【淺析中美排球運動員人才培養(yǎng)模式的差異11000字（論文）】

中美排球運動員人才培養(yǎng)模式的差異研究目錄2933前言 5282401、緒論 522511.1研究背景 5162351.2意義 5234932、國內(nèi)外關(guān)于排球運動員人才培養(yǎng)的研究 637672.1國外關(guān)于運動員人才培養(yǎng)的研究 6173592.2國內(nèi)關(guān)于運動員人才培養(yǎng)的研究 7186713、研究對象與方法 8250333.1研究對象 877343.2研究方法 853573.2.1文獻資料法 8107523.2.2問卷調(diào)查法 8183213.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 8161764、中美初級排球運動員人才培養(yǎng)狀況——上海市江鎮(zhèn)中學為例 9295174.1中美初級排球運動員人才培養(yǎng)狀況 987634.2學習動機狀況 1179544.3中美管理模式狀況比較 1223864.4訓練狀況對比 12284684.5競賽機制對比 16150675、結(jié)論與建議 18241755.1結(jié)論 1894165.2建議 18124005.2.1健全體制機制，促進排球項目發(fā)展 18234355.2.2做好學訓結(jié)合，促進全面發(fā)展 19290475.2.3深耕排球文化，訓練與文化發(fā)展并行 209649[參考文獻] 218568附錄 23前言隨著世界排球運動水平的飛速發(fā)展，以及職業(yè)化程度和競技水平的不斷提升，中國排球運動也表現(xiàn)出了強勁勢頭。在排球運動發(fā)展的過程當中，青少年排球后備人才的培養(yǎng)是對排球發(fā)展的重要條件之一，因此，青少年運動人才的培養(yǎng)是各國發(fā)展競技排球運動的首要任務(wù)，排球運動員后備人才的素質(zhì)培養(yǎng)和運動能力的提高是排球運動發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于此本文采用案例分析法與對比分析法，以上海市江鎮(zhèn)中學排球人才的培養(yǎng)為主要研究對象，對上海市江鎮(zhèn)中學的排球人才培養(yǎng)模式與美國的人才培養(yǎng)模式進行對比研究，借鑒美國培養(yǎng)模式中的優(yōu)勢，提出我國排球運動員人才培養(yǎng)的建議，為發(fā)展好排球運動提供理論基礎(chǔ)，排球運動的快速發(fā)展。為加強我國排球后備人才培養(yǎng)，提出了拓展與完善中學校際排球競賽體系、從制度上促使大中學校開展校際排球競賽、改進體校排球隊伍的學訓模式等舉措。1、緒論1.1研究背景自從1905年排球傳入中國以來，從1980年代的第五次連續(xù)奪冠到2000年雅典奧運會冠軍，尤其是隨著中國女排近年來的優(yōu)異成績，中國排球已經(jīng)多次創(chuàng)造奇跡。排球作為當今體育教育的重點項目之一，對于中學生排球的發(fā)展并不樂觀，學校體育成為人們關(guān)注的焦點。過對中美兩個國家競技體育排球運動員人才進行考察,通過對想過專業(yè)人士的訪談,采同用訪談法、文獻法、個案研究法,進行分析比較中美兩國競技體育排球運動異。得出兩國培養(yǎng)競技體育員人才的差排球運動員人才的區(qū)別,并且分析優(yōu)缺點。從而取長補短,將兩國培養(yǎng)競技體育排球運動員人才的優(yōu)點結(jié)合,有針對性的進行培養(yǎng),結(jié)合自身情況進行改進。目的在于培養(yǎng)后備人才的選材與培養(yǎng),對不同年齡階段的兩國運動員人才的培養(yǎng)模式進行深入的解析。1.2意義在當前體育活動中排球運動在體育項目中的地位越來越高，它可以增加學生在校園里面體育鍛煉的時間，加強他們的體質(zhì)，同時放松心情、釋放壓力還可以鍛煉他們的意志、培養(yǎng)他們的團隊精神，彰顯他們獨特的個性。有許多的學生參與到排球運動中，可以有娛樂身心，消除學習倦怠，緩解學習壓力的效果，同時也可以使學生積極參加到排球運動這項體育活動中來。