關(guān)于班主任學期工作總結(jié)

關(guān)于班主任學期工作總結(jié)錦集10篇

班主任學期工作總結(jié)篇1

依據(jù)20xx年德育工作的要點，結(jié)合我校的實際狀況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學生為主體；抓牢兩條線：養(yǎng)成教育，班級常規(guī)治理。確立與新時期新形式要求相適應(yīng)的德育理念，堅決不移地推動每一位德育工的育人方法的改良。

一、明確職責，保障各項德育工作有效開展。

學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導(dǎo)員教師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大大事快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、標準化。

二、抓班主任建立，促師德師風建立

依據(jù)學校工作安排，重視班主任工作的指導(dǎo)與治理，班級配置了配班教師，并為新教師開展師徒結(jié)對活動，進一步明確班主任：職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規(guī)訓練，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，通過中隊活動、思想?yún)R報專題晨會課教育，強化班集體建立。注意特別學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，溝通身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育閱歷，挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參加到師德師風的評比過程中，填寫好反應(yīng)表和問卷調(diào)查表。

三、突出重點，以養(yǎng)成教育和班級治理為突破口，濃郁育人氣氛。

依據(jù)各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》《小學生日常行為標準》，廣開渠道強化小學生的根底道德和日常行為標準的養(yǎng)成。我校還制定了《晨陽小學日常行為標準》，以五項常規(guī)競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規(guī)訓練重點的反應(yīng)，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規(guī)行為訓練有效到位。

學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會教育資源，發(fā)揮優(yōu)勢，積極開展教育實踐活動，營造良好的育人環(huán)境，優(yōu)化學生成長的環(huán)境。制定了詳細制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的實踐力量，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節(jié)系列活動，更是層出不窮。

班主任學期工作總結(jié)篇2

通過幾天的觀看，我漸漸發(fā)覺班級都是誰平常不聽話，都是誰上課愛搗亂，都是誰平平他他還再次犯錯誤。一個班級就那么幾個同學是讓我老是叫到辦公室里談話的。

對于這樣的學生我不能一味的批判教育，批判教育對于他們是沒有用的，就那么一會管用，過了這一小會就又管不住自己了。

我就突然想起個方法，那天我讓全部的班長學委都下來來我辦公室開會。讓班長們每天記一些上課搗亂的，不交作業(yè)的，欺侮同學的等等有這些問題的學生，假如發(fā)覺誰最冒尖，最嚴峻就把他告知我，每個班長分開記從周一到周末，我給他們安排了任務(wù)，這樣的話每天都有“值班”的班長，我給他們說每天給我交4個人的名字，前提是這4個人確的確實是最搗亂的學生。我尋常也會觀看的。這4個學生我會找一些方法“懲處”他們的。

隨后我就在班里宣布說每天都會有四個人會來我辦公室給我背單詞，我知道他們的英語不好，單詞是最根本的。所以我就想出了這個方法。背單詞?。?！尋常上課不好好聽，來辦公室背單詞！總要讓學生們學點東西，不能鋪張時間，我占用的就是占用的晚上最終一節(jié)自習課，讓他們下來背單詞！不會的我會罰他們抄寫并背會單詞！

先試試把這個方法動身目的是對的，想讓學生們學點東西！不能每天無所事事的在課堂搗亂！

班主任學期工作總結(jié)篇3

學生是棋子，班主任則是操縱這盤棋的棋手，能否順當、精彩地下完這盤棋，班主任的工作思路、工作方法起著至關(guān)重要的作用。下面，就幾年的班主任工作經(jīng)受，談?wù)勥@方面的體會。

1、充分了解班級狀況，積極預(yù)備第一手資料

古人云：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。固然，這不是說把學生處于教師的對立面，但至少可以看出在事物進展的過程中了解對方狀況的重要性。作為一名班主任，假如你對自己的學生一無所知，你怎么可能制定出符合班級實際狀況的奮斗目標，更不用說因材施教制定出相應(yīng)的教育規(guī)劃。因此，在著手接班之前，需充分把握學生最原始的資料，包括他們的家庭住址、聯(lián)系方法、學習狀況、興趣愛好、共性特征，這樣才能詳實地建立起學生的第一檔案，以便今后處理學生問題時能胸有成竹。同時，為馬上制定的班級規(guī)劃供應(yīng)了切實、可行資料。

