C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程課件第1章

目錄1.1計(jì)算思維C

ONTENTS1.2面向計(jì)算思維的C程序設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)1.3面向計(jì)算思維的C程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐第1章面向計(jì)算思維的C程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐本章思維導(dǎo)圖1.1計(jì)算思維第2章Word2010高級(jí)應(yīng)用1.計(jì)算思維特點(diǎn)計(jì)算思維是一種形式規(guī)整、問(wèn)題求解和人機(jī)共存的思維。美籍華人周以真教授2006年在《ComputationalThinking》一文中提出：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的思想、方法和技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維是人的、根本的、概念化的思維，是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合，是思想而不是人造物。計(jì)算思維本質(zhì)是抽象（Abstraction）和自動(dòng)化（Automation）。2.計(jì)算思維在C程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐中的體現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力依托信息技術(shù)的共處能力大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)算環(huán)境問(wèn)題求解計(jì)算思維核心要素2.計(jì)算思維在C程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐中的體現(xiàn)計(jì)算思維將問(wèn)題引入、歸納、分解、進(jìn)而求解的過(guò)程與C語(yǔ)言自頂向下、逐步求精、模塊化的設(shè)計(jì)思路是類似的，因此，在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐中融入計(jì)算思維的思想，可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐確實(shí)感受和領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)問(wèn)題求解的基本方法和思維模式，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2面向計(jì)算思維的C程序設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)第2章Word2010高級(jí)應(yīng)用1.《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容邏輯框架2.上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由淺入深（1） 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉C程序設(shè)計(jì)計(jì)算環(huán)境；（2） 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力；（3） 綜合型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。1.3面向計(jì)算思維的C程序設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐第2章Word2010高級(jí)應(yīng)用1.規(guī)范上機(jī)實(shí)踐流程（1） 分析題目，確定所需要數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；（2） 給參與運(yùn)算的變量賦初值；（3） 用三種基本結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題；（4） 輸出結(jié)果；（5） 繪制N-S流程圖；（6） 根據(jù)N-S流程圖編寫源程序；（7） 準(zhǔn)備測(cè)試程序的數(shù)據(jù)和預(yù)期結(jié)果；（8） 上機(jī)調(diào)試；（9）