學生排球運動的展開，更加容易發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年排球的后備人才，也會使學生主動參加到排球運動的宣傳和推廣當中來，在學生開展的排球運動當中，對于怎樣讓學生校園體育發(fā)展、如何培養(yǎng)大學生青少年排球運動的后備人才和怎樣讓大學生擁有全民健身的意識，都會有非常重要的指導(dǎo)性作用和歷史意義。本文通過對上海江鎮(zhèn)中學與美國的排球人才培養(yǎng)模式進行對比，找出其中的差異，并借鑒美國培養(yǎng)模式中的優(yōu)勢，提出我國排球運動員人才培養(yǎng)的建議，為發(fā)展好排球運動提供理論基礎(chǔ)。2、國內(nèi)外關(guān)于排球運動員人才培養(yǎng)的研究2.1國外關(guān)于運動員人才培養(yǎng)的研究由于政治、文化、經(jīng)濟和政策的不同,不同的國家也會采取不同的政策和方案對后備人才進行培養(yǎng)。世界上各個國家對后備人才的培養(yǎng)都有著不同的研究，并不斷地摸索與創(chuàng)新，找到適合本國國情的后備人才培養(yǎng)路線。陳賀齡指出，在德國,聯(lián)邦競技體育理事會清晰的認識到后備人才的發(fā)展關(guān)系到國際體育賽場的未來，所優(yōu)先考慮培養(yǎng)后備人才。而在美國的后備人才培養(yǎng)體制中，很多運動員都是從學校校隊中挑選出來的，體教結(jié)合較好。同時由于高校競技體育過分重視商業(yè)利益,造成很多項目的發(fā)展受經(jīng)濟利益的影響，一些觀賞性不強、經(jīng)濟效益低的運動項目的發(fā)展遠不如觀賞性高、經(jīng)濟效益高的項目。在商業(yè)化的影響下，美國的后備人才有更多的機會參加比賽，競爭更多，比賽經(jīng)驗也更加豐富。但他們的訓練時間和基本功則不如中國的后備人才。俄羅斯體育體制屬于中央集權(quán)管理模式，各個項目由奧委會和單項協(xié)會培養(yǎng)和管理后備人才，由各種體校、俱樂部和奧林匹克學校等培養(yǎng)運動員，高水平集中管理和訓練體制，為國家隊源源不斷的輸送人才。李靜指出：中國體育后備人才的培養(yǎng)模式，是以舉國體制為主要培養(yǎng)模式，以政府為主導(dǎo)，國家提供資金并統(tǒng)一管理。而關(guān)于中外的體育人才培養(yǎng)體制的差異，陳道裕對中美競技體育后備人才培養(yǎng)機制進行對比，指出中美后備人才培養(yǎng)的不同，中國后備人才面臨學訓矛盾。美國則依靠學校來培養(yǎng)體育競技后備人才實現(xiàn)了體教結(jié)合。對于國外的體育后備人才培養(yǎng)體制的優(yōu)點，國內(nèi)的研究者對不同的國家進行了研究。孫永亭發(fā)現(xiàn)多渠道培養(yǎng)后備人才是澳大利亞優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式的主要特點。董佳華介紹日本后備人才的培養(yǎng)是由政府和社會組織兩種方式共同培養(yǎng)。欒開建在研究中到美國是體育強國，得益于其完備競技體育后備人才的訓練體制。潘前在指出美國在運動員教育程度與出路、后備隊伍規(guī)模與選材覆蓋面、對運動水平的影響、對學校體育的影響和投資社會效益等5個方面上存在優(yōu)勢。2.2國內(nèi)關(guān)于運動員人才培養(yǎng)的研究潘前,陳偉霖等人認為體育訓練和文化教育結(jié)合問題還沒有得到解決，教育系統(tǒng)的資源比較缺乏，中小學體育訓練的開展還不夠到位。張風珍認為目前我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制中存在在訓的運動員文化學習重視程度不高，訓練方式陳舊，應(yīng)該及時去進行更新。汪海燕和陳長庚提出要探索出新的符合現(xiàn)代社會發(fā)展的培養(yǎng)模式，能夠在體育后備人才與可持續(xù)發(fā)展研究方面為我國社會主義建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻。楊再淮、俞繼英指出，競技體育的發(fā)展和經(jīng)濟存在著相互制約的關(guān)系。