2、大膽設(shè)想、細心籌劃，勾畫班級建立籃圖

一個國家有一個國家的奮斗目標，一個班級同樣也需要有明確的奮斗目標。否則，就猶如在沙漠中迷失了方向一樣，很難走出漫天的風沙，抖掉庸懶、散漫的灰塵，去制造輝煌的業(yè)績。因此，開學伊始，班主任需依據(jù)班級組建狀況，制定出班級近景和遠景規(guī)劃以及實現(xiàn)相應(yīng)規(guī)劃的詳細措施。如第一學期班級的衛(wèi)生、學習、整體水平應(yīng)到達什么樣級別，一年下來要上到什么樣的臺階，三年應(yīng)到達什么樣的檔次，每一個階段，主要解決什么問題，只有這樣，一步一個腳印，班集體才能安康有序地向前進展。

3、加強干部隊伍建立，提高他們整體素養(yǎng)

班干，是班級建立的橋梁，是班主任與學生之間聯(lián)系的重要紐帶，班干素養(yǎng)的凹凸，對整個班風的形成起著至關(guān)重要的作用。培育出一個成績優(yōu)異、作風過硬的干部隊伍，是班主任工作中必不行少的重要環(huán)節(jié)，這就必需隨時催促他們，對于他們工作中的成績或缺乏準時賜予確定或批語。常常召開班干會，讓他們學會自我批判、自我總結(jié)，這樣才能磨去他們身上的瑕疵，使原有的優(yōu)點綻放出更加絢爛的光榮，從而引導(dǎo)整個班集體走上活潑、向上的軌道。

經(jīng)過自己的努力和同行的幫忙，這幾年，我在班主任工作中也取得了一些成績，所帶班級先后被評為“徐州市文明班級”、“徐州市優(yōu)秀團組織”、“徐州市先進志愿者活動”。

以上談的是我在班主任工作中的點滴體會，由于各方面條件限制，確定有很多不妥和缺乏之處，望領(lǐng)導(dǎo)批判、指正，本人將不勝感謝。

xxx高級中學

xxx

班主任學期工作總結(jié)篇4

一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來學生的點點滴滴，仍舊記憶猶新。勞碌而充實的生活陪伴著我，讓我在歷練中不斷成長?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

（一）班級治理

作為一個班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以，我從以下幾個方面入手：

1.思想教育常抓不懈。利用班會、晨會進展教育工作，衛(wèi)生、紀律、安全等問題常說常提示，著重培育學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2.發(fā)揮“小干部”的作用。大膽放手使用班干部，通過制定班級治理制度，對學生各方面提出了嚴格要求。并且堅持每大周一次總結(jié)、評比，進展加分加星的嘉獎機制，充分調(diào)動學生的參加積極性。

3.常常與任課教師溝通。了解學生的根本狀況，協(xié)同對學生進展學習目的教育，激發(fā)學習興趣，使他們學好各門功課。

4.關(guān)懷學生身體安康。平常就催促學生吃飽喝好，適時增減衣物，下課時間多喝熱水等等。一旦發(fā)覺學生身體不舒適，就準時告知家長來接或是經(jīng)家長同意后送往醫(yī)務(wù)室診治。

5.常常與家長溝通。有了微信這個平臺，教師和家長的溝通聯(lián)系就便利多了。平常留意和家長互通學生狀況，包括生活、學習等方面，取得家長的信任和支持，共同協(xié)作教育好學生。

（二）教學工作

1.備課細致化。平常仔細討論教材，借助各種教學資源，并加上自己對教材的理解，做到能夠精確地把握教學重難點，以便更好地把學問教給學生。

2.注意課堂教學效果。針對中年級學生特點，不搞滿堂灌，堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注意講練結(jié)合，提高學生的學習效率。

3.堅持參與教研活動。不斷吸取其他教師的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。通過聽課、評課活動，使自己的教學力量得到提升，明確了自己的教學方向。

4.重視作業(yè)批改。在作業(yè)批改上，仔細準時，做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習狀況，以便在輔導(dǎo)作業(yè)時心中有數(shù)。

