新鄉(xiāng)市小學(xué)語文六年級(jí)下冊期末試卷(含答案)

新鄉(xiāng)市小學(xué)語文六年級(jí)下冊期末試卷（含答案）1．讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。這次，劉一首同學(xué)突然來了línggǎn()，再出奇招。容不得片刻dāngē()，他立即fānxiāngdǎoguì()，尋出個(gè)小鐵罐，反扣在地面上。然后點(diǎn)燃biānpào()，塞進(jìn)罐底，“砰”的一響，鐵罐直沖半空。弟弟覺得bùkěsīyì()，也躍躍欲試，nàihé()危險(xiǎn)系數(shù)太高，wéikǒng()炸了手指，作無謂的“xīshēng()”，便只能作罷。2．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．刑罰（xíng）

蒸融（zhēn）

堅(jiān)勁（jìn）

憲兵（xiàn）B．依偎（wèi）

蝎子（xiē）

漩渦（xuàn）

頭涔涔（cén）C．敦厚（chún）

花圃（pǔ）

偵探（zhēn）

瞻仰（zān）D．侵襲（qīn）

炊煙（chuī）

心扉（fēi）

戛然而止（jiá）3．下列詞語中書寫全部正確的一項(xiàng)是（

）A．模糊

講座

輕歌慢舞

余音統(tǒng)梁B．誠語

斗蓬

惟妙惟肖

洶涌澎湃C．魚網(wǎng)

猜測

斬釘截鐵

別出新裁D．神秘

潮汛

全神貫注

威風(fēng)凜凜4．深圳是我國最早建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，曾經(jīng)吸引了全國許多人才前往。今年春節(jié)剛過，深圳人才智力市場就門庭若市。如果給某報(bào)就此事寫的一篇消息擬一個(gè)形象化的標(biāo)題，表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．特區(qū)依然有魅力，孔雀仍向深圳飛 B．深圳依然有魅力，人才仍向特區(qū)飛C．深圳依然有魅力，孔雀仍向東南飛 D．人才仍向東南飛，深圳依然有魅力5．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）。A．全面二孩政策將在全國范圍內(nèi)于2016年1月1日起實(shí)施。提倡一對夫妻生育兩個(gè)子女。B．11月13日晚，在法國巴黎市發(fā)生恐怖襲擊事件，造成至少132人左右死亡。C．中國北京擊敗哈薩克斯坦阿拉木圖，獲得2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)，成為第一個(gè)既舉辦過夏奧會(huì)又舉辦冬奧會(huì)的城市。D．隨著電影《火星救援》的熱映，讓火星火了，火星上的土豆更火了，人類對于太空探險(xiǎn)和太空移民的激情再一次被點(diǎn)燃。6．對下面句子中引號(hào)的作用表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

中國有句俗話：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！敝v的就是“人心齊，泰山移”的道理。A．表示特定稱謂。

B．表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

C．表示引用。

D．表示諷刺和否定。7．下面各項(xiàng)中說法正確的一項(xiàng)是(

)A．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”中的“龍城飛將”指的是漢朝名將霍去病。B．《詩經(jīng)》是我國第一部浪漫主義詩歌總集，被稱為“詩三百”，分為風(fēng)、雅、頌。C．被蘇軾贊為“詩中有畫、畫中有詩”的唐代詩人是李商隱。D．“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”描寫的是王熙鳳。8．排列句子。（

）①其中最大的一個(gè)就要在今晚皎潔的月光下開放了。②我夾在人群中，盯著花朵，覺得里面充滿了奧秘。③這盆曇花大約有30多片既長且寬，碧綠的葉子。④許多人聚集在曇花周圍，等待它的開放。⑤那是一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚。⑥在葉子的邊緣，長了四個(gè)花骨朵。A．⑤⑥③②①④ B．⑥⑤②④①③ C．⑤④③⑥①②

