置身詩(shī)境緣景明情

第二單元置身詩(shī)境緣景明情

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美，即置身詩(shī)境，緣景明情。意象是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是富有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。意境是詩(shī)人要表達(dá)的主觀情意與詩(shī)中所描繪的客觀圖景有機(jī)融合而形成的、可以誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界?；痉椒?誦讀體悟品味意境感悟詩(shī)情借助意象發(fā)揮聯(lián)想和想象

一、置身詩(shī)境就是要在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，反復(fù)誦讀，把自己投入到詩(shī)歌所描繪的境界中，體會(huì)詩(shī)人所創(chuàng)設(shè)的意境，從而得到審美享受。置身詩(shī)境沉浸其中借助經(jīng)驗(yàn)的境界，理解他對(duì)這世外桃源般的“空山”的向往之情。否則映入我們腦海的就是二十個(gè)字，或者說(shuō)是“明月”“青松”“清泉”“竹林”“浣女”“蓮”“漁舟”這些支離破碎的事物而已。1.沉浸其中，感受畫(huà)面詩(shī)人在創(chuàng)作中，總是將其思想感情由聯(lián)想、想象化為具體的形象，訴諸語(yǔ)言文字。品讀時(shí)，需抓住詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面和氣氛去理解感受詩(shī)歌的意境，用聯(lián)想去感受詩(shī)人那生動(dòng)、形象、惟妙惟肖的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)、形象的畫(huà)面。這些畫(huà)面往往是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活細(xì)心觀察、體驗(yàn)的結(jié)晶，是詩(shī)人心中的思想、情感的自然流露。

如《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，要置身詩(shī)境，就必須展開(kāi)聯(lián)想與想象:天已暝，卻有皓月當(dāng)空，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，猶如一條潔白無(wú)瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，竹林里傳來(lái)了一陣陣的歡聲笑語(yǔ)，那是一些天真無(wú)邪的姑娘洗完衣服笑逐著歸來(lái)了，亭亭玉立的荷葉紛紛搖動(dòng)，掀翻了無(wú)數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧?kù)o，多么幽清明凈的自然美啊!由此，我們可以深刻體會(huì)王維作品“詩(shī)中有畫(huà)”2.借助經(jīng)驗(yàn)，取得共鳴在審美想象過(guò)程中，我們可以借助自己已有的生活體會(huì)和審美經(jīng)驗(yàn)，在想象中讓自己進(jìn)入到詩(shī)人用文字勾勒的場(chǎng)景中，去感受、體會(huì)，從而與詩(shī)人取得共鳴。我們?cè)径加袑徝澜?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是模糊的、潛在的，偶然讀到一首詩(shī)，恰好說(shuō)出了自己想說(shuō)卻說(shuō)不出的話，于是便有了置身詩(shī)境的快慰。

如白居易的《南浦別》:“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”這是一首離別詩(shī)。對(duì)于離別，我們?cè)谏钪谢蚨嗷蛏俣紩?huì)有一些直接或間接體驗(yàn)。它或來(lái)自與朋友的分別、與親人的分別，或來(lái)自某部文學(xué)作品、影視劇，當(dāng)那些似曾相識(shí)的畫(huà)面在我們的腦海中被重溫時(shí)，我們會(huì)再次感到依依不舍、淚如雨瀉、辛酸不已。其中的“看”字在詩(shī)中指回望，看似平常，實(shí)則傳神：離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚，讀來(lái)仿佛置身其中。

二、緣景明情就是根據(jù)我們?cè)谙胂笾泄蠢粘鰜?lái)的詩(shī)人描繪的意境，觸景生情，去感受、體會(huì)處于這樣的意境中自己萌發(fā)的情感，從而推想詩(shī)人的情感。具體閱讀一篇作品時(shí)，我們還要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式以及情景之間的關(guān)系，采取不同的欣賞方法。1.聯(lián)綴意象，感受情思有些作品篇幅短小，出現(xiàn)的都是一些常見(jiàn)的意象，我們只需將詩(shī)中的意象聯(lián)綴起來(lái)，就可以在簡(jiǎn)約、明凈的畫(huà)面中感受到作者的情思。如張繼的《楓橋夜泊》:“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！痹?shī)人在深秋的午夜，不僅看到了月落，聽(tīng)到了烏啼，感到了寒霜滿天，還看到漁火映照江楓。詩(shī)人將這些物象與午夜鐘聲聯(lián)綴在一起，塑造了完美的意境，真是身在客船，愁情難解，達(dá)到了情與境的和諧統(tǒng)一，感人至深，精美超拔。2.想象補(bǔ)充，體會(huì)情感有些作品意象之間跳躍性大，情緒起伏，詩(shī)思奇妙，就需要我們抓住其中典型的意象，根據(jù)它們提供的信息加以想象補(bǔ)充，使之形成一個(gè)完整的意境，從而體會(huì)作者的思路和情感。如張若虛的《春江花月夜》，全詩(shī)緊扣“春”“江”“花”“月”“夜”五個(gè)主要意象來(lái)寫(xiě)，而又以“月”為主體?！霸隆笔窃?shī)中情景兼融之物，它在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，處處生神，詩(shī)情隨著月輪的升落而起伏曲折。抓住這一意象，再通過(guò)自己的想象填補(bǔ)，從而領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理與生活情趣。3.賞析出色，品味精妙有些作品的精妙之處不在于整個(gè)詩(shī)篇的優(yōu)美、渾成，而是以一聯(lián)、一句甚至一字見(jiàn)奇。我們要對(duì)這些出色之處多加賞析，品味出其中的精妙。杜甫寫(xiě)洞庭湖:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”“坼”“浮”很是神奇!洞庭湖因大地裂塌而成，天地可以漂浮于水面，看似荒誕，實(shí)則是詩(shī)人對(duì)眼前實(shí)景的想象，更見(jiàn)洞庭湖的雄闊、浩瀚。再如“紅杏枝頭春意鬧”,著一“鬧”字，意境全出，枝頭便成了“秀臺(tái)”，朵朵杏花紛紛紅妝淡抹，秀出了滿眼的春意盎然。4.以景言情，點(diǎn)睛之筆還有些作