學(xué)校大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量方案

一、認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，找到提升質(zhì)量的最佳突破點(diǎn)學(xué)校堅(jiān)持以推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展為主題，以高效課堂建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展為動(dòng)力，實(shí)施聚焦課堂、聚焦學(xué)生、聚焦過(guò)程“三聚戰(zhàn)略”,確保教育教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升。找出學(xué)校存在的短板，逐個(gè)突破、逐個(gè)解決：一是從處室管理層面看，其工作重點(diǎn)往往大多數(shù)在對(duì)上級(jí)主管部門各項(xiàng)檢查評(píng)優(yōu)，對(duì)下的監(jiān)督指導(dǎo)共同協(xié)作特別是共同協(xié)作方面力度不夠大、不夠精細(xì)導(dǎo)致、不夠徹底，以至于心沒(méi)往一處二是從級(jí)部管理層面看，其工作重心在學(xué)生管理，而對(duì)于教師方面，尤其是對(duì)于教學(xué)管理方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)檢查監(jiān)督失位。三是從教師層面看，部分教師無(wú)責(zé)任心，無(wú)上進(jìn)心，心態(tài)浮躁，除個(gè)人利益外，對(duì)學(xué)校其它工作置之不理漠不關(guān)心，每天在辦公室無(wú)所事事，備課應(yīng)付、上課應(yīng)付、批閱作業(yè)應(yīng)付、學(xué)生管理應(yīng)付、晚自習(xí)更是應(yīng)付，集體教研形同虛設(shè)，外出學(xué)習(xí)心不在焉，做一天和尚撞一天鐘。四是從學(xué)生教學(xué)管理層面看，缺少針對(duì)學(xué)生實(shí)際的優(yōu)生培養(yǎng)有效機(jī)制與切實(shí)可行的措施方法。二、2021年度教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)(一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：1、確保教研室教學(xué)視導(dǎo)成績(jī)?nèi)珔^(qū)前2名。(二)各級(jí)部教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：20%以上。(2)到本學(xué)年結(jié)束，B線率至少達(dá)學(xué)生總數(shù)的54%以上。23%以上。(2)到本學(xué)年結(jié)束，B線率至少達(dá)學(xué)生總數(shù)的56%以上。(1)中考成績(jī)，A線率至少達(dá)學(xué)生總數(shù)的25%以上。(2)中考成績(jī)，B線率至少達(dá)學(xué)生總數(shù)的60%以上。一是各處室、各級(jí)部，要針對(duì)2021學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，四是相關(guān)處室各級(jí)部要深化課堂教學(xué)改革，從深度與廣度打造“高效課堂”,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控、整改、提升，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量從過(guò)程到結(jié)果進(jìn)行全方位科學(xué)監(jiān)控、整改、3、圍繞“高效”,深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，徹底充分解決影響質(zhì)量提升的短板問(wèn)題。一是教師備課以編制導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、檢測(cè)三位一體的“高”質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案為核心，課堂教學(xué)指導(dǎo)培育學(xué)生進(jìn)行有“效”學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化學(xué)情掌握，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)合一。二是教師二次備課要以針對(duì)本班學(xué)生的困惑問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥為主，同時(shí)要強(qiáng)化對(duì)困惑問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題的訓(xùn)練，達(dá)到解決、掌握、鞏固疑難問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題的目的。三是學(xué)生作業(yè)實(shí)施“備、優(yōu)、分、提、減”策略，即學(xué)生作業(yè)納入教師集體備課，在"提質(zhì)減量"原則下進(jìn)行集體優(yōu)化、分矯正納入日常教學(xué)管理。四是深化小組合作學(xué)習(xí)，探索分層教學(xué)，抓好小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)施A線生、學(xué)困生責(zé)任承包制，實(shí)現(xiàn)抓兩頭促整體的管理效果。五是實(shí)施學(xué)科提升戰(zhàn)略，加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)，各級(jí)部學(xué)科組要結(jié)合學(xué)科與教師實(shí)際，針對(duì)性開(kāi)展專題研究，起始年級(jí)銜接、畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)、各種課型教學(xué)模式等。六是加強(qiáng)信息化教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提高“一對(duì)一數(shù)字化”教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮“一對(duì)一數(shù)字化”分層教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)優(yōu)勢(shì)。七是“五課”聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師規(guī)?；M(jìn)課堂。4、健全完善管理制度。一是針對(duì)教師考核以及教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)研后進(jìn)行修改完善，使考核制度進(jìn)一步聚焦過(guò)程管理，聚焦課堂考核，進(jìn)一步提高教師工作積極性。二是完善教學(xué)常規(guī)管理體系，探索建立以教學(xué)為核心，以班級(jí)、學(xué)科組、備課組為框架，以教學(xué)過(guò)程監(jiān)控為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量管理體系，向常