完整版-教科版小學四年級-科學上冊：教學計劃及進度表

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）（新教材）教科版四年級上冊科學：科學教學計劃及進度表2020-2021學年度第一學期班級教師日期學生情況分析本班共有學生人，其中女生人。經(jīng)過三年級系統(tǒng)的科學學習，學生已掌握許多的科學知識和科學方法，對科學課充滿了興趣，對科學實驗充滿了期盼，能以自己的方式觀察到許多細節(jié)問題，已經(jīng)具備了一定的科學觀察能力、思維能力、探究能力、合作交流能力等。不過，由于年齡的因素，學生在科學方面觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不全面，對科學研究的理解能力還有待提高。還有少部分學生思想認識方面存在問題，往往因為科學課是技能科而產(chǎn)生輕視之意。在本學期的科學教育教學活動中，教師要加強這些方面的引導。教材分析本冊教材為2020年最新制訂的教科版教材。本教材根據(jù)內(nèi)容劃分單元，每個單元一個主題。本教材共三個單元，分別圍繞“聲音”“呼吸與消化”“運動和力”三個主題展開，每個單元又分8課，共24課。第一單元《聲音》單元，本單元圍繞“聲音”這個主題展開教學探究。我們生活在一個充滿聲音的世界里，雖然聲音看不見也摸不著，但我們卻總能感覺到它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本單元圍繞“聲音”引導學生學習探究聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，我們是如何聽到聲音的，聲音的強弱、高低與什么有關系等問題，并在了解有關聲音知識的基礎上，讓弦樂器發(fā)出高低不同的聲音，以及利用物體的發(fā)聲原理，制作一個簡單的小樂器。第二單元《呼吸與消化》單元，本單元圍繞“呼吸”“消化”這個主題編排教學內(nèi)容。在日常生活中，無論走路、玩耍、學習還是睡眠，我們的身體都在和外界進行著物質和能量的交換。我們無時無刻不在呼吸，呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。食物是我們身體所需養(yǎng)料和能量的主要來源，我們吃進肚子里的食物，都需要通過身體一點一點的轉化為生命所需的養(yǎng)料和能量，這個過程就是消化。消化和呼吸對于維持我們的生命具有重要的意義。本單元主要引導學生感受我們的呼吸，了解肺活量，探究呼吸與健康生活的關系。了解我們一天當中所吃的食物，了解我們的消化器官，感受食物在口腔中的變化以及食物在身體中的旅行，懂得在飲食上注重營養(yǎng)均衡，我們才能擁有一個健康的體魄。第三單元《運動和力》單元，本單元圍繞“運動和力”這個主題編排教學內(nèi)容，主要引導學生認識重力、拉力、彈力、摩擦力、反沖力等各種各樣的力，認識到物體的靜止和運動都與力有關。本單元以小車為主要研究對象，通過讓小車運動起來，用氣球驅動小車，用橡皮筋驅動小車，探究小車運動與拉力之間的關系，小車運動速度與摩擦力之間的關系，探究運動中小車的能量，用簡單的材料動手設計制作我們的小車等一系列活動，研究和認識各種各樣的力。教學目標與要求第一單元《聲音》·知道我們周圍充滿各種聲音，引導學生運用高低、強弱等詞匯描述聽到的聲音并能給聲音進行簡單的分類?！ねㄟ^觀察發(fā)聲的物體，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且通過物體以波的形式從一個地方傳播到另一個地方?！ふJ識到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。·知道人耳中的鼓膜能夠感應聲波并震動，使聲音傳到內(nèi)耳，引起聽覺，引導學生了解耳廓和鼓膜的作用?！ぶ缆曇舻膹娙蹩梢杂靡袅縼砻枋觯矬w音量的大小與物體振動幅度有著密切關系；聲音的高低可以用音高來描述，物體的音高與物體振動的快慢有關。·懂得物體長短、粗細不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低?！