半學期工作總結

半學期工作總結【8篇】半期總結篇一

時間過得真快，轉瞬間這個學期已完畢了?；貞浺幌逻^去，總結一下這個學期的各方面狀況，也許可以歸納以下幾個要點。

一、教師給了我很大的鼓舞，膽小如鼠的我，讓我有了英勇的士氣，積極發(fā)言……

二、我的習慣，愛翹起二然腿、握筆姿態(tài)不正確、坐姿不端正、頭很低……這些都是我們班班主任嚴格的要求，讓我感覺到了嚴師出高徒的道理。

這個學期過得很充實，各個方面都有很大的收獲，我會再接再厲，努力向著新的目標邁進！

半期學習總結反思篇二

一、討論性學習課程設置的初衷

討論性課程設置的初衷是什么呢？要答復這個問題，我們還得從課程改革說起。

教育部副部長王湛在談到根底教育課程改革時說：隨著我國改革開放和社會主義現代化建立進入新的時期，面對日新月異的科學技術的進展，現行根底教育存在的問題、弊端明顯地突現出來，教育觀念滯后，人才培育目標同時代的進展的需求不能完全適應，思想品德教育的針對性和實效性不強，課程內容“繁、難、偏、舊”的狀況仍舊存在，課程構造單一，學科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會進展的新內容，脫離學生閱歷和社會實際，學生死記硬背，題海訓練的狀況普遍存在，課程評價過于強調學業(yè)成績與選拔功能，課程治理強調統一，致使課程難以適應當地經濟、社會進展的需求等。這些問題的存在，以及它們對實施素養(yǎng)教育的制約和不良影響，正說明白推動課程改革的必要性和針對性。同時指出：當前我們的教育改革，就是從根底教育課程改革入手，通過改革根底教育課程，調整人才培育目標，轉變人才培育模式，提高人才培育質量。

討論性學習是課程改革的一個重要組成局部。

教育部教基字〔xx〕6號通知中說：討論性學習是《全日制一般高中學課程規(guī)劃（試驗修訂稿）》中的重要內容，是全體一般高中學生的必修課，它對于為轉變學生的學習方式，促進教師教學方式的變化，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量有重要的作用……。

教育部“一般高中討論性學習實施指南”中也明確指出，設置討論性學習的目的是：“實施以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的素養(yǎng)教育，關鍵是轉變教師的教學方式和學生的學習方式，設置討論性學習的目的，在于轉變學生單純地承受教師傳授學問為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，供應多渠道獵取學問，并將學到的學問加以綜合運用于實踐的時機，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培育創(chuàng)新精神和實踐力量?！薄皩⒂懻撔詫W習作為一項特殊設立的教學活動作為必修課納入《全日制一般高中學課程規(guī)劃》將會逐步推行討論性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，満足學生在開放性的現實情境中主動探究討論，獲得親身體驗，培育解決實際問題力量的需要?！?/p>

教育部教基字〔xx〕6號通知中還說：“開展討論性學習學生必需走出課堂，走出校門，積極開展社會調查和實踐活動?！?/p>

從以上引文中我們不難看出，討論性學習課程設置的初衷，是基于調整人才培育目標，轉變人才培育模式，提高人才質量這個最終目標的。為要能夠到達這一目標，通過討論性學習課程的開設，來轉變教師和學生不能適應當前社會進展的教學方式和學習方式。為了保障課程實施時教師教學方式和學生學習方式的轉變，又詳細地指出了“討論性學習必需走出課堂、走出校門”。當前，我們的討論性學習是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來的討論性學習作一個回憶和反思。

二、討論性學習實踐的回憶

討論性學習是一般高中學生的必修課，每周3課時，每所一般高中學校都應當按課程規(guī)劃開課設節(jié)，可集中和分散使用。但是直到現在，我們很多學校在課表中沒有表達，有的將全部課時安排在課外活動中進展，實際上形同虛設。還有的學校干脆把這三個課時安排給數學、物理、化學三科，意思是只在這三科當中進展討論性學習，比擬好的是安排1個或2個課時在正課（課表上）時間中，其余安排在課外活動和其他課余時間中進展。那種把討論性學習只分給幾個學科的作法是不妥的，由于，討論性學習是一種教學方式和學習方式的轉變，不只是某幾個學科的事，應包括全部的學科，而且，討論性學習的問題，許多是跨學科綜合、穿插的。