虞重干和劉志民提出，我國原本競技體育三級金字塔模式存在塔基過寬，而塔尖過小的現(xiàn)狀，導(dǎo)致競技體育人才培養(yǎng)的比例失衡。胡德鳳在指出應(yīng)著力解決有關(guān)江蘇省國家高水平后備人才基地競技體育后備人才培養(yǎng)過程中教練員、保障人員、管理人員等自身利益問題；科學布局、利用優(yōu)勢、突出重點、實時調(diào)整項目設(shè)置，著重發(fā)展與本省自身優(yōu)勢相適應(yīng)的項目，有利于江蘇省競技體育揚長避短，有利于競技體育后備人才培養(yǎng)少走彎路[14]。高曉松指出對后備人才培養(yǎng)工作的開展提高重視是一種較為有效的措施；在后備人才培養(yǎng)的同時，要加強與國外頂尖水平選手的溝通和交流；排球聯(lián)賽開展，有利于幫助我國尋找出更多的優(yōu)秀排球后備人才。蔣斌斌提出持續(xù)擴大排球球活動范圍，將排球運動做體育必修課，想要進行排球的可持續(xù)發(fā)展，必須要從學生抓起，從中小學抓。鐘慶春等人對隊伍培養(yǎng)狀態(tài)及其存在問題進行分析:我國后備人才的培養(yǎng)模式單一。引導(dǎo)運動員有正確訓練動機，從小樹立訓練是為獲得優(yōu)秀成績，為國爭光的觀念。文化學習和訓練兼容與否，影響后備人才培養(yǎng)。處于在訓狀態(tài)的運動員中，10-12歲的人數(shù)少，體校和訓練隊之間的人才輸送可能會出現(xiàn)斷層，對其排球的發(fā)展不利；大部分的家長支持自己孩子接受排球訓練。文化教育對于運動員也是十分重要的，是促進運動員全面發(fā)展的必要途徑。周蕓佩提出（1）運動員年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“金字塔”形，而當前我國的運動員不符合這一標準，后備人才基地生源不足、運動員淘汰率高的問題，沒有龐大的小年齡段運動員，產(chǎn)生青黃不接的現(xiàn)象；(2)在四所排球高水平后備人才培養(yǎng)基地中，發(fā)現(xiàn)很缺少等級運動員，因為年齡限制、缺少比賽機會、運動成績不理想等原因，導(dǎo)致優(yōu)秀運動員稀缺；（3）只要教練員在前期訓練過程中努力培養(yǎng)、發(fā)展以及保持對排球?qū)W習的興趣，就會產(chǎn)生良好的訓練效果；（4）在進行競技訓練的同時接受文化課的培訓，不斷的去提升自己各個方面的能力，為自己將來的發(fā)展創(chuàng)造埋下伏筆，創(chuàng)造出良好的綜合條件。3、研究對象與方法3.1研究對象以上海市江鎮(zhèn)中學的部分學生為研究對象3.2研究方法3.2.1文獻資料法根據(jù)研究需要查閱相關(guān)的文獻、期刊及各種相關(guān)文件，對其進行整理、歸納、并做比較研究，，為本文的研究奠定基礎(chǔ)，為課題提供強有力的論證。3.2.2問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是本篇論文的主要研究方法，通過調(diào)查問卷的形式來了解上海市江鎮(zhèn)中學的學生對排球的普及情況。本文在文獻資料研究的基礎(chǔ)上結(jié)合實際的調(diào)查和研究需要，設(shè)計問卷調(diào)查。共發(fā)了70份調(diào)查問卷，回收了70份?；厥章?00%，有效率100%。3.2.3數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)收回的有效問卷調(diào)查，對所獲得的數(shù)據(jù)進行整理統(tǒng)計并分析得出結(jié)論。

4、中美初級排球運動員人才培養(yǎng)狀況——上海市江鎮(zhèn)中學為例4.1中美初級排球運動員人才培養(yǎng)狀況表1被調(diào)查的中國學生運動喜好基本情況類別百分比性別男77.14%女22.86%年級六年級18.57%七年級21.43%八年級18.57%九年級41.43%運動喜好籃球62.86%足球42.86%排球34.29%羽毛球35.71%乒乓球25.71%體操7.14%其他2.86%是否進行過排球?qū)W習有98.57%無1.43%表2美國學生運動喜好基本情況類別百分比性別男64.17%女35.83%年級六年級21.18%七年級22.57%八年級