運動技能學習與控制智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下牡丹江師范學院

運動技能學習與控制智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下牡丹江師范學院牡丹江師范學院

第一章測試

下列哪些動作技能屬于開放性動作技能？（）

A:室內(nèi)游泳池內(nèi)游泳B:跑步C:籃球中的罰籃D:拳擊

答案:拳擊

下列哪項動作技能屬于系列動作技能？（）

A:跑步B:摁開關C:武術的套路D:投鉛球

答案:武術的套路

動作發(fā)展的主要指人的機體生長發(fā)育和（）的交互作用所反映出的動作行為的變化。

A:學習B:練習C:經(jīng)驗D:環(huán)境

答案:環(huán)境

下列哪些是影響動作技能的動作任務要素？（）

A:年齡B:連續(xù)性動作技能C:風向D:學習經(jīng)歷

答案:連續(xù)性動作技能

反應時包括（）。

A:綜合反應時B:選擇反應時C:簡單反應時D:辨別反應時

答案:選擇反應時;簡單反應時;辨別反應時

動作技能研究之父是（）。

A:弗蘭克林·M·亨利B:弗萊施曼C:里查德A·施密特D:亞當斯

答案:弗蘭克林·M·亨利

動作技能的共有特征包括（）。

A:動作的可修正性B:動作的變異性C:動作的一致性D:動作的等效性

答案:動作的可修正性;動作的變異性;動作的一致性;動作的等效性

在運動技能的測量中，屬于動力學指標的是（）。

A:壓力片B:拉力計C:測力臺D:位移

答案:壓力片;拉力計;測力臺

在運動技能的測量中，屬于生理學指標的是（）。

A:肌電B:腦電C:力量D:速度

答案:肌電;腦電

影響動作技能的個人因素包括（）。

A:器材B:場地C:視覺型學員D:連續(xù)性動作技能

答案:視覺型學員

第二章測試

羽毛球比賽中，通過觀察對手的肘關節(jié)位置判斷他的擊球方向，這屬于以下哪個階段。（）

A:反應編程階段B:反應決策階段C:反應選擇階段D:刺激識別階段

答案:刺激識別階段

根據(jù)?？硕傻拿枋觯S著刺激數(shù)量的增加，反應時間也會一直提高。（）

A:對B:錯

答案:錯

根據(jù)動作的復雜程度與啟動時間的關系，判斷下列哪個動作技能的啟動時間最長（）。

A:立定跳遠B:網(wǎng)球的發(fā)球C:百米跑D:投鉛球

答案:網(wǎng)球的發(fā)球

根據(jù)西蒙效應，下列哪些反應時間最短（）。

A:左腳踩左側的氣球B:左手敲擊右側的氣球C:左手敲擊左側的氣球D:左腳踩右側的氣球

答案:左腳踩左側的氣球;左手敲擊左側的氣球

下列哪些方法屬于知覺預測的訓練方法（）

A:表象訓練B:錄像模擬C:虛擬仿真D:VR技術

答案:錄像模擬;虛擬仿真;VR技術

優(yōu)秀運動在刺激識別階段、反應選擇階段、反應編程階段都要好于普通人（）。

A:對B:錯

答案:錯

在籃球場上，利用假動作誘騙對手，利用的是（）動作科學原理。

A:西蒙效應B:菲茲定律C:霍桑效應D:?？硕?/p>

答案:海克定律

優(yōu)秀運動的視覺搜索策略更簡單、更高效（）。

A:錯B:對

答案:對

知覺預判通常包括哪些。（）

A:方向預判B:空間預判C:距離預判D:時間預判

答案:空間預判;時間預判

在擊劍比賽中，乙方隊員必須盡快對甲方刺過來的劍進行分析判斷，并決定如何應對，比如側身、退讓或者格擋反擊等，這屬于反應選擇階段。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

