教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

第第頁(yè)老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)1作為一名新老師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)討論”課程，對(duì)我的啟發(fā)最大，可以說(shuō)為我將來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)指明白方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強(qiáng)教學(xué)方式討論、重視以課例為載體的行動(dòng)討論等三個(gè)方面敘述了討論課堂教學(xué)的緊要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中，我覺(jué)得新老師可以從“關(guān)注同學(xué)，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。一、關(guān)注同學(xué)：新課程理念要求在課堂實(shí)踐中，老師必須關(guān)注同學(xué)，提倡以同學(xué)為本。不但要關(guān)注老師怎么教，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)。所以，真即將搞好課堂討論，體現(xiàn)課堂的價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)加大對(duì)同學(xué)的關(guān)注力度。在每一次的.教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否同學(xué)可以接受、語(yǔ)言表述是否同學(xué)能夠理解顯得尤為緊要。當(dāng)同學(xué)在聽(tīng)課中碰到困難時(shí)，在作業(yè)中碰到困惑時(shí)，老師必須更改傳統(tǒng)的一些批判同學(xué)的行為。我在教職高班級(jí)的時(shí)候，碰到過(guò)很多這樣的問(wèn)題，重要原因是同學(xué)基礎(chǔ)過(guò)于軟弱。但通過(guò)自身的耐性講解，同學(xué)最后還是理解了課本學(xué)問(wèn)?？傊?，關(guān)注同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)盡力制造好的課堂氛圍引導(dǎo)同學(xué)解決困難，以實(shí)際行動(dòng)幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)科信念。關(guān)注同學(xué)，最后目標(biāo)就要使同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問(wèn)。二、啟發(fā)思維傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是老師在苦教，同學(xué)在苦學(xué)。同學(xué)更多的是知道了是什么，但并沒(méi)有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)很多難題望而卻步，不敢試驗(yàn)，甚至“以老師沒(méi)講過(guò)”為借口推脫。在新課程理念中，重點(diǎn)提倡在教學(xué)中要培育同學(xué)的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之，就是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)思考，多問(wèn)為什么。在課堂實(shí)踐中，老師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使同學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使同學(xué)不把學(xué)習(xí)視為畏途。在我的教學(xué)中，我時(shí)常以提問(wèn)的方式引導(dǎo)同學(xué)思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單，但對(duì)其他人則不肯定。因此，我一般情況下不會(huì)要求同學(xué)立刻回答，而是盡量留給同學(xué)充足的思考時(shí)間，使全部同學(xué)都有機(jī)會(huì)思考。當(dāng)同學(xué)回答完畢后，先不給以對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，而是分析同學(xué)回答問(wèn)題的重要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，老師和同學(xué)互動(dòng)有聲有色，初步才實(shí)現(xiàn)了培育同學(xué)思維的效果。三、合作學(xué)習(xí)新課改要求培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的緊要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間，相互通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比較適合高中同學(xué)的，在我的教學(xué)中也在長(zhǎng)期使用。我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的緊要一環(huán)就是讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，實(shí)在運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同取得學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的本領(lǐng)?？傊献鲗W(xué)習(xí)充足發(fā)揮了同學(xué)的主體性，更緊要的是培育了同學(xué)的互助精神與合作意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)他們的影響將是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的。當(dāng)前形勢(shì)，新課程改革正在深入推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的更改是緊要前提?？傊?，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，從“關(guān)注同學(xué)，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對(duì)提高課堂的有效性將起著至關(guān)緊要的作用。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)2今年已是我參加老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的第六年了，每年的研修培訓(xùn)都能對(duì)自身產(chǎn)生很大的影響。