D．⑤②③⑥①④9．遣詞造句，掌握句式。（1）、修改病句。讀了《軍神》，讓我的心情久久不能平靜。______________________________________________________（2）、都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？（改為陳述句）______________________________________________________（3）、體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，照樣子寫一寫。例句：這里的月亮再圓再大，也比不上家鄉(xiāng)小水坑的月亮。______________________________________________________10．古詩填空。詩中有美景?！妒逡雇隆分小癬________________，________________”描寫了中秋夜庭院里的景色；《早春呈水部張十八員外》中“_________________，________________”描寫了京城早春的景色；《浣溪沙》中“_________________，________________。_______________”描寫了暮春時(shí)節(jié)蘭溪的雨后景色。詩中有真情?！督蠞O者》中“_________________，________________”表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的同情之心；《泊船瓜洲》中“_________________，________________”抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的深切感情。詩中有哲理?！队螆@不值》中“_________________，________________”告訴我們，任何新生事物都是無法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展；《題西林壁》“________________，_______________”巧妙地道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。11．口語交際。臨近小學(xué)畢業(yè)。請你按要求寫幾句畢業(yè)贈(zèng)言。要求既符合人物特點(diǎn)又能展現(xiàn)自己的才華。（1）、寫給數(shù)學(xué)課代表，語句中含有數(shù)學(xué)：_______________________________（2）、寫給最調(diào)皮的學(xué)生，用名言提醒他珍惜時(shí)間：_______________________________（3）、寫給你的同桌：_____________________________文言文閱讀。宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。”子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶?！?2、解釋下列句中劃橫線的字：（1）子罕弗受()

（2）以示玉人()（3）故敢獻(xiàn)之()

