2023-2024小學(xué)語文組教研活動記錄

活動主題教研組會議活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏1、每次單周四進(jìn)行教研活動，準(zhǔn)時起先，不等候遲到的老師，這樣1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要親密。個人2、批改。作業(yè)批改要細(xì)致剛好，要實(shí)行等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止運(yùn)用修正液。老師3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思假如讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計?聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點(diǎn)去4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題1、課前進(jìn)行7分鐘誦讀。2、課后依據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展活動主題語文課更應(yīng)返樸歸真活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩模疑踔寥ピ靸?nèi)頭來只是一派虛假旺盛。與其那樣，不如做些實(shí)在的2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回來語文的本的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不活動主題享受朗讀培育語感活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間10月12日主持郝慧敏記錄郝慧敏一、教研概要：語感是語言的一種直覺實(shí)力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復(fù)復(fù)地對各種各樣地言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的相識。這樣，學(xué)生對言語的感受就會漸漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和快速，而培育學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺實(shí)力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在。語感實(shí)力是語文實(shí)力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培育學(xué)生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學(xué)中對學(xué)生小之以理，動之以情。語文教學(xué)必需重視對學(xué)生1、語感的培育不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。在上課時適時地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠在反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃命時好玩的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得能牙咧嘴的好玩樣子等，讓學(xué)生讀出小作者趕海時喜悅、驚異、歡快的心情。在充分溝通、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把好玩的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。這些構(gòu)成畫面的語言更相宜培育形象感。2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪番讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培育語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓(xùn)練，必需同思維活動緊密地結(jié)合起來，特殊感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個缺點(diǎn)?！睕]有想象，就無從對語言進(jìn)行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運(yùn)用形象思維去感受語言文字的意蘊(yùn)和情感。如《黃河》,文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣概，令人膽戰(zhàn)心驚?！薄澳鞘鞘裁?正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)?”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，假如沒有足夠志氣，是連眼也不敢睜一睜?！钡染渥尤绮贿\(yùn)用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的宏偉、壯麗更有一種令人望而生畏之勢。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯麗，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)靜、機(jī)靈的品質(zhì)打下深厚語感培育有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟?qū)嵙Φ男兄行У暮梅椒?。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡潔，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。朗讀不但應(yīng)當(dāng)是在全部的言語活動中起關(guān)鍵作用而不行缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，依據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培育，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。從而創(chuàng)建性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學(xué)生頭腦中活敏捷現(xiàn)的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”活動主題明確目標(biāo)有效教學(xué)活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間10月26日主持郝慧敏記錄郝慧敏一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)，所以我們老師要學(xué)會精確把握今日教研活動的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué)——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動把握目標(biāo)——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人周丹丹)(1)大屏幕出示文本內(nèi)容(封周曉負(fù)責(zé)課件)主持人：好，讓我來接過這個接力棒。我記得在評優(yōu)課期間，時常會聽到評委與參賽選手溝通一個問題，我記得主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎?文本就是我們閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真。”作為一名語文老師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先走進(jìn)文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三活動主題在反思中進(jìn)步活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間11月2日主持郝慧敏記錄郝慧敏由周丹丹做《在反思中進(jìn)步》的專題講座(一)反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)(二)課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度精確的定位(三)學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)(四)開展對話——反思的要點(diǎn)(五)勇于否定——反思的難點(diǎn)5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“才智的火花”7.是否存在著“偽探究”1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思勝利之處4.思教學(xué)不足5.思改進(jìn)措施6.