5.做好后進生轉(zhuǎn)化工作。首先幫忙后進生找到優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。其次在生活上、學習上以尋常心對待，讓他們感受到教師對他們的關(guān)懷和理解。然后漸漸地增加他們的自信念，讓這局部學生也能體會到勝利的味道。

（三）缺乏及努力方向

比方，在教學中有些課文的重難點把握得不夠精準，課堂效果沒有到達預(yù)期目標。對學生的照看和關(guān)懷不夠全面，對個別同學的了解不夠深入。另外，我們班的學生優(yōu)差不均，差距大等等。針對以上這些問題，在今后的工作中，我要不斷完善自己，不斷積存更多的工作閱歷，把各項工作做得更好。

班主任學期工作總結(jié)篇5

名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的根底素養(yǎng)形成的開頭階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的根底，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)當如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體進展。

低年級學生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著親密的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧進展都會產(chǎn)生肯定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童共性，對于兒童的主體進展乃至對于提高整個下一代的身心素養(yǎng)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特別學習習慣。我依據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，在培育學生這兩種習慣時，留意符合兒童學習活動的根本規(guī)律，留意適合兒童身心進展的規(guī)律，在對詳細學習習慣進展指導(dǎo)的根底上，幫忙學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體進展。

一、一般學習習慣的培育

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前預(yù)備習慣、作業(yè)習慣、預(yù)習和復(fù)習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我依據(jù)住讀學生的特點：

首先對學生進展詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告知學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進展示范練習，要求人人把握標準的舉手姿態(tài)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸。

其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學生。兒歌的內(nèi)容是：上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著教師把課上。早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般挨次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放。

其三，留意了良好習慣形成后的穩(wěn)固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時提示，催促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了進展。

二、特別學習習慣的培育

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不一樣。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特別的學習習慣。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又特別重要的學習習慣。我不僅指導(dǎo)學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的挨次，嚴格看書、寫字的姿態(tài)，做到一拳、一尺、一寸。書寫姿態(tài)及習慣對兒童自制力量及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培育具有肯定的意義。其它學科的教師有哪些要求，作為班主任教師就該了解并協(xié)作養(yǎng)成。

在和科任教師長期相處中，我逐步知道了各科教師的詳細要求。又如，音樂教師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學生每人購置一雙并繡上名字，提示學生上音樂課帶上，小干局部組檢查。再如，體育教師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購置一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學科的教師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家預(yù)備，課前檢查。漸漸地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任擅長抓特別習慣的培育，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的.養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體進展。

在班主任工作實踐中，還使我熟悉到學生的學習習慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心進展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開頭訓練，良好學習習慣肯定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建立的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會給學生供應(yīng)一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓一般學習習慣與特別學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體進展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為嚴密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的力量也得到了進展。在各種競賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培育，能促進班風班貌整體進展。

班主任學期工作總結(jié)篇6

一，回憶開學初的目標，規(guī)劃，任務(wù)，以及完成狀況分析。

1.開學初，自認為最為詳盡，最有可行價值的就是班級量化方案的出臺。

可是在詳細實施過程中，由于方案過細導(dǎo)致操作過于繁瑣，再加上分工不明確，只是指定了班長王星瑋負責統(tǒng)計，而量化方案的加減分細則涉及的方面過多，一些要求比擬泛泛，不能進展準時的加減分，最終使得量化評比堅持了兩個月以后無疾而終。

2.班級任務(wù)明細分工。

一些衛(wèi)生方面的任務(wù)完成的不好，比方課桌的擺放，玻璃，墻面的清潔，勞開工具，衛(wèi)生角的整理等等。緣由是監(jiān)視不到位，或者有同學未能到校時無人負責。再加上冬季用水消失問題，班級的衛(wèi)生狀況普遍較差。分工中的其他任務(wù)完成較好，如課代表都能盡職盡責，張陳的門官當?shù)煤芊Q職，侯新明的圖書角無論籌措還是組織都很棒。

3.衛(wèi)生監(jiān)視

可課間秩序監(jiān)視，都不能善始善終。開頭兩位督察做的很盡心，可是由于后期缺乏匯總及評價，同時督察和班委會缺乏聯(lián)系，加減分制度比擬敏捷，沒有什么標準，導(dǎo)致兩項工作沒能開展到最終。