（4）皆喪其寶也()13、翻譯下列句子：我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以不我，皆喪寶也。________________________14、宋人為什么要送玉給子罕？（用原文回答）________________________15、子罕為什么不接受玉？這表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。材料一：筷子，可謂是中國的國粹。它既輕巧又靈活，在世界各國的餐具中獨(dú)樹一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。我國使用筷子的歷史可追溯到商代?！妒酚?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來。筷子雖為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵?？曜印邦^圓尾方”象征著中國人對“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國人對世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國“天地人”三才文化，是中國人對人和世界的關(guān)系理解?？曜拥臉?biāo)準(zhǔn)長度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要節(jié)制不當(dāng)欲望。筷子的使用則表達(dá)了中國以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。材料二：一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過一雙筷子體現(xiàn)出來。材料三：詠竹箸【明】程良規(guī)殷勤問竹箸，甘苦樂先嘗。滋味他人好，樂空來去忙。材料四：當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)了此海報(bào)。16、【材料一】從_____________、____________和____________等方面介紹了筷子。17、【材料三】明代詩人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩中，熱情歌頌了筷子的____________的精神，這與唐代詩人羅隱《蜂》中的“____________，____________”這兩句有異曲同工之妙。18、【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是________________，目的是_______________________，倡導(dǎo)_________________________________________。（用材料中的信息作答）19、請從修辭的角度，賞析【材料二】中畫橫線的句子。小孩通過筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過筷子悟到心靈的依偎……_________________________________________________閱讀下面的短文，完成練習(xí)。________________①這個(gè)故事像一個(gè)美好的童話，發(fā)生在湖南懷化，故事的主人公就是公交車司機(jī)楊騏銘和一個(gè)女孩。②每天晚上10點(diǎn)10分，楊騏銘駕駛15路公交車準(zhǔn)時(shí)駛離懷化三中站臺(tái)，這趟車是15路車經(jīng)過懷化三中的末班車，很多三中的學(xué)生都會(huì)乘這趟車回家。2018年9月的一天晚上，楊騏銘剛剛啟動(dòng)車輛準(zhǔn)備駛離三中站臺(tái)，他習(xí)慣性地往后視鏡看去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩正在追車、招手。楊師傅立即停車等候，待女孩上車后才出發(fā)。③女孩姓尹，是三中的學(xué)生。上車后，她對楊騏銘表示感謝，并告訴楊師傅：“今晚老師多講了幾分鐘，教室又離校門比較遠(yuǎn)，之前幾次都錯(cuò)過了回家的末班車，所以這次她是跑著過來的?！彪S后，尹同學(xué)試探地問楊騏銘：“師傅，您能否在三中站多等幾分鐘？因?yàn)檫@是我晚上回家唯一可搭乘的末班公交車了。”讓尹同學(xué)沒想到的是，楊師傅爽快地答應(yīng)下來，并跟她互留了電話號(hào)碼，還告訴她：“如果以后放學(xué)晚，怕來不及就打電話說一聲?！雹芤惶欤瑢W(xué)放學(xué)后已經(jīng)是10點(diǎn)10分了，她覺得肯定趕不上楊師傅的末班車了，于是就慢慢往校門走，沒想到就在這個(gè)時(shí)候，楊師傅打來電話，問她要不要乘車，如果要還可以多等五分鐘。從此，尹同學(xué)和楊師傅如約：每天多等她五分鐘，因平時(shí)乘末班車的人大都互相認(rèn)識(shí)，也都理解和支持楊師傅的做法。⑤有一次，楊師傅如約在三中站多等了五分鐘，尹同學(xué)沒有來。他又多等了五分鐘，依舊不見尹同學(xué)的身影。車上有不明情況的乘客開始發(fā)牢騷。有人說：“師傅，哪有你這樣開車的呀？讓我們?nèi)嚾说纫粋€(gè)人？”也有人說：“這都什么時(shí)候啦？那孩子還不一定來呢！這不是在浪費(fèi)我們的時(shí)間嗎？”楊騏銘馬上解釋道：“耽誤大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，但如果錯(cuò)過了，對這名高中生來說，因?yàn)榧以诔墙?，又是末班車，不僅會(huì)給她個(gè)人增添麻煩，也會(huì)給社會(huì)帶來隱患?！弊罱K獲得了乘客的理解。十分鐘對于每一名乘客來講，也就是看兩條手機(jī)新聞的時(shí)間，也等得起，但如果有人不肯等，執(zhí)意要按確定時(shí)間啟程，司機(jī)就無法成人之美，但大家均選擇等候她。就像等自己的家人歸來一樣。⑥尹同學(xué)到站下車的時(shí)候，車上除了她很少有乘客了。楊騏銘每次都要看到她跟父母匯合后，才放心開車離去。即使遇上休假，他也不忘叮囑同事，切勿忘記等尹同學(xué)上車，他說：“這只是舉手之勞，別人有困難能幫的就多幫點(diǎn)?！边@個(gè)美麗的約定持續(xù)了整整一年。2019年8月中的一天，尹同學(xué)給楊師傅送來一面錦旗，說：“楊叔叔，今年我考上重點(diǎn)大學(xué)了。我來向您報(bào)喜了……”感謝的話還沒說完，她的淚水便流了下來。⑦五分鐘可以做什么？瀏覽幾條手機(jī)新聞，看一本雜志或玩一個(gè)小游戲，五分鐘能做的也只有這樣的小事?？捎袝r(shí)，五分鐘也能留下無限的美好，溫暖人心。20、給短文加一個(gè)合適的題目。20、用自己的話簡要概括短文的主要內(nèi)容。_________________________22、文中第⑧自然段中楊師傅說：“這只是舉之勞”，讀完全文后。你覺得這真的是“舉手之勞”嗎？為什么？_____________________23、文中第⑤自然段畫線的句子是對司機(jī)楊騏銘的_____描寫。表現(xiàn)了他_____的品質(zhì)。24、“楊叔叔，今年我考上重點(diǎn)大學(xué)了。我來向您報(bào)喜了……”感謝的話還沒說出口，淚水便流了下來。尹同學(xué)可能公說些什么？請發(fā)揮想象，把她想說的話寫下來。______________________________25．習(xí)作。題目：我懂得了_________六年的小學(xué)生活，我們不斷長高、長大。在成長的歷程中，我們懂得了努力學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜時(shí)間……作文提示與要求：（1）請以“我懂得了__________”為題，記下自己的成長故事和感悟。（2）先補(bǔ)充文題，講述故事要真實(shí)，表達(dá)真實(shí)的感受?！緟⒖即鸢浮?．

