基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)探究

基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)探究摘要：現(xiàn)階段，在新課改不斷深入的今天，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。而作為課堂教學(xué)中重要組成部分之一的作業(yè)，也需要得到相應(yīng)的改變。因此，本文主要是基于核心素養(yǎng)下高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)課題研究實(shí)施過(guò)程中針如何通過(guò)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)的相關(guān)分析與探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；作業(yè)；分層設(shè)計(jì)前言：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分地了解。因此，為了更好地幫助學(xué)生提高自己的能力和水平，我們需要通過(guò)一些方式來(lái)讓他們能夠主動(dòng)地去完成這些任務(wù)。而其中最重要的就是要布置相應(yīng)的作業(yè)，因?yàn)橹挥羞@樣才能使得學(xué)生真正地理解知識(shí)并且將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去[1]。一、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)意義對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何去幫助他們更好地完成作業(yè)。通過(guò)這次課題的研究來(lái)分析出一些有效的方法和策略，并且能夠讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可以有一個(gè)正確的方式以及思路，從而使得自己能夠得到很大程度上的提升。同時(shí)也要考慮到不同層次的學(xué)生所需要掌握的知識(shí)是不一樣的，所以我們就必須針對(duì)這些情況做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠保證每一個(gè)同學(xué)都能夠有所收獲。此外還要注意將作業(yè)分成幾個(gè)部分，比如說(shuō)分為必做題、選做題等，然后再按照一定的比例分配給各個(gè)組別當(dāng)中的成員。最后就是要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并采取措施解決它們，以免影響教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)意義重大。二、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)方法（一）明確高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的依據(jù)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)難度和類(lèi)型的作業(yè)。通過(guò)這種方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的練習(xí)題，從而使其更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，也有利于提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，并且還有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題等方面的能力。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，進(jìn)而采取有效措施加以改進(jìn)。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，教師需要為每個(gè)小組布置不同難度和類(lèi)型的作業(yè)。例如：第一組學(xué)生可以選擇“研究物質(zhì)性質(zhì)”這一類(lèi)題目；第二組學(xué)生則應(yīng)該選擇“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這類(lèi)題目；第三組學(xué)生則要完成“計(jì)算化學(xué)方程式”等相關(guān)習(xí)題。通過(guò)這樣的方式能夠使得每一位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而有效地提高自身的能力水平。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生按照自己的實(shí)際情況來(lái)安排課后作業(yè)的內(nèi)容以及形式，并且將其作為主體部分納入到評(píng)價(jià)體系中去，以此來(lái)充分發(fā)揮出作業(yè)應(yīng)有的作用與價(jià)值[2]。除此以外，為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程，教師可以適當(dāng)增加一些實(shí)踐型、創(chuàng)新型的題目，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，而且也有助于提升他們的學(xué)科綜合素質(zhì)。（二）堅(jiān)持高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的原則在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)。首先要遵循“因材施教”這一教學(xué)理念，其次還應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生自身存在著一定差異性的特點(diǎn)，然后再結(jié)合他們各自的實(shí)際情況去制定出合理科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容和形式。另外，為了能夠讓每一位學(xué)生都可以得到更好地發(fā)展與提升，教師也應(yīng)當(dāng)將作業(yè)作為一個(gè)重要的載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。除此以外，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅僅是簡(jiǎn)單地給學(xué)生布置一些書(shū)面上的練習(xí)題，而且還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如觀察力、思考力等，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值所在。教師也應(yīng)當(dāng)考慮到不同學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等方面存在著一定差異這一事實(shí)，從而確保每位同學(xué)都可以積極主動(dòng)地去參與其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，也應(yīng)當(dāng)盡可能做到科學(xué)、合理，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意組內(nèi)成員數(shù)量不能過(guò)多，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)中最好控制在5-6人左右即可。（三）優(yōu)化高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的方法在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查之后，教師就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)難度的作業(yè)。首先是基礎(chǔ)層面的作業(yè)，這種作業(yè)主要是為了讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)；其次就是提高層面的作業(yè)，這種作業(yè)需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，并且還要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神；最后則是拓展層面的作業(yè)，這一類(lèi)作業(yè)不僅僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)以及各方面的能力。例如：在講解“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后給每組布置一個(gè)課題任務(wù)——“如何利用分子模型來(lái)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象？”通過(guò)這樣的方式既可以鍛煉學(xué)生自主思考、分析問(wèn)題的能力，又有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及合作能力。（四）簡(jiǎn)化高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的步驟在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)難度和類(lèi)型的作業(yè)。首先，需要讓學(xué)生了解到自己目前所處的位置以及應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式來(lái)分析學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)制定出合理的教學(xué)方案；最后，將這些內(nèi)容融入到具體的教學(xué)過(guò)程中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地培養(yǎng)。例如：在講解“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，可以按照以下幾個(gè)步驟開(kāi)展工作：第一，明確本堂課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？第二，結(jié)合教材內(nèi)容確定合適的問(wèn)題情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。第三，組織學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。第四，總結(jié)歸納大家提出的觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論。第五，完成課后練習(xí)題。第六，反思整個(gè)課堂活動(dòng)，找出其中存在的不足之處，及時(shí)做出調(diào)整與改進(jìn)[3]。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，高中化學(xué)教師要將作業(yè)設(shè)計(jì)和核心素養(yǎng)融為一體，既可以提高學(xué)生作業(yè)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣就可以使高中化學(xué)教學(xué)起到好的教學(xué)效果。此外，高中化學(xué)教師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，將核心素養(yǎng)教學(xué)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。參考文獻(xiàn)：[1]張曉進(jìn).核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].百科論壇電子雜志,2020(06):516.[2]陸國(guó)志,張秀琦.高中化學(xué)有效作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J]