ぴ诹私饴曇糁R及物體發(fā)聲原理的基礎上，動手制作一個簡單的樂器，引導學生養(yǎng)成動腦動手的習慣，感受科學的魅力。第二單元《呼吸與消化》·了解人體呼吸器官的結構及各部分的特點和作用，知道呼吸是人體重要的活動，呼吸的過程是氣體交換的過程?！ち私夥位盍康母拍?，懂得肺活量的測量方法，知道經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加肺活量，增強呼吸功能，保持身體健康。·了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的標準對所吃的食物進行分類?！ざ檬澄镏泻械鞍踪|、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水等豐富的營養(yǎng)成分，人體所需的營養(yǎng)就是從各種食物中獲取的。我們要合理搭配膳食，保證營養(yǎng)均衡?！ち私馊梭w消化器官的組成及其作用，了解食物在口腔中的變化，認識到牙齒、舌頭、胃部的作用。第三單元《運動和力》·懂得力的作用，知道物體的靜止和運動都需要力的作用，探究物體運動快慢與拉力大小的關系?！ねㄟ^用氣球驅動小車，認識推力和反沖力的概念，了解推力和反沖力的作用以及在日常生產(chǎn)生活中的運用?！ねㄟ^用橡皮筋驅動小車，認識彈性和彈力的概念，知道彈力的大小與什么因素有關，認識到彈力的作用以及彈力在日常生產(chǎn)生活中的運用?！ふJ識彈簧測力計，了解彈簧測力計的原理，并學會使用彈簧測力計來測量力的大小。·認識摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與什么因素有關以及摩擦力在日常生產(chǎn)生活中的運用?！ぶ肋\動的物體都具有能量，了解運動物體的能量大小與什么因素有關，并學會利用運動物體的能量。·在了解力的知識的基礎上，運用簡單的材料制作小車，并且使小車運動起來。教學措施1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代化的教育技術，把科學知識更加形象直觀的展現(xiàn)在學生面前。3、樹立開放的科學教學觀念，在科學的教育過程中，建立學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習，讓探究成為科學學習的主要方式。4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)，進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐中去。5、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，也解控制變量對實驗的重要，并正確地看待誤差問題，引導學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。教學進度安排周次單元課題課時備注1第一單元聲音1.聽聽聲音1機動2課時12.聲音是怎樣產(chǎn)生的123.聲音是怎樣傳播的124.我們是怎樣聽到聲音的135.聲音的強與弱136.聲音的高與低147.讓弦發(fā)出高低不同的聲音148.制作我的小樂器15-6第一單元整理與復習27第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸1機動2課時72.呼吸與健康生活183.測量肺活量184.一天的食物195.食物中的營養(yǎng)196.營養(yǎng)要均衡1107.食物在口腔里的變化1108.食物在身體里的旅行111-12第二單元整理與復習213第三單元運動和力1.讓小車運動起來1機動2課時132.用氣球驅動小車1143.用橡皮筋驅動小車1144.彈簧測力計1155.運動與摩擦力1156.運動的小車1167.設計制作小車(一)1168.設計制作小車(二)117-18第三單元整理與復習219-20綜合復習綜合復習4（新教材）教科版四年級上冊科學：3.聲音是怎樣傳播的-教案

