高考小說(shuō)類(lèi)文本閱讀故事情節(jié)課件62張

1小說(shuō)閱讀高考小說(shuō)閱讀---情節(jié)專(zhuān)題情節(jié)專(zhuān)題一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小說(shuō)的概念及小說(shuō)的三要素。2、學(xué)會(huì)梳理概括情節(jié)，鑒賞情節(jié)手法及分析情節(jié)作用3、學(xué)習(xí)解答關(guān)于小說(shuō)情節(jié)的相關(guān)題目。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)梳理概括情節(jié)，鑒賞情節(jié)手法及分析情節(jié)作用。2、學(xué)習(xí)解答關(guān)于小說(shuō)情節(jié)的相關(guān)題目。三、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法。四、課時(shí)計(jì)劃：6課時(shí)一、關(guān)于小說(shuō)的常識(shí)1、小說(shuō)的概念：

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的特點(diǎn)1、完整的故事情節(jié)2、鮮明的人物形象3、典型的環(huán)境4、深刻的主題5、精巧的構(gòu)思一、了解文體特征2、小說(shuō)分類(lèi)按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)按題材分：歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、武俠小說(shuō)等按體制分：章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)、白話小說(shuō)按國(guó)別分：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)2．小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物及主題的關(guān)系小說(shuō)三要素1、人物：是小說(shuō)的核心任務(wù)。2、情節(jié):是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。（序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）3、環(huán)境：自然環(huán)境

社會(huì)環(huán)境

幾個(gè)命題要點(diǎn)：1.把握故事情節(jié)2.揣摩人物形象3.注意環(huán)境描寫(xiě)3.概括探究主題5.理解小說(shuō)標(biāo)題

6.品味語(yǔ)言特色7.分析寫(xiě)作技巧故事情節(jié)問(wèn)題情境題型一梳理概括情節(jié)題型二鑒賞情節(jié)手法題型三分析情節(jié)作用情節(jié)命題角度一：情節(jié)題型1.情節(jié)概括類(lèi)；2.情節(jié)手法類(lèi)（情節(jié)安排的好處或合理性等）；3.情節(jié)作用類(lèi)（某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析）。

回顧：概括梳理小說(shuō)情節(jié)的一般方法：結(jié)構(gòu)連貫法場(chǎng)面連貫法線索連貫法細(xì)節(jié)連貫法留心線索，5W，視角，時(shí)序，場(chǎng)景，構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，人物性格、心理、情感的變化過(guò)程等?；乜劢滩那楣?jié)類(lèi)題型二：分析情節(jié)作用《祝福》《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“我們高高興興地從墓園回家。可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類(lèi)”，請(qǐng)問(wèn)：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？答案：①敘述中插入議論，采用對(duì)比手法；②揭露專(zhuān)制制度對(duì)人思想鉗制之深、影響之大，揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性；③突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)?；乜劢滩母呖颊骖}1.(2017·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。2.(2016·山東卷)小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？3.（2019全國(guó)III《到梨花屯去》）兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？4.（2019全國(guó)II《小步舞》）小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？5.（2018全國(guó)III《微紀(jì)元》）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。6.（2017全國(guó)I《天囂》）小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？7.（2016全國(guó)I《鋤》）小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類(lèi)的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫(xiě)的作用是什么?8.（2015全國(guó)I《馬蘭花》）小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么好處？高考真題高考真題：2017課標(biāo)1卷《天囂》小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）【參考答案】①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)。②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。我們可以這樣組織答案：（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，戛然而止，留下空白，營(yíng)造神秘氛圍。（2）主題表現(xiàn)上，“美好的謎”，因?yàn)槁?tīng)不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民一家親團(tuán)結(jié)相助的溫暖主題。（3）讀者感受上，這樣的結(jié)尾，引人思考，令人回味。（4）增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文（指后面的情節(jié)《祝?！?；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)（二）內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。解答情節(jié)作用類(lèi)題目2大思考角度：寶玉摔玉《祝?！肪栝T(mén)檻

情節(jié)（自身作用）人物環(huán)境主題（設(shè)置懸念，照應(yīng)前文，推動(dòng)、鋪墊、伏筆等）（刻畫(huà)，表現(xiàn)，豐富，暗示）（交代人物活動(dòng)的環(huán)境，處境）（深化，表現(xiàn)，暗示，揭示）四循環(huán)分析情節(jié)作用四循環(huán)+讀者看位置情節(jié)作用類(lèi)題思考方向：反復(fù)出現(xiàn)1.小說(shuō)常用開(kāi)頭方式及作用（四循環(huán)+讀者）方式釋義作用懸念法(設(shè)疑法)故事法在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫(xiě)景法對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。位置角度欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解設(shè)置懸念的方法