4.課堂狀況監(jiān)視記錄。

堅持的很好，歸功于王鑫鵬同學的仔細負責和全部教師們的通力合作，一個學期每一節(jié)課的課堂表現(xiàn)記錄在冊，厚厚的幾大本，為期末評比最正確紀律小組供應(yīng)了最翔實牢靠的依據(jù)。

5.班干部執(zhí)勤。

學期完畢前兩個星期完畢，

緣由有二：一些班干部已經(jīng)消失倦怠心情；大局部學生已經(jīng)不在意這項制度。改用每組指定同職同學執(zhí)勤，并進展最正確執(zhí)勤員評比，進展了兩輪，第一輪由各組的衛(wèi)生督察來執(zhí)勤，其次輪由各組紀律督察來執(zhí)勤，通過評比的方式激發(fā)執(zhí)勤員的熱忱，效果不錯。

6.每日格言敘述。

開展的斷斷續(xù)續(xù)，效果不是很好，期末前一個月改為誦讀《弟子規(guī)》和《班級誓言》宣講，《弟子規(guī)》誦讀安排在早晨，《班級誓言》安排在每節(jié)課的小預(yù)備之后，既起到了鼓舞士氣的作用，同時也提前組織了有序的課堂，感覺很有效果，只是兩期《班級誓言》都是班主任的作品，或者說是班主任一廂情愿的期盼。

7.出勤統(tǒng)計，

始終堅持究竟。責任人是高蕊同學，她細致的登記了一個學期中每位同學每天的出勤狀況，病假事假遲到早退等等，只是上半本交給了我，由于我的治理不善而喪失，給我的教訓就是建立班級檔案，裝檔案袋的重要性。

8.監(jiān)視卡。

經(jīng)受了三個階段的轉(zhuǎn)型，先是課代表做統(tǒng)計，可是作業(yè)上交狀況不好，于是施行作業(yè)收發(fā)員統(tǒng)計上交的制度，作業(yè)上交狀況好了一段時期，學期末又消失倦怠，于是開展了優(yōu)秀作業(yè)收發(fā)員評比活動，起到了肯定的促進作用，第三個階段安排了家長簽字，學生完成作業(yè)的狀況得到了極大改觀，下一步預(yù)備細化作業(yè)監(jiān)視卡，每天有小組長填寫作業(yè)安排，由家長依據(jù)安排檢查作業(yè)完成狀況，再由收發(fā)員收上來供教師檢查。

9.獎卡兌獎狀。

堅持的最徹底，由于簡便易行，各科教師也是完全協(xié)作，很多教師還自己印制了各式各樣的獎卡，對學生學習的積極性起到了很好的調(diào)動作用，而且進步卡對一些困難生和自制力較差的同學起到了促進和約束的作用。許多同學在期中和期末做盤點的時候，都能從一張一張小小的獎卡中看到自己的勝利與進步。

10.誠信個人申請及審批。

搞得比擬嚴厲，首先從考風開頭抓起，在第一次月考之后進展了第一次申請，在期中考試之后對第一批提出誠信個人申請的進展審批，小組爭論，同學意見和班主任簽字三個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，共有17人通過。期末考試的誠信個人申請在考試之前結(jié)合考風教育一起進展，起到了打預(yù)防針的作用，同時鼓舞了學生斗志。

11.班級刊物。

比擬勝利，這個學期總共出了四期《盼望》，第一期由班主任操作，只是給學生展現(xiàn)一個樣板，激起他們的興趣，其次期由編委周倩，王珊總體籌劃，打字小組成員參加，班主任帶著大家一起做，第三期由編委同學操作，班主任只在定稿以后進展了小局部修改，第四期就是由編委全部負責的了，班主任已經(jīng)完全從刊物的事情當中撤了出來。

12.學習小組。

學習小組已經(jīng)成了班級的根本單位，不僅是學習，還有許多活動都是以小組為單位綻開的。小組的小組長已經(jīng)被調(diào)動起來，作業(yè)收發(fā)員也能盡職盡責，紀律組長，衛(wèi)生督察的治理意識還不強。主要是缺乏調(diào)動和反應(yīng)總結(jié)。

總結(jié)：貫穿的兩條線分別是目標抱負教育和誠信教育，整體狀況根本穩(wěn)定，大局部學生的紀律觀念有所增加，對自己有了一些目標。但是學習氣氛明顯不深厚，一些學生不能堅持，一些學生停留在做給教師看的層面上。