30.57%九年級25.68%運動喜好籃球82.33%足球62.76%排球49.23%羽毛球15.73%乒乓球15.17%體操7.14%其他2.86%是否進行過排球?qū)W習有98.57%無1.43%通過對中國學生的基本情況調(diào)研，可以從性別，年級，運動喜好，以及排球運動訓練情況幾個類別進行概括，首先在性別上，目前在調(diào)研的學生當中，男生所占比例為77.14%，女生比例為22.86%，男生比例約為女生比例的三倍，可見在排球運動當中仍然存在著一定的性別差異，通過對年級的調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，在預(yù)備到初三四個年級當中，九年級占比最重，為41.43%，其次是七年級為21.43%，在這個年級過程當中可以看出高年級占比的學生占比較重。在運動喜好的類別當中，通過對不同的球類運動和其他相關(guān)運動的選項當中可以看出最受學生喜歡的運動，第1名為籃球運動占比為62.86%，而排球運動占比為34.29%，在所有的選項當中景位于第3名。在是否進行過排球?qū)W習的選項當中，絕大多數(shù)的學生都有過相關(guān)排球運動訓練經(jīng)驗，占比為98.57%。通過這些基礎(chǔ)信息的調(diào)研情況不難發(fā)現(xiàn)，排球運動為當前中學生運動接觸較為普遍的一項運動，并且在男生當中更受歡迎，在高年級當中更受歡迎，這也為后續(xù)相關(guān)運動情況的推廣和發(fā)展進行了較好的基礎(chǔ)調(diào)研。4.2學習動機狀況學生參與運動的動機是其主動參與訓練的內(nèi)部動力，是影響中學生體育鍛煉效果的主要因素。提高學生參與訓練的動機，才能提高體育鍛煉質(zhì)量。在學生自主訓練的基礎(chǔ)上，經(jīng)體育教以正確的技術(shù)引導(dǎo)，才能保證效果。調(diào)查表明，17.1%的學生為了使身體健康，71.4%的學生是為了應(yīng)付考試，僅有11.5%學生是愛好排球運動。這也表明參與排球訓練的主要動機在體育中考獲得好成績，說明學生為“考試”而訓練的思想嚴重。這也表明體育教育要引導(dǎo)學生正確理解體育的價值，使學生從“要我練”向“我要練”的轉(zhuǎn)變。表3中國學生學習排球動機類別百分比身體健康17.14%應(yīng)付體育中考考試71.43%熱愛排球11.43%在相關(guān)的調(diào)研情況當中發(fā)現(xiàn)，中國學生在進行排球運動學習的過程當中，是受到不同動機的影響，最主要歸為三類，為了身體健康因素，為了應(yīng)付中學體育考試因素，因為熱愛排球等因素，在這三個動機當中排名最高的是為了應(yīng)付體育中的考試，這也反映了在當前的中國排球運動的相關(guān)學校教育過程當中，由于受到具體的課程考試影響排球運動，仍然成為了學生，一個不得不為之的選項，但是真正出于熱愛排球的占比，熱愛排球占比最低為11.43%，這也體現(xiàn)了排球運動在當前的中學生運動推廣當中仍有較大的發(fā)展空間。表4中國學生學習排球動機類別百分比身體健康20.83%應(yīng)付體育中考考試9.43%熱愛排球69.74%美國作為排球運動的起源國家，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，雖比不上籃球，橄欖球那么受追捧，但在美國，排球有著良好的群眾基礎(chǔ)，成為了一項參與性極強的運動。早在1916年排球就成為美國大學生體育聯(lián)合會（NCAA）承認的正式比賽項目。大多數(shù)美國人認為,作為學生學校生活的一部分,高校競技比賽應(yīng)該存在。事實上,校際間的體育競賽活動已經(jīng)被公認為美國學校體育的重要組成部分,它為美國競技體育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。美國優(yōu)秀的排球運動員,絕大部分來自在校大學生,美國奧運代表團基本是以學生運動員為主體構(gòu)成的。作為美國高校競技體育的一部分，排球運動也受到美國主流體育文化的影響。4.3中美管理模式狀況比較中國初級排球運動員人才培養(yǎng)，由于收到場地器材等的限制，而且此時運動員還處在義務(wù)教育階段，只有少部分，一般都是像江鎮(zhèn)中學游戲機排球?qū)Φ膶W校，其運動員會代表學校去參加比賽。