討論性學習只安排在某幾個學科是不妥的，只安排局部教師實施，也是不妥的。討論性學習每周3課時，高中14大學科中，除體育、音樂、美術、勞動技術、信息技術這些科目本身就是實踐性比擬強的學科外，其余9大學科都應安排討論性學習的課時，每期作16周上課時間計，全期共48課時，假如每周2節(jié)安排在正課中，每期有36節(jié)，則9大學科每科可以排4課時的討論性學習課。排課時，總課表上不分到學科，另用單列課表將討論學習的課時安排給每位任課教師。催促檢查，才能使討論性學習落到實處。

每個學科每位教師4節(jié)討論性學習課干什么？討論性學習課程是指學生在教師的指導下依據各自的興趣愛好和條件，選擇不同的討論課題，獨立自主開展討論，從中培育創(chuàng)新精神和制造力量的一種課程。它是以問題為根底，以探究活動為過程的一種綜合學習活動。目前在討論性學習的形式上有三種狀況：

一是以課題討論為特征的討論性學習活動。課題內容選擇的不是特定的學問體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于(.)討論、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、穿插的，可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論方面。課題討論還包括工程（活動）設計類的課題。這種以課題為特征的討論性學習的實施，通常分為三個階段進展，即進入問題情境階段，實踐體驗階段和溝通表達階段，相應地，對于這種學習的評價過程就分為開題評價，中期評價（對討論性學習過程中的問題進展爭論溝通等），和結題評價。討論性學習課題討論組織形式又可分為個人討論、小組討論和班集體討論三種形式。

其次種，就是有人稱之為基于討論性學習理念的“討論性教學”，即討論性學習的課堂教學模式。當前越來越多的學校熱衷于這種討論性學習的模式，即在一節(jié)課中鋪設問題情境，讓學生提出問題，然后引導學生爭論、探究討論和解決問題的學習過程。盡管這種問題也會是學生生活中遇到的問題，但多數只與某一個學科的學問有親密的聯系。這種討論性學習的課堂教學與各自的學科教學嚴密結合起來，這本身沒有什么不好，但是假如放棄學生走出課堂，走出校門的自主探究學習活動形式，那么討論性學習就將背離它的初衷，而被納入“應試教育”的狹窄軌道，終究是沒有什么前途的。反過來，假如討論性學習的課堂教學模式與走出課堂、走出校門的討論性學習親密結合，則討論性學習的課堂教學模式會更加表達討論性學習的價值與性質。由于，討論性學習的最終目標是培育學生的創(chuàng)新實踐和探究力量。

第三種狀況，就是“帶討論性特點的”學科教學形式。就是教師在日常的各學科中，結合教學內容，注意引導學生通過主動探究，解決一些開放性問題，也就是將討論性學習理念滲透于學科教學中的作法。這也能在肯定程度上表達討論性學習的價值和性質，對提高學科教學水平有積極意義。

綜合以上三種討論性學習的三種根本形式看，當前的重點仍舊應是第一種形式。沒有第一種討論性學習形式的廣泛開展，就無法造成肯定的氣概和氣氛，從根本上轉變教師的教學方式和學生的學習方式，轉變我們的教育理念。也正因此，教育部在討論性學習實施指南中特殊強調“討論性學習要求學生必需走出課堂、走出校門，積極開展社會調查討論和實踐活動”。另外，討論性學習的很多問題是一個不斷討論的過程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時，固然討論性學習課題的討論形式也可以有教室課堂上的教學組織形式，如前所述，活動評價中的開題論證，中期評價，結題論證，活動總結與溝通都可以在教室課堂中進展。

半學期工作總結篇三

一、班級狀況分析

本班共有學生50人。其中男28人，女22人。通過幾年的努力，大局部同學的學習主動性強，上課能仔細聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，自覺遵守課堂常規(guī)，有良好的行為習慣和學習習慣。班干部工作力量強，工作主動，在他們的大力幫助下，班級的各項工作都開展得有聲有色，根本形成良好的班風。但本班學生呈兩極分化，后進生所占的比例還比擬大，對班級各項工作都造成肯定的負面影響。特殊是進入五年級后，學生的心理發(fā)生了很大的變化，主要表現為：