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參加評(píng)論，參加專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新學(xué)問(wèn)，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：一、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新回首這次的培訓(xùn)，較以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)在豐富，形式更加多樣，效果也就更加明顯了。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不絕成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。二、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的教學(xué)理念更加先進(jìn)通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不但讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自身在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。三、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的見(jiàn)識(shí)得到了增長(zhǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自身的教學(xué)來(lái)思考，反思自身的教學(xué)。四、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望將來(lái)培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的'教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，引導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐。要不絕搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。課后常常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)不但僅局限在專業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不絕的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不絕學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。承襲終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革。這些課程很多是需要我們反復(fù)琢磨，反復(fù)在教育教學(xué)中試驗(yàn)，把先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到自身的教學(xué)中，讓自身漸漸提升，無(wú)論是學(xué)問(wèn)上還是理念上。期望和大家的再一次共同學(xué)習(xí)，共同討論！老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)3我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天清晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，由于我這時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，不知道自身能否順當(dāng)完成任務(wù)。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們剛站上高中課堂講臺(tái)的新老師供給了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，我可以傾聽(tīng)到全國(guó)優(yōu)秀老師的課，了解專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上變更了教育觀念。以前的自身上課總是喜愛(ài)自導(dǎo)自演，常會(huì)疏忽了同學(xué)的主體地位，與同學(xué)有肯定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動(dòng)活躍，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)能、自若的駕馭課堂本領(lǐng)、生動(dòng)有趣味的.語(yǔ)言、快捷多樣的教學(xué)手段等，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的激情才略呈現(xiàn)一堂精彩的課。自從參加遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)過(guò)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給老師們供給了便利的交流平臺(tái)，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問(wèn)題獨(dú)到精辟的見(jiàn)解，也可以和他們交流自身的懷疑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。這次的老師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不絕攀登的動(dòng)力。感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗蝎@得向上的氣力老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)4遠(yuǎn)程研修的第一個(gè)自然段即將劃上句號(hào)，全部學(xué)友在平臺(tái)之上出了不少風(fēng)頭，對(duì)我而言，也栽了不少跟頭，回想起來(lái)，栽得值！一，從思想上培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)教改觀的緊要性，同一個(gè)問(wèn)題有那么多老師站在不同的角度進(jìn)行分析，可以說(shuō)不亞于一次群英會(huì)，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，細(xì)細(xì)品之，回味無(wú)窮。二，從自身修養(yǎng)上通過(guò)研修加深了對(duì)教書(shū)，育人的責(zé)任感。