二，期末穩(wěn)定工作的開展。

1.各項評比工作的開展有利于期末的穩(wěn)定，

這些評比活動既是對開學生一些制度的照顧強化，同時讓學生知道善始善終，要讓自己有一個階段完結(jié)時的收獲。期末階段開展的評比活動有：

①星級中學生選拔（這項活動其實應(yīng)當在開學初就滲透施行，可是不知道中學有這樣的評比，所以只在一個星期內(nèi)進展了星級中學生的申報，評比，不過感覺效果很好，下學期應(yīng)當把這個活動作為常規(guī)活動安排），

②最正確值日小組的評比，主要是針對期末階段學生有些心慌，導(dǎo)致值日不能準時完成，指定衛(wèi)生督察每天打分，每日總結(jié)，起到很好的催促與促進作用。

③最正確紀律小組評比，由王鑫鵬對課堂監(jiān)視紀律的狀況進展合計總結(jié)，各組成員都不盼望最終階段給組內(nèi)摸黑，所以課堂秩序根本穩(wěn)定。

④優(yōu)秀宿舍評比，這是針對住宿舍的一項評比，結(jié)合宿管教師統(tǒng)計個宿舍的衛(wèi)生紀律狀況，進展評比，對住宿生起到了肯定的穩(wěn)定作用。

⑤評比對班級做出奉獻最大的五位同學。最終階段，每位同學都期盼自己能把最好的一面呈現(xiàn)給大家。經(jīng)過兩個學期的觀看，采納先提名并陳述理由再投票的方式綻開。

2.坐班。

結(jié)合學校提出的課間寧靜下來的活動，結(jié)合期末階段學生表現(xiàn)普遍松散的狀況，從期末考試之前的兩個星期，班主任每天的早午自習，課間時間，守在教室里，取得的效果是班主任在的時候根本穩(wěn)定，班主任不在的時候亂哄哄，惡性循環(huán)，導(dǎo)致班主任不得不只要不是教師在講課，就得守在教室里。這種看堆兒式的做法搞得班主任身心疲乏，而取得的效果微乎甚微，其實只要加強班干部的治理，有了良好的學生自我監(jiān)視機制，完全可以不必如此，可是期末階段教師忙，學生忙，無暇顧及詳細方案的制定與實行。

3.自主復(fù)習。

轉(zhuǎn)變原來早自習朗讀，午自習自主的狀態(tài)，早午自習開展學科學問競賽，出題由課代表來完成，考試班主任監(jiān)場，每顆考試之前由課代表提前一天在黑板上公布考試范圍及背記重點，看卷由課代表組織各組組長完成。收到了穩(wěn)定的效果，但是感覺對成績提高不顯著，主要是由于課代表組織的題目過于簡潔，或者不能抓住重點。假如能讓各科教師再審一下考試題目，效果會更好。

三。下學期展望

本學期主要抓了整體，但是對學生個體關(guān)注明顯不夠，以至于丟失了在幾個學生有明顯進步時跟進教育的時機，季新啟，王新鵬，王爍，王佳宇，陳立永。同時，對尖子生的拔高也不到位，導(dǎo)致班內(nèi)沒有冒尖學生。下學期整體提高的，要重點抓一下兩頭。

另一項重點是和家長的合作。預(yù)備開展兩項活動，

一是親子共讀，這學期和很多家長溝通時，發(fā)覺大多數(shù)家長教育孩子的迫切和迷茫，家長是學校教育的最正確合作對象。

二是建立家長學校，要落到實處，真真正正讓家長參加到班級治理中來。

班主任學期工作總結(jié)篇7

一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強幼兒的規(guī)章意識，培育良好的學習習慣和學習態(tài)度,而讓孩子有安康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；貞涍@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，我從班級的實際動身鼓舞幼兒獨立、自理，使幼兒在活動中開心、自主地承受新的學問，從不同的角度促進幼兒的進展：