1、自辦法識增加，對事物的熟悉有肯定的是非觀念，對教師和家長教育有抵觸心情，心情不穩(wěn)定，課堂上學習不用心，喜愛三五成群地結隊外出。培育學生良好的共性心理，加強自我教育也是一項長期而困難的任務。

2、學生對異性開頭關注，表現為喜愛與異性學生一起追趕打鬧，喜愛拿異性同學開玩笑，喜愛戲弄同學等。如何引導學生正確的面對人生，做好學生的思想工作，也是經后工作的一大難題。

針對以上狀況，半期以來我主要做了以下幾個方面的工作：

（一）抓好常規(guī)治理。

“沒有法規(guī)，不成方圓”，我班的學生雖然大局部學生思想單純，積極上進，但他們究竟只是孩子，在很多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還需要教師的催促、引導。為此，我首先做好以“安全”為首的常規(guī)教育工作。開學初期，就地取材組織學生仔細學習《中小學教育安全指導綱要》《中華人民共和國突發(fā)大事應對法》和《道路交通安全法》，組織觀看《道路交通安全法》講座，隨時特殊強調“安全第一”觀念，讓每一個學生都堅固樹立起“安全問題重于泰山的重要意識。其次，我依據學校常規(guī)教育安排，組織學生仔細學習《小學生守則》《小學生日常行為標準》《花垣小學師生禮儀常規(guī)》等有關規(guī)章，使每個學生明確應當怎樣做一個合格的小學生，從而自覺地用有關規(guī)章約束自己。再次，鼓舞班干部自主工作，大膽工作，放手放手，早自習、放學、布置作業(yè)和有關工作都由班干部完成，有意培育他們的組織力量、治理力量。同時激發(fā)每一個學生的仆人翁意識，樹立對自己責任的思想，做好自己的份內事，整理好自己的學習用品，整理自己的書包，仔細完成每一次作業(yè)，做好每一次的值日等，充分調動他們的積極性、制造性，營造出班級就是家的良好意識和氣氛，從而形成“人人管我，我管人人”的班級責任感。

（二）全面了解學生。

做好學生的思想工作，培育學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培育德智體全面進展的人才是我們每個班主任的中心工作。學生進入高年級后，生理和心理都發(fā)生了重大變化，以往以單純而知名的學生不再單純，學生思想的波動，直接影響了班級各項工作的順當開展。因此，做好學生的思想工作是各項工作順當開展的前提。作為一個班集體，首先要樹立正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生供應一個向好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。半期來我協作學校的德育工作和教材，積極組織學生開展很多有益于學生身心安康進展的活動，如《說說我的幻想》《過生日請同學吃飯好不好》《教師頌》詩歌朗讀會，組織學生進展“學守則，講文明”學問競賽等，讓學生在活動中明事理、長見識。五年級的學生都是十一、二歲的大孩子了，許多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批判換回來的可能是思想的叛逆。因此我利用周會課和一日小結時間對學生進展思想教育，準時發(fā)覺的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進展警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想毀滅在萌芽階段。這樣，避開單調重復的批判說教而引起學生的反感，簡單為學生承受，能切實幫忙學生澄清思想上的模糊熟悉，提高學生的思想境地。

其次要重視與學生的思想溝通，多與學生談心，注意的是學生的共性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，準時對學生進展針對性的教育。為了更多的了解學生的心理活動，我利用寫日記和寫周記的時機，讓學生寫寫班上的狀況，可以寫好人好事，也可以寫你最厭煩的人或事，寫出自己心理的真實想法和感受。字數不限，內容不限，這樣既不給學生增加負擔，又能準時地了解學生的思想動態(tài)。便于有的放矢地對學生進展教育，收到事倍功半的教育效果。

