三年級語文下冊《古詩兩首》絕句公開課課件

三年級語文下冊《古詩兩首》絕句公開課課件指導學生準確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

理解詩句意思，體會詩人的思想感情，并能用自己的話說說詩句的意思。

感受詩句中描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。

教學重點：整體感知詩句的意思，體會詩人的思想感情。

教學難點：有感情地朗讀、背誦古詩，并能用自己的話說說詩句的意思。

知詩人，解詩題。同學們，你們知道《絕句》是誰寫的嗎？請你們把收集到的有關杜甫的資料向大家介紹一下。

教師播放《絕句》的朗讀錄音或出示根據(jù)詩意制作的多媒體課件，引導學生觀察畫面的內容，感受詩人描繪的優(yōu)美景色和表達的思想感情。

教師范讀課文，要求學生聽準字音，感知詩的節(jié)奏。

讀了這首詩后，誰能用自己的話說一說這首詩大概的意思？學生自由表達，教師相機引導學生互相補充。

學生默寫古詩。教師巡視指導。糾正學生寫錯的字詞。對于學生寫錯的字詞，教師要重點指導并相機進行強化訓練。

學生練習背誦古詩。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導。在指導的過程中，教師要隨機引導學生通過朗讀加深對詩的理解和記憶。對于一些朗讀技巧較差的學生，教師可以示范引導或讓學生互相糾正。對于普遍存在的共性問題，教師要適時進行點撥和引導。教師還可以相機開展小組朗讀比賽等豐富多彩的活動來激發(fā)學生的學習熱情和興趣。通過這些活動的開展，幫助學生進一步加深對古詩的理解和記憶，提高他們的朗讀水平。同時教師還可以相機引導學生通過聯(lián)想和想象進一步拓展詩的意境和內涵，從而使學生更加深入地領會詩人所表達的思想感情。在此基礎上教師可進一步引導學生用自己喜歡的方式進行個性化朗讀和表演等創(chuàng)造性學習活動來展示自己的學習成果并充分表達自己對詩的理解和感悟。

（1）絕句：我國古代詩歌體裁的一種。（有的同學可能會回答“七言絕句”，這里教師不必強求學生按次序回答，可隨意回答，其他同學有不同意見可補充）

（2）絕句：截取律詩一半而成，所以也叫“截句”。（教師簡單講解何為律詩，即一般認為每首八句的五言或七言律詩就是律詩。）教師簡單講解何為截句（把律詩截取一半）。并讓學生明白絕句只取律詩一半，另一半可以補充，也可以只取其四兩句或二兩句或獨取一句或三句或四句。學生試著說出自己的答案。

理解“絕句”的意思。學生自由發(fā)言后，教師總結：絕句是唐代的一種格律詩，現(xiàn)在所稱的“絕句”一般是指每首四句的律詩。顧名思義，“絕句”就是斷了的句子，到明代以后，人們稱只取其中四句的律詩為“斷句”，所以絕句又稱截句、斷句。自唐代開始就有絕句，到了唐代中期，以“絕句”命名的作品出現(xiàn)，并且開始進入到五言、七言兩種體制。后也有指不同于律詩的古詩為絕句的，如宋代的葉夢得《石林詩話》所云：“絕句即唐律之對偶者，惟方天任編《歷朝絕句》可見?！弊运卧詠?，《唐絕》專指唐律中的五言絕句，而七言的叫作《七言絕句》。（這段文字中有些內容超出學生的認知范圍，可以簡單講解或略去。）

知詩人。指名說，并補充時代背景。（板書：杜甫唐代）教師適當介紹時代背景。（唐代安史之亂后期，杜甫在好友嚴武的幫助下回到成都草堂。成都草堂是杜甫流寓蜀中的最后一處居所，他在那兒過了一段相對安定的生活。但是，隨著時間的推移，他逐漸對這種狀況感到厭倦了。）板書：杜甫唐代（公元712年－公元770年）字杜少陵（現(xiàn)在有人認為不是“少陵”，而是“甫”，通“父”），漢族，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人。世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，偉大的現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠，備受推崇。被世人尊為“詩圣”。其詩大多描述了史事政治，也有很多描寫史詩和贈送親朋好友等感情的詩篇。他與李白又合稱為“大李杜”。他的詩也被稱為“詩史”。除詩歌作品外，他還有不少篇作品以風韻優(yōu)美而著名。）