（一）倒敘法

先寫(xiě)事件的結(jié)果，讓讀者感到奇怪：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？由于好奇心的驅(qū)使，讀者會(huì)追根溯源，探求事件的起因和經(jīng)過(guò)。

魯迅《祝?！?/p>

（二）疑問(wèn)法

在敘述故事的過(guò)程中，故意地設(shè)置一些疑問(wèn)，以引起讀者的深思。

林沖聽(tīng)說(shuō)仇人陸謙來(lái)到滄州，并與管營(yíng)密謀，心知是要加害自己。但接著，管營(yíng)卻派他去看管大軍草料場(chǎng)。于是林沖心想：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”《林教頭風(fēng)雪山神廟》

（三）誤會(huì)法

利用作品人物之間的猜疑或誤解來(lái)激化矛盾，掀起波瀾。

設(shè)置懸念的方法（四）省略法敘述故事時(shí)，故意地省略一些內(nèi)容，讓讀者一時(shí)難以琢磨。小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫(xiě)。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？《林教頭風(fēng)雪山神廟》設(shè)置懸念的作用避免平鋪直敘，是文章波瀾起伏；吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

槍

車(chē)子愈往南駛，我愈覺(jué)得不對(duì)勁。司機(jī)始終不懷好意地透過(guò)后視鏡瞅著我，恐怕我是上了賊船了。報(bào)紙上幾乎天天有出租車(chē)司機(jī)在荒郊野外劫財(cái)搶色，甚至還要傷人的報(bào)道，為什么我這么大意？果然，車(chē)子剛開(kāi)不久，我就感到異樣了。司機(jī)一再?gòu)暮笠曠R瞅我，瞅得我心底發(fā)毛。就在這個(gè)時(shí)候，我看到他的右手從方向盤(pán)挪開(kāi)，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？車(chē)窗外一片漆黑，正是苗栗一帶的山間，歹徒下手最理想的所在。要?jiǎng)邮至税桑课蚁乱庾R(shí)坐直身子，冷汗開(kāi)始往外冒?？墒裁词乱膊辉l(fā)生。他的手又伸了上來(lái)，放在方向盤(pán)上，沒(méi)有拿什么東西。我看到，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。這一眼非常狠毒。我有生以來(lái)不曾看過(guò)更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。情節(jié)會(huì)如何發(fā)展呢？我要去的地方終于到了。當(dāng)出租車(chē)在公路局車(chē)站前一停，我立刻打開(kāi)車(chē)門(mén)，沖了下去。松了一口氣，才想到還沒(méi)付錢(qián)，便繞過(guò)車(chē)后，走到司機(jī)窗口，伸手到旅行袋里掏錢(qián)。突然，車(chē)子往前沖，迅速拐個(gè)彎，消失在不遠(yuǎn)的街角上。我最后看到的，是司機(jī)無(wú)比驚惶的神色。我怔怔地站在凌晨?jī)牲c(diǎn)左右冷冷清清的員林街頭，莫名其妙地把車(chē)錢(qián)再放入旅行袋，才看見(jiàn)旅行袋的右方開(kāi)口突出一截槍管。那是我在臺(tái)北特地為孩子買(mǎi)回來(lái)的玩具槍?zhuān)瑯尮芴L(zhǎng)，無(wú)法全部塞進(jìn)旅行袋里。誤會(huì)點(diǎn)：司機(jī)誤會(huì)我是劫匪VS我誤會(huì)司機(jī)圖謀不軌設(shè)置懸念：為了造成讀者心中的緊張和期待心理，以求情節(jié)的曲折、故事的起伏。鋪墊：一般在文章開(kāi)頭，是為了襯托。作者盡管是在次要人物、事件或者是環(huán)境上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是突出主要的人物或事件。為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫(xiě)。關(guān)羽溫酒斬華雄忽探子來(lái)報(bào)：“華雄引鐵騎下關(guān)，用長(zhǎng)竿挑著孫太守赤幘（zé）