思再教設(shè)計(三)進(jìn)行教學(xué)反思的留意事項1.不要與說客混淆2.留意反思的“落腳點(diǎn)”3.留意反思的“系統(tǒng)化”4.留意反思的“實(shí)踐性”活動主題活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間11月16日主持郝慧敏記錄郝慧敏俗話說，留心天下皆學(xué)問。老師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必需做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。應(yīng)當(dāng)事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么,是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。假如聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟識教材，就不老師去參與教研活好聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)老師平常埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)探討知之甚少，因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會有一些不適應(yīng)。這就須要在參與教研活動之前，想方設(shè)法去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。老師聽課要高度集中留意力，全身心的投入，還要有虛老師在課堂上不僅要聽，還要看，要細(xì)致捕獲講課者的語言和表情，登記他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。老師要一邊聽.一邊視察思索。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾蠢蠋熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時老師聽課也不確定非要四平八穩(wěn)地凝視課堂上的每個方來，對熟識的老師，由于對其班級狀況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的探討課，就著重看其在探討方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)會其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也登記自己的主觀感受和零星評析。俗話說，思之，思之，鬼神通之。老師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思索的方法有很多，或翻或?qū)懸黄奥犝n一得”,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要留意比較、探討，取長補(bǔ)短。每個老師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會有不同的教法。聽課的老師就要擅長進(jìn)行比較，探討、精確地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸取他人有益的閱歷活動主題培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間11月30日主持郝慧敏記錄郝慧敏結(jié)合中年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會細(xì)致傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會溝通、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)細(xì)致、書寫整齊等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終老師進(jìn)行集中，要求每位老師在課前細(xì)致鉆研教材、老師教學(xué)用書、義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做課堂內(nèi)外重視學(xué)生的閱歷和體驗，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培育學(xué)生的視察實(shí)力與語言表達(dá)實(shí)力。能落實(shí)教材新理念，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人都要反思，至少做好一個個案探討，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進(jìn)行培育學(xué)生細(xì)致傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會溝通、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序洪亮、活動操作整理有條有理、細(xì)致作業(yè)、書寫活動主題如何幫助學(xué)困生活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間12月7日主持郝慧敏記錄郝慧敏郝慧敏：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是我們長期探討的一個焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教化的要求來看，以關(guān)切，培育每一個學(xué)習(xí)成果長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)峻影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)愛好，丟失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。我們都知道：授人魚李瑞娟：我們在講授新學(xué)問的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊周丹丹：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，老師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信念。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。主動為學(xué)困生創(chuàng)建封周曉：課堂上支配適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生爭論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思王彩麗：常常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的看法，這樣做老師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無小組內(nèi)，同學(xué)間相互提問解決。所以，我們在平常的教學(xué)中，要常常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)，會學(xué)，更重要的是培活動主題今日，老師該怎樣上課活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體語文老師活動時間12月21日主持郝慧敏記錄郝慧敏一、課堂教學(xué)要有“三聲”提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名老師所追求的基本目標(biāo)。怎樣做到師生心心相融呢?經(jīng)過大家的探討確定，課堂教學(xué)要有“三聲”:1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”堂上老師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得，師生之笑能舒緩驚慌心情，激發(fā)師生教學(xué)的主動心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。