我們每年上187天的課，再要穿新鞋，走老路，害人害己。我們的職業(yè)是神圣的`，我們的責(zé)任是肯定不容忽視的。直接關(guān)系到下一代人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的興亡。三，把握了微機(jī)的基本操作技術(shù)，盡管還是“一指禪”，速率有所提高。累點(diǎn)，值！建議：無(wú)論是縱向還是橫向評(píng)論，確定優(yōu)點(diǎn)的多，指出不足的太少太少，不可否認(rèn)，每位老師身上都具備好多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多盲點(diǎn)，這些盲點(diǎn)往往自身覺(jué)察不到，此類活動(dòng)，值得結(jié)之，用之，惜之，手拙詞窮，到此止談，順祝時(shí)安！老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)5通過(guò)參加這次老師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，收獲很多,體會(huì)深刻。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是老師能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么緊要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不絕地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。透過(guò)遠(yuǎn)程研修，課程的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不但僅讓我明白了中華傳統(tǒng)文化的緊要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自身在教育教學(xué)中碰到的`一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。我深刻認(rèn)得到：同學(xué)是課堂的主人，課堂應(yīng)是同學(xué)精彩呈現(xiàn)的舞臺(tái)。更改了過(guò)去以老師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓老師和同學(xué)互動(dòng)，同學(xué)自學(xué)的教學(xué)模式中讓同學(xué)漸漸完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。老師要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自身的內(nèi)涵。書(shū)籍能夠讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話，更是中華傳統(tǒng)文化的直觀載體。作為一名老師，我們不但僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽傳統(tǒng)文化群書(shū)。要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自身的內(nèi)涵，讓中華傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，引導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐。要不絕搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)6《走近雙對(duì)接混合式研修》！課改專家蔣敦杰院長(zhǎng)拉開(kāi)了今年研修的帷幕。省廳一直在努力探求“學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化為應(yīng)用”，“學(xué)習(xí)要切合教學(xué)實(shí)踐的變革”，為此蔣院長(zhǎng)提出了今年研修的主題：基于問(wèn)題解決的課例討論。這份大餐配有四個(gè)主菜：“課例討論”“察看方法”“e流程”“磨課”。采納了暑期和日常，集中和分散，網(wǎng)絡(luò)和校本的混合燒制模式，再加上多達(dá)50學(xué)時(shí)的燒制時(shí)長(zhǎng)，這份美食必將變得濃郁醇厚，韻味悠長(zhǎng)。蔣院長(zhǎng)以他大家巨擘的風(fēng)范扯斷了時(shí)空的縲紲，打破了以往橫亙?cè)谘行藓蛯?shí)踐之間的柏林墻。這位發(fā)已青白面亦有耇的老者，他斂于內(nèi)發(fā)于外的風(fēng)采，只有“日落山水靜，為君起松聲”聊可形容。那執(zhí)著的姿勢(shì)，晏然的神情，必將積淀于此份美食的筋髓之中，陪同歲月的遷延而愈益加添它厚咧的濃香。7月23日借我一雙慧眼《課例討論中的課堂察看技術(shù)》！我學(xué)到了以四有（主題、目標(biāo)、方法、積淀）來(lái)精致化教研活動(dòng)，認(rèn)得到了要基于察看事實(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)效果診斷課堂，了解到如何進(jìn)行關(guān)鍵性事件分析，使用SOLO法來(lái)了解學(xué)業(yè)水平，同學(xué)思維的廣度和深度可以從前、單點(diǎn)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)、拓展抽象幾個(gè)結(jié)構(gòu)層次來(lái)加以描述，以及如何使用任務(wù)單、前后測(cè)、同學(xué)分層抽樣訪談來(lái)取得學(xué)習(xí)結(jié)果，尤其讓人印象深刻的是課堂察看的維度有十余個(gè)之多，讓人大開(kāi)眼界？楊玉東主任對(duì)課堂察看模式的見(jiàn)解條分縷晰，肌擘理分，我不由得暗發(fā)“生睛而瞀瞑，有耳亦聾瞆”之嘆。早就對(duì)上海人的精致有所耳聞，這種從容輾轉(zhuǎn)騰挪于方寸之間的南國(guó)風(fēng)情，像極了古時(shí)的鼻煙壺，繡袋，驚詫了北方大漢的大眼濃眉，撩撥起粗獷胸懷下的點(diǎn)心靈犀，豈不正是入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。另：昨日和今日的兩次作業(yè)，都被引導(dǎo)老師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，深感不配。且以“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想將來(lái)是平坦還是泥濘，只要酷愛(ài)生命，一切，都在意料之中”聊作自遣。7月24日、25日有匪君子，如切如磋，如琢如磨《基于問(wèn)題解決的課例討論（一）——如何恰當(dāng)選擇和利用課程資源進(jìn)行概念教學(xué)》！在概念教學(xué)中怎樣把握豐富的課程資源？怎么來(lái)合理的選擇和運(yùn)用課程資源使之深入契合于問(wèn)題教學(xué)？如何一以貫之地追蹤問(wèn)題？