高中生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

第第頁高中生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神摘要：在高中生物教學(xué)中，課程內(nèi)容繁多，而課時又相對較少，這是每一個生物教師都要面臨的教學(xué)難題。因此優(yōu)化課程內(nèi)容組合，提高教學(xué)效率是做好教學(xué)工作的根本途徑。諸多的教學(xué)實踐表明，在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力對于提高教學(xué)效率有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)方式；效率提高

在高中生物教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的思維能力，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生潛在的能力挖掘出來。這不但對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展，乃至是人生之路，都有著極為深刻的意義。這對于學(xué)生形成生物學(xué)知識體系、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著非常巨大的幫助。

一、潛能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探究性的思維方式

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式下，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度往往都是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，對于課程內(nèi)容中的知識只是追求知其然即可，并不會去探究其所以然，這就造成了學(xué)生的思維模式過于禁錮，在考試中知識點稍作變化，學(xué)生的思維就顯得捉襟見肘，這就表明學(xué)生缺乏探究性的思維能力，對于自身的潛在能力開發(fā)也非常不夠，學(xué)生永遠(yuǎn)是沿著同一條路線去進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)，這就背離了這門學(xué)科的教學(xué)初衷。

二、加強實踐，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶動創(chuàng)新精神的提高

實踐能力對于生物這門學(xué)科來說至關(guān)重要，除此以外，學(xué)生的實踐能力還能夠很大程度地作用于學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)生對于孟德爾關(guān)于基因分離定律中子二代性狀出現(xiàn)3：1的分離比，在什么時期觀察果皮的顏色，子葉的顏色中的3：1出現(xiàn)的時期，無法準(zhǔn)確地理解，我就引導(dǎo)學(xué)生思考，在南瓜還未授粉前，是否已經(jīng)出現(xiàn)了子房（將來發(fā)育成果皮），那么這個南瓜的果皮顏色是否受果實里面的受精卵發(fā)育出的種子控制？從而得出子一代植株內(nèi)的種子是子二代，其子葉顏色的分離比在這里觀察，而對于果皮顏色的分離比，就必須在子二代的種子播種下去后長出的果皮中區(qū)觀察、體現(xiàn)。

三、合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

“教無定法，學(xué)無定法?！泵恳粋€學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中都是不盡相同的，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我們要注重教學(xué)方法的針對性和普遍性，不能夠?qū)λ械膶W(xué)生使用同樣的教學(xué)方法，這樣只會適得其反，因此在教學(xué)過程中要經(jīng)常深入到學(xué)生隊伍之中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實的感受，并將了解到的問題及時地反映到教學(xué)方法調(diào)整之中，提高教學(xué)方法的針對性和合理性，這對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。通過最為合適的教學(xué)方法，學(xué)生才能夠扎實地掌握課程教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)揮有著極為關(guān)鍵的作用。

由于學(xué)生的認(rèn)知水平、知識儲備、生物素養(yǎng)的限制，學(xué)生對于一些生物學(xué)的規(guī)律理解不準(zhǔn)確，我就在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思維方式、知識儲備，用一些常見的道理來讓學(xué)生感悟生物學(xué)知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)起來了，創(chuàng)新思維方式自然在不知不覺中得到了培養(yǎng)！

總而言之，在高中生物教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對于我們的教學(xué)工作有著極為重要的意義。首先學(xué)生的創(chuàng)新精神可帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這種能力能夠有效地作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的提高，這樣學(xué)生就會通過不斷的創(chuàng)新來鞏固自己既有的知識體系，不斷地吸收新的知識從而形成新的知識體系，這將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生深入地理解生物這門學(xué)科。毫無疑問，這對于高中階段的生物教學(xué)是非常有意義的，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高是我們教學(xué)工作成績的最有力的證明，因此切實地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對于我們的教學(xué)工作來說至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］伍華.高中生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神［J］.新疆教育，201