運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下牡丹江師范學(xué)院

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下牡丹江師范學(xué)院牡丹江師范學(xué)院

第一章測(cè)試

下列哪些動(dòng)作技能屬于開(kāi)放性動(dòng)作技能？（）

A:室內(nèi)游泳池內(nèi)游泳B:跑步C:籃球中的罰籃D:拳擊

答案:拳擊

下列哪項(xiàng)動(dòng)作技能屬于系列動(dòng)作技能？（）

A:跑步B:摁開(kāi)關(guān)C:武術(shù)的套路D:投鉛球

答案:武術(shù)的套路

動(dòng)作發(fā)展的主要指人的機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育和（）的交互作用所反映出的動(dòng)作行為的變化。

A:學(xué)習(xí)B:練習(xí)C:經(jīng)驗(yàn)D:環(huán)境

答案:環(huán)境

下列哪些是影響動(dòng)作技能的動(dòng)作任務(wù)要素？（）

A:年齡B:連續(xù)性動(dòng)作技能C:風(fēng)向D:學(xué)習(xí)經(jīng)歷

答案:連續(xù)性動(dòng)作技能

反應(yīng)時(shí)包括（）。

A:綜合反應(yīng)時(shí)B:選擇反應(yīng)時(shí)C:簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)D:辨別反應(yīng)時(shí)

答案:選擇反應(yīng)時(shí);簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí);辨別反應(yīng)時(shí)

動(dòng)作技能研究之父是（）。

A:弗蘭克林·M·亨利B:弗萊施曼C:里查德A·施密特D:亞當(dāng)斯

答案:弗蘭克林·M·亨利

動(dòng)作技能的共有特征包括（）。

A:動(dòng)作的可修正性B:動(dòng)作的變異性C:動(dòng)作的一致性D:動(dòng)作的等效性

答案:動(dòng)作的可修正性;動(dòng)作的變異性;動(dòng)作的一致性;動(dòng)作的等效性

在運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)量中，屬于動(dòng)力學(xué)指標(biāo)的是（）。

A:壓力片B:拉力計(jì)C:測(cè)力臺(tái)D:位移

答案:壓力片;拉力計(jì);測(cè)力臺(tái)

在運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)量中，屬于生理學(xué)指標(biāo)的是（）。

A:肌電B:腦電C:力量D:速度

答案:肌電;腦電

影響動(dòng)作技能的個(gè)人因素包括（）。

A:器材B:場(chǎng)地C:視覺(jué)型學(xué)員D:連續(xù)性動(dòng)作技能

答案:視覺(jué)型學(xué)員

第二章測(cè)試

羽毛球比賽中，通過(guò)觀察對(duì)手的肘關(guān)節(jié)位置判斷他的擊球方向，這屬于以下哪個(gè)階段。（）

A:反應(yīng)編程階段B:反應(yīng)決策階段C:反應(yīng)選擇階段D:刺激識(shí)別階段

答案:刺激識(shí)別階段

根據(jù)海克定律的描述，隨著刺激數(shù)量的增加，反應(yīng)時(shí)間也會(huì)一直提高。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

根據(jù)動(dòng)作的復(fù)雜程度與啟動(dòng)時(shí)間的關(guān)系，判斷下列哪個(gè)動(dòng)作技能的啟動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)（）。

A:立定跳遠(yuǎn)B:網(wǎng)球的發(fā)球C:百米跑D:投鉛球

答案:網(wǎng)球的發(fā)球

根據(jù)西蒙效應(yīng)，下列哪些反應(yīng)時(shí)間最短（）。

A:左腳踩左側(cè)的氣球B:左手敲擊右側(cè)的氣球C:左手敲擊左側(cè)的氣球D:左腳踩右側(cè)的氣球

答案:左腳踩左側(cè)的氣球;左手敲擊左側(cè)的氣球

下列哪些方法屬于知覺(jué)預(yù)測(cè)的訓(xùn)練方法（）

A:表象訓(xùn)練B:錄像模擬C:虛擬仿真D:VR技術(shù)