（三）培育良好的習慣

對任何人來說，從小培育良好的習慣特別重要，好習慣一生受益。我在注意培育學生道德品質的同時，還注意培育學生良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比方：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可詳細做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并提倡同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；感謝；對不起；沒關系。教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，做到：1、不亂扔。不任憑扔果皮紙屑。2、不亂說。不說粗痞話和不利于團結的話。3、不亂做。違反校規(guī)校紀的事不做。關懷班級衛(wèi)生，愛惜身邊的財物等方面去培育自己的良好行為習慣。上課時積極發(fā)言，開動腦筋；作業(yè)仔細完成，不懂就問；作業(yè)格式正確，布局設計合理；能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清楚，準時回答下列問題等良好行為習慣。

（四）擬定遠、近期目標。

有目標才有動力。依據學校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、力量、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避開盲目、低效地學習和生活，從而增加集體的分散力和動力。本學期一開學我就向全班學生提出：制定本學習的學習目標，要通過本期的努力，在原來的根底上要有所進步。然后，要引導每一個學生依據自己的詳細狀況擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。然后依據學生實際，抓好學生分層教育和學習指導工作，鼓舞全體學生向前沖。經過前幾年的教育引導，雖然目前我班學生整體狀況還不錯，但學生之間的差異是非常巨大的，兩極分化是明顯的。針對這一狀況，我就把學生劃為“優(yōu)等生”、“中等生”和“盼望生”三類，并針對三類學生各自的根底特點在學習上也作出了不同的要求。對于“優(yōu)等生”要求他們著重加強讀寫力量的訓練，成立了“小作家”小組，要求學生每天摘抄一個片斷，或積存10個成語，每兩天寫一篇日記，內容自定。“盼望生”則要求他們自由組合，自選組長，自定內容，主要以教材中字詞、古詩、積存中的讀讀背背為主，做到聽寫、背誦、默寫過關?！爸械壬眲t可以依據自己的力量，自由選擇學習小組。這樣，抓兩頭，促進中等生的進展，極大限度地調動每個學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮他們的學習潛能。讓每個學生在關愛中開心地學習，安康成長。

二、存在問題：

1、兩級分化更為突出。由于班上少數學生學習自覺性差，隨著課程內容的加深和學習科目的增加，學習將越來越吃力。輔優(yōu)補差工作更為艱難。

2、上網現象有所增加。由于電腦的普及，大多數學生對網絡都不生疏，絕大多數學生都有玩嬉戲的經受，有少數學生比擬沉迷。引導學生正確熟悉網絡，正確使用網絡，消退網絡對學生的負面影響也是一項艱難的任務。

總之，只有了解學生、敬重學生、關懷學生、幫忙學生，對學生負責，對學生有急躁、有信念，同時也給學生以自尊心和自信念，才能使學生在和諧開心的學習氣氛中，以積極的態(tài)度、深厚的興趣不斷進取。我自己將在今后工作中，不斷地以這些標準鞭策自己，努力地做一名真正愛學生也被學生愛的教育工

半學期工作總結篇四

四年級班主任工作總結

班主任是班級的組織者和教育治理者，是學生安康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。在這半學期以來，我們班的孩子在紀律方面、學習方面的進步還是較明顯的，學習的積極性也在慢慢地加強，學生的集體榮譽感也漸漸增加。雖然是有進步，但是還是存在著問題。不管是紀律方面還是學習方面，總還是有那么些自覺性不夠的學生。半學期工作簡介：

結合我班實際狀況，我對班級學生提出以下解決措施：

一、培育和選拔班干部，形成良好班風

一個良好的班集體，必需有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。半學期來通過觀看我選擇了一些關懷集體，團結同學，有肯定組織力量的學生來擔當班干部，加強培育、教育，放手讓他們治理班級，對班干部的要求更加嚴格，讓他們以身作則；學習成績優(yōu)秀，團結同學，到處起榜樣帶頭作用，擔當各小組的小組長，幫忙各小組的學困生。以此來提高了學生干部的工作力量，讓他們分工協作，使學生自己治理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

二、重視學問學習，加強思想教育。

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導學生學好功課，隨時和科任教師溝通學生的學習狀況，共同討論解決的方法。從學生的實際動身，通過學生的學習、勞動、嬉戲、生活等各方面，系統地進展深入細致的思想品德教育工作。

