《濟(jì)南的冬天》試講逐字稿

《濟(jì)南的冬天》試講逐字稿一、教學(xué)過(guò)程1（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：上課！同學(xué)們好！同學(xué)們，一年有四季、季季有特色。上課之前我們先來(lái)看一段視頻吧。從視頻中大家看到感受到了什么？

生：燕京一帶冬天的雪花，感受邊塞地區(qū)冬天的奇寒。師：很好！濟(jì)南素有“奇寒”之稱，那濟(jì)南的冬天又是怎樣的呢？今天，我們就一起跟隨老舍的腳步，走進(jìn)濟(jì)南，走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，走進(jìn)濟(jì)南冬天的美。2（二）初讀課文，整體感知師：首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞并了解作者的創(chuàng)作背景，同桌之間互相分享。師：看來(lái)大家都已經(jīng)完成了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們安靜地聽(tīng)這篇課文的錄音朗讀，在聽(tīng)的過(guò)程中用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)濟(jì)南冬天獨(dú)具一格特點(diǎn)的詞匯?！?/p>

師：錄音聽(tīng)完了，哪位同學(xué)們來(lái)告訴老師你的答案。

生：總體特征為——無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。3（三）研讀課文，深入分析師：作者是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的呢？同桌之間交流并回答。

生：文章作者從自己感受的角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。2、3、4、5四段寫(xiě)了冬天的山景，6段寫(xiě)了水景。

師：那這是一種什么結(jié)構(gòu)呢？

生：整體上文章是總分的結(jié)構(gòu)。

第一：濟(jì)南冬天的水色。師：同學(xué)們?cè)僮x第六自然段，找出你認(rèn)為描寫(xiě)濟(jì)南的冬天水色之美的句子，并說(shuō)明理由。同桌之間進(jìn)行交流，并回答。第一排這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

生：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這句話中作者運(yùn)用“不忍得”一詞將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫(xiě)的目的，更是為了寫(xiě)“綠”，寫(xiě)“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。

師：這位同學(xué)回答得很全面！

師：“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？大家小組內(nèi)交流討論，并派小組代表回答。第五小組代表你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟(jì)南，描繪出濟(jì)南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時(shí)，這個(gè)比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”，碧空如洗，因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”，空靈的藍(lán)水晶這一比喻略去了水的表象，而只見(jiàn)水的本色。

師：看來(lái)你們小組的力量很強(qiáng)大?。∑渌瑢W(xué)都同意第五小組的看法嗎？

生：同意。第二：體會(huì)情感。師：同學(xué)們?cè)僮x全文，并思考：文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。這樣安排有什么好處？小組討論交流，并派小組代表發(fā)言。第二小組來(lái)分享一下。

生：最后一句的含義是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水靜的藍(lán)水晶般的世界，就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾既和開(kāi)頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú)盡的回味。

師：不錯(cuò)！既考慮到了文章的結(jié)構(gòu)，也考慮到了作者的感情，很全面！

第三：寫(xiě)法探究。

師：這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？小組內(nèi)討論交流，老師一會(huì)兒叫小組代表發(fā)言。第六小組代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。作者扣住這一點(diǎn)，四段文字寫(xiě)了冬天的山景，第六段寫(xiě)了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫(xiě)水之綠，以襯托水之清澈、透明。

師：別的小組有補(bǔ)充的嗎？第七小組。

生：作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

師：還有嗎？第八小組。

生：文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了作者喜愛(ài)贊美的深情。1（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知師：現(xiàn)在大家?guī)е鴮?duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情朗讀一遍課文?，F(xiàn)在，假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍先生的足跡，在小組內(nèi)向大家介紹濟(jì)南冬天的美。

【學(xué)生小組內(nèi)互相介紹，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)】2（五）歸納總結(jié)，深入理解師：濟(jì)南的冬天是美的，老舍筆下的冬天更美，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你學(xué)完之后的收獲？生：學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫(xiě)景的方法。

生：感受到了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

師：看來(lái)大家收獲都很多！文章抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的水景，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。3（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)師：不知不覺(jué)中，這節(jié)課已接近尾聲。學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)，在生活中只有認(rèn)真觀察事物，寫(xiě)作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日