設(shè)計(jì)怎樣的觀課量表使之能熨熨帖帖地服務(wù)于觀課目的？案例一供給的不是高深的理論，而是一種過(guò)程的演示，一種理念的`啟迪。什么理念？是抽象變形象，是閱讀變察看和感受，是背誦變分析和推理，用一句話來(lái)概括就是有利于激發(fā)同學(xué)思考，我將之理解為設(shè)置和選擇課程資源的核心原則。案例一還有一個(gè)新的亮點(diǎn)是觀課量表的華麗現(xiàn)身，《老師教學(xué)行為分析量表》《老師課堂組織記錄表》《教學(xué)技藝記錄表》《課堂提問(wèn)類型記錄表》《提問(wèn)與回答察看量表》等等量表向我們呈現(xiàn)了各個(gè)不同維度，不同層次的察看點(diǎn)和察看方式，受此啟迪，還可以生發(fā)出其他多種多樣的觀課量表，擺在我們面前的是另一個(gè)全新的天地，等待我們?nèi)チ私夂吞骄俊?月26日《學(xué)習(xí)的根本目的是提高老師的教育生活品質(zhì)》張志勇廳長(zhǎng)召開(kāi)了全省學(xué)科專家組長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)老師自身的專業(yè)進(jìn)展意識(shí)軟弱這一關(guān)鍵問(wèn)題，張廳長(zhǎng)指出“要讓每位老師清醒地認(rèn)得到，學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了完善自身的教育生活，是為了提高自身的教育生活品質(zhì)，是為了讓自身過(guò)一種更加專業(yè)的教育生活”。我的理解是，老師教學(xué)工作的動(dòng)力，不應(yīng)是出于對(duì)懲罰的畏懼，不應(yīng)是出于對(duì)嘉獎(jiǎng)的渴望，不應(yīng)是出于對(duì)某人（如主管者）的恭維，至少應(yīng)當(dāng)是基于一種理念，一種為教育為孩子為民族負(fù)責(zé)任的理念。張廳長(zhǎng)的觀點(diǎn)是基于“境界”的層次，是最高的層次。愿我們每位老師都能感悟“人類被給與了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)”，視教研活動(dòng)如“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂讀之以當(dāng)友朋，幽憂讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。心語(yǔ)：專家和組織者是幸福的，盧作孚說(shuō)過(guò)這樣的話：“人生最快慰的是且制造，且賞識(shí)，且看公眾賞識(shí)”。我是幸福的，仆本駑駘，于此轂擊肩摩之行伍中踧踖躑躅，幸會(huì)于此俊彥淵藪，賞那芷蘭葳蕤，品這風(fēng)光霽月，羌聲色兮娛人，觀者儋兮忘歸。遠(yuǎn)程研修已近尾聲，她要離我們而去了嗎？不是的，不平不陂，無(wú)往不復(fù)，她一直不會(huì)離開(kāi)。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)7灼熱盛夏，烈日炎炎，阻攔不住山東幼教人如約而至的堅(jiān)決步調(diào)！作為面對(duì)全省幼兒園老師遠(yuǎn)程研修的首次啟動(dòng)，去年8月下旬的全省幼兒老師遠(yuǎn)程集中研修，其情其景，仍歷歷在目，好像昨日。20xx年山東省幼兒園老師遠(yuǎn)程集中研修，好像一個(gè)信守承諾的踐約使者，以其迤邐的風(fēng)姿與儀態(tài)，又向我們款款走來(lái)！20xx年7月3日，山東省教育廳召開(kāi)全省中小學(xué)、幼兒園老師遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，本年度全省老師遠(yuǎn)程研修得以正式啟動(dòng)。7月7日下午，在教育大廈由省教育廳和項(xiàng)目辦組織召開(kāi)的全省幼兒園老師遠(yuǎn)程研修省級(jí)專家會(huì)議上，討論并確定了研修工作的實(shí)在執(zhí)行計(jì)劃和專家工作職責(zé)及分工等內(nèi)容，20xx年山東省幼兒園老師全員遠(yuǎn)程研修得以全面的部署和切實(shí)的啟動(dòng)，由此而邁出了開(kāi)啟本年度全省老師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目的第一步。此后7月8—14日共7天的時(shí)間，遍及全省各地幼教一線的1萬(wàn)4千多名的姐妹兄弟，一同將關(guān)注的目光和執(zhí)著的專業(yè)激情凝集于此，共享一場(chǎng)由現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴。20xx年的山東省幼兒園老師遠(yuǎn)程研修，將以提升"師德與理念"維度的專業(yè)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以"加強(qiáng)職業(yè)理解與認(rèn)同"、"解讀幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展"、"提升自我專業(yè)與修養(yǎng)"為基本內(nèi)容模塊而打開(kāi)，并特別有針對(duì)性地結(jié)合對(duì)于我國(guó)近來(lái)頒布實(shí)施的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》及《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀而進(jìn)行。20xx年幼兒園老師遠(yuǎn)程研修，將會(huì)把"師德修養(yǎng)"、"專業(yè)進(jìn)展"、"‘指南學(xué)習(xí)"、"職業(yè)幸福"等作為關(guān)鍵詞貫穿其中，以呼喊幼兒老師職業(yè)修養(yǎng)、教育之愛(ài)與專業(yè)理念的自律與自發(fā)。在此，讓我們共同期望：在集中研修的內(nèi)容專題上

從關(guān)于"幼兒老師職業(yè)道德修養(yǎng)"、"幼兒老師師德熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦與透視"、"《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀"、"幼教政策法規(guī)解讀"等專題的學(xué)習(xí)與交流中，加強(qiáng)與深化我們對(duì)于自身所從事幼師職業(yè)的理解與認(rèn)同，促成我們秉持和堅(jiān)守職業(yè)倫理及專業(yè)操守的自發(fā)意識(shí)與信念；

從關(guān)于"《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀"（全面解讀）、"游戲中幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展——《指南》解讀"、"藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施——《指南》解讀"等專題學(xué)習(xí)中，深入理解和把握《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展特點(diǎn)與方式的科學(xué)解釋以及適合于幼兒的教育途徑及建議，以促進(jìn)科學(xué)的兒童學(xué)習(xí)觀和進(jìn)展觀確實(shí)立，形成對(duì)于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。