除學校外，市業(yè)余體校參與排球運動員的培養(yǎng)與輸送，一般在小學五、六年級選拔進入市體校。市體校屬于體育局下屬單位，為排球傳統(tǒng)校培養(yǎng)運動員的同時，讓學生課余時間有了更多的機會參加體育系統(tǒng)內(nèi)組織的比賽。通常，排球項目傳統(tǒng)小學會向本市范圍內(nèi)的傳統(tǒng)項目中學輸送人才，在學生小學階段，運動成績優(yōu)秀的運動員會得到中學入學的提前考慮和照顧。美國排球運動的最高管理機構(gòu)是美國排協(xié)，對于排球后備人才培養(yǎng)，美國有大中學校和排協(xié)兩種體系。NCAA(全國大學體育聯(lián)合會)、NAIA(全國大學校際體協(xié))、NJCAA(全國學院體協(xié))等3大高校體育組織均為美國排協(xié)的加盟組織，每年都舉行各自的排球聯(lián)賽。全美50個州都設(shè)有州中學體育協(xié)會，分別獨立地管理本州中學體育競賽。在排協(xié)方面，全國劃為40個地區(qū)，每個地區(qū)設(shè)1個地區(qū)排協(xié)，分別對各自轄區(qū)內(nèi)排協(xié)體系的競賽事宜及俱樂部進行管理。4.4訓練狀況對比在對上海市江鎮(zhèn)中學進行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)教練員對于學生運動員日常的學習訓練計劃的安排基本處于比較合理的狀況，訓練安排中早訓，中午的文化課學習，晚訓的調(diào)查結(jié)果的比率均為100%，部分學校存在下午的文化課訓練和學習分配不合理的情況。就江鎮(zhèn)中學學生運動員調(diào)查結(jié)果而言，一天的計劃安排大多為技能訓練，文化課學習時間較短，休息時間不充分。技能訓練安排的頻率過大，學生運動員以青少年為主，對于競技能力具有潛力的運動員來說是進行競技能力開發(fā)的重要時期，但身體尚處于發(fā)育期，的運動負荷量過大，運動恢復(fù)不足，便會對學生運動的訓練帶來一定的不利影響。由于學生運動員的技能訓練在日常訓練計劃中占比過大，學生運動員普遍休息不充分，課堂紀律較差，部分學生上課時易瞌睡，精力不足，學習狀態(tài)不好；此外，文化課教師對于課堂上對學生運動員的要求力不高，導(dǎo)致放縱了學生運動員對學文化課學習的消極懈?。粚W生運動員對文化課學習的意識欠缺，對文化課學習缺乏緊張意識。表5中國學生排球?qū)W習情況類別百分比課程理解很難34.29%難22.86%一般27.14%容易15.71%課程中排球共用情況172.86%2-412.86%4-61.43%7人以上12.86%知識掌握情況粗略的掌握排球的理論知識18.57%熟練的掌握排球的理論知識40%基本掌握排球的基本技術(shù)32.86%熟練的掌握排球的基本知識8.57%課外活動次數(shù)035.71%1-224.29%3-414.29%4次以上25.71%課外排球活動時間30分鐘以下22.86%30-60分鐘22.86%60分鐘以上22.86%其他31.43%表6中國學生排球?qū)W習情況類別百分比課程理解很難9.14%難28.28%一般27.41%容易35.17%課程中排球共用情況172.86%2-412.86%4-61.43%7人以上12.86%知識掌握情況粗略的掌握排球的理論知識8.57%熟練的掌握排球的理論知識51.83%基本掌握排球的基本技術(shù)62.36%熟練的掌握排球的基本知識53.17%課外活動次數(shù)05.71%1-214.95%3-424.29%4次以上55.05%課外排球活動時間30分鐘以下12.17%30-60分鐘22.58%60分鐘以上32.86%其他32.39%在中國學生排球?qū)W習情況的調(diào)研當中，通過對于課程內(nèi)和課程外的相關(guān)調(diào)研情況可以發(fā)現(xiàn)在課程內(nèi)能夠?qū)ε徘蜻\動進行較好理解的人數(shù)占比非常低，為15.71%，絕大多數(shù)的學生仍然認為，在排球運動過程當中，對于教師教授的相關(guān)內(nèi)容仍然存在著很難理解的情況。