下半學期工作規(guī)劃

下階段詳細目標：

1、創(chuàng)立良好的班風，構建良好的學習氣氛。

2、加強家校聯系，保持學生的良好的學習習慣

詳細對象：四年級全體學生，特殊是后進生及班干部

詳細措施：

一、做好后進生的轉化工作

轉化后進生是班主任的一項必不行少的根本功。在今后的工作中，我將擅長發(fā)覺他們的“閃光點”。在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準時賜予確定、嘉獎。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，為他們創(chuàng)設一個安康良好的環(huán)境。

詳細對象：

一、優(yōu)生：謝方宇、朱煒、雷嘉慧等，練習“拔尖卷”

二、中等生：郭雪琴、鄧昌林等，練習“培優(yōu)卷”

三、學困生：余長春、蔡宏泰等，練習“輔差卷”

二、開展各項活動，提高學生素養(yǎng)

二十一世紀要求的學生不再是高分低能的學生，主見張揚共性，進展力量。依據我校的“我能行”工作規(guī)劃及本班的實際狀況，在后半學期中，我將利用班會課，讓學生的興趣、特長得意充分發(fā)揮，讓學生在學習的同時各方面都得到了熬煉和提高。

三、注意安全教育

安全工作是班主任工作不行缺少的一局部，在日常教育工作中，我堅持做到每天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發(fā)生。

四、連續(xù)保持良好的班風，學風，抓緊改善不好的學習風氣。

詳細時間安排：

11月：做好迎接溫馨班級的其次次評比

進展少先隊入隊儀式的訓練

12月：開展“我能行”主題班會，評比班級之星

進展書寫與元旦繪畫作品的評比

進展新一輪的“班級三評”評比活動

1月：開展“我能行”大展臺

做好復習工作，迎接期末考

在今后的工作中，還有很多做法值得我去探討和學習。總之，我要堅持正確的教育方針，留意工作方法，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，使班主任工作邁上一個新的臺階，取得更加豐碩的成果。

半期總結篇五

歲月飛逝，一刺眼就到了半期了，時間過得真快??！

這學期里，我犯了錯誤，固然也有優(yōu)點和進步。

這學期，我多學了一樣——英語，它很好玩，我也很喜愛它，英語并不算難，由于媽媽以前讓我學過，所以我感覺很簡單。

我的數學始終比擬好，但是比起上學期，也有退步。上學期，我發(fā)言積極，發(fā)言精確，絲毫沒有誤差。但這學期，我并沒有做到這些，只有一點我記住了，就是上課帶了教師布置的家庭作業(yè)，而且教師還夸我做得好呢！

語文就有進步了，每周的周記我都特別仔細。我想語文比數學簡潔多了，但是媽媽沒有讓我多看一些課外書，主要是平常太忙，所以我才會比別人笨一些。

體育說起來可就是我的強項了。這學期我們學習了乒乓球，我常常和小伙伴們單挑，打得他們一個個一敗涂地。有一次，我和媽媽打球，我被打得落花流水。我想：“媽媽常常打長球，她的弱點應當就是短球。然后，我就接連攻她的短手，我連連獲勝。最終，她發(fā)一個球過來，我就一個反板，她沒有接住。

這次我最終把媽媽戰(zhàn)勝了，媽媽想耍賴，說：“我穿了高跟鞋，這次不算?！蔽腋唢L亮節(jié)地說：“這次平算，但是下場競賽，我就要和你見勝敗了?！?/p>

下半期，我打算數學要表現得更精彩，不能有一點蛛絲馬跡的錯誤，假如有了，我也肯定會改正的！固然，語文、英語、體育、小提琴練習也要一樣啊。特殊是語文的周記還要仔細寫，而且上課也要仔細聽講，多多看課外書，爭取考個好成績。

半期總結篇六

我們的初二期中考試已經完畢了，現在成績也已見分曉，成績雖然還行，但是總覺得不怎么樣，總覺得似乎缺了點什么，因此寫下總結分析下自己的優(yōu)點與缺乏，盼望在以后的道路上不要犯同樣的低級錯誤。

數學——填空題有幾道是不應當錯的，教師都講過了，說應當看右邊的，我結果看成左邊的了，結果導致錯誤，然后就是解題，就是有一道題是根號8，應當滑到最簡的，應當是二倍根二的，結果5分沒了，還有就是第七題啊貌似是，應當是“大于等于”我寫成“大于”了，結果也導致了馬虎也寫錯。