從關(guān)于"幼兒老師專業(yè)進(jìn)展"、"幼兒老師心理健康與維護(hù)"等專題學(xué)習(xí)與交流中，去思忖和拓延自我修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑，探詢和試驗(yàn)調(diào)適自我工作心態(tài)、感受職業(yè)幸福的心理策略與方法。在學(xué)習(xí)與交流的研修形式上

借助于遠(yuǎn)程研修所搭建的信息平臺(tái)，在視頻觀看、作業(yè)撰寫(xiě)、在線研討等多樣化研修形式的參加中，感受現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和信息化教育的技術(shù)魅力與便捷，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的過(guò)程中，提升自我的現(xiàn)代傳媒素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本領(lǐng)；

在網(wǎng)上咨詢、專家領(lǐng)引、學(xué)員交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等在線人際互動(dòng)的'全面進(jìn)行中，不但了解專家解析的嚴(yán)謹(jǐn)與權(quán)威，感受端詳立場(chǎng)與觀點(diǎn)的多元與新奇，更可感受同為幼教人面對(duì)專業(yè)的真情、熱忱與執(zhí)著，以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動(dòng)。我們樂(lè)意信任，伴著全省學(xué)前教育普及計(jì)劃的深入實(shí)施，迎著各市縣學(xué)前教育進(jìn)展三年行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)入最后階段的到來(lái)，20xx年山東省幼兒園老師遠(yuǎn)程研修將會(huì)在推動(dòng)我省學(xué)前教育事業(yè)健康進(jìn)展和幼兒老師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)展與建設(shè)的進(jìn)程中，雕琢出她纖美動(dòng)人而不失其深邃的歷史印跡！20xx年山東省幼兒園老師遠(yuǎn)程研修，已經(jīng)奏響啟航的號(hào)角。在這個(gè)流火般的酷熱夏日，讓我們滿懷對(duì)于幼教職業(yè)的摯愛(ài)與虔誠(chéng)，打開(kāi)收獲智慧與感動(dòng)的期冀，并肩前行，一如既往！老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)8這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專家們的引導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)定時(shí)完成了作業(yè)。積極參加交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并適時(shí)做出評(píng)論。現(xiàn)在把這次研修總結(jié)如下：一、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)。遠(yuǎn)程研修更改了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中吸取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。二、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式。新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步調(diào)，面對(duì)新課改，很多老師持懷疑態(tài)度：放手讓同學(xué)自身去學(xué)，能行嗎？通過(guò)這次研修，除去了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。另外，通過(guò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們能夠和全國(guó)的專家們、同行們面對(duì)面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加廣闊，思路更清楚，在實(shí)踐中碰到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自身的生活態(tài)度都發(fā)生了肯定的更改。三、專家、骨干老師的人格魅力深深的感染著我、激勵(lì)著我。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地被各位骨干老師們的精神感動(dòng)著，他們那種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著努力探求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的模范，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。在今后的'教育教學(xué)中我會(huì)始終記住他們的話語(yǔ)，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不絕進(jìn)步。新課程提倡我們老師培育同學(xué)科學(xué)探究本領(lǐng)，而自主合作探究是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自身的靈魂在提升，視野也漸漸敞亮，內(nèi)心好像走向了澄明。這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)決了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更杰出，還需要努力和更多的付出；我信任有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步連續(xù)堅(jiān)決地走下去。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更緊要的是肯定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)920xx年暑假遠(yuǎn)程研修即將拉開(kāi)帷幕，為了順當(dāng)完成此次遠(yuǎn)程研修工作，讓老師們更深入的認(rèn)得研修活動(dòng)的緊要性，樹(shù)立正確的研修觀念，天橋區(qū)試驗(yàn)幼兒園于7月4日下午召開(kāi)了“20xx暑假遠(yuǎn)程研修動(dòng)員大會(huì)”。