第6-1課+對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律（高效教案）-【中職專用】中職思想政治《哲學(xué)與人生》（高教版2023基礎(chǔ)模塊）

課題教學(xué)類型教學(xué)時(shí)數(shù)教材選用內(nèi)容分析學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)辯證唯物論和唯物辯證法包括矛盾的觀技能基礎(chǔ)授課對(duì)象是烹飪專業(yè)學(xué)生，具備了初步的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，有一定分析、解決問題的能力，但采用理性方法解決問題的能力認(rèn)知能力學(xué)生形成了一定的理性思維能力，但思維的抽象性、深刻性還處學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成了線上線下一體化學(xué)習(xí)習(xí)慣，能較好地開展課前和課后的學(xué)習(xí)；喜歡貼近生活的案例，喜歡視頻展示、討論交流等學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同理解矛盾的觀點(diǎn)及其在事物發(fā)展中的作用、矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系、內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系，領(lǐng)會(huì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化及其意義，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化既有各國(guó)基于自己國(guó)情的中國(guó)特色，堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同和擁護(hù)中國(guó)特職業(yè)精神悟矛盾發(fā)展對(duì)自身成才的作用，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家社會(huì)發(fā)展條件和職業(yè)素質(zhì)對(duì)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的重要意義，在學(xué)習(xí)和生活中自覺向職業(yè)道德模范法治意識(shí)掌握矛盾分析法，積極面對(duì)人生矛盾，正確處理現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)健全人格理解內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系，掌握矛盾分析法，正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)公共參與掌握矛盾分析法，理解兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，具體問題具體分析，正確認(rèn)識(shí)和處理公共參與中的矛盾問題，在教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教法學(xué)法教學(xué)實(shí)施課前驅(qū)動(dòng)（2）線上平臺(tái)上學(xué)習(xí)關(guān)于“嫦娥五號(hào)”新型防熱外衣的學(xué)習(xí)資料：什么樣的外衣讓“嫦娥”比鉆石還剛見《科技日?qǐng)?bào)》2020年12月18日）課中達(dá)成教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖古語(yǔ)引思導(dǎo)哲理于矛盾的問題，引出本【情境導(dǎo)入】【教師總結(jié)】老子的這段話提到了有無(wú)、難易、長(zhǎng)短、高后等，它們都有一種互相對(duì)立又互相依存的關(guān)系，這種關(guān)系在哲學(xué)上就叫矛盾。那么哲學(xué)上的矛盾和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的矛盾是什么關(guān)系？哲學(xué)上的矛盾有什么作激發(fā)學(xué)趣，導(dǎo)入新案例分析學(xué)哲理（一）事物發(fā)展的【情境創(chuàng)設(shè)】閱讀教材第46頁(yè)“相關(guān)鏈接”：關(guān)于光的本質(zhì)的探愛因斯坦對(duì)光的看法與波動(dòng)說、微粒說相比有什【教師解析】光的本質(zhì)呢？之前的觀念認(rèn)為：光要么是這樣，要么是那樣，而愛因斯坦的思路是：光既是這樣又是那樣。這【更多事例】【深入思考】與下、前與后、波動(dòng)性與粒子性、進(jìn)攻與防守、美與丑、善與惡……這一對(duì)對(duì)矛盾中的每一方能夠獨(dú)立存在通過情境創(chuàng)設(shè)和事例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，體會(huì)和理解矛盾既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，理解矛盾的事物的矛盾體現(xiàn)出兩種基本屬性：同一性和斗爭(zhēng)【歸納總結(jié)】2.不能把哲學(xué)矛盾與邏輯矛盾、生活矛盾混為一談。