怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

1/1怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)鯓犹岣咄瑢W(xué)數(shù)學(xué)成果?學(xué)好數(shù)學(xué)的（方法）其實(shí)跟其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)沒太大的區(qū)分，任何事物都有一個(gè)量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過程。下面是我為大家整理的關(guān)于怎樣提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1怎樣提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果!

以課堂教學(xué)為核心

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完善的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含很多老師辛苦的成果完善地演繹出來(lái)，就顯得非常重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保同學(xué)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的學(xué)問、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通溝通的主（渠道），是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

假如在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)實(shí)際的狀況、同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整（教學(xué)方法），不行對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少同學(xué)進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在學(xué)校階段，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。詳細(xì)表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點(diǎn)，對(duì)存在的問題不準(zhǔn)時(shí)弄清，更談不上查找學(xué)問間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械仿照，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，（學(xué)習(xí)方法）與學(xué)校階段的區(qū)分講清晰，使同學(xué)有思想預(yù)備。詳細(xì)做法是：指導(dǎo)同學(xué)制定（學(xué)習(xí)方案），目標(biāo)，（課前預(yù)習(xí)），圈出疑點(diǎn)，課堂上樂觀思索，緊跟思路，敢于向老師挑戰(zhàn)，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)（總結(jié)），分析學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)分。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，學(xué)校階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重規(guī)律推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象學(xué)校階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求同學(xué)弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過程的正確性。

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成果的關(guān)鍵。所以老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素養(yǎng)（教育）的角度動(dòng)身，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種力量的培育等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中，特殊是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)學(xué)問，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)力量(運(yùn)算力量、思維力量、空間想象力量等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。

2如何提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果

1.提高老師的教學(xué)效率。老師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。學(xué)校數(shù)學(xué)在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，老師在開展教學(xué)活動(dòng)初期要注意同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，由于同學(xué)是來(lái)自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致許多同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，假如在教學(xué)過程中不針對(duì)每個(gè)層次的同學(xué)開展不同的教學(xué)，那么很簡(jiǎn)單造成同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成果進(jìn)一步拉大。在學(xué)校開學(xué)初期，老師要對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果進(jìn)行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分同學(xué)不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，老師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)把握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和討論成果，嫻熟把握各種教學(xué)方式，能夠依據(jù)課堂效果、同學(xué)把握等狀況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。

2.提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，濃郁的學(xué)習(xí)愛好能讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習(xí)題熬煉同學(xué)的做題力量，通過練習(xí)大量的習(xí)題鞏固同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握力量，在做題的過程中提高同學(xué)的成果和考試力量。這種方式在短期內(nèi)能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，但是不利于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展和培育同學(xué)的自主思索力量。當(dāng)前學(xué)校生接觸的學(xué)問面很廣，獲得學(xué)問的渠道也許多，這為老師培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好供應(yīng)了很大的關(guān)心，且學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。學(xué)校老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以依據(jù)生活中同學(xué)感愛好的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)學(xué)問告知給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

3.提高時(shí)間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成果需要同學(xué)接觸各種的習(xí)題類型，通過對(duì)題提高同學(xué)的應(yīng)變力量，把握更多的解題技巧，這就需要同學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)校課程已經(jīng)比較全面，除了必需的數(shù)語(yǔ)外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)時(shí)間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求同學(xué)必需充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用效率。為了提高同學(xué)的時(shí)間利用效率，數(shù)學(xué)老師在為同學(xué)選擇練習(xí)題的時(shí)候，要綜合同學(xué)的學(xué)問把握水平、習(xí)題類型等多種因素，避開同一題型反復(fù)練習(xí)的狀況，既鋪張了同學(xué)的時(shí)間，還簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。們對(duì)學(xué)問還沒有真正理解。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題。假如能很好地加以引導(dǎo)就有助同學(xué)把握學(xué)問。

3提高數(shù)學(xué)成果的策略

培育同學(xué)不走“回頭路”

現(xiàn)在的同學(xué)的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手，沒有急躁去仔細(xì)做題，略微簡(jiǎn)單的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的精確?????度確定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì)。考試時(shí)有些題是由于計(jì)算錯(cuò)誤而丟分的，這樣的話很難考出抱負(fù)的成果。

為此要求同學(xué)們平常要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時(shí)時(shí)在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟識(shí)把握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以關(guān)心開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的力量，把握的解題規(guī)律。假如平常解題時(shí)任憑、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是特別重要的。

共同參加，提高效率

許多學(xué)問都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不專心聽課，到頭來(lái)要走許多彎路，甚至學(xué)問上會(huì)有盲區(qū)。要知道老師的講課都是細(xì)心預(yù)備的，會(huì)適時(shí)提示你在應(yīng)當(dāng)留意的地方留意，而這也是作業(yè)、考試中常?？疾榈膬?nèi)容。但是同學(xué)他對(duì)這些是沒有熟悉的，于是在這些地方，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)親身體會(huì)，或設(shè)置情景讓同學(xué)共同參加，相互講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說明，這樣同學(xué)對(duì)這些學(xué)問有了更深層次的熟悉，對(duì)新學(xué)問的接受，數(shù)學(xué)力量的培育也有了提高。所以要特殊重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樂觀參加到課堂上。

所以有引導(dǎo)同學(xué)上課時(shí)要緊跟老師的思路，樂觀綻開思維，不要依靠老師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的學(xué)問點(diǎn)回憶一遍，把握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書之舉。

4怎么提高學(xué)校生的數(shù)學(xué)成果

結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活（閱歷）動(dòng)身，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)的進(jìn)展為本，要把同學(xué)的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上（八班級(jí)）平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)當(dāng)給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí)，小明一下說出了應(yīng)當(dāng)給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說得一樣，然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰慧，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰慧許多，而是用的是我們今日所學(xué)得學(xué)問來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰慧的，同學(xué)瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大愛好，聽講也很用心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓同學(xué)把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成和進(jìn)展的過程充分地展現(xiàn)給同學(xué)，可通過生動(dòng)的視聽創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué)，使某些抽象的概念直觀化;通過動(dòng)畫表現(xiàn)出一般與特別、運(yùn)動(dòng)與變化，讓同學(xué)領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，老師在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

如九班級(jí)幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫，當(dāng)采納方形車輪和圓形車輪在大路上行駛，讓同學(xué)觀看畫面，感受為什么車輪必需是圓形的?這時(shí)，同學(xué)一看動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，由此所設(shè)置的情景自然而然地把同學(xué)引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起同學(xué)思維的火花和劇烈的求知欲望及探究熱忱，并帶著探求新學(xué)問的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，愛好盎然，在