看插圖激趣。（出示課文插圖）你看到了什么？（小鳥、小船、小燕子、小樹等）這些景物中你最喜歡哪些呢？為什么？（學生自由說）整體感知圖中小景物的美。

中國古典詩詞是中華民族的瑰寶，它以其獨特的藝術形式和深邃的思想內涵而備受世人推崇。為了激發(fā)學生對古典詩詞的興趣和熱愛，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力，我們特別為三年級學生設計了這個《古詩三首》的課件。

通過古詩的解讀，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

理解古詩中的哲理，提高學生的思考能力和文化素養(yǎng)。

本課件包含三首膾炙人口的古詩：《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》。我們將通過以下方法進行教學：

圖片展示：利用精美的插圖和背景圖片，將詩中的情境生動地展現(xiàn)給學生，幫助他們更好地理解詩的意境。

音頻朗誦：配以優(yōu)美的音樂和聲情并茂的朗誦，讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏。

視頻解析：通過短視頻解析，讓學生了解古詩的創(chuàng)作背景、作者的生平和寫作風格。

互動討論：鼓勵學生發(fā)表對古詩的理解和感受，引導他們進行深入的思考和討論。

開場（5分鐘）：介紹課件內容和教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。

《靜夜思》教學（15分鐘）：通過圖片展示和音頻朗誦，引導學生感受李白的思鄉(xiāng)之情。

《春曉》教學（15分鐘）：通過圖片展示和音頻朗誦，引導學生感受孟浩然的對春天的喜愛之情。

《登鸛雀樓》教學（15分鐘）：通過圖片展示、視頻解析和互動討論，引導學生理解王之渙的壯志豪情和對人生的感悟。

總結與拓展（10分鐘）：總結三首古詩的主題和哲理，引導學生進行思考和討論。同時，推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行自主學習和拓展閱讀。

課堂小測驗：通過簡短的測試題，檢驗學生對課堂內容的掌握情況。

課后作業(yè)：布置相關的閱讀和理解題，鼓勵學生進行深入的思考和實踐。

反饋與指導：對學生的表現(xiàn)和作業(yè)進行及時的評價和指導，幫助他們更好地理解和掌握古詩知識。

通過本課件的學習，希望學生能夠深入理解并欣賞中國古典詩詞的魅力，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。也希望他們能夠從古詩中汲取智慧和力量，為自己的成長和發(fā)展提供有力的支持。

親愛的同學們，大家好！今天我們將一起走進古詩的世界，學習三首非常優(yōu)美的古詩。你們準備好了嗎？

在開始學習之前，讓我們先來了解一下古詩的基本知識。古詩是中國古代文學的一種體裁，它們或描寫自然風光，或抒發(fā)個人情感，或表達深刻的人生哲理。每一首古詩都包含著作者對生活、對自然的感悟和體驗。

第一首《絕句》，作者杜甫，描寫了春天的景象，色彩鮮明，充滿生機。詩中寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！泵恳痪湓姸既缫环鶅?yōu)美的畫，讓人感受到春天的美好和寧靜。

第二首《惠崇春江晚景》，作者蘇軾，描寫了春天江邊的景色。詩中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”這首詩以動寫靜，通過描寫自然景色，展現(xiàn)了春天的生機和活力。

第三首《三衢道中》，作者曾幾，描寫了夏天山中的景色。詩中寫道：“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！边@首詩以動襯靜，通過描寫黃鸝的鳴叫，襯托出山中的幽靜和美麗。

學習這三首古詩后，我們可以了解到古詩的魅力和價值。古詩以簡潔的語言表達了深刻的情感和思想，讓我們感受到古人的智慧和才情。同時，古詩也是我們了解歷史和文化的重要途徑。因此，我們應該多讀古詩，多品味古詩的魅力。

通過今天的學習，我們深入了解了三首優(yōu)美的古詩。每一首詩都以其獨特的魅力讓我們感受到古人的情感和智慧。希望同學們能夠在課下繼續(xù)品味這些古詩的魅力，感受它們所表達的情感和思想。也希望大家能夠在日常生活中多觀察、多體驗，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，為寫作提供更多的素材和靈感。

認識“磁、鍛、鑄”等12個生字，能在語境中讀準字音、認清字形。

會寫“錘、甸、鳳”等20個生字，能按字形規(guī)律記字，能結合詞語理解字義。

正確讀寫“磨煉、鍛造、信奉”等20個詞語，并能在語境中運用。

寫話，能根據(jù)圖畫內容，按一定的順序寫一段通順的話。

【教學難點】根據(jù)圖畫內容，按一定的順序寫一段通順的話。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來出謎語考考大家？