3.聲音是怎樣傳播的教學目的知識目標:通過本課教學,要求學生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。心理目標：激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

教學重點

聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。

教學難點

聲音的傳播方式。

教學準備

1、分組材料：水槽、水、燒杯、石塊、課本、小盒、土電話、鈴鐺、小槌、鼓、鼓槌、紙屏、泡沫小球。

2、演示材料：水槽、小石子、高錳酸鉀。

3、其它材料：課件、記錄單、錄音機、投影儀。

教學過程

一、導入：

1、播放電影片段：①鈴聲及同學們從不同的地方跑到教室的情景；②花樣游泳表演；③人把耳貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車到來聲情景……

2、設疑引導討論：看了剛才的影片，你有什么想法？說說你對這些現(xiàn)象的解釋？還有什么想要弄明白的問題？……3、今天我們就來研究“聲音是怎樣傳播的”（板書課題）

二、新授：

（一）聲音在氣體中傳播。

1、同學們想一下，平時課下你在哪活動，就像剛才影片中的那樣，你們聽到什么聲音來到教室上課？……同學們從不同的地方聽到鈴聲來到教室上課這說明什么？

2、小組討論。

3、誰來說一說你們組討論的結果？（小組匯報）

4、教師板書－—方向：四面八方空氣

(二)聲音在固體、液體中傳播。

1、同學猜測聲音在液體、固體中能否進行傳播？根據(jù)什么？

2、同學通過實驗驗證：

a、學生介紹實驗材料

b、出示實驗要求

c、分組設計實驗并驗證（選擇自己喜歡的材料設計實驗并驗證，注意邊實驗邊填寫實驗記錄單，如果實驗中出現(xiàn)困難可以到老師這里領取實驗探究建議卡。）

d、匯報實驗結果：通過實驗你驗證了聲音能在什么中傳播？說一說你是怎樣得出的結論？（學生邊匯報教師邊板書）

3、教師小結：同學們，剛才通過實驗驗證了聲音不僅在空氣中傳播，也能在像桌子、課本、土電話、文具盒等這樣的固體中和水這樣的液體中傳播。氣體、固體、液體是架在發(fā)生物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來的，我們把這些物體叫做聲音傳播的途徑。（板書——途徑）

（三）認識聲音傳播的方式。

1、從實驗桌斗拿出小鼓、鼓槌，紙屏。

2、小組討論、設計聲音傳播的方式實驗。

3、分組實驗。

4、匯報實驗結果。

5、討論：為什緊貼著紙屏的小球會振動？

6、學生匯報。（多找?guī)捉M同學回答，注意小組間評價）

7、教師小結：當物體振動發(fā)生時周圍的空氣也跟著振動，發(fā)聲體振動得快，周圍的空氣振動得就快（小球），發(fā)聲體振動得慢，周圍的空氣振動得就慢。這樣發(fā)聲物體周圍的空氣就會形成不斷振動的聲音的波浪，這種聲音的波浪就叫聲波。（課件演示講解聲波）

8、教師：在投影下演示音叉被敲擊后進入水中引起水波的實驗，聲波就像水波同學們看大屏幕（投影出示水波）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答）

9、學生想象聲波應該是什么樣的？

10、教師出示課件：講解聲波的傳播方向。

三、小結：這節(jié)課你學到了什么知識？

四、鞏固練習

1、上課開始在電影里看到人把耳貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車到來聲的鏡頭，這是怎么回事？