一、愛心——班主任工作的靈魂

“愛心”不但表達在每位教師身上，更要表達在班主任身上。剛開學那段時間，課間比擬亂，孩子們你追我打，消失跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子留意安全，當孩子身體消失不適時，要準時發(fā)覺處理并與家長聯(lián)系，使孩子感到在學校像在家里一樣的暖和。正如我班得意的李嬋娟同學，因吃生冷東西引起肚子痛，趴在桌子上時，我準時聯(lián)系家長，孩子得到準時的治療，孩子的家長感謝得對我說：“真是太感謝你啦！孩子放在你班上，我們真是很放心！”

學前班的孩子年齡小，平常的許多生活小細節(jié)都不留意，常常把書本或鉛笑亂扔在教育里，而許多家長都來反響說學生的東西老是不見了，常常忙得我團團轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給學生更多的愛，學生才能安康歡樂的成長，而這也是我們教師最大的勸慰。

二、急躁——班主任工作的關(guān)鍵

在一個家庭里教育一個孩子原來就很難，在一個班治理一群孩子就更難，有些家長曾經(jīng)對我說：“三十多個學生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，教師聲音都會叫啞了。再說，他們還是一群農(nóng)村出身的娃娃！父母忙更沒時間管！！”我總是微笑面對。說實話有時確實會覺得很難、很煩、很累。記得剛開學時，面對25個孩子，上課紀律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子相互打小報告，讓你無法去上課。我一下沒掌握自己的心情，發(fā)起脾氣來。但突然意識到我對孩子的急躁教育哪去了！我明白：對孩子要循循善誘，急躁細致的進展教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓舞，多給孩子們贊許的目光，少批判、少指責。正如一位名人所言：用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。于是我克制自己的煩躁心情，調(diào)整好心態(tài)，讓自己安靜下來。做一個孩子們心中的好教師，家長眼中的好班主任是我應(yīng)當追求的目標。現(xiàn)在，通過自己對孩子急躁敏捷的教育，班紀大有轉(zhuǎn)變，孩子們現(xiàn)在甚至能特別寧靜得上完每一節(jié)課，盡管人多，卻再也不會覺得那么吵鬧啦！

三、育心——班主任工作的根底

學校是培育教育學生學學問的搖籃，針對全班三十多個不同共性的孩子，除了急躁教育外，更多的是培育孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛學習的好品質(zhì)，讓孩子們個個爭做力量強——“我的花最多”的好孩子。

總之，好的開頭是勝利的一半.下一學年,本人想重新調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),讓學生充分吃透教材,完全把握內(nèi)容,踏實鉆研學科,平常仔細作業(yè),多做,巧練,勤學,好問,多思,博覽.以虛心慎重,堅韌拼搏,刻苦勤懇的作風,以不驕不躁,奮勉進取,永不言棄的致學態(tài)度,積極能動的完成學校交給的各項學習任務(wù),教學指標,課外融會貫穿,學以致用.廣泛學習各方面學問,爭取能夠全面有效的進步,進展,向著自己預(yù)定的目標努力奮斗.來年以充分的預(yù)備迎接學校的檢閱,迎戰(zhàn)XX。.

班主任學期工作總結(jié)篇8

我所任的八年班一班年非常特別，全班35人，男生比女生多！男生不但性非常向、思想不成熟，而且，好說好動、自控力量差。班級組建至今，幾次考試，班級成績都不算抱負。最突出的特點就是“看班主任”，班主任在與不在判若兩人。特殊是剛開學，這個毛病尤為嚴峻。一時間，讓我這個干過十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對這樣不成熟的學生，我萬分無奈，更手足無措！真巧，學校正在帶著我們學習“鳳城六中”的德育和教學治理閱歷。經(jīng)過學習和分析我班的實際狀況，我發(fā)覺：我班的學生紀律不好，學習成績不穩(wěn)定的主要緣由是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由于他們的生活經(jīng)受簡潔而且家長“無微不至的呵護”使得他們“養(yǎng)尊處優(yōu)”，固然“不思進取”。轉(zhuǎn)變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗”，讓他們有所思，有所想。只有他們獨立思索了，他們才能夠“明是非，知廉恥”！

越學習“鳳城六中”的先進閱歷，我就越來越有種“如獲至寶”的感覺，學習實踐地越深入，我就越能夠清晰地感覺到——我需要的就是這個！

于是，在學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的指導(dǎo)和協(xié)作下，我大膽的進展了如下的探究和實踐：