答案:錄像模擬;虛擬仿真;VR技術(shù)

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)在刺激識(shí)別階段、反應(yīng)選擇階段、反應(yīng)編程階段都要好于普通人（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

在籃球場(chǎng)上，利用假動(dòng)作誘騙對(duì)手，利用的是（）動(dòng)作科學(xué)原理。

A:西蒙效應(yīng)B:菲茲定律C:霍桑效應(yīng)D:?？硕?/p>

答案:?？硕?/p>

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)的視覺(jué)搜索策略更簡(jiǎn)單、更高效（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

知覺(jué)預(yù)判通常包括哪些。（）

A:方向預(yù)判B:空間預(yù)判C:距離預(yù)判D:時(shí)間預(yù)判

答案:空間預(yù)判;時(shí)間預(yù)判

在擊劍比賽中，乙方隊(duì)員必須盡快對(duì)甲方刺過(guò)來(lái)的劍進(jìn)行分析判斷，并決定如何應(yīng)對(duì)，比如側(cè)身、退讓或者格擋反擊等，這屬于反應(yīng)選擇階段。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

下列描述中哪一項(xiàng)屬于運(yùn)動(dòng)能力的是（）。

A:肌肉力量B:騎自行車C:跑步D:游泳

答案:肌肉力量

弗萊施曼將運(yùn)動(dòng)能力分為知覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力和身體熟練能力，下列哪些屬于知覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力（）。

A:反應(yīng)定向B:瞄準(zhǔn)能力C:爆發(fā)力D:多肢體協(xié)調(diào)性

答案:反應(yīng)定向;瞄準(zhǔn)能力;多肢體協(xié)調(diào)性

通常來(lái)講，哪些能力女性優(yōu)于男性（）。

A:平衡B:節(jié)奏C:體能D:位移能力

答案:平衡;節(jié)奏

下列哪項(xiàng)能力隨著年齡的增長(zhǎng)，衰退最慢的是（）。

A:簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B:肌肉力量C:選擇反應(yīng)時(shí)D:耐力

答案:簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)

下列表述不正確的是（）。

A:動(dòng)作技能是相對(duì)穩(wěn)定的B:動(dòng)作技能受后天因素影響大C:運(yùn)動(dòng)能力是相對(duì)穩(wěn)定的D:運(yùn)動(dòng)能力受遺傳因素影響比較大

答案:動(dòng)作技能是相對(duì)穩(wěn)定的

下列哪項(xiàng)技能需要“多肢體協(xié)調(diào)性”。（）

A:游泳中的開(kāi)始沖刺B:敲擊架子鼓C:用操作桿玩計(jì)算機(jī)游戲D:在高速路上開(kāi)車

答案:敲擊架子鼓

關(guān)于運(yùn)動(dòng)能力的假說(shuō)中存在哪幾種？（）

A:其余都不對(duì)B:一般運(yùn)動(dòng)能力C:多元運(yùn)動(dòng)能力D:特殊運(yùn)動(dòng)能力

答案:一般運(yùn)動(dòng)能力;特殊運(yùn)動(dòng)能力

在運(yùn)動(dòng)能力預(yù)測(cè)中，任務(wù)分析的環(huán)節(jié)主要采用弗萊施曼的分類方法對(duì)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分析。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

掩蔽技術(shù)主要包括空間掩蔽和時(shí)間掩蔽。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

國(guó)家象棋大師在雜亂無(wú)章的棋盤(pán)上回憶棋子的能力由于普通愛(ài)好者。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章測(cè)試