靈感

耽擱

翻箱倒柜

鞭炮

不可思議

奈何

唯恐

犧牲【詳解】本題考查看拼音寫漢字。同學(xué)們做題前要認(rèn)真讀拼音，了解要書寫的內(nèi)容，寫完后要檢查書寫是否有誤。書寫時(shí)要注意字的筆畫和筆順，要求工整、規(guī)范、正確。同學(xué)們在書寫時(shí)要多留意“耽”“炮”“奈”“犧”這幾個(gè)字?！暗ⅰ弊质怯伞岸焙汀皟堋苯M成，右部的“冘”字不要寫成了“尤”或其他字?！芭凇弊值牟渴资恰盎稹保c燃燒有關(guān)，不要寫成了其他部首?！澳巍弊质怯伞按蟆焙汀笆尽苯M成，下部的“示”字不要漏寫或錯(cuò)寫筆畫。“犧”字是由“牜”和“西”組成，右部的“西”字不要寫成了“酉”字。2．D解析：D【詳解】考查漢字的讀音。A項(xiàng)蒸融（zhēng）；堅(jiān)勁（jìng）。B項(xiàng)依偎（wēi）；漩渦（xuán）。C項(xiàng)敦厚（dūn）；瞻仰（zhān）。3．D解析：D【詳解】本題考查錯(cuò)別字辨析。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。A．“輕歌慢舞”改為“輕歌曼舞”；“余音統(tǒng)梁”改為“余音繞梁”B．“誠語”改為“成語”；“斗蓬”改為“斗篷”C．“魚網(wǎng)”改為“漁網(wǎng)”；“別出新裁”改為“別出心裁”D．全部正確。4．C解析：C【解析】略5．C解析：C【解析】略6．C解析：C【詳解】考查引號(hào)的作用，做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)步去分析句子中引號(hào)的作用。故答案為C7．D解析：D【詳解】略8．D解析：D【詳解】略9．

讀了《軍神》，我的心情久久不能平靜。

都是你自找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?/p>

這里的天再藍(lán)，也比不上家鄉(xiāng)的天?！驹斀狻?．考查修改病句，本題屬于缺少主語，可以去掉“讓”。（2）、考查反問句修改陳述句，反問句改為陳述句①判斷反問句的肯定詞（能、是、會(huì)等）前是否含有否定詞，如有則去掉；如果沒有則在肯定詞前加上否定詞“不”。②刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞。③刪去結(jié)尾的疑問助詞“呢、嗎”等，問號(hào)改為句號(hào)。本題先將“我怎么幫得了你”，改為“我?guī)筒涣四愕拿Α?，接著將“問?hào)”改為“句號(hào)”。（3）、考查仿寫句子，所給句子先寫出“這里的月亮”“圓”“大”，其實(shí)是為了突出家鄉(xiāng)的月亮。所以仿寫句子仿照此特點(diǎn)即可。10．

中庭地白樹棲鴉

冷露無聲濕桂花

天街小雨潤如酥

草色遙看近卻無

山下蘭芽短浸溪

松間沙路凈無泥

瀟瀟暮雨子規(guī)啼

君看一葉舟

出沒風(fēng)波里

春風(fēng)又綠江南岸

明月何時(shí)照我還

春色滿園關(guān)不住

一枝紅杏出墻來

不識(shí)廬山真面目

只緣身在此山中【詳解】本題考查古詩詞理解和默寫。《十五夜望月》是唐代詩人王建所作，全詩為：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。前兩句描寫了庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉，秋露無聲無息打濕了院中桂花的情景。《早春呈水部張十八員外》的作者是唐代詩人韓愈，全詩為：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。前兩句描寫了長安街上細(xì)密的春雨潤滑如酥，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏的情景，重在描寫春天的景色。后兩句則是對這番春色的贊美?！朵较场肥撬未娙颂K軾寫的一首詞，全詞為：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。上闋寫清泉寺幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。下片詩人就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論?！督蠞O者》的作者是宋代詩人范仲淹，全詩為：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。后兩句將人們的視線引向水面，像一片樹葉的小船，在風(fēng)浪里捕魚多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛，表達(dá)出詩人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸?！恫创现蕖返淖髡呤撬未娙送醢彩姙椋壕┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。后兩句，作者融情于景，面對“春風(fēng)又綠江南岸”的情景，此刻作者重歸朝堂，不知何時(shí)能回歸家鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人無限的鄉(xiāng)愁。《游園不值》的作者是宋代詩人葉紹翁，全詩為：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。最后兩句告訴我們：一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。《題西林壁》的作者是宋代詩人蘇軾，全詩為：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。后兩句即景說理，之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限。這告訴我們：要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。11．