，來(lái)寨前大罵搦(nuò)戰(zhàn)?！苯B曰：“誰(shuí)敢去戰(zhàn)？”袁術(shù)背后轉(zhuǎn)出驍將俞涉曰：“小將愿往。”紹喜，便著俞涉出馬。即時(shí)報(bào)來(lái)：“俞涉與華雄戰(zhàn)不三合，被華雄斬了?！北姶篌@。太守韓馥曰：“吾有上將潘鳳，可斬華雄?！苯B急令出戰(zhàn)。潘鳳手提大斧上馬。去不多時(shí)，飛馬來(lái)報(bào)：“潘鳳又被華雄斬了?！北娊允＝B曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”言未畢，階下一人大呼出曰：“小將愿往斬華雄頭，獻(xiàn)于帳下！”眾視之，見(jiàn)其人身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重(chóng)棗，聲如巨鐘，立于帳前。紹問(wèn)何人。公孫瓚曰：“此劉玄德之弟關(guān)羽也。”紹問(wèn)現(xiàn)居何職。瓚曰：“跟隨劉玄德充馬弓手?！睅ど显g(shù)大喝曰：“汝欺吾眾諸侯無(wú)大將也？量一弓手，安敢亂言！與我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝，責(zé)之未遲。

袁紹曰：“使一弓手出戰(zhàn)，必被華雄所笑?！辈僭唬骸按巳藘x表不俗，華雄安知他是弓手？”關(guān)公曰：“如不勝，請(qǐng)斬某頭?！辈俳提嚐峋埔槐?，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。后人有詩(shī)贊之曰：威鎮(zhèn)乾坤第一功，轅門(mén)畫(huà)鼓響咚咚。云長(zhǎng)停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。小說(shuō)中為了突出關(guān)羽的形象，主要采用了什么寫(xiě)作手法？鋪墊襯托（或?qū)Ρ龋?。①以俞涉與潘鳳為華雄所斬的情節(jié)，為關(guān)羽出場(chǎng)作鋪墊；②以華雄搦戰(zhàn)時(shí)眾人驚恐失色，反襯關(guān)羽的英雄膽略；③以杯酒未寒而擲華雄之頭于帳前，襯托他取勝之神速。鋪墊襯托的作用：①鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，使情節(jié)發(fā)展松弛有致；使情節(jié)具有合理性；②襯托主要人物，使主要人物的性格更加鮮明。鋪墊的答題模式：通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，表現(xiàn)了（或襯托了，暗示了，渲染了）……，突出了……，為下文……（或情節(jié)的發(fā)展，人物的出場(chǎng)、性格的塑造）等作鋪墊。使情節(jié)具有合理性，完整性，更具藝術(shù)性，更吸引讀者。鋪墊：一般在文章開(kāi)頭，是為了襯托。作者盡管是在次要人物、事件或者是環(huán)境上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是突出主要的人物或事件。濃墨重彩，語(yǔ)句較多，惟恐讀者看不見(jiàn)，一看就是為了下文的鋪墊。（“顯性”）伏筆：一般在文章中間，是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或者事件，預(yù)作提示或者暗示，目的是以求前后呼應(yīng)，情節(jié)合理。常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。言語(yǔ)不多，點(diǎn)到為止（否則就失去了“伏”的意義），不注意看不出來(lái)（“隱性”）。在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似是“閑筆”。伏筆照應(yīng)的作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感；合情合理，收到意料之外而又情理之中的藝術(shù)效果。伏筆的答題格式：……一句（或一段、一物），表明（或暗示）……，為下文……埋下伏筆，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。小說(shuō)整個(gè)情節(jié)的跌宕起伏。小說(shuō)中某一個(gè)讓你牽掛的“點(diǎn)”。伏筆與“照應(yīng)”成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)點(diǎn)，好的伏筆看不出來(lái)。為后面的主要情節(jié)蓄勢(shì)，可以是“點(diǎn)”或者“面”。手法效果小說(shuō)中間段(情節(jié))的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)情節(jié)關(guān)系豐富補(bǔ)充情節(jié)等。照應(yīng)和伏筆，照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。與主題的關(guān)系突出、揭示、暗示小說(shuō)的主題。與人物的關(guān)系豐富人物形象、展現(xiàn)人物性格等本文在寫(xiě)主人公與鯊魚(yú)搏斗的同時(shí)，作者插入了大量的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有何作用?！独先伺c海》回扣教材【提示】①揭示人物性格的堅(jiān)毅與孤獨(dú)；②具有哲理性，豐富了小說(shuō)的思想；③推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。小說(shuō)常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨?！肚俾暫蝸?lái)》《報(bào)復(fù)》令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物對(duì)人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。留下空白的結(jié)局（高潮處結(jié)尾）小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。戛然而止，留下空白的結(jié)尾分析：“書(shū)法家”在省略號(hào)中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書(shū)法家并非真正的書(shū)法家，諷刺了當(dāng)今官場(chǎng)的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