國(guó)家象棋大師，能夠迅速地復(fù)盤(pán)象棋的殘局，反映出運(yùn)動(dòng)型專家的（）。

A:決策能力B:判斷能力C:記憶能力D:感知能力

答案:記憶能力

刻意練習(xí)的訓(xùn)練包括哪些步驟。（）

A:反饋B:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整C:明確的目標(biāo)D:專注

答案:反饋;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整;明確的目標(biāo);專注

短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為（）。

A:5~9個(gè)組塊B:4~9個(gè)組塊C:4~8個(gè)組塊D:5~8個(gè)組塊

答案:5~9個(gè)組塊

在短時(shí)記憶中，組塊是（）。

A:擴(kuò)大容量B:把幾個(gè)孤立的項(xiàng)目結(jié)合成一個(gè)有意義的單位C:編碼信息D:項(xiàng)目

答案:擴(kuò)大容量;把幾個(gè)孤立的項(xiàng)目結(jié)合成一個(gè)有意義的單位;編碼信息

生活中運(yùn)用刻意練習(xí)時(shí)，如何跨越停滯階段？（）

A:尋找外部支持B:保持動(dòng)機(jī)C:不斷自我激勵(lì)D:尋找外部動(dòng)機(jī)

答案:尋找外部支持;保持動(dòng)機(jī);不斷自我激勵(lì);尋找外部動(dòng)機(jī)

富蘭克林在國(guó)際象棋方面也進(jìn)行了刻意練習(xí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

對(duì)于天才的合理解釋是：因?yàn)榧抑杏刑囟ǖ姆諊臀幕赃€在更容易對(duì)此發(fā)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，從而持續(xù)練習(xí)走向杰出。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

刻意練習(xí)與一般練習(xí)的關(guān)鍵區(qū)別。（）

A:需要不斷的反思行為B:需要一個(gè)已經(jīng)得到合理發(fā)展的行業(yè)或領(lǐng)域C:需要持之以恒的堅(jiān)持D:需要一位能夠布置訓(xùn)練作業(yè)的導(dǎo)師

答案:需要不斷的反思行為;需要一個(gè)已經(jīng)得到合理發(fā)展的行業(yè)或領(lǐng)域;需要持之以恒的堅(jiān)持;需要一位能夠布置訓(xùn)練作業(yè)的導(dǎo)師

成為杰出人物的成長(zhǎng)路線（）

A:變得認(rèn)真B:產(chǎn)生興趣C:全力投入D:開(kāi)拓創(chuàng)新

答案:變得認(rèn)真;產(chǎn)生興趣;全力投入;開(kāi)拓創(chuàng)新

根據(jù)刻意練習(xí)中的理論，指出以下哪些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（）

A:只要練習(xí)足夠長(zhǎng)的時(shí)間就能成為專家B:基因決定了個(gè)人在某些方面的天賦C:只要足夠的努力，就能成為專家D:確定目標(biāo)，運(yùn)用正確方法刻意練習(xí)并及時(shí)修正就能成為專家

答案:只要練習(xí)足夠長(zhǎng)的時(shí)間就能成為專家;基因決定了個(gè)人在某些方面的天賦;只要足夠的努力，就能成為專家

第五章測(cè)試

反射鏈理論認(rèn)為外在或內(nèi)在的（）引發(fā)肌肉的收縮。

A:聲音B:動(dòng)作C:光線D:感覺(jué)

答案:感覺(jué)

反射弧是傳遞反射的解剖結(jié)構(gòu)，主要包括（）。

A:感受器B:效應(yīng)器C:分析器D:傳導(dǎo)器

答案:感受器;效應(yīng)器;傳導(dǎo)器

（）在維持動(dòng)作的精確性發(fā)揮重要作用。

A:聽(tīng)覺(jué)B:感覺(jué)C:知覺(jué)D:神經(jīng)

答案:感覺(jué)

脊髓背根實(shí)驗(yàn)支持了（）假說(shuō)。

A:反射理論B:階層理論C:動(dòng)作程序理論D:動(dòng)態(tài)模式理論

答案:反射理論

反向演化的過(guò)程，即當(dāng)出現(xiàn)高階受損，低階出現(xiàn)的現(xiàn)象，是（）理論的有利證明。

A:動(dòng)態(tài)模式理論B:階層理論C:反射理論D:動(dòng)作程序理論

答案:階層理論

下列哪些表述是錯(cuò)誤的（）。

A:中階是指運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)區(qū)B:高階指聯(lián)合皮質(zhì)區(qū)C:高階與低階沒(méi)有聯(lián)系D:低階是指脊髓