在會(huì)議中，郝園長(zhǎng)就本次研修工作計(jì)劃做了認(rèn)真的解讀，真切希望全體參訓(xùn)老師能夠認(rèn)真對(duì)待此次研修，用心學(xué)習(xí)，積極探討，充足利用研修平臺(tái)，查漏補(bǔ)缺，更新觀念，將研修意義延長(zhǎng)至工作實(shí)際，將研修成效發(fā)揮到最大化。會(huì)議最后，劉瑩副園長(zhǎng)傳達(dá)了遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議精神，向全體參訓(xùn)老師說(shuō)明此次研修的`基本內(nèi)容、實(shí)在要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)優(yōu)條件，激勵(lì)老師在研修中重視理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真反思總結(jié)，力求每位參訓(xùn)老師都能有所收獲和成長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束后，參訓(xùn)老師紛紛表示，要以此次研修活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，全面提升自我修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。此次動(dòng)員大會(huì)的召開(kāi)讓參訓(xùn)老師明確了研修目的，加深了研修認(rèn)得，激發(fā)了研修熱誠(chéng)，為研修活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)1020xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)老師素養(yǎng)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)更改現(xiàn)在依舊存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給同學(xué)，由于同學(xué)是學(xué)問(wèn)的自動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自身的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。1、老師主體變更為同學(xué)主體。給孩子們供給學(xué)習(xí)場(chǎng)合和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培育他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。譬如在課堂活動(dòng)中，給孩子們供給對(duì)自身的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自身的學(xué)習(xí)做決議的機(jī)會(huì)，參加一些由他們自身組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒(méi)有老師的幫助下，決議自身該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。也就是老師把課堂交給同學(xué)。譬如對(duì)于字的教學(xué)，低班級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì)，中高班級(jí)老師就不必須講解，老師就應(yīng)當(dāng)坐在孩子們中心，激勵(lì)孩子們讓他們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)得，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了學(xué)問(wèn)。3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，新課開(kāi)始就吊起同學(xué)的胃口。導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣，譬如，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新奇的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能夠勾住同學(xué)的魂魄，吸引同學(xué)的注意力，能夠讓同學(xué)打開(kāi)想象的翅膀，去探求學(xué)問(wèn)的玄妙，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊要，但是讓同學(xué)至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語(yǔ)極為緊要，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí)，上課開(kāi)始時(shí)先讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)自身心中最喜愛(ài)的蒲公英，同學(xué)想怎么畫(huà)都行，讓他們?cè)诋?huà)蒲公英的過(guò)程中經(jīng)過(guò)一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，啟迪了同學(xué)的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，活躍了思維，開(kāi)啟了想象，同學(xué)學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。4、給同學(xué)多供給獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。思維是培育自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，開(kāi)發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束絢麗地開(kāi)放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)思考，擅長(zhǎng)思考，擅長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題思考，擅長(zhǎng)從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自身思考，擅長(zhǎng)多角度思考，擅長(zhǎng)縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，境況是多么的不安全?。〈蠹铱靵?lái)想想方法救救小男孩吧！這個(gè)問(wèn)題新奇，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱誠(chéng)，而且培育同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。