語文——我的第三道題，以下四組分別有1個錯別字，那題寫錯了，明明是送分題，教師布置了不知道有多少遍了，誰知我們還是錯，真是不應當，就該對我們應當有些懲處措施，這樣第一長長記性，其次就是要悔過自新，平常的種種表現，考試的時候呢，就全部呈現出來了，另外，第四題，古代詩文名句填空，天呢，要不就是字寫錯了，要不就是子混了，唉，平常沒有記得扎實，結果就是這樣子了第七題，例句是看明白了，關鍵就是誠信兩字我竟然沒觀察，真是相當的郁悶啊。作文和閱讀題非常特別嚴峻，作文時由于字跡的問題，寫的“立刻飛”。

英語——最郁悶了，其中有一題教師只要是一上課，就講，結果我不知道竟然糊里糊涂的寫錯了，真是不應當，試卷發(fā)下來之后，教師也叫這道題錯的站起來，結果吧我們給訓，下次肯定不敢了。

考試就是自己所學的對學問的把握，考的不好并不行怕，可怕的是一錯再錯，到時步步錯，所以要做好總結的必要，總結對學習提高是有很大的幫忙，你也可以試試。

半期學習總結反思篇七

一、德育工作

學生是受教育者，他們雖然在教育過程中占主體地位，但由于低級部孩子年齡還小，其心理和行為都很稚嫩，有必要對其嚴格治理。

本學期我們低級部狠抓班主任治理，加大對學校所布置工作的檢查力度，并準時通報，實事求是地評價每一位班主任的工作。

①開學初，我們組織班主任對學生進展為期一周的學前心里疏導與常規(guī)教育，并屢次出專題黑板報對學生進展教育。

②對班級衛(wèi)生、紀律組織抽查，準時通報檢查結果。

③定期召開班會，相繼召開了以“講一般話，做文明人”“請你跟我這樣做”“關懷同學，喜愛集體”、“讓愛在我們心中流淌”、“安全伴我行”等為主題的班會。既提高了班主任治理水平，又提高了學生思想素養(yǎng)。

④利用“校信通”、“告家長書”使班主任與學生家長隨時取得聯系，不受時空限制，拓寬了學生治理的領域。

⑤要求班主任每日和一個學生談話，親密了師生的情感，奠定了控流根底。各班班主任都能以標準的班規(guī)、班紀來標準學生的言行舉止，使學生的文明修養(yǎng)、道德標準方面的素養(yǎng)教育得到了很大的提高，根本到達了雜物不亂撂、人人講衛(wèi)生、個個有禮貌的。常規(guī)要求。

二、教學教研工作

為了深化教學改革，有效地實施全優(yōu)課堂，全面提高教學質量。我們低級部開學初就依據學校工作規(guī)劃要求理清了工作思路，以確保課改工作的順當實施。在工作重心上，我們強化了以下幾個方面：一是有效地實施全優(yōu)課堂模式，全面提升教學質量；二是固守課堂這塊陣地，抓好課堂教學；三是抓住教學常規(guī)的科學標準化治理這條主線，促進教師間的合作；四是把教育理論指導和教育實際進展相結合，不斷探究創(chuàng)新教學策略，以適應教改進展的需要。

為了擺脫傳統的教育思想的束縛，切實轉變教育觀念，明確“讓每一個學生勝利”的教育教學目標。在教學中，我們組織全體教師學習全優(yōu)課堂理論；討論全優(yōu)課堂學案的設計；傾聽楊曉麗教師的講座；研討全優(yōu)課堂模式的實施，通過理論學習與研討，促進教師新舊教育觀念的劇烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的熟悉在學習中提高，觀念在爭論中更新，行動在溝通中轉變，從而為有效實施全優(yōu)課堂模式奠定了堅實的根底。

討論說明：教師之間的廣泛溝通是提高教學力量的最有效的方式。為此，我們是這樣做的：

①開展同學科聽評課活動，做到有聽必評，多提缺乏，促進課改；

②開展同年級同學科勝利教學案設計的研討，集思廣益，克難攻艱，到達