【雙減政策背景下初中生課外體育活動(dòng)的有效開展問題分析3700字（論文）】

雙減政策背景下初中生課外體育活動(dòng)的有效開展問題研究目錄TOC\o"1-2"\h\u21587摘要 14143一、引言 1209二、初中生課外體育活動(dòng)的意義 21342（一）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展 227692（二）培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)以及人際交往能力 213621（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好 24430（四）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神和拼搏精神 31369三、初中生課外體育活動(dòng)開展存在的問題 318018（一）活動(dòng)組織形式單一 318749（二）學(xué)生面臨升學(xué)活動(dòng)興趣不高 322136四、“雙減”背景下初中生課外體育活動(dòng)的有效開展對(duì)策 430288（一）組建課外體育活動(dòng)俱樂部，豐富組織形式 425952（二）培養(yǎng)興趣，開展各類體育競(jìng)賽活動(dòng) 431958五、總結(jié) 522327參考文獻(xiàn) 5摘要學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本任務(wù)的基礎(chǔ)工程，是加快教育信息化，建設(shè)教育體育強(qiáng)國(guó)的重要舉措?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出要引導(dǎo)學(xué)生“開展適宜的體育鍛煉”，為開足上好體育課提供了政策支持。從實(shí)踐中看，各地中學(xué)紛紛采取有效措施，補(bǔ)齊師資、場(chǎng)館等短板，吸引學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。在一定程度上可以說，“雙減”減的是無謂負(fù)擔(dān)，增的是健康成長(zhǎng)。本研究基于對(duì)初中生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，著力探討雙減政策背景下初中生課外體育活動(dòng)的有效開展，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減政策；中學(xué)；課外活動(dòng)；體育教學(xué)一、引言隨著國(guó)家在2016年施行《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》后(下稱《綱要》)，全民健身計(jì)劃逐漸演變成國(guó)家戰(zhàn)略內(nèi)容。青少年作為國(guó)家的棟梁，身上承擔(dān)著中華民族復(fù)興的重要任務(wù)。《綱要》中明確提出了有關(guān)青少年體育健康干預(yù)的計(jì)劃方案，學(xué)校體育是總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵方式，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)正確體育價(jià)值觀的建立，還涉及到構(gòu)建成熟的體育核心素質(zhì)，增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)。中學(xué)階段正值一個(gè)人身心迅速發(fā)展的黃金階段，也是一個(gè)人必須明確自己的個(gè)性特征，開始考慮人生道路的時(shí)候。學(xué)校教育的目的是以人為核心，培養(yǎng)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。“雙減”政策出臺(tái)后，體育備受關(guān)注，學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)體育的關(guān)注度更高更強(qiáng)，諸多學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在深入思考轉(zhuǎn)型發(fā)展，體育學(xué)科成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，體育教育迎來了實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展難得的機(jī)遇，新時(shí)代，在“雙減”背景下，體育教育如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量快速發(fā)展迫在眉睫。二、初中生課外體育活動(dòng)的意義（一）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展開展學(xué)校體育活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在學(xué)校開展課外體育活動(dòng)的過程中，可以有效地探索學(xué)生的不同特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。目前，教學(xué)任務(wù)主要是由每一位教師根據(jù)課程來確定的。大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)接受，這不利于學(xué)生的自主、獨(dú)立和全面發(fā)展。（二）培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)以及人際交往能力在學(xué)校開展課外體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和人際交往能力。課外體育活動(dòng)具有集體性的特點(diǎn)，即一群人的活動(dòng)。