祝你以后一帆風(fēng)順，做事兩全其美，不三心二意，朝著四通八達(dá)的夢想奮斗，五湖四海的人將為你歡呼，六神無主將與你無緣，七情六欲也不會(huì)動(dòng)搖你，你永遠(yuǎn)八面玲瓏，就算是九面楚歌，你也依然十全十美。

時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。

畢業(yè)了，讓我們揮手再見，說一聲珍重，道一聲祝福，感謝彼此曾經(jīng)的美好回憶，珍藏彼此真摯的友情，愿你前程似錦！【詳解】考查了口語交際和實(shí)踐作業(yè)，完成本題要注意分析所給材料，明確口語交際的內(nèi)容，然后組織語言。語句要通順，要有條理。本題考查了學(xué)生寫臨別贈(zèng)言的能力，結(jié)合部編人教版六年級(jí)下冊綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”的學(xué)習(xí)及平時(shí)的閱讀積累完成。12、

接受

出示

所以

丟失13、我把不貪當(dāng)作寶，你把玉石當(dāng)作寶。如果你把玉石給了我，我們都失掉了自己的寶。14、以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。15、因?yàn)樗巡回潏D賄賂當(dāng)寶貝，表明他清正廉潔的高貴品質(zhì)。【分析】譯文：宋國有個(gè)人得到一塊玉，把它獻(xiàn)給子罕。子罕不接受，獻(xiàn)玉的人說：“我把這塊玉給琢玉的人看，琢玉的人認(rèn)為是塊寶，因此才敢獻(xiàn)給你。”子罕說：“我認(rèn)為不貪（這種品質(zhì)）是寶，你認(rèn)為玉石是寶，假若把玉給我，（咱倆）都失去了寶。不如各人擁有自己的寶?！?2、本題考查的是字義的辨析。“子罕弗受”的意思是：子罕不接受。其中“受”的意思是：接受?！耙允居袢恕钡囊馑际牵喊堰@塊玉給琢玉的人看。其中“示”的意思是：出示。“故敢獻(xiàn)之”的意思是：因此才敢獻(xiàn)給你。其中“故”的意思是：因此，所以。“皆喪其寶也”的意思是：都失去了寶。其中“喪”的意思是：丟失，失去。13、本題考查的是翻譯句子。要注意字詞“以”的翻譯是“認(rèn)為”，“若”的翻譯是“假如”，“皆”的翻譯是“都”，翻譯后要讀讀句子是否通順。14、本題考查的是文言文內(nèi)容的理解。宋人因?yàn)樽劣竦娜苏f這塊玉石是寶，所以才想把他送給子罕。原文為：以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。15、本題考查的是對課文主旨的理解。由“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶。”可以看出子罕他因?yàn)榘巡回潏D賄賂當(dāng)寶貝，所以才不接受別人送的玉。這表明他清正廉潔的高貴品質(zhì)。16、

地位

歷史

文化內(nèi)涵17、

默默奉獻(xiàn)