老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！闭l來猜一猜？

看看課本中的插圖，你知道了什么？誰來給大家介紹一下？

今天我們來學習“語文園地三”。（板書：語文園地三）

讀一讀下面的詞語，讀準字音。（課件出示詞語）

用“活潑、聰明、可愛”寫一段話。（課件出示段落）

小組內交流自己最近讀的課外書，并說說自己的感受。

小組內交流自己最近寫的日記，并說說寫作的體會。

小組內交流自己最近畫的圖畫，并說說作畫的過程。

小結：同學們通過課前的預習已經對“語文園地三”有了初步的了解，下面我們來學習“語文園地三”中的內容。

教師小結：同學們通過朗讀詞語、結合生活實際、運用字形規(guī)律等多種方法識記字音、字形，并進行了組詞練習。希望大家能夠將這些方法運用到以后的學習中。

學生發(fā)現(xiàn)句子中的規(guī)律，并進行交流。教師引導學生發(fā)現(xiàn)每組句子中的相同點和不同點。

教師小結：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)每組句子中的相同點和不同點，并進行了歸納總結。希望大家能夠在以后的寫作中運用這些規(guī)律，提高自己的語言表達能力。

學生結合注釋理解詩意。教師可適當講解重點詞語的含義。

親愛的同學們，今天我們將一起學習部編版三年級下冊語文的第一課，這一課將帶領我們領略三首古詩的魅力。這三首古詩分別是《絕句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。它們以簡潔的語言，生動的畫面，描繪了春天的美景和自然的力量?，F(xiàn)在，讓我們一起來學習吧！

我們來學習《絕句》。這首詩由唐代詩人杜甫所作，詩中描繪了春天的美景和自然的生機。通過學習這首詩，我們要感受春天的美好和希望。

接下來，我們來學習《惠崇春江晚景》。這首詩是宋代詩人蘇軾所作，詩中描繪了春天江邊的景色，表達了詩人對自然的熱愛和對生命的感悟。通過學習這首詩，我們要感受春天的活力和生命的珍貴。

我們來學習《三衢道中》。這首詩是宋代詩人曾幾所作，詩中描繪了夏天山中的景色，表達了詩人對自然的敬畏和對生命的感恩。通過學習這首詩，我們要感受夏天的熱情和生命的感恩。

在學習這三首古詩之后，我們可以進行一些課堂活動，如朗誦比賽、繪畫比賽等，以幫助同學們更深入地理解和感受這些美麗的古詩。

課后，請同學們背誦這三首古詩，并選擇其中一首進行深入閱讀和理解，寫下大家的讀后感。這將幫助大家更深入地理解和欣賞這些古詩。

在中國的教育領域，尤其是小學教育中，對于課程的優(yōu)化設計一直是教育者們的焦點。這其中，北京師范大學四年級下冊的公開課課件《優(yōu)化》更是引發(fā)了廣泛的與討論。

《優(yōu)化》這個主題，旨在幫助學生了解并掌握如何在日常生活中應用優(yōu)化的概念。通過各種實際案例，使學生了解到優(yōu)化并非抽象的學術概念，而是與日常生活息息相關的實用技能。

在這門公開課中，學生們首先會學習到什么是優(yōu)化，以及優(yōu)化的基本原則和方法。然后，他們將應用這些知識來解決一些日常生活中的問題，如時間管理、物品擺放、行程規(guī)劃等。這種從理論到實踐的學習方式，能夠使學生更好地理解和掌握優(yōu)化的概念和方法。

這門課程還強調了團隊合作的重要性。學生們將被分成小組，共同解決一些優(yōu)化問題。通過這種方式，他們不僅能夠學習到優(yōu)化的知識，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通的能力。

北京師范大學的四年級下冊公開課課件《優(yōu)化》不僅是一門教授優(yōu)化概念的課程，更是一門培養(yǎng)學生解決問題能力和團隊合作精神的課程。這種教育理念和方法，無疑對于提高學生的綜合素質和未來的競爭力有著重要的意義。

《優(yōu)化》這門課程以其獨特的教育理念和生動的教學方式，為小學教育注入了新的活力。它使學生了解到優(yōu)化并非遙不可及的學術概念，而是與日常生活緊密相連的實用技能。這門課程還強調了團隊合作的重要性，使學生在學習知識的也提高了團隊合作和溝通的能力。這種教育模式無疑值得我們深入學習和借鑒。