如自相矛盾的故事就是邏輯矛盾，是指人們?cè)跀⑹鰡栴}、回答問題時(shí)出現(xiàn)前后不一致、互相沖突的現(xiàn)象；（3）同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系：矛盾的同一性不能脫離斗爭(zhēng)性而存在，是包含著差別的同一；矛盾的斗爭(zhēng)性也不能脫離同一性而存在，斗爭(zhēng)性寓于同一性之中是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)【合作探究】3.科學(xué)家最后研制成的外衣為什么叫“拼接款防熱【教師解析】【歸納總結(jié)】矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，從而推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變一方面：矛盾雙方相互依存，使事物得以穩(wěn)定存在；矛盾雙方相互滲透，吸取對(duì)方的有利因素促進(jìn)自身發(fā)展和事物發(fā)展；矛盾雙方相互向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化，規(guī)定著做量的準(zhǔn)備；矛盾雙方各自到達(dá)極限時(shí)矛盾分解，實(shí)現(xiàn)通過我國(guó)科學(xué)家在航天器材料研制中解決例，幫助學(xué)生理解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)，體會(huì)科學(xué)家的工作是艱難而偉大的，激發(fā)學(xué)生的愛案例分析學(xué)哲理（二）的普遍性與【設(shè)置問題】通過小究，幫助學(xué)生理解矛盾學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，填寫表格，上臺(tái)分享觀【歸納總結(jié)】承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。在任【探究任務(wù)】職業(yè)學(xué)校有各種各樣的專業(yè)，不同專業(yè)的課程設(shè)置是不一樣的：中餐烹飪專業(yè)設(shè)置有中餐烹飪技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)膳食等專業(yè)課程；美容美發(fā)專業(yè)設(shè)置有美容、美甲、美發(fā)等專業(yè)課程。同一專業(yè)，不同學(xué)期有不同的課程學(xué)習(xí)【教師解析】各專業(yè)的研究對(duì)象是不同的，由此產(chǎn)生了不同的專業(yè)研究和課程設(shè)置。世界上的事物雖然都包含矛盾，但【歸納總結(jié)】一是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成二是同一事物在發(fā)展的不同過程和階段上有不同的三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解矛性，簡(jiǎn)單分析矛盾特殊性的三種情普遍性和特【創(chuàng)設(shè)情境】只想吃“水果”的病人：醫(yī)生讓一位病人多吃水果，可病人拒絕吃蘋果、香蕉、橘子，并且喊道：“這不是水果，我要吃水果?！薄窘處熃馕觥恐幌氤浴八钡牟∪顺圆坏阶约合胍摹八?，現(xiàn)實(shí)中只有蘋果、香蕉、橘子等具體的水果，不“水果”這個(gè)普遍性是從蘋果、香蕉、橘子等各種具體水果中概括出來(lái)的，存在于蘋果、香蕉、橘子等各蘋果、香蕉、橘子等水果雖有自己的特點(diǎn)，但無(wú)論怎么特殊，都含有果酸、多汁、是植物等水果的共事例分析，區(qū)分矛盾的普遍性和矛性，理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，掌握其方法論對(duì)中國(guó)式現(xiàn)析，學(xué)生更加堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)【教師總結(jié)】不開普遍性，特殊性中包含著普遍性，不包含普遍性的（2）相互轉(zhuǎn)化：在一定條件下，矛盾的普遍性與特殊性相互轉(zhuǎn)化，即在這個(gè)場(chǎng)合為普遍性的東西，在另和個(gè)性、絕對(duì)和相對(duì)的關(guān)系，這是關(guān)于事物矛盾問題的【原理運(yùn)用】習(xí)近平指出，中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色。這正是矛盾普遍性和特殊性關(guān)主義道路的聯(lián)系實(shí)際用哲理【課堂辯論賽】里面有取之不盡的寶物；用不好，它是“潘多拉的魔盒”，會(huì)帶來(lái)很多問題。網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)我們學(xué)生有利還是學(xué)生分為兩組，分別代表正方、反方觀點(diǎn)，羅列本【討論交流】【師生總結(jié)】利：網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了很多便利，如結(jié)交朋友、查閱資料、學(xué)習(xí)新知、購(gòu)買物品、尋醫(yī)問藥、休閑2.網(wǎng)絡(luò)有利又有弊，無(wú)法割裂開來(lái)，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾卫盟?。如：我們可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、提升文字和數(shù)據(jù)處理能力；加強(qiáng)自我約束，不沉溺網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生生活中不可或缺的部分，如何處理好網(wǎng)絡(luò)使用中的