下列描述中哪一項屬于運動能力的是（）。

A:肌肉力量B:騎自行車C:跑步D:游泳

答案:肌肉力量

弗萊施曼將運動能力分為知覺運動能力和身體熟練能力，下列哪些屬于知覺運動能力（）。

A:反應定向B:瞄準能力C:爆發(fā)力D:多肢體協(xié)調(diào)性

答案:反應定向;瞄準能力;多肢體協(xié)調(diào)性

通常來講，哪些能力女性優(yōu)于男性（）。

A:平衡B:節(jié)奏C:體能D:位移能力

答案:平衡;節(jié)奏

下列哪項能力隨著年齡的增長，衰退最慢的是（）。

A:簡單反應時B:肌肉力量C:選擇反應時D:耐力

答案:簡單反應時

下列表述不正確的是（）。

A:動作技能是相對穩(wěn)定的B:動作技能受后天因素影響大C:運動能力是相對穩(wěn)定的D:運動能力受遺傳因素影響比較大

答案:動作技能是相對穩(wěn)定的

下列哪項技能需要“多肢體協(xié)調(diào)性”。（）

A:游泳中的開始沖刺B:敲擊架子鼓C:用操作桿玩計算機游戲D:在高速路上開車

答案:敲擊架子鼓

關于運動能力的假說中存在哪幾種？（）

A:其余都不對B:一般運動能力C:多元運動能力D:特殊運動能力

答案:一般運動能力;特殊運動能力

在運動能力預測中，任務分析的環(huán)節(jié)主要采用弗萊施曼的分類方法對個體的運動能力進行分析。（）

A:錯B:對

答案:對

掩蔽技術主要包括空間掩蔽和時間掩蔽。（）

A:錯B:對

答案:對

國家象棋大師在雜亂無章的棋盤上回憶棋子的能力由于普通愛好者。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章測試

國家象棋大師，能夠迅速地復盤象棋的殘局，反映出運動型專家的（）。

A:決策能力B:判斷能力C:記憶能力D:感知能力

答案:記憶能力

刻意練習的訓練包括哪些步驟。（）

A:反饋B:發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整C:明確的目標D:專注

答案:反饋;發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整;明確的目標;專注

短時記憶的信息容量是有限的，為（）。

A:5~9個組塊B:4~9個組塊C:4~8個組塊D:5~8個組塊

答案:5~9個組塊

在短時記憶中，組塊是（）。

A:擴大容量B:把幾個孤立的項目結合成一個有意義的單位C:編碼信息D:項目

答案:擴大容量;把幾個孤立的項目結合成一個有意義的單位;編碼信息

生活中運用刻意練習時，如何跨越停滯階段？（）

A:尋找外部支持B:保持動機C:不斷自我激勵D:尋找外部動機

答案:尋找外部支持;保持動機;不斷自我激勵;尋找外部動機

富蘭克林在國際象棋方面也進行了刻意練習。（）

A:對B:錯

答案:對

對于天才的合理解釋是：因為家中有特定的氛圍和文化，所以還在更容易對此發(fā)生興趣，產(chǎn)生動機，從而持續(xù)練習走向杰出。（）

A:對B:錯

答案:對

刻意練習與一般練習的關鍵區(qū)別。（）

A:需要不斷的反思行為B:需要一個已經(jīng)得到合理發(fā)展的行業(yè)或領域C:需要持之以恒的堅持D:需要一位能夠布置訓練作業(yè)的導師

答案:需要不斷的反思行為;需要一個已經(jīng)得到合理發(fā)展的行業(yè)或領域;需要持之以恒的堅持;需要一位能夠布置訓練作業(yè)的導師

成為杰出人物的成長路線（）

A:變得認真B:產(chǎn)生興趣C:全力投入D:開拓創(chuàng)新

答案:變得認真;產(chǎn)生興趣;全力投入;開拓創(chuàng)新

根據(jù)刻意練習中的理論，指出以下哪些觀點是錯誤的？（）

A:只要練習足夠長的時間就能成為專家B:基因決定了個人在某些方面的天賦C:只要足夠的努力，就能成為專家D:確定目標，運用正確方法刻意練習并及時修正就能成為專家

答案:只要練習足夠長的時間就能成為專家;基因決定了個人在某些方面的天賦;只要足夠的努力，就能成為專家

第五章測試

反射鏈理論認為外在或內(nèi)在的（）引發(fā)肌肉的收縮。

A:聲音B:動作C:光線D:感覺

答案:感覺

反射弧是傳遞反射的解剖結構，主要包括（）。

A:感受器B:效應器C:分析器D:傳導器

答案:感受器;效應器;傳導器

（）在維持動作的精確性發(fā)揮重要作用。

A:聽覺B:感覺C:知覺D:神經(jīng)