在具體的排球運動課程過程當中能夠一個人使用排球的情況占比為72.86%，這也反映當前在中學生的排球運動當中提供了較好的教學環(huán)境和教學器材使用情況，為學生的排球運動開展，其實是提供了較好的環(huán)境的，在課程的這種情況掌握當中，約有40%的學生能夠熟練的掌握排球的理論基礎(chǔ)知識，而僅有8.57%的學生能夠熟練的掌握排球的基礎(chǔ)知識，這也反映著當前的學生在排球運動訓練過程當中仍然存在著重理論，輕實踐的這樣一個具體問題，以至于能不能較好的將排球運動的真正真諦運用在實踐當中。在排球的課外活動調(diào)研當中可以看到能夠在課外進行4次以上的排球運動的學生占比為25.71%，而一次都不能進行課外活動的學生占比為35.71%，更多的學生一般是選擇在1~2次或者3~4次的這樣一個課外活動頻次。這組數(shù)據(jù)體現(xiàn)了在當前中學生的課外活動當中，絕大多數(shù)同學還是能夠保證一定頻率的課外活動來促進排球運動相關(guān)知識的理解和運用。在課外活動時間的安排過程當中啊，30分鐘以下的運動時長的學生占比為22.86%，一個小時以上的學生占比為22.86%半個小時至60分鐘的學生占比為22.86%，其他占比為31.43%，目前通過這組數(shù)據(jù)可以反映當前學生在課外排球活動訓練當中，訓練時長仍然不足，較難達到符合排球運動訓練的一個正常市場。表7中美影響訓練因素對比影響因素類別百分比是否有老師參與指導(dǎo)排球技術(shù)經(jīng)常41.43%偶爾25.71%基本沒有25.71%從來沒有7.14%學校有沒有組織排球社團有95.71%沒有4.29%排球運動的條件沒有時間61.43%沒有場地和器材47.14%沒有技術(shù)指導(dǎo)32.86%沒有鍛煉伙伴34.29%沒有興趣10%怕受傷5.71%其他7.14%通過表格數(shù)據(jù)的調(diào)研情況不難發(fā)現(xiàn)，在當前影響學生進行排球?qū)W習的過程當中的一些因素是制約著學生運動開展的一些具體的條件，例如在是否有老師參與排球技術(shù)指導(dǎo)的這個選項當中，教師能夠經(jīng)常參與排球技術(shù)指導(dǎo)的占比為41.43%沒有達到一半的情況，而從來沒有教師參與技術(shù)指導(dǎo)的占比7.14%，這個數(shù)據(jù)反映了當前在排球教學的過程當中，教師的有效參與仍然較低，教師應(yīng)該更加重視對于學生的技術(shù)指導(dǎo)，這樣才能夠幫助學生在具體活動課程的開展過程當中有正確的指導(dǎo)，促進其相關(guān)技術(shù)的提升，在學校是否進行組織排球社團這一選項當中，95.71%的人認為學校有進行組織排球社團，這也反映了學校在相關(guān)活動的重視程度仍然較高，在排球運動條件的相關(guān)選項當中，61.43%的同學認為是沒有時間進行排球運動，47.14%的學生認為是沒有場地和器材進行相關(guān)運動，32.86%的學生認為是沒有技術(shù)指導(dǎo)，34.29%的學生認為是沒有鍛煉伙伴，10%的學生是認為沒有興趣5.7%的學生是害怕受傷，匯總這些數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，客觀條件仍然是制約著學生實踐活動的重要因素。在美國，學生運動員首先是學生，再是運動員的身份，每名運動員都是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上從事競技體育的。每個高校都按照普通學生的學習培養(yǎng)標準和要求來培養(yǎng)學生運動員，幾乎所有的美國人都認為，即使是運動員學生，主要任務(wù)還是學習,體育競技只是這些學生自由選擇、額外增加的專業(yè),需要他們自己來協(xié)調(diào)學習與體育的關(guān)系，體育仍然是教育的一部分。這種培養(yǎng)模式強調(diào)了教育和體育的結(jié)合以及高校體育的業(yè)余性，保證了良性循環(huán)的培養(yǎng)模式。4.5競賽機制對比中學排球隊平時每周練2—5次，每次2小時左右，賽前也進行短期集訓。全國中學生排球協(xié)會有112所會員學校，運動員近2000人。