同學們，你們還記得我們學過的古詩嗎？今天，我們將學習四年級語文下冊的1古詩三首，這三首古詩分別是《獨坐敬亭山》、《望洞庭》和《憶江南》。通過這三首詩的學習，我們不僅可以欣賞到美麗的景色，還可以感受到詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

（1）詩人簡介：李白，唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士，被譽為“詩仙”。

（2）背景介紹：這首詩寫于唐代宗寶應元年（762年），詩人被迫離開長安后，來到安徽宣州，在敬亭山留下了這首詩。

（3）重點詞句解析：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！边@句詩表達了詩人孤獨寂寞的心情；“相看兩不厭，只有敬亭山。”則表達了詩人對敬亭山的喜愛和敬意。

（4）體會詩人情感：這首詩表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和對人生的思考，同時也表達了詩人對官場現(xiàn)實的失望和無奈。

（1）詩人簡介：劉禹錫，唐代著名詩人，字夢得，洛陽人。

（2）背景介紹：這首詩寫于唐穆宗長慶四年（824年），詩人被貶至安徽和州任刺史。他在秋天時來到洞庭湖畔，被湖光山色所吸引，寫下了這首詩。

（3）重點詞句解析：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”形象地描繪了洞庭湖在秋月照耀下的美麗景色；“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”則通過比喻的手法，將君山比作白銀盤上的青螺，生動形象地描繪了君山的美景。

（4）體會詩人情感：這首詩表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往，同時也表達了詩人豁達樂觀的人生態(tài)度。

（1）詩人簡介：白居易，唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。

（2）背景介紹：這首詩寫于唐穆宗長慶三年（823年），詩人被任命為杭州刺史。他曾經多次到江南地區(qū)游覽，對江南的美麗景色有著深刻的印象。在這首詩中，他回憶起自己在江南的所見所聞，表達了對江南的思念之情。

（3）重點詞句解析：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！庇脤Ρ鹊氖址枥L了江南春天的美麗景色；“能不憶江南？”則通過反問的方式表達了對江南的深深思念之情。

（4）體會詩人情感：這首詩表現(xiàn)了詩人對江南美麗景色的贊美和對美好生活的向往，同時也表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念之情。

在這三首詩的學習中，我們不僅欣賞到了大自然的美麗景色，還感受到了詩人的情感和思想。通過學習這些詩篇，我們可以更加深入地理解古代文化和社會生活，同時也可以提高自己的審美能力和文學素養(yǎng)。在今后的學習中，我們應該多讀多背古詩，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和文化水平。

鞏固單元知識，拓展閱讀方法，提高閱讀能力。

積累有關春天的詞語、古詩和句子，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。

學會觀察，發(fā)現(xiàn)身邊春天的特征，培養(yǎng)細致觀察的能力。

鞏固單元知識，拓展閱讀方法，提高閱讀能力。

積累有關春天的詞語、古詩和句子，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。

學會觀察，發(fā)現(xiàn)身邊春天的特征，培養(yǎng)細致觀察的能力。

導入：通過欣賞春天的圖片和視頻，引導學生進入春天的主題。

學習“識字加油站”：通過對比三組詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后進行組詞練習。

學習“詞語接龍”：教師出示一個詞語，學生接龍下一個詞語，以此類推?？梢苑纸M進行比賽，激發(fā)學生的興趣。

學習“日積月累”：引導學生閱讀課本中的古詩和句子，并選擇自己喜歡的進行背誦和抄寫。

學習“交流平臺”：引導學生回顧本單元學習的觀察方法，并分享自己的觀察心得?？梢苑纸M進行交流，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

學習“書寫提示”：引導學生了解書寫的要點和技巧，并進行書寫練習。教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤。

課堂小結：總結本節(jié)課學習的知識點和重難點，回顧學習內容。

布置作業(yè)：要求學生回家后繼續(xù)背誦古詩和句子，并進行書寫練習。同時觀察身邊的春天景象，為寫作做準備。

古詩，是古代文學中的一朵奇葩，我國是一個詩的國度，從春秋戰(zhàn)國開始，一直到明清，產生了大量的優(yōu)秀詩篇。這些詩篇語言凝練，意境深遠，感情豐富，是中華文化傳統(tǒng)教育的重要組成部分。通過學習這些古詩，可以陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)良好的審美情趣和熱愛祖國語言文字的感情。今天，我們就來學習三首描寫春天景色的古詩。