答案:高階與低階沒(méi)有聯(lián)系

傳入神經(jīng)阻滯實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)作控制的（）。

A:動(dòng)態(tài)模式理論B:反射理論C:階層理論D:動(dòng)作程序理論

答案:動(dòng)作程序理論

新穎動(dòng)作的產(chǎn)生適合用（）解釋。

A:通用動(dòng)作程序理論B:反射理論C:階層理論D:動(dòng)作程序理論

答案:通用動(dòng)作程序理論

通用動(dòng)作程序理論較好的解釋動(dòng)作中的（）問(wèn)題。

A:變異B:協(xié)調(diào)C:新穎D:存儲(chǔ)

答案:新穎;存儲(chǔ)

動(dòng)作程序中的參數(shù)包括（）。

A:相對(duì)力量B:肌肉C:總時(shí)間間隔D:總力量

答案:肌肉;總時(shí)間間隔;總力量

第六章測(cè)試

閉環(huán)控制系統(tǒng)主要包括（）。

A:執(zhí)行系統(tǒng)B:反饋C:效應(yīng)器系統(tǒng)D:標(biāo)準(zhǔn)參照

答案:執(zhí)行系統(tǒng);反饋;效應(yīng)器系統(tǒng);標(biāo)準(zhǔn)參照

反射在動(dòng)作控制中起到重要作用，其主要應(yīng)用于（）。

A:開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)B:閉環(huán)控制系統(tǒng)C:綜合控制系統(tǒng)D:理想控制系統(tǒng)

答案:閉環(huán)控制系統(tǒng)

屬于外周視覺(jué)的特征的有（）。

A:對(duì)光照強(qiáng)度沒(méi)有要求B:位于整個(gè)視網(wǎng)膜C:不需要意識(shí)參與D:主要識(shí)別物體的位置

答案:對(duì)光照強(qiáng)度沒(méi)有要求;位于整個(gè)視網(wǎng)膜;不需要意識(shí)參與;主要識(shí)別物體的位置

神經(jīng)系統(tǒng)分為（）系統(tǒng)和（）系統(tǒng)。

A:感覺(jué)神經(jīng)周圍神經(jīng)B:神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)元C:中樞神經(jīng)周圍神經(jīng)D:中樞神經(jīng)神經(jīng)元

答案:中樞神經(jīng)周圍神經(jīng)

（）是公認(rèn)的感覺(jué)統(tǒng)合游戲最有效的教具。

A:大籠球B:滑板C:羊角球D:網(wǎng)纜

答案:滑板

所謂感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指哪個(gè)身體部位產(chǎn)生障礙（）。

A:大腦B:免疫系統(tǒng)C:循環(huán)系統(tǒng)D:手眼協(xié)調(diào)

答案:大腦

本體感覺(jué)的主要作用包括（）。

A:與前庭共同影響動(dòng)作協(xié)調(diào)B:為大腦皮質(zhì)綜合分析創(chuàng)造條件C:提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性D:向大腦傳遞環(huán)境信息

答案:與前庭共同影響動(dòng)作協(xié)調(diào);為大腦皮質(zhì)綜合分析創(chuàng)造條件;提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性;向大腦傳遞環(huán)境信息

本體感受器位于（）

A:肌腱B:骨骼肌C:關(guān)節(jié)D:韌帶

答案:肌腱;骨骼肌;關(guān)節(jié);韌帶

本體感覺(jué)會(huì)提供的信息有（）

A:肌肉產(chǎn)生的力量B:饑餓感C:身體的空間定向D:關(guān)節(jié)的姿勢(shì)

答案:肌肉產(chǎn)生的力量;饑餓感;身體的空間定向;關(guān)節(jié)的姿勢(shì)