5、閱讀教學(xué)讓同學(xué)充足讀書(shū)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高班級(jí)的一個(gè)緊要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)供給文質(zhì)兼美的`范例。老師要給同學(xué)供給自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自身讀書(shū)、自身分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)以讀為主，依據(jù)不同的閱讀目的實(shí)行相應(yīng)的閱讀方式，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終?？傊?，為同學(xué)供給自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，必須堅(jiān)固地樹(shù)立“以同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)還要不絕地為同學(xué)制造一種自動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)11轉(zhuǎn)瞬間，十天的中學(xué)老師遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。酷熱的夏天擋不住我們老師遠(yuǎn)程研修的熱誠(chéng)。坐在電腦前的我，細(xì)心傾聽(tīng)著專家的精湛的講演，隨著視頻賞識(shí)一節(jié)節(jié)的課例，賞識(shí)著專家們的風(fēng)采，真是受益匪淺。這十多天給我的感覺(jué)就是累并歡樂(lè)著，忙而充實(shí)著。程研修更改了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登錄我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中吸取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，老師們真切的感受到了觀念在更新，本領(lǐng)在提高，對(duì)自身所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。特別感謝這個(gè)平臺(tái)，可以讓我們和專家進(jìn)行交流，也很感謝專家和引導(dǎo)老師們的點(diǎn)評(píng)，感謝同仁的.相互討論!通過(guò)拜讀各位老師的閱歷之談，參加在線研討和交流，使我在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平有了質(zhì)飛躍。獲得了大量的教學(xué)閱歷，取得了一些教學(xué)理論上和教學(xué)方法上的突破。這次遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容，直接點(diǎn)出在課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們收獲頗多。讓我們深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨(dú)到的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐閱歷和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我，讓我佩服!這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和奇妙感，更緊要的是這個(gè)平臺(tái)給我們老師供給了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有很多問(wèn)題，困惑、思考、收獲，不知道向誰(shuí)傾訴表達(dá)，在這里，我們可以通過(guò)省研修平臺(tái)共同與全部在線的同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。引導(dǎo)老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，不絕地予以精神激勵(lì)，對(duì)每位老師的文章和作業(yè)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，與老師們面對(duì)面的交流。正是這些的關(guān)注、激勵(lì)著老師們自始至終保著旺盛的學(xué)習(xí)精力和飽滿的參加遠(yuǎn)程研修熱誠(chéng)。并把遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)作為一種需要，不絕的學(xué)習(xí)使自身的思考得以提升。多年的從教經(jīng)過(guò)和研修學(xué)習(xí)，讓我更加充足意識(shí)到，教育是一項(xiàng)充足人性關(guān)愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)是生命與生命的溝通過(guò)程，是老師與同學(xué)共同度過(guò)的特別的生命歷程，是教育的基礎(chǔ)，更是師德之魂。一個(gè)老師只有關(guān)愛(ài)同學(xué)，才會(huì)依法執(zhí)教，才略贏得同學(xué)的敬重與信任；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育同學(xué)；才會(huì)自發(fā)自己愿意地管束自身，規(guī)范自身的言行，更好地做到為人師表。一、關(guān)愛(ài)同學(xué)，就要為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)體現(xiàn)在：1、教學(xué)只要真正受給同學(xué)學(xué)習(xí)方法的金鑰匙，幫助同學(xué)養(yǎng)成資助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們終生受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵(lì)同學(xué)自身思考提出質(zhì)疑，為他們教授方法，盡可能多的為他們加添學(xué)習(xí)的空間。2、讓同學(xué)能夠經(jīng)受波折，培育他們剛強(qiáng)的意志。很多同學(xué)高度注意考試分?jǐn)?shù)，每次大小考試結(jié)束，往往沉浸在考試分?jǐn)?shù)上。正確的做法是：幫助他們分析沒(méi)考好的原因，適時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺，激起他們拼搏的欲望。二、關(guān)愛(ài)同學(xué)，就要最大限度寬容同學(xué)。教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟(jì)。