小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》課件

腰鼓陜北的安塞

你們知道這是什么鼓嗎？

你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》安塞腰鼓劉成章小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》安塞腰鼓

產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。

安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂(lè)、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。１９９６年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》聽(tīng)朗讀注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速，節(jié)奏和感情。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》一群茂騰騰的后生。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》但是：

看！小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》火花一樣，是閃射的瞳仁；

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

容不得束縛，容不得羈絆容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

好一個(gè)安塞腰鼓！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

好一個(gè)安塞腰鼓！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍、和強(qiáng)盛。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的捶擊！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》每一個(gè)舞姿都充滿了力量。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》每一個(gè)舞姿都呼呼作響。

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》輻射！升華！翻飛！奔突！凝聚！交織！旋轉(zhuǎn)！小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》亢奮晦暗羈絆冗雜磅礴顫栗捶驀然燒灼戛然而止鏗鏘kànghuìjībànrǒng

pángbózhànlìchuímò

zhuójiákēngqiāng檢查預(yù)習(xí)給下列的藍(lán)色字注音小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

1-4自然段語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。

(輕柔、舒緩)

5-27自然段：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn).

（急促、高昂）28-30自然段：語(yǔ)速較舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)。

（輕緩）朗讀指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》整體感知，研讀探討1、大家讀完這文章后有什么感受？文章主要寫了哪些內(nèi)容？2、理清文章的結(jié)構(gòu)，全文可分為幾部分？怎樣分？表演前：1-4表演時(shí)：5-27表演后：28-30小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》安塞腰鼓表演前：1-4表演時(shí)：5-27表演后：28-30安靜激昂寂靜3、根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖（）的腰鼓（）的腰鼓（）的腰鼓小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》4、作者怎樣寫表演前的情況？從背景寫：是一片高粱地，咝溜溜的南風(fēng)。從人物寫：一群茂騰騰的后生，樸實(shí)得像高粱。從神情寫：沉穩(wěn)而安靜從腰鼓寫：呆呆的、似乎從來(lái)不曾響過(guò)。5、這樣寫有什么作用？在沉穩(wěn)而安靜的氣氛中，生命在積蓄激情，等待爆發(fā)?？梢哉f(shuō)，表演前的安靜沉穩(wěn)是為了演出的火熱、沸騰蓄勢(shì)。為下文寫腰鼓表演蓄勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

6、安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的詞語(yǔ)回答。）

（壯闊豪放火烈）

7、在第二部分中有一句話重復(fù)多次，請(qǐng)找出來(lái)，并思考這樣寫有什么作用？

好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！用了間接反復(fù)，使語(yǔ)言有一種鼓的韻律，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》8、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？

①好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。②好在鼓聲的巨大力量。③好在有茂騰騰的擊鼓后生。④好在變幻的舞姿。宏偉的場(chǎng)面（5-13）雄壯的響聲（14-17）擊鼓的后生（18-22）奇麗的舞姿（23-27）激昂的腰鼓小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》9、那一段描寫了腰鼓表演的場(chǎng)面？運(yùn)用了哪些修辭手法？

第七段

比喻、排比、反復(fù)形象具體地寫出了舞蹈場(chǎng)面的宏偉,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們?cè)谖镔|(zhì)和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。運(yùn)用了排比修辭手法。強(qiáng)烈的表達(dá)了情感。

10、從5-13段中找出揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話：

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”

小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》11、作者是怎樣描寫安塞腰鼓的響聲的？齊讀14-17段。1、用排比、比喻、反復(fù)寫出安塞腰鼓聲音的回響。表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。

2、運(yùn)用側(cè)面烘托的寫法，用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓聲和周圍的環(huán)境和觀眾融為一體，更能表現(xiàn)安塞腰鼓的震撼力。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》12、當(dāng)鼓聲停止時(shí)，周圍的環(huán)境是怎樣的？為什么？“世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了?！薄昂?jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球”因?yàn)檫@是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止時(shí)，會(huì)感到特別的靜。好像換了一個(gè)陌生的環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》13、這部分的靜和第一部分的靜是不是一樣的意思？這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢？明確：

不同，第一部分側(cè)重于人的安靜；第三部分側(cè)重于聲音的寂靜，以靜襯動(dòng)，與第二部分形成鮮明的對(duì)比，第三部分與第一部分形成前后呼應(yīng)。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》14.怎樣理解“耳畔是一片渺遠(yuǎn)的雞啼？”當(dāng)鼓聲停止時(shí)后，人們?nèi)稳怀领o在激情中，好像熾熱后的沉寂，這是以“雞啼”反襯寂靜；同時(shí)，雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征，有這種噴發(fā)出來(lái)的力量，一定可以帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

1、本文運(yùn)用得最多的修辭方法是什么?

2、排比的形式有三種，“句內(nèi)排比”、“句與句之間的排比”、“段與段之間的排比”，大家能舉例說(shuō)明嗎？品味語(yǔ)言排比小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”⑴句內(nèi)部的排比：⑵句與句之間的排比：小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)瀟瀟！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！

這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句鏗鏘，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。⑶段與段之間的排比：小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》這篇文章作者歌頌了什么？1、歌頌了生命中奔騰的力量。這中力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。2、歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美。3、歌頌了承載生命的黃土地。4、歌頌了黃土地上生活的人。小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》藝術(shù)手法1、鏗鏘的短句

課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒(méi)命了，有力的表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2、多樣的修辭

本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓、生動(dòng)形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大量運(yùn)用排比詞語(yǔ)、排比句、排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。3、動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文《安塞腰鼓》

本文寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。

表現(xiàn)安塞人被貧困壓抑，而想沖破一切束縛、羈絆的渴望。更表現(xiàn)出安塞人不甘貧