答案:感覺

脊髓背根實驗支持了（）假說。

A:反射理論B:階層理論C:動作程序理論D:動態(tài)模式理論

答案:反射理論

反向演化的過程，即當出現(xiàn)高階受損，低階出現(xiàn)的現(xiàn)象，是（）理論的有利證明。

A:動態(tài)模式理論B:階層理論C:反射理論D:動作程序理論

答案:階層理論

下列哪些表述是錯誤的（）。

A:中階是指運動皮質(zhì)區(qū)B:高階指聯(lián)合皮質(zhì)區(qū)C:高階與低階沒有聯(lián)系D:低階是指脊髓

答案:高階與低階沒有聯(lián)系

傳入神經(jīng)阻滯實驗證明動作控制的（）。

A:動態(tài)模式理論B:反射理論C:階層理論D:動作程序理論

答案:動作程序理論

新穎動作的產(chǎn)生適合用（）解釋。

A:通用動作程序理論B:反射理論C:階層理論D:動作程序理論

答案:通用動作程序理論

通用動作程序理論較好的解釋動作中的（）問題。

A:變異B:協(xié)調(diào)C:新穎D:存儲

答案:新穎;存儲

動作程序中的參數(shù)包括（）。

A:相對力量B:肌肉C:總時間間隔D:總力量

答案:肌肉;總時間間隔;總力量

第六章測試

閉環(huán)控制系統(tǒng)主要包括（）。

A:執(zhí)行系統(tǒng)B:反饋C:效應器系統(tǒng)D:標準參照

答案:執(zhí)行系統(tǒng);反饋;效應器系統(tǒng);標準參照

反射在動作控制中起到重要作用，其主要應用于（）。

A:開環(huán)控制系統(tǒng)B:閉環(huán)控制系統(tǒng)C:綜合控制系統(tǒng)D:理想控制系統(tǒng)

答案:閉環(huán)控制系統(tǒng)

屬于外周視覺的特征的有（）。

A:對光照強度沒有要求B:位于整個視網(wǎng)膜C:不需要意識參與D:主要識別物體的位置

答案:對光照強度沒有要求;位于整個視網(wǎng)膜;不需要意識參與;主要識別物體的位置

神經(jīng)系統(tǒng)分為（）系統(tǒng)和（）系統(tǒng)。

A:感覺神經(jīng)周圍神經(jīng)B:神經(jīng)細胞神經(jīng)元C:中樞神經(jīng)周圍神經(jīng)D:中樞神經(jīng)神經(jīng)元

答案:中樞神經(jīng)周圍神經(jīng)

（）是公認的感覺統(tǒng)合游戲最有效的教具。

A:大籠球B:滑板C:羊角球D:網(wǎng)纜

答案:滑板

所謂感覺統(tǒng)合失調(diào)是指哪個身體部位產(chǎn)生障礙（）。

A:大腦B:免疫系統(tǒng)C:循環(huán)系統(tǒng)D:手眼協(xié)調(diào)