書(shū)法家書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字?！皩?xiě)什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)?！皩?xiě)什么都行。寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧?！薄澳俏揖瞳I(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意?！比巳豪锇l(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷到：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)?！备呔珠L(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“……”請(qǐng)賞析下面這篇小說(shuō)的寫(xiě)作技巧。地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門(mén)聲……----（美國(guó)）弗里蒂克·布朗虛實(shí)之間天地寬

小小說(shuō)《地球》雖然只是一句話，但人物、情節(jié)、環(huán)境三要素俱全。一句話，包含了可供你展開(kāi)想象的許多內(nèi)容。作者運(yùn)用類(lèi)似于中國(guó)畫(huà)的留白藝術(shù)，以虛襯實(shí)，給讀者以極大的想象空間。地球上為什么會(huì)只剩下他一個(gè)人呢?地球上只剩下他一個(gè)人了,他為什么還聽(tīng)到了敲門(mén)聲?這個(gè)來(lái)敲門(mén)的到底是什么呢?是上帝,外星人還是......

分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用營(yíng)造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫(xiě)到風(fēng)雪?！蹲８！房坍?huà)人物性格，表現(xiàn)人物愛(ài)好、追求，烘托人物心情和心理如《祝?！分蟹磸?fù)寫(xiě)她講述阿毛被狼吃掉的故事;四嬸的話。暗示、深化主題，影射象征如《裝在套子里的人》反復(fù)寫(xiě)別里科夫的“套子”。突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注如《邊城》中多次寫(xiě)湘西風(fēng)情以突顯地域特色。高考真題：2019課標(biāo)3卷《到梨花屯去》

兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）審題思路：題目暗含答題方向首尾均有——結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)均有這一細(xì)節(jié)（同一細(xì)節(jié)）——有強(qiáng)調(diào)之意這一細(xì)節(jié)——乘客沉默——乘客在深思、讀者也在深思回味。

第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。小說(shuō)情節(jié)作用題小結(jié)1.指向：四要素+結(jié)構(gòu)+讀者感受2.看位置，析作用3.套路是思路，術(shù)語(yǔ)是儲(chǔ)備，文本是關(guān)鍵

(解題方略)

題型一---情節(jié)概括小說(shuō)基本結(jié)構(gòu)模式:開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局1.結(jié)構(gòu)連貫法:理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,按小說(shuō)的敘述順序情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。2.場(chǎng)面連貫法：小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。3.線索連貫法：線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等,抓住線索勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線索的語(yǔ)句。就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。明考型4.細(xì)節(jié)連貫法:圍繞人物活動(dòng),深入閱讀文本內(nèi)容,抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),勾畫(huà)關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。暗考型

(答題步驟)

題型一---情節(jié)概括第一步、審題干,明方向。即根據(jù)題干中

的關(guān)鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型,從而確定答題的方向。第二步、依內(nèi)容,理層次。即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容,或采用結(jié)構(gòu)連貫法,或采用場(chǎng)面連貫法,或采用線索連貫法,或采用細(xì)節(jié)連貫法,劃分段落理清層次結(jié)構(gòu)第三步、巧概括,規(guī)范答。抓文章的關(guān)鍵詞句,提煉組合,規(guī)范概括。一、高考中怎樣考梳理概括情節(jié)小說(shuō)情節(jié)敘述手法敘述人稱(chēng)和敘述視角第一人稱(chēng):只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞,與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制,但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切,拉近與讀者的距離,同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱(chēng):拉近了敘述者與人物之間的距離,增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感,便于感情交流。第三人稱(chēng):不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束,相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心,將人物的心理活動(dòng)告訴讀者;還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。類(lèi)型二--鑒賞情節(jié)手法

小說(shuō)情節(jié)敘述手法敘述方式類(lèi)型二--鑒賞情節(jié)手法

1.順序:情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰2.倒敘:制造懸念,引人入勝3.插敘:①對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí)②襯托中心人物,豐富情節(jié),深化文章主題。4.補(bǔ)敘:①對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代,有助于更好地表達(dá)主題②使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果③若無(wú)補(bǔ)敘,就會(huì)影響故事的完整性。5.平敘:①條理清楚,便于了解事情的來(lái)龍去脈②拓展作品容量類(lèi)型二--鑒賞情節(jié)手法