賀知章（約659—744），唐代詩人。字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江蕭山）人。他與張旭、包融、張謂稱“吳中四士”。他的詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒情的詩篇是清麗可喜的，《詠柳》就是其中一首。

《詠柳》是一首詠物詩。詠物詩的特點是托物言志或借物抒情。即通過描寫事物的特點或象征意義來表達作者的情感或志趣。

（3）再讀課文，想一想：詩中描寫的是什么時候的柳樹？你是從哪些詞語看出來的？

（1）碧玉妝成一樹高：這句詩的意思是有一棵高大的柳樹像用碧玉裝扮起來一樣。這里“碧玉”是用來比喻春天嫩綠的柳葉，“妝”是裝飾的意思，“一樹”是說滿樹的柳葉。這句詩把春天的柳樹比作美麗的女子，表達了作者對柳樹的愛惜之情。

（2）萬條垂下綠絲絳：這句詩的意思是千萬條柳枝垂下來，像用綠色的絲線編成的絲帶一樣。“萬條”表示柳枝很多，“垂”是垂下來的意思，“綠絲絳”是用絲線編成的帶子，這里用來比喻柳枝。這句詩把柳枝比作美女的絲帶，又進一步表現(xiàn)了作者對柳樹的愛惜之情。

（3）不知細葉誰裁出：這句詩的意思是不知道這細細的葉子是誰的巧手剪裁出來的。“不知”表示驚訝的意思，“細葉”是嫩葉的意思，“裁”是剪裁的意思。這句詩把作者對柳葉的驚嘆之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

（4）二月春風似剪刀：這句詩的意思是二月的春風像剪刀一樣把柳葉裁剪得十分整齊?！岸隆北硎臼嵌路?，“春風”是從東風來的風，“似”表示像，“剪刀”這里指裁剪用的工具。這句詩進一步表現(xiàn)了作者對柳樹的喜愛之情。

這首詩以春柳為描寫對象，通過比喻和擬人等修辭手法生動地描繪了春柳的勃勃生氣和柔美姿態(tài)以及它給春天帶來的盎然景象和美好感受，表達了作者對春天的無限熱愛之情。整首詩語言清新自然、構思奇巧、形象生動，是一篇難得的好詩篇。

完成課后第3題：背誦古詩。

標題：小學語文師大版三年級下冊《語文天地》之《淘氣包埃米爾》讀書交流會公開課比賽獲獎課件面試試講課件

尊敬的評委們，大家好！今天我為大家?guī)硪还?jié)小學語文三年級下冊《語文天地》中的《淘氣包埃米爾》一課的公開課。本課旨在通過引導學生閱讀、交流和表達，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語文綜合能力。

我會以一段有趣的動畫視頻導入課程，吸引學生的注意力。視頻中，淘氣包埃米爾將展示他各種淘氣的事情，讓學生初步了解埃米爾的性格特點。

接下來，我們將進入閱讀理解環(huán)節(jié)。我會讓學生閱讀《淘氣包埃米爾》的課文，并回答以下問題：

這些問題旨在引導學生深入閱讀和理解課文，培養(yǎng)學生的閱讀思維能力和語言表達能力。

在閱讀理解之后，我們將進入小組討論環(huán)節(jié)。學生將在小組內分享自己的看法和感受，探討埃米爾的行為和性格特點。通過小組討論，學生可以相互學習、互相啟發(fā)，提高他們的思維能力和語言表達能力。

在小組討論之后，我們將進行課堂展示環(huán)節(jié)。每個小組將選出一位代表，向全班同學展示他們的討論成果。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以鍛煉自己的演講能力和自信心。

我們將進行評價與總結環(huán)節(jié)。我會對學生的表現(xiàn)進行評價，并引導學生總結本課的學習內容。同時，我會鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感受，讓他們認識到閱讀的重要性和語文學習的樂趣。

課后，我會布置一些相關的作業(yè)，包括讀后感、故事續(xù)寫等，以鞏固學生的學習成果，并培養(yǎng)他們的寫作能力。

以上就是我今天要展示的公開課內容。通過本課的學習，我希望能夠激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的語文綜合能力和團隊合作精神。我也希望通過本課的教學，讓學生認識到淘氣包埃米爾雖然淘氣，但他的行為也透露出一些值得我們學習的品質，如勇氣、好奇和創(chuàng)造力等。讓我們一起期待《淘氣包埃米爾》的精彩表現(xiàn)吧！

讓學生了