答案:大腦

本體感覺的主要作用包括（）。

A:與前庭共同影響動作協(xié)調(diào)B:為大腦皮質(zhì)綜合分析創(chuàng)造條件C:提高動作的準確性D:向大腦傳遞環(huán)境信息

答案:與前庭共同影響動作協(xié)調(diào);為大腦皮質(zhì)綜合分析創(chuàng)造條件;提高動作的準確性;向大腦傳遞環(huán)境信息

本體感受器位于（）

A:肌腱B:骨骼肌C:關節(jié)D:韌帶

答案:肌腱;骨骼肌;關節(jié);韌帶

本體感覺會提供的信息有（）

A:肌肉產(chǎn)生的力量B:饑餓感C:身體的空間定向D:關節(jié)的姿勢

答案:肌肉產(chǎn)生的力量;饑餓感;身體的空間定向;關節(jié)的姿勢

視覺訓練可以提高運動員的動作表現(xiàn)。（）

A:對B:錯

答案:對

第七章測試

下列選項中不屬于非連續(xù)性運動技能的協(xié)調(diào)控制是哪一項（）。

A:人的不太轉換B:抓握動作C:書寫動作D:雙手抓起杠鈴

答案:人的不太轉換

協(xié)調(diào)的評估主要的目的是（）

A:為康復計劃的制定與實施提供依據(jù)B:引起協(xié)調(diào)障礙的原因C:對訓練療效進行評估D:幫助了解協(xié)調(diào)障礙的程度、類型

答案:為康復計劃的制定與實施提供依據(jù);引起協(xié)調(diào)障礙的原因;對訓練療效進行評估;幫助了解協(xié)調(diào)障礙的程度、類型

在協(xié)調(diào)功能評定時，應依次檢測內(nèi)容有（）

A:進行活動時有無身體無關的運動B:運動是否精確、直接、容易反向做C:完成動作的時間是否正常D:加快速度是否影響運動質(zhì)量

答案:進行活動時有無身體無關的運動;運動是否精確、直接、容易反向做;完成動作的時間是否正常;加快速度是否影響運動質(zhì)量

協(xié)調(diào)評定的方法有（）

A:實驗法B:平衡性協(xié)調(diào)測試C:觀察法D:非平衡性協(xié)調(diào)試驗

答案:平衡性協(xié)調(diào)測試;觀察法;非平衡性協(xié)調(diào)試驗

下列哪些運動項目需要良好的手眼協(xié)調(diào)能力（）

A:手球B:乒乓球C:籃球D:網(wǎng)球

答案:手球;乒乓球;籃球;網(wǎng)球

下列身體部位中腦功能區(qū)最小的是（）

A:屁股B:雙手C:眼睛D:嘴巴

答案:屁股

下列哪些項目中需要考慮動作準確性（）

A:排球運動中的扣球B:籃球運動中的傳接球C:羽毛球中擊打高遠球D:田徑中的跳遠起跳

答案:排球運動中的扣球;籃球運動中的傳接球;羽毛球中擊打高遠球;田徑中的跳遠起跳

協(xié)調(diào)是指各個動作之間、各動作要素之間以及動作與人體機能之間在（）上地合理配合。

A:時間、距離B:時間、空間C:長度、寬度D:空間、距離

答案:時間、空間

根據(jù)菲茲定律，操作者要提高動作的準確性只能降低動作的速度。（）

A:對B:錯

答案:對

動作技能學習初期經(jīng)常采用“凍結自由度”的方法進行教學，這樣減少的學習者的注意量。（）

A:錯B:對

答案:對

第八章測試

很多運動隊在主場的得分或勝率要高于客場，這種主場優(yōu)勢的原因（）。

A:遷移加工導致的運動特異性B:視覺與本體感覺導致的運動特異性C:環(huán)境因素導致的運動背景特異性D:感覺運動表征導致的運動特異性

答案:環(huán)境因素導致的運動背景特異性

下列哪些因素會影響動作的準備時間（）

A:刺激與反應的相容性B:運動復雜性C:動作的表現(xiàn)性D:運動準確性

答案:刺激與反應的相容性;運動復雜性;運動準確性

對動作準備有影響的個人狀態(tài)有（）。

A:個體注意力分配B:個體警覺狀態(tài)C:個體的人格類型D:個體的身體形態(tài)

答案:個體注意力分配;個體警覺狀態(tài)