2、《小兒垂釣》一詩為什么小孩向問路者招手？

五、小組自我評價。

板書設計

方向四面八方

空氣氣體

聲音是怎樣傳播的途徑土電話桌子固體

水液體

方式聲波（新教材）教科版四年級上冊科學：試題第五課聲音的強與弱練習教科版含答案1填空題輕輕撥動鋼尺，鋼尺振動的______,它發(fā)出的聲音_______。用力撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度______它發(fā)出的聲音________。聲音的強弱和物體_____有關。物體振動的幅度越大，聲音越______;物體振動的幅度越小，聲音越____。（2）我們通常把聲音的輕重稱為聲音的________。（3）聲音的強弱可以用__________來描述。2判斷題。（1）我們改變電視機的音量時，改變的是聲音的強弱。()（2）用不同的力敲擊同一個音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。()(3）用不同的力敲擊鼓面時，鼓面振動的幅度不會發(fā)生變化。（）3選擇題。（1）在彈奏吉他時，若想要使它發(fā)出的聲音響一些，可以（）。A.調(diào)節(jié)弦的松緊度B.用的力氣大一點C.用的力氣小一點（2）某一根琴弦發(fā)出較強的“5”這個音，和它發(fā)出較弱的“5”這個音相比，琴弦振動（）。A.速度較大B.幅度較大C.幅度較小（3）敲擊音叉的力越大，發(fā)出的聲音（）。A.越高B.越低C.越響（4）聲音的輕重不可以用（）來描述。A強弱B.音量C.音高（5）電視機的聲音太小了，用遙控器把聲音調(diào)大了一些。在這個過程中，電視機的（）。A.聲音強弱發(fā)生了變化B.聲音高低發(fā)生了變化C.聲音音色發(fā)生了變化（6）下列關于聲音變化的描述正確的是（）。A.長短相同時，粗的物體發(fā)出的聲音更強B同一物體，振動幅度越小，發(fā)出的聲音越強C.同一物體，振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強（7）古琴是我國歷史悠久的樂器，由7根長短相同、粗細不同的弦組成。小雅彈古琴時，要使它發(fā)出的聲音更響一些，可以（）。A、彈更粗的琴弦B.彈得更用力一些C.輕輕地彈4探究題。在鼓面上撒上一些豆子，敲打鼓面可以看到豆子上下跳動。（1）鼓面發(fā)出聲音的同時可以看到豆子在跳動，這個現(xiàn)象說明，發(fā)聲物體在_____。(2)輕輕敲打鼓面，豆子跳動的幅度小、說明此時鼓面振動的幅度____，發(fā)出的聲音_______。用力敲打鼓面，豆子跳動的幅度大，說明此時鼓面振動的幅度____，發(fā)出的聲音_______。（3）這探究了（）。A聲音的高低與擊力度之間的關系B.聲音的強弱與物體振動幅度之間的關系C.聲音的強弱與豆子跳動幅度之間的關系（4）為什么要在鼓面上放豆子?第5課聲音的強與弱練習題參考答案1填空題（1）小弱大強振動的幅度強弱（2）強弱（3）音量2判斷題(1）V（2）X解析：用不同的力去敲擊同一個音叉，聲音的強弱會發(fā)生變化。（3）X解析：用不同的力去敲擊鼓面，鼓面振動的幅度會發(fā)生變化。3選擇題(1)B(2）B(3）C(4）C(5)A(6）C（7)B4.（1）振動（2）小弱大強（3）B（4）因為鼓面的振動幅度的變化不明顯，放上豆子可以更直觀地看I出鼓面振動幅度的不同。（新教材）教科版四年級上冊科學：3.6運動的小車教案課題3.6運動的小車課時日期教學目標1、知道飛行的子彈、踢飛的足球、運動的小車等運動的物體都具有能量。2、通過撞擊實驗，探究運動物體具有的能量和運動速度的大小之間的關系，懂得小車速度越大，它的能量就越大。3、知道任何物體工作都需要能量，我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥鞣N各樣形式的能量。教學重點通過撞擊實驗，探究物體運動具有的能量和運動速度大小之間的關系。教學難點探究運動物體具有的能量和運動速度大小之間的關系，懂得小車速度越大，它的能量就越大。教學準備多媒體課件、探究實驗所需的材料、實驗記錄表等等。教學過程旁注一、聚焦1、向學生展示一些圖片：飛行的子彈擊穿物體踢飛的足球把玻璃打碎呼嘯的狂風將大樹連根拔起奔騰的江水驅動水輪轉動落下的錘子砸碎了玻璃。2、教師引導：同學們，剛才這組圖片中，運動的物體都產(chǎn)生了能量，這些能量影響了其他的物體。那么運動的小車也有能量嗎？今天這節(jié)課，我們就來探討這個問題。