籃球游戲教學法與傳統(tǒng)籃球教學的對比 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選籃球游戲教學法與傳統(tǒng)籃球教學的對比張士學(安徽省六安市霍邱縣馮井鎮(zhèn)中心學校，1132037002@)摘要：本文運用教學實驗法、調(diào)查問卷法、文獻資料法研究籃球游戲教學法對大戲教學對促進學生身體健康，適應(yīng)負荷，團結(jié)合作等發(fā)展要素有重要幫助。關(guān)鍵詞：籃球游戲，傳統(tǒng)籃球教學，教學法一、前言籃球游戲教學方法，以游戲的形式帶動學生學習，讓學生在輕松的氣氛中，在活動的快樂中，甚至在激烈的競爭中，以籃球運動改編成的游戲進行教學。使學生在課堂中且通過老師的輔導活躍投入到籃球游戲中，從而學習到籃球技術(shù)和能力、促進健康、提高興趣的教學模式，不知不覺地學到籃球技術(shù)內(nèi)容的教學方法。簡而言之，籃球游戲教學方法是“游戲”和“籃球教學”巧妙地結(jié)合在一起，使學生對籃球游戲教學方法感興趣。傳統(tǒng)籃球教學法是指教師在學生面前用口頭的語言給學生講解，使學生牢記大批知識的教學方法，模式比較簡單，通常都是老師在前面講解，學生在下面就光靠耳朵聽，不會靈活的運用腦子，由此可以看出傳統(tǒng)的籃球教學方法可以被稱為勺子教學。其實當今人們都是以游戲的形式參與籃球運動?；@球當初就是以一個小型且新穎的游戲形式被創(chuàng)造我相信在學校體育教學中，實施籃球游戲，對提高學生體能、學習興趣和提高課程學習有較大的作用。二、研究對象與方法1.研究對象隨機抽取望江縣金堤中學初三年級實驗組學生80名和對照組學生80名進行教學實驗。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2.研究方法（1）文獻資料法基本材料。（2）教學實驗法80名實驗組學生實施運用，同時80名對照組學生進行傳統(tǒng)籃球教學。籃球技術(shù)動作分別為傳接球、運球、投籃、腳步移動、綜合能力。兩隊接球人和防守人均不得離開三秒?yún)^(qū)，其他以外隊員不得進入三秒?yún)^(qū)。在整個籃球場內(nèi)，將學生分為A隊和B分，若被防守人截下則對方開始進攻開始推進。自己控制的球被他人拍到失1當?shù)臋C會拍到別人的球得1分。6個點投籃。②每個點只能投一次，且每個點都必須投。③每個點都必須投進。把學生分為AB兩組，半場一組。內(nèi)線設(shè)置3個點，外線設(shè)置3個點，隊員在起始點開始投籃，投進才可以投下個點，6個點都進才可以下一個隊員開始。AB兩組隊員先全部投完結(jié)束哪隊勝利。把學生分成1隊和2隊面對面站好。兩隊各派出一名隊員對立而站，哨聲響起，學生利用腳步移動和反映的速度來看清對方背后的字母，誰先看到并正確喊出得1學淘汰換下一名，整隊全淘汰，則另一隊勝利。E.綜合能力：“322022年安徽省中小學教育教學論文評選3人手拉手組成一個大的籃球框，剩下的隊員在球場進行籃球競方要將球投到自己的籃筐里得1分，防守方要阻止持球方且想辦法斷球。(3)數(shù)理航計法將測試的全部數(shù)據(jù)，使用SPSS17.0軟件進行分析研究。三、實驗結(jié)果與分析1.籃球游戲教學法的概念及意義的課堂轉(zhuǎn)化為學生接受，輕松活躍游戲形式，為學生創(chuàng)造一個新穎的課堂場景。個體社會和學生社會適應(yīng)能力的養(yǎng)成有莫大幫助。2.籃球游戲教學效果的實驗比較與分析組別優(yōu)秀良好中等及格不及格實驗25%35%30%8.5%1.5%對照12.5%20%45%11%13.5%表1學習效果實驗成績對照通過數(shù)據(jù)和表（1）得出結(jié)論：實驗組學生技術(shù)掌握和運用明顯優(yōu)于對照組：對照實用性更強：實驗組學生掌控球、團隊合作能力等強于對照組，而且積極性高，氣氛不緊張，控制著場上的主動權(quán)樂于變現(xiàn)。3.傳統(tǒng)教學模式與籃球游戲教學模式的特點在傳統(tǒng)教學模式下，學生通過老師傳遞被動接受知識，學生練習籃球是基礎(chǔ)技術(shù)不32022年安徽省中小學教育教學論文評選不想問原因，不知道問原由的懶惰習慣，從而形成對籃球書和老師思維的盲目崇拜。這種學習方法不僅限制了學生思維的發(fā)展，而且使學生學習主動性逐漸消失，甚至被迫練習籃球，根本就沒有意識到籃球的快樂。