培養(yǎng)學生學習興趣的方法有（）。

A:強調(diào)技能學習的重要性B:觀察高水平運動員的運動表現(xiàn)C:集中注意力D:給予外部獎勵

答案:強調(diào)技能學習的重要性;觀察高水平運動員的運動表現(xiàn);集中注意力

影響學習效果的因素有（）

A:學習環(huán)境B:練習量C:追加反饋D:練習變異性

答案:學習環(huán)境;練習量;追加反饋;練習變異性

過度學習是指超過現(xiàn)實特定操作標準所需練習量以外的附加練習。（）

A:錯B:對

答案:對

相比較程序性技能，過度學習策略對動力平衡性技能的提高效果更為明顯。（）

A:錯B:對

答案:錯

過度學習策略對程序性動作技能的提高效果明顯。（）

A:錯B:對

答案:對

從挺直和軀干部分彎曲的坐姿變?yōu)檎咀说倪^程中，髖關節(jié)先于膝關節(jié)開始伸展。（）

A:錯B:對

答案:錯

雖然過度學習有利于動作技能學習，但若進行過多的額外練習將會對學習產(chǎn)生校級影響。（）

A:對B:錯

答案:對

第九章測試

下列選項中不屬于運動技能操作測量中運動結果測量是哪一項（）

A:肌電圖測量B:準確性C:誤差D:運動幅度測量

答案:肌電圖測量

學習的特征有（）

A:相對持久的變化B:潛在的變化C:有練習或經(jīng)歷引起的變化D:偶然發(fā)生的

答案:相對持久的變化;潛在的變化;有練習或經(jīng)歷引起的變化

與技能學習有關的績效變化（）

A:進步性B:一致性C:穩(wěn)定性D:適應性

答案:進步性;一致性;穩(wěn)定性;適應性

運動技能學習的理論有（）

A:閉合環(huán)路理論B:圖式理論C:聯(lián)結主義理論D:適應理論

答案:閉合環(huán)路理論;圖式理論;聯(lián)結主義理論

對于高水平運動員，對比兩人的運動表現(xiàn)，通常采用（）更科學。

A:次任務B:遷移測試C:績效曲線D:保持測試

答案:次任務

屬于運動執(zhí)行的過程測試的指標有（）

A:距離B:腦電C:眼動測試D:肌電

答案:距離;腦電;肌電

處于認知階段的學習者，教練員應該（）

A:采用更過的示范和講解B:幫助學習者快速形成正確動作模式C:使用較多的反饋D:重點解決言語——認知問題

答案:采用更過的示范和講解;幫助學習者快速形成正確動作模式;使用較多的反饋;重點解決言語——認知問題

與操作績效相比，運動技能學習課程受到績效變量的影響大一些。（）

A:錯B:對

答案:錯

操作績效一定是練習或經(jīng)驗的結果。（）

A:錯B:對

答案:錯

運動技能學習一定是練習或經(jīng)驗的結果。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章測試

下列哪些練習凸顯了練習的變異性（）

A:群組練習B:變換練習C:隨機練習D:固定練習

答案:變換練習;隨機練習

變換練習主要可變的要素是（）

A:力量B:人數(shù)C:速度D:距離

答案:力量;速度;距離

下列哪些動作適合分解練習。（）

A:網(wǎng)球發(fā)球B:跳高C:上手投擲D:馬步?jīng)_拳

答案:網(wǎng)球發(fā)球;跳高

哪些情況下適合使用組塊練習（）

A:動作技能學習的初期B:年齡大的男性C:年齡小的兒童D:動作技能學習的后期

答案:動作技能學習的初期;年齡小的兒童

解釋背景干擾現(xiàn)象的理論假說有（）

A:精細加工假說B:遺忘與重構假說C:共同要素說D:深度記憶假說

答案:精細加工假說;遺忘與重構假說

把技能合理分成若干個部分，分別進行練習，在掌握了前一部分動作的基礎上，再增加一下個動作，進行逐步的動作結合練習，直至完成整個技能的學習，這種練習法是（）。

A:部分化B:重復法C:簡化法D:分割法（漸進部分法）

答案:分割法（漸進部分法）

下列有關練習分配的描述中，哪個說法是錯誤的（）。

A:對于持續(xù)時間較長，而且又需要重復進行練習的運動技能，應選擇持續(xù)時間長的課。B:學習不連續(xù)的快速動作時，應采用集中練習。C:為節(jié)省時間減少練習周期是不科學的。D:把練習量分配到較多的練習課上是可取的。