3、板書課題：6運動的小車二、探索活動一：敲擊實驗，感受運動物體的能量1、出示課本54頁的兩幅插圖，學生仔細觀察，了解兩幅插圖的內(nèi)容，并讀一讀上面的相關文字，了解本次實驗的要求及方法。2、實驗材料：橡皮錘、音叉3、實驗方法：第1次用橡皮錘輕輕的敲擊音叉。第2次用橡皮錘重重地敲擊音叉。4、實驗要求：分別仔細聽兩次音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，說一說兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。5、實驗要領：兩次敲擊音叉是不一樣的，第1次是輕輕地敲，第2次是重重地敲。在實驗的過程中，要仔細用耳朵聽音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，感受兩次敲擊給音叉帶來的不同效果。6、學生分小組活動，敲擊音叉，并且分別感受音叉的不同之處。7、全班交流實驗現(xiàn)象，并說一說實驗結果。8、教師小結：輕輕地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音很小，這時用手觸摸音叉，會感音叉受到很輕的震動。重重地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音比較響，用手觸摸音叉，會感受到音叉明顯的震動。9、為什么輕輕敲擊音叉和重重地敲擊音叉，音叉會產(chǎn)生不同的反應呢？因為輕輕的敲擊音叉，產(chǎn)生的能量比較小，給音叉帶來的影響也比較??；而重重地敲擊音叉，產(chǎn)生的能量比較大，給音叉帶來的影響也比較大?；顒佣鹤矒魧嶒?、教師引導：既然運動的物體都具有能量，那么運動小車的速度和其能量有什么關系呢？下面我們通過用實驗探究。2、實驗材料：小車、斜坡、木塊。3、實驗要求：從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊，測量并記錄木塊每次被撞擊后滑行的距離。4、實驗注意點：釋放木塊時，每次都要從斜坡的同一位置釋放。在木塊的起始位置擺放小旗或者其他標記，釋放小車去撞擊木塊。用小旗或者其他標志去標記木塊被撞擊后的位置。測量距離，記錄數(shù)據(jù)，每次實驗進行三次，取平均值。5、出示活動手冊上的撞擊實驗記錄表。6、學生分小組進行實驗，記錄好數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表，并通過小組討論交流，得出實驗結論。7、全班交流，展示各小組的實驗記錄，交流各小組的實驗結論。8、教師小結：通過剛才的撞擊實驗，我們發(fā)現(xiàn)坡度越大，小車釋放時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越快，撞擊后，木塊滑行的距離就越遠。這說明小車速度越大，它的能量就越大。三、研討1、剛剛我們進行了敲擊實驗和撞擊實驗，那么橡皮錘和小車在什么情況下具有能量？我們是怎樣知道的？橡皮錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，產(chǎn)生震動，可以知道橡皮錘具有能量。小車從高處釋放，滑下來后撞擊木塊，使木塊被撞后向前滑行了一段距離，可以看出小車具有能量。2、物體運動具有的能量和運動速度的大小有什么關系？物體運動的速度越大，產(chǎn)生的能量越大，物體運動的速度越小，產(chǎn)生的能量越小。四、拓展1、出示課本55頁的拓展知識，引導學生看一看，讀一讀。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋等等都具有能量。能量還存儲在燃料、食物和一些化學物質中。2、從這段話中，你讀出了什么信息？預設：任何物體工作都需要能量，沒有能量，物體就不會工作。能量存在的形式是各種各樣的，在燃料、食物和一些化學物質中也存在能量。五、課堂總結通過今天這節(jié)課的學習，我們知道日常生活中很多物體都具有能量，能量的存在有各種各樣的形式。我們還知道從不同坡度上釋放的小車，滑下來之后會產(chǎn)生能量，坡度越大，小車滑下來的速度越快，產(chǎn)生的能量也越大。教學反思（新教材）教科版四年級上冊科學：2.8食物在身體里的旅行教案課題2.8食物在身體里的旅行課時日期教學目標1、知道食物被口腔初步消化之后，就會進入人體內(nèi)部的其他消化器官。2、了解食物在人體各個消化器官“旅行”的過程，知道人的消化器官有哪些部分組成，認識人的消化系統(tǒng)圖。