全國中學生體育協(xié)會每年舉辦全國中學生男、女排球錦標賽，參賽隊伍來自各地的排球傳統(tǒng)學校和普通中學。排球傳統(tǒng)學校由教育和體育兩部門共同管理，部分省市每年都舉行排球傳統(tǒng)學校比賽。表8比賽組織情況比賽情況百分比有92.86%無7.14%在學校是否進行組織比賽的選項當中，認為學校有比賽情況，組織的約占92.86%，這也反映了學校在進行相關(guān)競賽推廣的過程當中，仍然是在積極努力的。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級排球隊在一個賽季中分別至少參加要19、9、8場比賽，而一年中參賽總場次不得多于32場(Ⅲ級女排為34場)。NCAAⅠ級學校大都是美國綜合排名靠前的高校，有些還是世界一流大學，規(guī)模大，訓練資源豐富，并能以運動獎學金吸引具有排球特長的高中畢業(yè)生入學并鼓勵在校排球運動員努力訓練。在2008年奧運會美國男女排24名選手中，有22人來自NCAAⅠ級排球隊，充分表明NCAAⅠ級球隊的實力。NAIA、NJCAA只進行女排聯(lián)賽，參賽學校分別有242所和303所，與NCAA加在一起，3大高校體育組織共有男、女排校代表隊各84支和1576支，運動員各1200余人和20000萬余人。男、女排規(guī)模差異巨大，主要是因為美國相關(guān)法規(guī)要求每所學校必須在整體上保持男、女體育發(fā)展基本均衡。多數(shù)大中學都把橄欖球作為必設(shè)項目，一支橄欖球隊通常有20~70人，相當于多支女子運動隊人數(shù)之和。而每所學校對運動隊資助能力又有一定限度，在不能裁減橄欖球、籃球、棒球等男子熱門項目的情況下，不設(shè)男排便成了不得已而為之的選擇。

5、結(jié)論與建議5.1結(jié)論通過調(diào)查得知，上海市江鎮(zhèn)中學排球運動員中城市獨生子女較多，生源比較充足，并且年齡多集中在15歲之間，他們參與排球訓練的動機大都是個人愛好和休閑娛樂，雖然大家長對孩子參與排球訓練的支持度較高，但上海市江鎮(zhèn)中學排球運動員參與排球比賽次數(shù)較少，不利于自身排球技能的提高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海市江鎮(zhèn)中學排球運動員參與排球訓練的時間和頻率都是比較合理的，每次訓練時間基本保持在1小時以內(nèi)，每周訓練次數(shù)多集中在2-3天，在時間安排和訓練頻率上基本符合國家有關(guān)規(guī)定，訓練強度較為合理，但參加排球比賽的人數(shù)較少，大部分運動員缺乏參賽經(jīng)驗。在對上海市江鎮(zhèn)中學排球教練員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教練員的年齡較為合理，學歷方面大都是本科與?？茖W歷，甚至還有部分教練不是排球?qū)I(yè)，并且教練員參與培訓次數(shù)較少，對自身教學能力和專業(yè)能力的提升是很不利的。整體來看，上海市江鎮(zhèn)中學排球教練員整體素質(zhì)較低。5.2建議5.2.1健全體制機制，促進排球項目發(fā)展排球運動的發(fā)展需要一定的社會體制機制的保障，這樣才能保障體育項目發(fā)展在穩(wěn)定的和項目發(fā)展的持續(xù)性。我國的體育項目發(fā)展是有舉國體制的體系保障的，但對于項目的發(fā)展，尤其是排球項目發(fā)展的細節(jié)性制度還需要加強。1.強化組織管理體育項目發(fā)展需要組織機構(gòu)去協(xié)調(diào)，體育局、排球協(xié)會、學校和俱樂部等組織都是排球項目發(fā)展的管理機構(gòu)，排球項目的發(fā)展離不開這些組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)配合，而各組織機構(gòu)的運營需要管理，做好對各組織機構(gòu)的管理，借由組織機構(gòu)給予排球政策引導(dǎo)、制度治理、資金支持和商業(yè)化，確保排球后備人才培養(yǎng)活力。2.