情節(jié)安排技巧1.懸念:吸引讀者,引人入勝。2.抑揚(yáng):使文勢(shì)曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性。3.照應(yīng):能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。4.伏筆:使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。5.對(duì)比:渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。6.襯托:使文章更生動(dòng),人物、事物形象更突出,主題更鮮明。7.鋪墊:蓄積氣勢(shì),突出文章主旨。8.突轉(zhuǎn):收到意料之外、情理之中的效果,對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。9.線索：使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題；可使人物性格更加豐滿突出。類(lèi)型二--鑒賞情節(jié)手法

答題步驟第一步、審題干,明手法。即根據(jù)題干提示明確要從哪些具體手法,角度著手分析。第二步、析運(yùn)用,說(shuō)效果。一要結(jié)合文本闡釋手法的具體運(yùn)用情況;二要明確指出運(yùn)用的效果。第三步、提精要,組答案。第二步的分析已經(jīng)顯示了答案的由來(lái)。在此基礎(chǔ)上,提煉其關(guān)鍵點(diǎn),即可得出規(guī)范答案。二、高考怎樣考鑒賞情節(jié)手法

合作探究《天囂》小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。[解題指導(dǎo)]第一步：審題干，明手法題干中提到“以‘渴’為中心謀篇布局”，就顯示出這是一道考查線索安排技巧的題目。解答這類(lèi)題目要從情節(jié)安排、主題表達(dá)兩個(gè)角度去考慮。第二步：析運(yùn)用，說(shuō)效果第三步：提精要,組答案從情節(jié)安排來(lái)看，略去陷入絕境之前的內(nèi)容，情節(jié)顯得更加集中、簡(jiǎn)潔；從主題表達(dá)上看，既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)，也揭示了“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。

展示交流小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。題型三--分析情節(jié)作用

一小說(shuō)各種情節(jié)的作用開(kāi)頭1.一般開(kāi)頭:①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題旨②引出下文,為后面情節(jié)做鋪墊③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2.設(shè)疑開(kāi)頭:①造成懸念,引出下文②引起讀者的思考或閱讀興趣。3.寫(xiě)景開(kāi)頭:①交代故事發(fā)生的環(huán)境②渲染氣氛③烘托人物心情。中間1.補(bǔ)充敘事,揭示矛盾關(guān)系2.照應(yīng)前文,或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折題型三--分析情節(jié)作用

一小說(shuō)各種情節(jié)的作用結(jié)尾1.出人意料式結(jié)尾:①結(jié)構(gòu)安排上,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,產(chǎn)生震撼人心的力量②表現(xiàn)手法上,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺(jué)得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結(jié)尾:①主題上,能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上,能更好地塑造人物性格。③結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾:①?gòu)谋磉_(dá)效果上看,喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體,給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求,容易引起讀者的共鳴。4.戛然而止的結(jié)尾:留下空白,給讀者留有無(wú)窮回味的余地題型三--分析情節(jié)作用

二、答題角度1、對(duì)環(huán)境的作用:交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。2、對(duì)人物的作用:塑造人物……形象,表現(xiàn)人物……·性格或精神,刻畫(huà)人物……心理,使人物形象更加豐滿等。3、對(duì)主題的作用:揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題,深化…主題,突出……主題,豐富……主題等。4、對(duì)讀者感受的作用:設(shè)置懸念,吸引讀者的注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者思考。內(nèi)容方面題型三--分析情節(jié)作用

二、答題角度結(jié)構(gòu)方面1、照應(yīng)前文;承上啟下;線索,貫串全文;設(shè)置懸念,埋下伏筆;2、為后面情節(jié)做鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ):照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)題型三--分析情節(jié)作用

二、答題步驟第一步、通讀全文,確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說(shuō)中的位置,根據(jù)所處位置,思考該情節(jié)的作用。第二步、確定角度,找出對(duì)應(yīng)。解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考,從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容分析三、高考中怎樣考分析情節(jié)作用題干示例審題定向(1)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)(3)本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(4)小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？(《一種美味》)(1)題干中往往有“情節(jié)”“情景”“開(kāi)頭”“結(jié)尾”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。

合作探究?jī)蓚€(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。[解題指導(dǎo)]第一步：通讀全文,確定位置題干已經(jīng)明確“首尾”，是考查開(kāi)頭、結(jié)尾情節(jié)的作用。第二步：確定角度,找出對(duì)應(yīng)。解答此題，須先概括內(nèi)容，然后再據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。從內(nèi)容上看從結(jié)構(gòu)上看對(duì)讀者小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者