中班主題活動教案：我的日記教案及反思

教案系列中班主題活動教案：我的日記教案及反思中班主題活動我的日記教案主要包含了活動由來及設(shè)計思路，活動目標(biāo)，個人反思，活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，幼兒想說、敢說，情愿表達(dá)自己的感受和想法。引領(lǐng)家長走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒。適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看中班主題活動我的日記教案吧。幼兒園中班主題活動教案：我的日記活動由來及設(shè)計思路：

語言是溝通溝通的一種手段，也是放快樂扉的大門。中班幼兒正處于語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，生活閱歷不斷豐富，作為老師應(yīng)著力培育幼兒情愿表達(dá)自己的各種感受和想法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，進(jìn)展語言的運用力量，關(guān)懷幼兒在歡樂表達(dá)的過程中形成良好的人格特征。

在與幼兒相處的過程中，我們發(fā)覺一些幼兒不情愿甚至不敢說出自己的想法，一些小伴侶之間私下溝通，但照舊表達(dá)得不好，影響了他們社會交往力量的進(jìn)展；一些幼兒有想說的愿望，但是他們還存在敘述不完整、語詞混亂、未能清晰地說明一件事等問題。然而在與家長的溝通中發(fā)覺：大多數(shù)家長認(rèn)為孩子在語言方面沒有問題，即使發(fā)覺問題，家長也苦于沒有策略，不知如何指導(dǎo)。

一次偶發(fā)的日記共享活動給了我們啟發(fā)。我們從語言領(lǐng)域切人，以提高幼兒的語言力量為目標(biāo)，引領(lǐng)家長走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，打通幼兒表達(dá)的通道，鑄造一把開啟心門的鑰匙，使幼兒間、師生間、親子間各種關(guān)系更加和諧、融通。同時我們從情感人手，通過幼兒之間共享日記激發(fā)他們表達(dá)的需求，關(guān)懷家長發(fā)覺并查找解決幼兒在表達(dá)中遇到的困惑，從而不僅提高幼兒的語言力量，而且最終促進(jìn)幼兒健康人格的進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、幼兒想說、敢說，情愿表達(dá)自己的感受和想法。

2、引領(lǐng)家長走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒。

3、融通師幼問、幼兒問、親子間的各種關(guān)系，增進(jìn)情感。

活動預(yù)備：

1、某些幼兒撰寫的日記向全班幼兒共享。

2、老師撰寫“致家長信”，告知寫日記的意義和指導(dǎo)策略。

重點、難點：

重點：共享日記時老師進(jìn)行有效指導(dǎo)。

難點：追隨家長的問題，準(zhǔn)時為家長供應(yīng)相應(yīng)策略。

活動過程：

1、嘗試讓幼兒共享日記。

(1)通過偶發(fā)的日記活動鼓舞每一名幼兒撰寫日記(幼兒說，家長記錄)，激發(fā)幼兒表達(dá)自己內(nèi)心感受的愿望，鼓舞幼兒真實地表達(dá)自己的感受。

(2)在日記共享活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會點評，發(fā)覺日記中的閃光點。

一天，小玉帶來了《我的住園生活》一篇日記，日記是這樣說的：“每個星期二和星期四是上舞蹈課的日子，也是我最喜愛的日子。除了舞蹈課，住園也是我喜愛的老師讓我們寧靜地躺到被子里，漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。有時候我也會想一想媽媽，但是確定不哭了。我知道，老師會把我們照看得很好，哪怕我常常踢被子，老師也會不停地給我蓋上。我和住園的小伴侶一起，享受著奇異的住園生活。”小玉剛說完，有的孩子說：“我喜愛寧靜地躺到被子里，漸漸進(jìn)人夢鄉(xiāng)這句話?！庇械恼f：“小玉住園不哭真英勇!”還有的說：“奇異的住園生活中奇異兩個字說得特殊好!”我告知大家這就是日記。日記就是把一天中自己覺得好玩、興奮、難受或進(jìn)步的事情真實地說出來、登記來，要寫上日期，還可以像小玉這樣給日記起個名字。話音剛落，許多孩子都說：“明天我也要帶日記來?！?/p>

2、家長走進(jìn)活動。

(1)老師撰寫“致家長的第一封信”，引領(lǐng)家長抓住幼兒語言進(jìn)展的敏感期，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的環(huán)境，關(guān)懷幼兒記錄整理日記。