完善規(guī)章制度排球后備人才培養(yǎng)的相關(guān)組織機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)需要一定的規(guī)章制度約束，青少年排球賽事組織和排球俱樂部運營也需要規(guī)章制度的約束，進一步加強青少年排球項目制度建設(shè)，切實保障排球后備人才培養(yǎng)環(huán)境至關(guān)重要。3.加強工作監(jiān)督組織機構(gòu)的規(guī)范運營除了規(guī)章制度約束以外還需要對規(guī)章制度的執(zhí)行情況進行有效的監(jiān)督，若不能有效執(zhí)行，則會影響排球發(fā)展的秩序。加強監(jiān)督，做到有法可依、有法必依。4.優(yōu)化訓練手段，做好科學訓練智能化體育訓練是排球訓練的趨勢，當前我國學校和運動隊的排球訓練方式和手段也越來越趨向于智能化，但其訓練手段還需要進一步優(yōu)化提升。在訓練過程中除了豐富訓練設(shè)備外，增加了對設(shè)備使用的靈活性，增加設(shè)備使用的變化及組合。在更新現(xiàn)代化，智能化訓練設(shè)備的同時，要更新訓練理論體系，增加訓練的計劃、訓練負荷安排、訓練項目制定等內(nèi)容安排的合理性。保障訓練負荷符合運動員身體機能、生長發(fā)育和年齡等因素階段特性。提升教練員業(yè)務(wù)水平，普及科學訓練，加強運動訓練理論體系研究。科技和理論保駕護航，推動排球訓練水平提升。5.2.2做好學訓結(jié)合，促進全面發(fā)展學訓結(jié)合是當前體育學院、運動隊、業(yè)余體育學校和專業(yè)體校等機構(gòu)需要直面的問題，運動訓練是運動隊、業(yè)余體校、體育學院和專業(yè)體校的運動員的主要學習內(nèi)容，通過專業(yè)化的運動訓練運動員可以獲得運動技能的提升，取得理想的運動競技成績，這也是運動員的主要攻堅內(nèi)容。此外理論知識和文化課程的學習也尤為重要，理論知識的學習可以幫助運動員更好的掌握運動技能，加深對運動技能學習的理解。同時理論知識可以幫助運動員豐富內(nèi)心世界，增加心理韌性，提升心理素質(zhì)，提升比賽抗壓能力，緩解運動焦慮。1.樹立素質(zhì)教育觀念，加強文化教育重視素質(zhì)教育的東風不能僅僅影響接受文化課程教育的學生，在運動隊、體育學校等體育特長生教育過程中也應(yīng)該推行素質(zhì)教育，重視學生的文化課程的學習，全面培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。2.寓教于樂，做好體教融合當前的排球后備人才培養(yǎng)模式是將具有排球愛好或?qū)ｉL的學生，在征得學生和學生家長的同意后，以排球訓練隊、業(yè)余體校和專業(yè)體校的形式將學生召集起來統(tǒng)一進行排球項目的集中訓練。在訓練過程中要做好體教融合，增加運動員文化課教育。3.立德樹人，重視文化課程教育真正的排球訓練應(yīng)該與文化課教育并重，重視體校文化課程教育。同時增加普通文化課程教育學校的排球培養(yǎng)，增加排球人群參與基數(shù)，做好體育教育與文化課教育融合發(fā)展。5.2.3深耕排球文化，訓練與文化發(fā)展并行我國排球競技水平處于世界前列，在保障競技成績的同時還要保障排球文化的傳承，通過技能傳授和文化傳承，文化驅(qū)動排球發(fā)展。1.重視排球文化傳承排球不僅僅是技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的傳承，其也包含了豐富的文化內(nèi)涵，在發(fā)揚和傳承排球體育項目的過程中，也應(yīng)該重視排球的文化內(nèi)涵的傳承，確保排球項目發(fā)展的飽滿和深度。2.深挖排球文化內(nèi)涵排球是中國代表隊在世界體壇競爭的重要優(yōu)勢體育項目，自從項目傳入我國以來，發(fā)展良好，也取得了不錯的成績。排球項目發(fā)展除了給我國帶來體育運動影響力的提升外，還形成了良好的排球文化，自強不息，艱苦奮斗的文化符號。所以在排球發(fā)展過程中，除了要發(fā)揚排球傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)外，還要加強排球的文化符號的挖掘。

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附錄上海市江鎮(zhèn)中學學生排球