視覺(jué)訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作表現(xiàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

下列選項(xiàng)中不屬于非連續(xù)性運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)控制是哪一項(xiàng)（）。

A:人的不太轉(zhuǎn)換B:抓握動(dòng)作C:書(shū)寫(xiě)動(dòng)作D:雙手抓起杠鈴

答案:人的不太轉(zhuǎn)換

協(xié)調(diào)的評(píng)估主要的目的是（）

A:為康復(fù)計(jì)劃的制定與實(shí)施提供依據(jù)B:引起協(xié)調(diào)障礙的原因C:對(duì)訓(xùn)練療效進(jìn)行評(píng)估D:幫助了解協(xié)調(diào)障礙的程度、類型

答案:為康復(fù)計(jì)劃的制定與實(shí)施提供依據(jù);引起協(xié)調(diào)障礙的原因;對(duì)訓(xùn)練療效進(jìn)行評(píng)估;幫助了解協(xié)調(diào)障礙的程度、類型

在協(xié)調(diào)功能評(píng)定時(shí)，應(yīng)依次檢測(cè)內(nèi)容有（）

A:進(jìn)行活動(dòng)時(shí)有無(wú)身體無(wú)關(guān)的運(yùn)動(dòng)B:運(yùn)動(dòng)是否精確、直接、容易反向做C:完成動(dòng)作的時(shí)間是否正常D:加快速度是否影響運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

答案:進(jìn)行活動(dòng)時(shí)有無(wú)身體無(wú)關(guān)的運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)是否精確、直接、容易反向做;完成動(dòng)作的時(shí)間是否正常;加快速度是否影響運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

協(xié)調(diào)評(píng)定的方法有（）

A:實(shí)驗(yàn)法B:平衡性協(xié)調(diào)測(cè)試C:觀察法D:非平衡性協(xié)調(diào)試驗(yàn)

答案:平衡性協(xié)調(diào)測(cè)試;觀察法;非平衡性協(xié)調(diào)試驗(yàn)

下列哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要良好的手眼協(xié)調(diào)能力（）

A:手球B:乒乓球C:籃球D:網(wǎng)球

答案:手球;乒乓球;籃球;網(wǎng)球

下列身體部位中腦功能區(qū)最小的是（）

A:屁股B:雙手C:眼睛D:嘴巴

答案:屁股

下列哪些項(xiàng)目中需要考慮動(dòng)作準(zhǔn)確性（）

A:排球運(yùn)動(dòng)中的扣球B:籃球運(yùn)動(dòng)中的傳接球C:羽毛球中擊打高遠(yuǎn)球D:田徑中的跳遠(yuǎn)起跳

答案:排球運(yùn)動(dòng)中的扣球;籃球運(yùn)動(dòng)中的傳接球;羽毛球中擊打高遠(yuǎn)球;田徑中的跳遠(yuǎn)起跳

協(xié)調(diào)是指各個(gè)動(dòng)作之間、各動(dòng)作要素之間以及動(dòng)作與人體機(jī)能之間在（）上地合理配合。

A:時(shí)間、距離B:時(shí)間、空間C:長(zhǎng)度、寬度D:空間、距離

答案:時(shí)間、空間

根據(jù)菲茲定律，操作者要提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性只能降低動(dòng)作的速度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)初期經(jīng)常采用“凍結(jié)自由度”的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣減少的學(xué)習(xí)者的注意量。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第八章測(cè)試

很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)在主場(chǎng)的得分或勝率要高于客場(chǎng)，這種主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的原因（）。

A:遷移加工導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)特異性B:視覺(jué)與本體感覺(jué)導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)特異性C:環(huán)境因素導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)背景特異性D:感覺(jué)運(yùn)動(dòng)表征導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)特異性

答案:環(huán)境因素導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)背景特異性

下列哪些因素會(huì)影響動(dòng)作的準(zhǔn)備時(shí)間（）

A:刺激與反應(yīng)的相容性B:運(yùn)動(dòng)復(fù)雜性C:動(dòng)作的表現(xiàn)性D:運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性