(2)召開家長會請家長談?wù)動H子溝通的現(xiàn)狀和在溝通中存在哪些困惑和問題，并給家長供應(yīng)促進(jìn)親子溝通的策略。

3、評比“明星日記”。

(1)師幼共同爭論什么樣的日記才能評為“明星日記”，“明星日記”以什么樣的形式消逝。

(2)關(guān)懷幼兒梳理閱歷，關(guān)心幼兒提煉日記要點和經(jīng)典語句。

(3)開拓“明星日記專欄”。

幼兒日記片段一：

瞳瞳在《我最倒霉的一天》的日記中是這樣說的：“到了醫(yī)院，醫(yī)生叔叔讓我照片子，先橫著照，然后又豎著照，醫(yī)生說：骨折了!我就來到病房，醫(yī)生叔叔用勁地捏著我的胳膊給我接骨頭，我咬著牙叫了一聲，骨頭接上了。我看到媽媽還在一旁流眼淚呢因為我沒有聽媽媽的話，玩了危急的玩具，所以我就受傷了這件事上，我表現(xiàn)得還是很英勇的，只掉了幾滴眼淚，媽媽說：男子漢有淚不輕彈!我說：“男子漢大丈夫，誰哭誰是臭豆腐!我不是臭豆腐!”。這時，孩子們說：“瞳瞳真英勇!他還知道心疼媽媽，我們以后也不玩危急的玩具了，未能讓媽媽擔(dān)憂。瞳瞳是今日的小明星!”

幼兒日記片段二：

《媽媽出差了》這篇日記是心雨帶來的，她在日記中說：“長大后感覺這還是第一次離開媽媽，心里覺得空落落的這時我開頭想媽媽了，鼻子有點發(fā)酸想哭，媽媽不在家晚上我會睡不著覺的，眼淚開頭往下滴。過一會兒，我覺得我已長大了，假如臉上老下雨就不太像話了今日媽媽出差了，我未能像以前那樣磨蹭了今晚我又覺得是最歡樂的一天，因為今晚可以換房間，很新穎。自己也不磨蹭了媽媽出差了還真挺好玩的。”

心雨的一番話很感人。還讓大家了解到怎樣從壞心情中擺脫出來，做個歡樂的自己。孩子們?nèi)歼x她當(dāng)小明星。

4、呈現(xiàn)日記。

(1)依據(jù)幼兒日記內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看身邊事物，學(xué)會表達(dá)自己心情和感受的方法。

(2)共享老師日記，給老師日記進(jìn)行點評。

(3)師幼相互溝通、相互點評。

(4)師幼共同爭論：有話想說時如何求助爸爸媽媽。

(5)通過共享幼兒自己創(chuàng)編的小故事，爭論并引導(dǎo)幼兒多方位地豐富日記內(nèi)容。

5、活動延長。

(1)鼓舞家長用書面形式談?wù)摵⒆佑浫沼浀母惺芎湍壳按嬖诘膯栴}。

(2)引領(lǐng)家長針對自己孩子的狀況，用適當(dāng)?shù)姆椒ü奈韬完P(guān)懷幼兒撰寫日記，并情愿堅持下去。

(3)鼓舞孩子在家中與家人共享日記，并和爸爸媽媽共同爭論用其他多種方式來記日記。

個人反思：

活動開頭主要從語言領(lǐng)域人手，實際上隨著活動的開展，我深刻認(rèn)也對幼兒進(jìn)展賜予樂觀的支持和關(guān)懷，但是如何科學(xué)地制定幼兒語言進(jìn)展目標(biāo)(現(xiàn)有班級整體目標(biāo)，也有個別幼兒階段進(jìn)展目標(biāo))，老師需要更深化地思索。同時幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，老師與幼兒的個別溝通、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的進(jìn)展有特殊的意義。因而，老師與個別幼兒溝通的形式可以充分一些。再者，老師也可以選擇一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并指導(dǎo)他們學(xué)會運用。

綜合評析：

1、對活動的評析：

(1)“我的日記”活動來源于幼兒，從簡潔表達(dá)到學(xué)會記敘自己的生活，語言素材源于生活，充分地調(diào)動幼兒的樂觀性。老師注意進(jìn)展語言的關(guān)鍵“想說”，從激發(fā)幼兒表達(dá)欲望人手，層層遞進(jìn)，進(jìn)展到“敢說、喜愛說”，老師也通過溝通日記的形式，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個樂觀應(yīng)答的環(huán)境。

(2)“我的日記”活動充分發(fā)揮了家長的作用。通過幼兒向家長的表述，家長對幼兒的語言進(jìn)展有深化的了解，也增進(jìn)了親子問的情感。同時，老師給家長供應(yīng)指導(dǎo)幼兒撰寫日記的策略，發(fā)揮了家長的指導(dǎo)作用，使家園合作真正促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

(3)“我的日記”活動關(guān)注幼兒情感、態(tài)度，讓幼兒“想說、敢說、喜愛說”，家長、老師的參加為幼兒營造了樂觀應(yīng)答的環(huán)境，但老師需要更深人地思索：如何依據(jù)班級幼兒的狀況制定語言進(jìn)展目標(biāo)，并有針對性地對不同幼兒制定階段進(jìn)展目標(biāo)，如何促使目標(biāo)落實到幼兒的進(jìn)展中。

2、對反思過程的評析：

個人反思不夠深化，缺少對活動亮點的思索，既然老師意識到“引領(lǐng)家長走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒擁有一個放快樂扉的心態(tài)和準(zhǔn)時溝通的習(xí)慣比語言自身更為重要”，那么如何引導(dǎo)家長