這需要與集體的其他成員建立聯(lián)系。根據(jù)哲學(xué)理論，每個(gè)人不是獨(dú)立的，必須相互聯(lián)系。與外界交流。體育鍛煉是一種與外界有關(guān)的活動(dòng)。通過課外體育活動(dòng)，可以加強(qiáng)溝通和合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。此外，還可以培養(yǎng)個(gè)人技能和文明禮貌的行為習(xí)慣。然而，必須指出的是，年輕人的意志發(fā)展是不完整和不穩(wěn)定的。他們很容易受到外部環(huán)境的影響和干預(yù)。（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好學(xué)校課外體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。從研究的角度來看，大多數(shù)學(xué)生是好奇的，但缺乏分辨能力，他們理解力強(qiáng)，思維活躍，活潑，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，很容易對(duì)新事物感興趣。然而，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏鑒別，判斷能力差，選擇能力差，很難比較社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的積極和消極影響，做出正確的決定。結(jié)果容易誤入歧途。而體育活動(dòng)可以成為一種特定的思維伴隨著學(xué)生終身，不僅有利于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且也可以鍛煉他們的意志力。（四）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神和拼搏精神在學(xué)校開展課外體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和拼搏精神。課外體育活動(dòng)是競(jìng)爭(zhēng)性的。參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生可以鍛煉這種競(jìng)爭(zhēng)精神。在培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神的同時(shí)，也可以在自己的專業(yè)中發(fā)揮作用，使學(xué)生的身心素質(zhì)有所不同。以后甚至還可以延展至他們的終身，讓他們能夠進(jìn)自己所能將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。三、初中生課外體育活動(dòng)開展存在的問題（一）活動(dòng)組織形式單一增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、享受樂趣和錘煉意志的四位一體學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，其表現(xiàn)在多個(gè)方面，課外體育活動(dòng)也應(yīng)該成為學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的一部分。而現(xiàn)實(shí)情況多為文化課的課外自然延伸和體育課活動(dòng)開展不足同時(shí)共存。長(zhǎng)期以來，在整個(gè)學(xué)校教育領(lǐng)域，體育的地位較難落實(shí)，體育的作用也沒有發(fā)揮。受學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故給校方和教師帶來的壓力、應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校體育的擠壓以及體育在學(xué)校教育中的非主流地位等因素影響，初中生體育課外活動(dòng)開展明顯不足。學(xué)校給學(xué)生提供的開展課外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少；學(xué)生每天余暇活動(dòng)的時(shí)間主要是下午下課后到上晚自習(xí)前的這段時(shí)間，學(xué)生要想?yún)⒓芋w育活動(dòng)只有犧牲晚飯的進(jìn)餐時(shí)間，多數(shù)學(xué)生為了保證正常吃飯和晚自習(xí)，放棄參加課余體育活動(dòng)，部分學(xué)生會(huì)在飯后較短的時(shí)間在校園走路、散步。學(xué)生每日在校期間的余暇時(shí)間還受制于各年級(jí)、班級(jí)規(guī)章制度的約束，尤其是重點(diǎn)班，課外時(shí)間是保證學(xué)生開展課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。課外體育活動(dòng)缺乏時(shí)間保障，將直接影響學(xué)生的參與度。（二）學(xué)生面臨升學(xué)活動(dòng)興趣不高目前，我國(guó)政府部門已經(jīng)發(fā)布了一系列政策文件，系統(tǒng)闡述課外體育活動(dòng)的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)校積極開展課外體育活動(dòng)。作為學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)和教師，充分認(rèn)識(shí)和參與課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值。然而，目前各級(jí)教育部門只把學(xué)生的文化素養(yǎng)或入學(xué)率作為衡量學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是最有說服力的方面。在各種民辦學(xué)校的招生過程中，成績(jī)是唯一具有吸引力的方面，身體狀況沒有得到多少關(guān)注。