其次，學生的學習方式基本上是重復的，這種難以升華籃球技術(shù)，使得我國大力發(fā)展籃球和培養(yǎng)運動員，卻沒有取得讓人民滿意的成績和讓人亮眼的表現(xiàn)。第三，在籃球比賽的情況下，很多學生只關(guān)注剛性練習，在比賽中很少努力，習慣的忽視了自己各方面能力的發(fā)展，導致很多學生緊張和失誤很多。在籃球場比賽的情況下，許多學生只注重死板地練習，力爭在比賽中得幾分，往往忽視了對自身各方面能力的培養(yǎng)，最終導致許多學生遇賽緊張失誤頻頻。一些學生甚至只把自己的視野局限于學校和電視上，對世界的籃球發(fā)展，籃球的變革都缺乏必要的了解。在以前傳統(tǒng)的教學模式中，可以看出我們的課堂有多么無聊。由于教學內(nèi)容老套，至不想投入其中，出現(xiàn)了厭煩上籃球課的現(xiàn)象。現(xiàn)在個地各高校都在全面發(fā)展德、智、體的教育，為了使其不受影響，就得提高學生練習籃球的興趣。從近幾年的教育來看，隨著各地高校的素質(zhì)教育為目標的改革持續(xù)注入，各高校的籃球教學模式得到可觀改身獨有的特點組織的籃球活動是種教學潮流。4.籃球游戲教學法的正確實施(1)游戲的選擇應(yīng)具有教育意義尊重，耐心，服從和其他人際關(guān)系人際心理規(guī)范和社會情感，以達到教學的最終目標。(2)游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、興趣、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇而男孩們可以用力量，耐力，競技游戲教學的教學。比如：雙人快速傳球、雙手拍兩球42022年安徽省中小學教育教學論文評選理負擔。(3)應(yīng)該根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容選擇游成方式程中積極參，從而有效籃球教學任務(wù)。(4)應(yīng)根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲體育實踐的結(jié)構(gòu)由三部分組成：開始，基本和結(jié)束。籃球教學也是體育課的一類，現(xiàn)學生的注意力集中，避免隊形的散亂，使教學更有教學質(zhì)量。(5)應(yīng)注意運時運量地選擇籃球游戒的教學于教學。相反，學生也會由于進行太多的游戲而感到乏味和單調(diào)，使學生積極性下降，目標。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論(1)籃球游戲教學法更容易使陌生的學生之間的尷尬氣氛破冰，盡早的讓他們?nèi)谌氲揭黄?，人際交往能力更強，更易與他人形成親密的關(guān)系。而且培養(yǎng)了學生堅韌、果敢、生生不息的意志品質(zhì)，大大改變了學生積極參與體育教學活動的熱情，實現(xiàn)了促進身體健康、提高教學質(zhì)量的目的。(3)實驗組學生學習成績相對于對照組有顯著的提高。游戲教學法的實施，使教學52022年安徽省中小學教育教學論文評選法對學生的成績有很大幫助，是達到好的效果的有利道路?；@球游戲教學法的競爭性讓學生積極參與到運動中，也增強的學生的自信心。游戲教學法的團隊合作能力能使學生養(yǎng)成良好品德，可有效促進心理健康發(fā)展。由此可知籃球游戲教學法的重要性。2.建議(1)籃球游戲教學內(nèi)容要挑選恰當使教學和娛樂有一個定義。在籃球游戲教學中，要充分利用游戲教學的特點和形式，合適的引入游戲，使教學和游戲緊密結(jié)合，調(diào)動學生學習籃球的積極性。(2)在籃球教學中恰當時機引入籃球游戲疲倦時就是游戲教學發(fā)揮特長的時候，恰當?shù)囊牖@球游戲，可以活躍氣氛，提高學生的興趣，讓學生積極參與并且再次注意力集中。(3)籃球游戲要建立在良好的課堂紀律之上利，情緒興奮不可避免地會導致混亂的課堂紀律。所以紀律的組織必須貫穿游戲，嚴格要為學生塑造輕松愉快的氛圍。(4)良好的游戲教學活動要有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)被完美體現(xiàn)。參考文獻（1）62022年安徽省中小學教育教學論文評選（7）.[B]鄧平，等體育游戲[M].北京：高等教育出版社，1996.[4]唐寧昆.論體育游戲在高校健康教育中的重要作用[J]楚雄師范學院學報，2002（6）.[5]劉敏，論游戲在籃球教學改革中的積極效應(yīng)[]，廣師范學報，2004