老師要樹立快樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)朝氣敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生留意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，老師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)探討證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”學(xué)中常常出現(xiàn)“指責(zé)聲”、“嘆息聲”,這樣簡潔造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，老師要允許學(xué)生出錯那就不須要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要變更那種一味指責(zé)糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的主動興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美；要有學(xué)生對老師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲”有些老師上課，比較留意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對某些學(xué)問是必需的),簡潔使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚異聲”,我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”,這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出要引發(fā)學(xué)生的驚異聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培育學(xué)生的探究精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量確定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近老師與學(xué)生的距離，使老師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出勝利的火花!活動主題如何做到細(xì)心備課活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是老師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)基本內(nèi)容要嫻熟駕馭。老師又要充分了解班里的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的愛好，接受實(shí)力，理解水平，個別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新學(xué)問時可能出現(xiàn)的各種狀況，細(xì)致設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施2、備課必需備教法，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和老師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教化界有個說法：教無定法，貴在得法。老師的確要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。事實(shí)上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在開心中接受學(xué)問，駕馭學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，活動主題要向40分鐘要效率活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間1月18日主持郝慧敏記錄郝慧敏要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中老師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真2、課堂教學(xué)手段要敏捷多樣和綜合利用。老師要從教學(xué)實(shí)際動身，不論運(yùn)用什么教學(xué)手段，都必需目的明確，支配周全3、課堂上要留意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。老師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)教人以漁，終身受用。”不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解駕馭當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問，力求既滿意優(yōu)生的求知，又照看后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)5、要剛好駕馭課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否駕馭了所學(xué)學(xué)問老師不能不知，在教學(xué)中剛好反饋教學(xué)信息很必要的。獲得反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，老師可以通過巡察、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)狀況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并剛6、要恰當(dāng)安排時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些老師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不行取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，老師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)做到了上面課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感愛好，學(xué)習(xí)效率明顯提高，實(shí)力活動主題如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必需精選習(xí)題李瑞娟：作業(yè)要有針對性。是否須要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況來確周丹丹：作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生視察、思索、探討的，又要有須要學(xué)生親自動手操作的；既要有學(xué)問的識記、運(yùn)用，又要有實(shí)力的訓(xùn)練、培育，要多種形活動主題細(xì)致批改作業(yè)和剛好評講、輔導(dǎo)活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏細(xì)致批改作業(yè)和剛好評講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效老師應(yīng)剛好批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得剛好信息進(jìn)行評講和訂正典型錯誤。存在問題多的個別學(xué)生可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)駕馭的內(nèi)容，這樣才能理解下一節(jié)課的內(nèi)容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點(diǎn)澄清。若能長期堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大活動主題閱讀教學(xué)中有效識字的探究活動地點(diǎn)一樓辦公室參與人員全體老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏1、熟識《語文新課標(biāo)》要求，正確相識識字教2、正確相識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。3、做好識字過渡，多方位引導(dǎo)。5、郭老師執(zhí)教的《特殊的葬禮》。活動主題語文綜合實(shí)踐活動一—“遨游漢字王國”活動地點(diǎn)一樓辦公室參與人員全體老師活動時間4月19日主持郝慧敏記錄郝慧敏行為期兩周的綜合性實(shí)踐。依據(jù)“好玩的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體探討，最終確定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘(2)諧音俱樂部(4)小主子在行動——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力(5)小小書法展——感受書法藝術(shù)美陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放讓他們?nèi)ヒ暡熳匀?、視察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會愛好盎然。的確，在綜合孩子們的思維特殊活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜活動主題教學(xué)研討活動活動地點(diǎn)平房辦公室參與人員全體老師活動時間主持郝慧敏記錄郝慧敏我們3-4年級語文教研組的教研活動有序開展。本次活動由三年級王淑艷老師向我們一展課堂風(fēng)采，本組語文老王老師的課堂教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)突出，緊扣作者三進(jìn)桃園時的疑、半信半疑、又驚又喜”這四個詞語的句子，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀，體會“我的心理變更”。