段上，我們除了采用理論與上機結合的傳統(tǒng)教法外，還可通過嬉戲激趣，如用嬉戲“愛勞動的好孩子”學習習等，還可舉行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、使用才能舉行測試。讓學生在輕松、高興的空氣中獲取新知。3.結合多種方式舉行科學評價，完善評價體系。教師根據(jù)學生完成的任務處境，實時賦予評價和反應?？蓪W生的實際操作或?qū)W生作品舉行評價。評價的方式生動多樣，如教師評分、同學之間不記名互評、以及把作品表示賞識評價。在表示學生作品時，教師參與評價，學生也要參與評價，不但要評價別人的作品，也要評價自己的作品。在評價的過程中，既穩(wěn)定了所學的學識，又對自己和他人的學習程度有了一個客觀的熟悉。通過客觀、科學的評價，使學生獲取告成的喜悅、實時提升自己學習上的缺乏。讓學生滿懷信仰，興致盎然地投入到學習過程中，實現(xiàn)了整個救學過程的自主性、開放性、實踐性，喚起了學生自主探究的意愿，激發(fā)了學生對信息技術課的嶄新感和興趣度。二、重視實踐操作教導理論家指出“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創(chuàng)造的息技術課教學大綱確立了"任務驅(qū)動"的教學原那么，即學識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原那么突出“在做中學”法。"任務驅(qū)動"的教學模式強調(diào)學生的主

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