答案:對于持續(xù)時間較長，而且又需要重復進行練習的運動技能，應選擇持續(xù)時間長的課。

高爾夫的擊球、拳擊的出拳和投擲的出手動作等不連續(xù)技能，應采用分解練習。（）

A:錯B:對

答案:錯

對于系列性運動技能的學習，分解練習是有效的，尤其是含有連續(xù)的和不連續(xù)技能的組合動作技能。（）

A:對B:錯

答案:對

就技能的干擾程度而言，組塊練習的干擾程度最小，系列練習次之，隨機練習的干擾最大，每次練習都充滿不確定性。（）。

A:錯B:對

答案:對

第十一章測試

影響動作技能遷移的因素有（）

A:技能的練習量B:技能學習的組合C:技能之間的相似性D:技能的獨立性

答案:技能的練習量;技能學習的組合;技能之間的相似性

運動技能的遷移包括（）

A:順向遷移B:零遷移C:負遷移D:正遷移

答案:零遷移;負遷移;正遷移

下列哪些評價方法屬于遷移測試（）

A:小李在學校學完24式太極拳，參加全省的太極拳比賽B:小李學習自由泳，間隔10天后，測試他的完成情況C:小李學習24式太極拳，間隔一周后，測試他的完成情況D:小李在游泳池學會自由泳后，準備在自然水域參加游游訓練

答案:小李在學校學完24式太極拳，參加全省的太極拳比賽;小李在游泳池學會自由泳后，準備在自然水域參加游游訓練

下列哪些動作技能容易保持的更久（）

A:武術套路B:網(wǎng)球發(fā)球C:跑步D:騎自行車

答案:跑步;騎自行車

造成熱身損耗的原因有（）

A:成績波動B:喪失動機C:疾病原因D:藥物作用

答案:成績波動;喪失動機;疾病原因;藥物作用

教師教授了光的折射原理后，讓學生判斷水中物體距離水面的深淺，這是利用遷移的（）。

A:圖式理論B:共同要素說C:互動理論D:概括化理論

答案:概括化理論

下列哪些情況容易發(fā)生負遷移？（）

A:陽光的照射B:方向的改變C:時間結構的改變D:運動位置的改變

答案:時間結構的改變;運動位置的改變

技能遷移的意義（）

A:評價訓練與教學的效果B:明確動作練習的指導方法C:有前瞻性D:確定技能學習的順序

答案:評價訓練與教學的效果;明確動作練習的指導方法;確定技能學習的順序

共同要素說認為技能發(fā)生遷移的原因是（）

A:兩種技能有較多的共同性B:兩種技能所含成分具有共同要素C:兩種技能有較多的程序性知識D:兩種技能有較多的陳述性知識

答案:兩種技能所含成分具有共同要素;兩種技能有較多的程序性知識

在飛機模擬器上進行飛行訓練是利用了遷移理論（）。

A:對B:錯

答案:對

第十二章測試

追加反饋的作用有（）

A:示范作用B:信息作用C:強化作用D:動機作用

答案:信息作用;強化作用;動機作用

提供內(nèi)在反饋的信息渠道有（）

A:聽覺B:觸覺C:視覺D:本體感覺

答案:聽覺;觸覺;視覺;本體感覺

設定一定的績效接受范圍，在績效范圍內(nèi)不做反饋，超過績效范圍再做反饋這屬于（）

A:小結反饋B:平均反饋C:衰減反饋D:帶寬反饋

答案:帶寬反饋

減低反饋頻率的方式有（）

A:帶寬反饋B:衰減反饋C:平均反饋D:小結反饋

答案:帶寬反饋;衰減反饋;平均反饋;小結反饋

帶寬追加反饋的優(yōu)勢有（）

A:降低練習中提供追加反饋的頻率B:增強了學習者準確性的可能C:鼓勵學習者有意的認知加工D:有學習者有一種積極的正強化

答案:降低練習中提供追加反饋的頻率;增強了學習者準確性的可能;鼓勵學習者有意的認知加工;有學習者有一種積極的正強化

下列描述中正確的有（）

A:大班授課，要盡量增加反饋次數(shù)B:小班授課，要避免過于頻繁的反饋C:學會了基本動作模式后，可適當降低反饋D:開放性動作技能，提供更多的反饋

答案:大班授課，要盡量增加反饋次數(shù);小班授課，要避免過