1、在教學活動實施“分組聯(lián)動”的同時，德育治理評價也實行“分組聯(lián)動”的模式。對全體學生進展個人的德育分數(shù)量化評價。

全班同學分六個小組，每個小組6人，每個小組都有組長，每個同學都是課代表，班級的全部活動按小組評比。每人每天都依據(jù)一天的課上課下的表現(xiàn)給他們打分。每周都進展評比，評出優(yōu)勝小組，每個小組還要評各種星的學生，并給相應(yīng)的加分。月考后，同其他考試成績一并納入到班級“綜合榜”，排序比擬。并對優(yōu)勝者，進步較大及優(yōu)勝組進展表彰。每個月還要將評星狀況公布一次。通過分組，每個同學都有事做，都有集體利益感，都怕給小組丟分，都能主動學習，自覺遵守紀律，班風變好啦。

2、堅持利用好每周的“完善自我”總結(jié)反思的時機，提高學生自我反思效果，提升學生自我修養(yǎng)標準。

為了使學生能夠真正利用好自評和互評的時機提升自己，不流于形式，我提出了“能多高尚一分鐘，就高尚了一分鐘；能多神圣一次，就神圣了一次”的口號，在每天開頭總結(jié)反思前全體學生一起誦讀，一靜場，二靜心。消退急躁，凈化心靈，從點滴做起，從身邊的瑣事做起。

在反思總結(jié)的總體時間安排上，我引導(dǎo)學生逐步縮短常規(guī)總結(jié)的時間，逐步延長感動自己，感恩他人和美妙明天等環(huán)節(jié)的時間，有利于學生動心動情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己，在開頭自我反思前還有給他們幾分鐘時間靜思，讓他們真正回憶反省自己全天的表現(xiàn)后再發(fā)言，做到“言之有物，不放空炮”。

為了提升學生的自身修養(yǎng)，搞好學生行為習慣的教育，我提出了“遭到表揚”的說法。我?guī)兔W生們熟悉到：遵章守法，領(lǐng)先垂范，是自身提高個人修養(yǎng)的需求，是任何一個有高尚的品行的人的自發(fā)，自覺，自愿的行為，是自己道德修養(yǎng)標準高于一般人的一種外在表現(xiàn)，所以，做好事、守紀律不必期盼得到表揚。學生理解的越深刻，他們就越自覺。

3、利用好每周的“心靈成長”這一提升境地，激蕩心靈的時機，選取恰當?shù)奈恼拢鉀Q班級當前德育工作的突出問題。歌德說：“讀一本好書，就猶如和一個高尚的人在交談?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍就似乎沒有陽光；才智里沒有書籍就似乎鳥兒沒有翅膀?！倍靶撵`成長”讀書活動就是請一位心靈高尚的人帶上全世界的養(yǎng)分品，來給我們學生的心靈送去金色的陽光，為我們的學生插上勝利的翅膀。

幾個月以來，我和學生們一起讀過了好多優(yōu)秀的文章，經(jīng)受了很多次心靈的洗禮。《愛之鏈》、《哥哥的禮物》、《沒有一種付出是理所應(yīng)當?shù)摹返任恼虏坏o我們帶來了文學享受，更給我們帶來了心靈的震撼。在這里我們的靈魂得到了升華，我們的境地得到了提升，我們不再自私自利，我們不再好逸惡勞，我們戰(zhàn)勝困難的士氣更加頑強，我們前進的目標更加清楚！胸有文章氣自華，不知不覺間我的弟子們變了，班級的整體風貌也變了。只想自己的人少了，多想大家的人多了；事不關(guān)己高高掛起的人少了，勇于擔當?shù)娜硕嗔?；鋪張時間，不遵守紀律的人少了，自覺努力，考慮他人感受的人多了！良好的局面正逐步形成！

我班的某小組長在小組工作總結(jié)中寫道：“……在分組之后我們原本很親的同學們就更親了，變得像一家人一樣，平常有難處大可不必不好意思，我們都會盡力去幫忙有困難的組員。在一起的時候我們就像兄弟姐妹一樣，不分你我。在小組里有在家中一樣暖和的感覺……。我們信任，一滴水只有放進大海里才永久不會干枯，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才最有力氣！由于我們懂得團結(jié)的力氣?！?/p>