采得百花成蜜后

為誰辛苦為誰甜18、

新冠肺炎疫情防控期間

防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入

文明用餐，使用公筷19、使用排比的修辭手法，寫出了筷子訴說著不同人生和情感，更好的說明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?！痉治觥?6、本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。材料一首先介紹了筷子的地位，它是中國的國粹，在世界各國的餐具中獨(dú)樹一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。接著介紹了筷子的來歷，我國使用筷子的歷史可追溯到商代。紂為商代末期君主，以此推算，我國至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來。然后介紹了筷子蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，筷子“頭圓尾方”象征著中國人對“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國人對世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國“天地人”三才文化，是中國人對人和世界的關(guān)系理解……17、本題考查詩句的理解與識(shí)記。“殷勤問竹箸，甘苦樂先嘗。滋味他人好，樂空來去忙?！边@首詩的意思是筷子被頻繁的使用，先嘗到各種或甜或苦的味道，但真正的滋味確實(shí)由人來品嘗，筷子到頭來白忙活了一場。熱情歌頌了筷子默默奉獻(xiàn)的精神。羅隱的《蜂》，全詩為：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜。歌頌了蜜蜂勤勞無私、甘于奉獻(xiàn)的品格。18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。由“當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”可知，此海報(bào)提出的背景是新冠肺炎疫情防控期間。由“為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好‘舌尖上的防疫戰(zhàn)’”可知，此海報(bào)的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入。由海報(bào)圖片可知，此海報(bào)倡導(dǎo)大家在飯桌上文明用餐，使用公筷。19、本題考查句子的理解與分析。這句話使用排比的修辭手法，使用四個(gè)“通過……”的句式，將小孩、老人、孤獨(dú)的人、相守的人通過筷子訴說著的人生和情感寫出來，這樣更好的說明一雙筷子承載了太多的情感和記憶。傳承、明理、關(guān)愛、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過一雙筷子體現(xiàn)出來。20、多等五分鐘/五分鐘的約定20、這篇文章講述了在湖南懷化，有一輛末班公交車為了一名高三女孩晚上能安全回家，每天多等5分鐘，直到她考上了重點(diǎn)大學(xué)的故事。22、不是“舉手之勞”，“舉手之勞”是指辦事情輕而易舉，毫不費(fèi)力。文中是指楊師傅和尹同學(xué)約好：每天多等她5分鐘。這個(gè)美麗的約定持續(xù)了整整一年，并且有時(shí)候還會(huì)引起其他乘客的不滿，這無疑不是簡單就能辦到的事，從中可看出楊師傅的善良、熱心、有責(zé)任感、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)，所以不是“舉手之勞”。23、

語言

善良、熱心、有社會(huì)責(zé)任感24、楊叔叔，感謝您一年來每天多等的5分鐘，您辛苦了！您的等待讓我每天能安安心心學(xué)習(xí)，每天能準(zhǔn)時(shí)回家！我以后也會(huì)像您一樣盡自己的能力多幫助別人。這面錦旗是送給您的，請您收下吧！【分析】20、本題考查給文章加標(biāo)題。從內(nèi)容上看，標(biāo)題可以點(diǎn)明文章的寫作對象，可以是文中的人或物，也可以概括文章的主要內(nèi)容。從主題上看，標(biāo)題可以點(diǎn)明文章中心，揭示文章主旨。從手法上看，標(biāo)題可以使用比喻、擬人、雙關(guān)等修辭方法，或者運(yùn)用象征等表現(xiàn)手法，使題目生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡義豐、發(fā)人深思，引起讀者的閱讀興趣。解題時(shí)可以從以上三個(gè)角度入手結(jié)合文章來擬題，使題目能體現(xiàn)中心，吸引讀者且簡潔、生動(dòng)。文章圍繞五分鐘的約定展開，可以此為題。20、此題考查的是概括能力，要求學(xué)生掌握概括主要內(nèi)容和情節(jié)的概括能力，適當(dāng)運(yùn)用六要素進(jìn)行概括。抓住主要人物（楊騏銘、尹同學(xué)）和主要事件（楊騏銘作為最后一班車的司機(jī)，為了讓她安全回家，每次都多等尹同學(xué)五分鐘），明確一下結(jié)果（直到尹同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)的故事）。22、本題主要考查對關(guān)鍵句子的理解、分析能力，以及對情感的把控能力。首先需要聯(lián)系上下文，理解句子的大致內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

舉手之勞，意思是辦事情輕而易舉，毫不費(fèi)力。結(jié)合文章第、四五段內(nèi)容可知不是舉手之勞，文中知的是楊師傅和尹同學(xué)約好每天多等五分鐘，從這件事中可以看出楊師傅的善良、熱心、有責(zé)任感、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。23、此題考查的是句子賞析中的人物描寫，要求學(xué)生掌握句子賞析的方法，注意結(jié)合具體內(nèi)容作答，聯(lián)系上下文分析人物的情感的人物的形象