3、通過模擬食道工作和胃工作的實驗，進一步了解食物在食道和胃部的消化過程，體會食道和胃的作用。4、知道消化器官是人體的重要器官，非常容易受到傷害，我們要養(yǎng)成良好的用餐習慣，保護消化器官。教學重點了解人體的消化器官，體會食物在食道和胃部的消化情況，體會這兩個消化器官的作用。教學難點1、了解人的消化器官，體會食物在人體內(nèi)部的“旅行”過程。2、懂得消化器官的重要性，養(yǎng)成良好的用餐習慣，保護我們的消化器官。教學準備多媒體課件、人體消化系統(tǒng)圖、模擬食道和胃部工作的實驗操作材料等等。教學過程旁注一、聚焦上一節(jié)課，我們了解了食物在口腔里的變化，下面老師來考考大家上節(jié)課的學習情況。1、食物進入的第一個消化器官是（口腔）。2、人的牙齒分為（門齒）（臼齒）（犬齒）。其中門齒的作用是（用來切割食物），臼齒的作用是（用來咀嚼食物），犬齒的作用是（用來撕碎食物）。3、食物在口腔消化的過程中，有（牙齒）和（舌頭）等等消化工具發(fā)揮作用。通過上節(jié)課的學習，我們知道口腔是人體的消化器官之一，食物會在口腔中完成初步的消化。為進一步消化提供便利條件。那么，食物進入人體之后，又會經(jīng)歷哪些器官？按照什么樣的路線行進呢？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探討食物的消化。板書課題：8，食物在身體里的旅行二、探索活動一：認識人的消化器官人的消化器官有哪些？人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸?；顒佣菏澄镌谌梭w各個消化器官的旅行食物在人體各個消化器官是怎樣“旅行”的呢？請大家將食物在人體各個消化器官“旅行”的過程畫在左邊的人體輪廓圖中。同學們畫的對不對呢？出示課本37頁的人體消化器官圖。引導學生仔細觀察，進一步了解人體消化器官的組成部分及食物在人體各個消化器官“旅行”的過程。請將我們繪出的食物在人體各個消化器官“旅行”的過程與科學家繪制的人體消化系統(tǒng)圖進行比較，看一看我們畫的準確不準確？科學不科學？學生對照，并且做適當?shù)男薷?，進一步認識人的消化器官以及食物在人體各個消化器官的“旅行”過程?；顒尤耗M食道工作的實驗1、教師引導：食物離開口腔之后，第一個經(jīng)過的消化器官就是食道，食物又是怎樣經(jīng)過食道的呢？下面我們來進行模擬食道工作的實驗。2、出示課本38頁的下面兩幅圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解食道模擬實驗的方法及要求。實驗材料：一只干凈柔軟的透明塑料管、一小塊饅頭。實驗方法：把塑料管豎直擺放，模擬我們的食道。然后把一小塊饅頭放入塑料管內(nèi)，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食道的蠕動。實驗目的：體會食物在食道中的旅行過程。實驗要領：在進行實驗操作的時候，塑料管要豎直擺放，這樣才能更好的模擬我們的食道。一小塊饅頭放入食道內(nèi)，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，使饅頭順著塑料管向下移動。3、學生分小組進行實驗操作，一邊操作，一邊觀察食物在塑料管內(nèi)的蠕動過程。全班交流，說一說實驗操作的感受。4、教師小結：食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃部，食道本身并沒有任何的消化作用，其主要功能只是將食物從咽喉傳遞到胃部，當食物進入咽喉時會觸動吞咽的反復動作，這個吞咽的反復動作主要是蠕動，以將食物吞入胃中?；顒铀模耗M胃的工作1、剛剛我們模擬了食道的工作，下面我們再來模擬胃部的工作，體會胃部是怎樣工作的。2、出示課本39頁的兩幅插圖，學生仔細看圖，并且讀一讀旁邊的文字，了解本次模擬實驗的操作方法及要求。實驗材料：塑料袋一個、一小塊饅頭、煮熟的蔬菜、水等等。實驗方法：在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。然后扎緊塑料袋口部，反復擠壓、揉搓塑料袋里的食物，觀察里面的食物有什么化。實驗目的：體會人體胃部的工作情況，體會胃的作用。實驗要領：這個實驗過程中，要反復擠壓、揉搓塑料袋中的食物，一邊擠壓、揉搓，一邊仔細觀察塑料袋里食物的變化，以此來體會人體胃部的工作情況。3、學生分小組活動，按照實驗要求進行操作，仔細觀察塑料袋中的食物變化情況，體會胃部的工作情況。全班交流，指生說一說實驗操作的感受以及觀察到的食物變化情況。4