總之，在不斷的反思和實踐中，我熟悉到這一模式真的是“我想要的”，也值得廣闊同仁一起去思索，討論，實踐。我信任在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同學的共同努力下，我班的明天肯定會更加美妙！

班主任學期工作總結(jié)篇9

首先重視路隊習慣的培育，每個路隊都有2個路隊長，一前一后隨時關(guān)注路隊的狀況，準時匯報，在排路隊時就不把愛說話的學生排在一起，例如我班的雙胞胎王雯清、王雯瑩，自律性比擬差，經(jīng)過教師和家長的共同努力，進步較大。經(jīng)過開學前一個星期的路隊常規(guī)教育，并形成路隊歌，每個路隊都進步很大，例如，站路隊快、靜、齊，小小書包背身上，走起路來真神氣。

其次重視學習習慣的培育，課前習慣、課堂習慣，課下習慣都要比去年細致并要求嚴格。依據(jù)學生的特點，首先對學生進展詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告知學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進展示范練習，要求人人把握標準的舉手姿態(tài)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學生。在訓練學生擺放和整理學具時，把一般挨次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，今日用的各科書，放在右下好取放?！边€要留意了良好習慣形成后的穩(wěn)固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時提示，催促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了進展。

再次重視衛(wèi)生習慣的教育，每天來學校第一件事是自己撿自己位置上的垃圾，再由值日生進展清掃，班級的角角落落都由專人清掃，專人負責，每星期一輪換，漸漸地不會清掃的孩子也學會清掃衛(wèi)生了，每兩周評比一次，學生的積極性很高，并結(jié)合學校的評比，我班的衛(wèi)生也有很大的進步。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會給學生供應(yīng)一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓各項習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體進展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為嚴密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的力量也得到了進展。在各種競賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知，抓學習習慣培育，能促進班風班貌整體進展。

班主任學期工作總結(jié)篇10

本學期的班務(wù)工作中，我始終堅持以抱負信念教育和思想品德教育為核心。把加強思想品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育、行為習慣教育作為班級工作重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為根本內(nèi)容來開展班主任工作。

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為標準，培育良好的學習習慣。

我班學生現(xiàn)有77人，其中男生41人，女生36人，住校生8人。由于好動的學生太多，許多教師都感到頭疼。有時候教師苦口婆心的勸告也起不了多大作用，除非找家長，但也只是好幾天，他們的毛病就又犯了。

班主任工作可以說是比擬瑣碎、繁雜的，需要面面俱到，我總是不厭其煩、急躁工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大勸慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。

在工作中，我首先抓住一條治理主線——班級常規(guī)的治理。為了能順當?shù)拈_展各項工作，我充分利用每周的班會課組織學生觀看復(fù)旦大學教授錢文忠在中心電視臺百家講壇關(guān)于《弟子規(guī)》的解讀視頻，每周看2節(jié)，間周一次，間隔的這一周就組織學生觀看以家庭教育和學生勤奮自主學習成才為主題的23集電視連續(xù)劇《中國母親》，通過以上方式方法教育學生，正確引導(dǎo)學生積極向上。其次我還通過書面調(diào)查，周記檢查和談心等方式，深入了解學生的根本狀況，把握學生的思想動態(tài)。做法：嚴抓學生著裝、發(fā)型、紀律和勞動衛(wèi)生等日常行為，親臨指導(dǎo)，力作榜樣，要求學生比學校規(guī)定的時間提前非常鐘到校到班，通過一段時間的努力，學生們在日常行為標準方面有了很大的進步。

由于好動的學生太多，而好動的學生往往聽課質(zhì)量不高，并且嚴峻影響他人。教師假如管不住這幾個人，那教師的威信必定降低不少，嚴峻時會影響教師上課的心情和師生之間的關(guān)系。實踐告知我，心急吃不了熱豆腐，因此我常常觀看教師對學生的教育問題究竟出在哪里，最終我感覺一方面是教師的要求過高，另一方面學生不知道如何與教師合作，所以他們就缺乏學習自覺性，而教師又覺得冤，付出那么多卻得不到學生的理解。為此我首先對學生進展了分類，找出最需要從思想上、行為習慣、學習態(tài)度上做工作的學生，與他們公平的談心，告知他們與教師合作不是全