教學(xué)中，王老師引導(dǎo)學(xué)生課后，全組老師齊聚辦公室，就王老師的這節(jié)課進(jìn)行評課，在溝通中大家暢所欲言，既點(diǎn)明白優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，同時也對自己在閱讀教學(xué)中存在的一些疑問進(jìn)行了探討，整個研討氛圍特別熱活動主題在語文教學(xué)中進(jìn)行語言積累活動地點(diǎn)辦公室參與人員全體老師活動時間5月17日主持郝慧敏記錄郝慧敏各位老師好，今日又到我們語文教研組教研活動的時間了。我們幾位語文老師，在平常的教學(xué)過程中都留意到很多學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力較差，在寫作時，即使有內(nèi)容也不會組織語言，所以同學(xué)們很怕寫作文?？梢娬Z言的積累，作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的確很重要。那么怎樣積累語言呢?今日咱們就如何在語文教學(xué)中進(jìn)行語言積多讀，是獲得語文實(shí)力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充溢自己的生活，都非多讀不行?？梢姶罅块喿x的重要。課外閱讀促記住的少。所以說話作文時便沒詞了。假如學(xué)生讀得多多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出于145萬字，但終歸還是有限，教材只是供應(yīng)書破萬卷，下筆如有神","厚積薄發(fā)"。只有積累豐富的語言素材，學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出味道，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為"美讀",并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激揚(yáng)處還他個激揚(yáng)，在委婉處還他個委婉。因而，老師要留意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動情、生情，主動主動描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者酷愛祖國山河的思想感情。老師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看西沙群島的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對西沙群島的酷愛憧憬之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解西沙群島的特點(diǎn)，在讀中想象西沙群島的美景，在讀中觀賞漂亮壯麗的圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入美麗文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到說話作文時便能呼之即出，信手拈來，為所欲為，左右逢源。"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"說的就是這個道理。巴金先生也曾說過："現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的探討過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂'文章'原委是怎么回事。"巴金先生的話給我們的啟發(fā)是很深的。語文教學(xué)要重視語言的積累。要落實(shí)以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的訓(xùn)練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品嘗，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時間，加大以讓學(xué)生有充分的時間讀書、思索。要給全體學(xué)生有足夠的試讀、練讀和評議的時間，體現(xiàn)朗讀對語言學(xué)習(xí)的診斷和激勵功能，落實(shí)學(xué)生如范讀、分角色讀、齊讀等等。老師要依據(jù)年級、學(xué)情和教材特點(diǎn)，假如只有學(xué)生的讀書實(shí)踐，沒有老師的組織、引導(dǎo)和指引，就沒有體現(xiàn)語文教學(xué)的要義，稱不上是真正的課堂教學(xué)。老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個體差異。尤其要培育學(xué)生邊讀邊思索的習(xí)慣，擅長在讀書過程中發(fā)覺疑難，并激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花，真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校內(nèi)天地，而要把視野拓展到更為廣袤的天地——豐富的社語文實(shí)力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充溢學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)社會，投身于大自然，組織學(xué)生參觀、訪報刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生主動參與其中感受生活，創(chuàng)建生活，在豐富的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，增長見識，熬煉膽識，培育健全的人格，應(yīng)是語文教學(xué)的題中要義。義上講取決于頭腦中記住的學(xué)問的數(shù)量和質(zhì)量。因為儲存在頭腦中的學(xué)問是人們進(jìn)行思索和表達(dá)的依據(jù)。"儲存"就是將輸入的學(xué)問信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。背誦是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，讀、誦、悟是一個連貫的基本過程。假如沒有"誦"這個環(huán)節(jié)，沒有確定量的儲存積累，理解、感悟幾乎是不行能的。明顯，在這一過程中，"誦"與其他環(huán)節(jié)是相互滲透不行分割的，是其中很關(guān)鍵的一環(huán)。把握好了這一環(huán)節(jié)，語文學(xué)習(xí)也就變得輕作為一名語文老師，應(yīng)特殊重視背誦并加強(qiáng)"背功"的培育訓(xùn)練，對學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學(xué)中首先，老師要給每位學(xué)生以期望和激勵，在背誦中形成"愛好合力"。我的教學(xué)實(shí)踐證明，正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，提高他們的背誦愛好。大多數(shù)學(xué)生希望自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步被老師發(fā)覺并加以確定和表揚(yáng)。因此，在"背功"的培育中，語文老師應(yīng)努力花心思去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，加以激勵和表揚(yáng)，讓他們誡，一句真誠的提示……一句句溫馨的話語都會在學(xué)生心中留下深刻的印象。從而增加學(xué)生背誦的愛好和欲望。培育學(xué)生背誦的趣味，還必需打破種種強(qiáng)加于學(xué)生身上的束縛，給背誦者以充分的自由和空間。其次，老師應(yīng)以身作則，"下水"背誦。法國啟蒙思想家盧梭說："教化的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛你教的東西。"因此要求語文老師自己要"下水"背誦，通過自己的親身體驗，親自表演，給學(xué)生一種表率，從而起到干脆或潛移默化的影響。同時，老師把自己感受要領(lǐng)，有效的方法傳授給學(xué)生，這樣我們的學(xué)生就會從心對學(xué)生導(dǎo)之以法。我們提倡背誦，并不是要讓學(xué)生"死記硬背",而是要"巧背"。要讓學(xué)生在背誦中理線索，抓警句背出層次；品嘗語氣，背出情調(diào)；總觀全局，背出感情。在教學(xué)過程中我曾采納敏捷多樣的形式進(jìn)行背誦培育：如采納課堂五分鐘背誦競賽；或采納分組分桌分男女擂臺賽背誦；或采納"接力式",前一個同學(xué)剛背完，后一位同學(xué)接著背；或采納"糾錯式",讓學(xué)生專找背誦同學(xué)的錯誤加以訂正背誦；或采納"跟進(jìn)式",即老師選擇領(lǐng)起隨意一段開頭句，學(xué)生馬上跟進(jìn)背完整個段落；或采納"對仗背",老師出上句或下句，學(xué)生搶著對上句或下句，此方法可以強(qiáng)調(diào)性地檢查背誦古詩文中的重點(diǎn)句，從而加深學(xué)習(xí)印象。這些形式的背誦，學(xué)生留意力高度集中，心情持續(xù)高漲，氣氛始終活躍，在這種狀態(tài)下，背功無疑會得到很好的訓(xùn)練。最終，老師還要在語文實(shí)踐活動課中開展語文背誦活動。語文老師應(yīng)充分利用語文實(shí)踐活動課開放、活潑、激烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動課中完全為所欲為的溝通背誦方法、心得；溝通背誦各自積累的詩文美文，同時開展對詩文、美文的賞析、