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不把精力和資源集中在文化課程的開發(fā)上，這大大降低了對(duì)課外體育活動(dòng)甚至普通體育的關(guān)注。因此，課外體育活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生體質(zhì)、營(yíng)造良好的體育氛圍等方面具有不可替代的功能價(jià)值。中學(xué)畢業(yè)生面臨著很大的升學(xué)壓力，他們參加體育活動(dòng)的熱情大大降低。課余時(shí)間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大?；顒?dòng)時(shí)間短、頻率低改變了他們參與課外體育活動(dòng)的形式，甚至改變了他們對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。四、“雙減”背景下初中生課外體育活動(dòng)的有效開展對(duì)策（一）組建課外體育活動(dòng)俱樂部，豐富組織形式建立以學(xué)校為中心，社區(qū)支持的課外體育俱樂部。其基本理念是整合和協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、場(chǎng)所、設(shè)施、人力資源、文化資源和組織等教育因素，從而實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和配置，打破學(xué)校體育與社區(qū)體育的界限及其解決方案。為了滿足初中生個(gè)體體育鍛煉的需要，對(duì)初中生實(shí)施課外體育活動(dòng)。同時(shí)，為學(xué)校附近的居民提供體育服務(wù)，滿足他們的體育需求，為社區(qū)居民建立專業(yè)的新興活動(dòng)組織。學(xué)校體育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間和條件組織初中生參加課外體育活動(dòng)。改革廣泛開展課堂體育活動(dòng)，有效整合早操、課堂鍛煉、體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和社團(tuán)學(xué)校體育、文化節(jié)、體育等活動(dòng)，開展一些大型活動(dòng)，合理安排課外體育活動(dòng)和女生喜歡的活動(dòng);促進(jìn)女生積極參與；創(chuàng)新余暇活動(dòng)形式，如親子間的體育活動(dòng)和余暇活動(dòng)等，從而豐富學(xué)生的課外余暇生活，增進(jìn)身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。（二）培養(yǎng)興趣，開展各類體育競(jìng)賽活動(dòng)體育教學(xué)必須尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尤其是在內(nèi)容安排上，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從內(nèi)容到形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課外體育活動(dòng)具有靈活性、多樣性和選擇性的特點(diǎn)，可以滿足不同種族、年齡、愛好和水平的學(xué)生的需要。課外體育活動(dòng)的地點(diǎn)不局限于教室、操場(chǎng)和健身房，也要靠近自然。不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也具有重要意義。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課外體育活動(dòng)的內(nèi)容。課外體育活動(dòng)是集娛樂和鍛煉于一身的終身制鍛煉形式，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。而以班級(jí)為單位的各類競(jìng)賽活動(dòng)靈活多樣，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，真正讓學(xué)生的課外活動(dòng)充滿陽(yáng)光。學(xué)校計(jì)劃的體育競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)在開學(xué)之初公布在學(xué)校群里面，競(jìng)賽的時(shí)間地點(diǎn)要明確，通過這些體育競(jìng)賽，目的是讓班上的每一位同學(xué)主動(dòng)參與、認(rèn)真訓(xùn)練，并且?guī)?dòng)其他同學(xué)走向操場(chǎng)，主動(dòng)鍛煉身體，以達(dá)到群體鍛煉的目的。這些學(xué)生樹立了健康、活潑、光明的形象。這種正能量可以傳遞給更多的學(xué)生，讓他們能夠接受并愿意參與課外體育活動(dòng)。五、總結(jié)對(duì)學(xué)校體育而言，“雙減”政策既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主要途徑，但課時(shí)有限，因而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育整體目標(biāo)、解決學(xué)校體育頑疾、促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，更需要課外體育活動(dòng)這一重要路徑?！半p減”政策為開展課外體育活動(dòng)提供了外部環(huán)境，但關(guān)鍵還要立足于學(xué)校體育內(nèi)部，充分利用教育領(lǐng)域的改革優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與底層實(shí)踐，破解學(xué)校體育改革的系列難題。參考文獻(xiàn)[1]江西省南昌市政協(xié)委員民盟南昌市委會(huì)副主委雷伍華.“雙減”政策下，多渠道增加體育教師[N].人民政協(xié)報(bào),2021-11-15(006).[2]玉寧.“