答案:刺激與反應(yīng)的相容性;運(yùn)動(dòng)復(fù)雜性;運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性

對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)備有影響的個(gè)人狀態(tài)有（）。

A:個(gè)體注意力分配B:個(gè)體警覺(jué)狀態(tài)C:個(gè)體的人格類型D:個(gè)體的身體形態(tài)

答案:個(gè)體注意力分配;個(gè)體警覺(jué)狀態(tài)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有（）。

A:強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)的重要性B:觀察高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)C:集中注意力D:給予外部獎(jiǎng)勵(lì)

答案:強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)的重要性;觀察高水平運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn);集中注意力

影響學(xué)習(xí)效果的因素有（）

A:學(xué)習(xí)環(huán)境B:練習(xí)量C:追加反饋D:練習(xí)變異性

答案:學(xué)習(xí)環(huán)境;練習(xí)量;追加反饋;練習(xí)變異性

過(guò)度學(xué)習(xí)是指超過(guò)現(xiàn)實(shí)特定操作標(biāo)準(zhǔn)所需練習(xí)量以外的附加練習(xí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

相比較程序性技能，過(guò)度學(xué)習(xí)策略對(duì)動(dòng)力平衡性技能的提高效果更為明顯。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

過(guò)度學(xué)習(xí)策略對(duì)程序性動(dòng)作技能的提高效果明顯。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

從挺直和軀干部分彎曲的坐姿變?yōu)檎咀说倪^(guò)程中，髖關(guān)節(jié)先于膝關(guān)節(jié)開(kāi)始伸展。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

雖然過(guò)度學(xué)習(xí)有利于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，但若進(jìn)行過(guò)多的額外練習(xí)將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生校級(jí)影響。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章測(cè)試

下列選項(xiàng)中不屬于運(yùn)動(dòng)技能操作測(cè)量中運(yùn)動(dòng)結(jié)果測(cè)量是哪一項(xiàng)（）

A:肌電圖測(cè)量B:準(zhǔn)確性C:誤差D:運(yùn)動(dòng)幅度測(cè)量

答案:肌電圖測(cè)量

學(xué)習(xí)的特征有（）

A:相對(duì)持久的變化B:潛在的變化C:有練習(xí)或經(jīng)歷引起的變化D:偶然發(fā)生的

答案:相對(duì)持久的變化;潛在的變化;有練習(xí)或經(jīng)歷引起的變化

與技能學(xué)習(xí)有關(guān)的績(jī)效變化（）

A:進(jìn)步性B:一致性C:穩(wěn)定性D:適應(yīng)性

答案:進(jìn)步性;一致性;穩(wěn)定性;適應(yīng)性

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的理論有（）

A:閉合環(huán)路理論B:圖式理論C:聯(lián)結(jié)主義理論D:適應(yīng)理論

答案:閉合環(huán)路理論;圖式理論;聯(lián)結(jié)主義理論

對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)員，對(duì)比兩人的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，通常采用（）更科學(xué)。

A:次任務(wù)B:遷移測(cè)試C:績(jī)效曲線D:保持測(cè)試

答案:次任務(wù)

屬于運(yùn)動(dòng)執(zhí)行的過(guò)程測(cè)試的指標(biāo)有（）

A:距離B:腦電C:眼動(dòng)測(cè)試D:肌電

答案:距離;腦電;肌電

處于認(rèn)知階段的學(xué)習(xí)者，教練員應(yīng)該（）

A:采用更過(guò)的示范和講解B:幫助學(xué)習(xí)者快速形成正確動(dòng)作模式C:使用較多的反饋D:重點(diǎn)解決言語(yǔ)——認(rèn)知問(wèn)題

答案:采用更過(guò)的示范和講解;幫助學(xué)習(xí)者快速形成正確動(dòng)作模式;使用較多的反饋;重點(diǎn)解決言語(yǔ)——認(rèn)知問(wèn)題

與操作績(jī)效相比，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)課程受到績(jī)效變量的影響大一些。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

操作績(jī)效一定是練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)一定是練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十章測(cè)試

下列哪些練習(xí)凸顯了練習(xí)的變異性（）

A:群組練習(xí)B:變換練習(xí)C:隨機(jī)練習(xí)D:固定練習(xí)

答案:變換練習(xí);隨機(jī)練習(xí)

變換練習(xí)主要可變的要素是（）

A:力量B:人數(shù)C:速度D:距離

答案:力量;速度;距離

下列哪些動(dòng)作適合分解練習(xí)。（）

A:網(wǎng)球發(fā)球B:跳高C:上手投擲D:馬步?jīng)_拳

答案:網(wǎng)球發(fā)球;跳高

哪些情況下適合使用組塊練習(xí)（）

A:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的初期B:年齡大的男性C:年齡小的兒童D:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的后期

答案:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的初期;年齡小的兒童

解釋背景干擾現(xiàn)象的理論假說(shuō)有（）

A:精細(xì)加工假說(shuō)B:遺忘與重構(gòu)假說(shuō)C:共同要素說(shuō)D:深度記憶假說(shuō)

答案:精細(xì)加工假說(shuō);遺忘與重構(gòu)假說(shuō)

把技能合理分成若干個(gè)部分，分別進(jìn)行練習(xí)，在掌握了前一部分動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再增加一下個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行逐步的動(dòng)作結(jié)合練習(xí)，直至完成整個(gè)技能的學(xué)習(xí)，這種練習(xí)法是（）。

A:部分化B:重復(fù)法C:簡(jiǎn)化法D:分割法（漸進(jìn)部分法）

答案:分割法（漸進(jìn)部分法）

下列有關(guān)練習(xí)分配的描述中，哪個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的（）。

A:對(duì)于持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，而且又需要重復(fù)進(jìn)行練習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)選擇持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的課。B:學(xué)習(xí)不連續(xù)的快速動(dòng)作時(shí)，應(yīng)采用集中練習(xí)。C:為節(jié)省時(shí)間減少練習(xí)周期是不科學(xué)的。D:把練習(xí)量分配到較多的練習(xí)課上是可取的。

答案:對(duì)于持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，而且又需要重復(fù)進(jìn)行練習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)選擇持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的課。

高爾夫的擊球、拳擊的出拳和投擲的出手動(dòng)作等不連續(xù)技能，應(yīng)采用分解練習(xí)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

對(duì)于系列性運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，分解練習(xí)是有效的，尤其是含有連續(xù)的和不連續(xù)技能的組合動(dòng)作技能。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

就技能的干擾程度而言，組塊練習(xí)的干擾程度最小，系列練習(xí)次之，隨機(jī)練習(xí)的干擾最大，每次練習(xí)都充滿不確定性。（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十一章測(cè)試

影響動(dòng)作技能遷移的因素有（）

A:技能的練習(xí)量B:技能學(xué)習(xí)的組合C:技能之間的相似性D:技能的獨(dú)立性

答案:技能的練習(xí)量;技能學(xué)習(xí)的組合;技能之間的相似性

運(yùn)動(dòng)技能的遷移包括（）

A:順向遷移B:零遷移C:負(fù)遷移D:正遷移

答案:零遷移;負(fù)遷移;正遷移

下列哪些評(píng)價(jià)方法屬于遷移測(cè)試（）

A:小李在學(xué)校學(xué)完24式太極拳，參加全省的太極拳比賽B:小李學(xué)習(xí)自由泳，間隔10天后，測(cè)試他的完成情況C:小李學(xué)習(xí)24式太極拳，間隔一周后，測(cè)試他的完成情況D:小李在游泳池學(xué)會(huì)自由泳后，準(zhǔn)備在自然水域參加游游訓(xùn)練

答案:小李在學(xué)校學(xué)完24式太極拳，參加全省的太極拳比賽;小李在游泳池學(xué)會(huì)自由泳后，準(zhǔn)備在自然水域參加游游訓(xùn)練

下列哪些動(dòng)作技能容易保持的更久（）

A:武術(shù)套路B:網(wǎng)球發(fā)球C:跑步D:騎自行車

答案:跑步;騎自行車

造成熱身?yè)p耗的原因有（）

A:成績(jī)波動(dòng)B:喪失動(dòng)機(jī)C:疾病原因D:藥物作用

答案:成績(jī)波動(dòng);喪失動(dòng)機(jī);疾病原因;藥物作用

教師教授了光的折射原理后，讓學(xué)生判斷水中物體距離水面的深淺，這是利用遷移的（）。

A:圖式理論B:共同要素說(shuō)C:互動(dòng)理論D:概括化理論

答案:概括化理論

下列哪些情況容易發(fā)生負(fù)遷移？（）

A:陽(yáng)光的照射B:方向的改變C:時(shí)間結(jié)構(gòu)的改變D:運(yùn)動(dòng)位置的改變

答案:時(shí)間結(jié)構(gòu)的改變;運(yùn)動(dòng)位置的改變

技能遷移的意義（）

A:評(píng)價(jià)訓(xùn)練與教學(xué)的效果B:明確動(dòng)作練習(xí)的指導(dǎo)方法C:有前瞻性D:確定技能學(xué)習(xí)的順序

答案:評(píng)價(jià)訓(xùn)練與教學(xué)的效果;明確動(dòng)作練習(xí)的指導(dǎo)方法;確定技能學(xué)習(xí)的順序

共同要素說(shuō)認(rèn)為技能發(fā)生遷移的原因是（）

A:兩種技能有較多的共同性B:兩種技能所含成分具有共同要素C:兩種技能有較多的程序性知識(shí)D:兩種技能有較多的陳述性知識(shí)

答案:兩種技能所含成分具有共同要素;兩種技能有較多的程序性知識(shí)

在飛機(jī)模擬器上進(jìn)行飛行訓(xùn)練是利用了遷移理論（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十二章測(cè)試

追加反饋的作用有（）

A:示范作用B:信息作用C:強(qiáng)化作用D:動(dòng)機(jī)作用

答案:信息作用;強(qiáng)化作用;動(dòng)機(jī)作用

提供內(nèi)在反饋的信息渠道有（）

A:聽(tīng)覺(jué)B:觸覺(jué)C:視覺(jué)D:本體感覺(jué)

答案:聽(tīng)覺(jué);觸覺(jué);視覺(jué);本體感覺(jué)

設(shè)定一定的績(jī)效接受范圍，在績(jī)效范圍內(nèi)不做反饋，超過(guò)績(jī)效范圍再做反饋這屬于（）

A:小結(jié)反饋B:平均反饋C:衰減反饋D:帶寬反饋

答案:帶寬反饋

減低反饋頻率的方式有（）

A:帶寬反饋B:衰減反饋C:平均反饋D:小結(jié)反饋

答案:帶寬反饋;衰減反饋;平均反饋;小結(jié)反饋

帶寬追加反饋的優(yōu)勢(shì)有（）

A:降低練習(xí)中提供追加反饋的頻率B:增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確性的可能C:鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者有意的認(rèn)知加工D:有學(xué)習(xí)者有一種積極的正強(qiáng)化

答案:降低練習(xí)中提供追加反饋的頻率;增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確性的可能;鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者有意的認(rèn)知加工;有學(xué)習(xí)者有一種積極的正強(qiáng)化

下列描述中正確的有（）

A:大班授課，要盡量增加反饋次數(shù)B:小班授課，要避免過(guò)于頻繁的反饋C:學(xué)會(huì)了基本動(dòng)作模式后，可適當(dāng)降低反饋D:開(kāi)放性動(dòng)作技能，提供更多的反饋

答案:大班授課，要盡量增加反饋次數(shù);小班授課，要避免過(guò)