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關(guān)愛(ài)同學(xué)，為同學(xué)制造如沐春風(fēng)的成長(zhǎng)環(huán)境。要敬重同學(xué)人格，理解同學(xué)的努力探求，賞識(shí)同學(xué)的亮點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)進(jìn)步，信任同學(xué)言行，寬容同學(xué)的過(guò)錯(cuò)。要用愛(ài)的眼睛去發(fā)覺(jué)同學(xué)，用愛(ài)的激勵(lì)去調(diào)動(dòng)同學(xué)，由于愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育生命力的底線。當(dāng)然，這種寬容并不是無(wú)限制、無(wú)條件的。對(duì)于一些同學(xué)顯現(xiàn)的諸如與老師頂嘴、無(wú)理爭(zhēng)三分的壞毛?。ㄟ@里不包含心平氣和的解釋，不包含有理有據(jù)的申辯），在它一顯現(xiàn)時(shí)，必須一次解決，絕不能姑息。否則他就會(huì)得寸進(jìn)尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染擴(kuò)散。三、關(guān)愛(ài)同學(xué)，要注意自身素養(yǎng)的提高。1、要不絕豐富自身的文化學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)是靠日積月累而得到的，老師在教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)注意提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，提高自身業(yè)務(wù)，積少成多，不絕充實(shí)自身，不絕地把握新學(xué)問(wèn)、新信息，不絕地更新自我，充實(shí)自我，才略趕上時(shí)代的新潮流，才略適應(yīng)21世紀(jì)教育的需要。2、不絕改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我們所教的同學(xué)的素養(yǎng)千差萬(wàn)別，在接受學(xué)問(wèn)中，長(zhǎng)短不一，有些同學(xué)是學(xué)習(xí)差，德性差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對(duì)待這些孩子，按陳舊的教學(xué)方法是不行的，必須探究新的教學(xué)方法以要適應(yīng)這一環(huán)境，把他們培育成一名對(duì)社會(huì)有用的人。3、提高公正和諧的德性素養(yǎng)。與同學(xué)相處注意禮貌，寬容和諧，與同學(xué)公平談話，即使批判，也把論點(diǎn)、論據(jù)找足，使對(duì)方即使不接受自身的看法也不懷疑自身的誠(chéng)懇。光明磊落，不文過(guò)飾非，矯揉造作，凡是說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事，在什么范圍內(nèi)發(fā)生，就在什么范圍內(nèi)改正。四、關(guān)愛(ài)同學(xué)，就要勤于反省?！耙允窞殍b，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！痹趯W(xué)校生活中，老師與同學(xué)的關(guān)系最為緊密，老師可以把同學(xué)認(rèn)作一面鏡子，檢查自身的言行。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都在同學(xué)的窺視之下，同學(xué)喜愛(ài)評(píng)論老師，常常把老師平常的言行與老師在課堂上講的道理加以對(duì)比，并對(duì)老師是否言行一致、表里如一，行為是否符合道德規(guī)范等作出反應(yīng)和評(píng)價(jià)。老師應(yīng)擅長(zhǎng)從同學(xué)的各種反饋信息中，檢查自身、端詳自身，找尋自身在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，在同學(xué)身上有很多寶貴的品德，也值得老師學(xué)習(xí)。同學(xué)年齡雖小，在道德理論和文化學(xué)問(wèn)方面遠(yuǎn)不如老師，但他們樸實(shí)、善良，有一顆純潔和童心。與他們接觸，會(huì)發(fā)覺(jué)很多道德德性上的閃光點(diǎn)，如掛念集體，助人為樂(lè)，酷愛(ài)勞動(dòng)，風(fēng)義勇為等等。老師可以從中吸取營(yíng)養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。因此，老師對(duì)同學(xué)要有正確的態(tài)度，要誠(chéng)懇、自動(dòng)、虛心地向同學(xué)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，注意聽(tīng)取同學(xué)的建議，做到有則改之，無(wú)則加勉，另外老師要自動(dòng)到同學(xué)中去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)，一起娛樂(lè)。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)12今年暑假，我參加了20xx年的老師遠(yuǎn)程研修假期補(bǔ)休，此次研修雖說(shuō)是補(bǔ)休，但卻是我收獲最多的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不絕成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這個(gè)暑假的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，雖然感到辛苦，但又有歡樂(lè)。既有付出，更有所得。作為一名老師，深深感到了學(xué)習(xí)的緊要性，在今后的教學(xué)中，將立足于自身的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，變更教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自身的專業(yè)化進(jìn)展之路?，F(xiàn)在就把我在這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)如下：一積極參加努力提高我是一名小學(xué)老師，從教二十多年，雖然每年所教的班級(jí)都取得了優(yōu)異成績(jī)，但常常感到力不從心，由于缺少新的理念做引導(dǎo)，苦于不知如何改進(jìn)自身的教學(xué)方法，也不知如何提高自身的業(yè)務(wù)水平，加上由于平常工作壓力大，找不到緩解方法，非常的焦慮，去年暑假的研修，不知什么原因，沒(méi)報(bào)上名，是這次研修適時(shí)供給了機(jī)會(huì)。在這次研修中，我是小學(xué)數(shù)學(xué)14班學(xué)員，雖然自身在操作電腦方面，不太嫻熟，這次補(bǔ)休，又正值暑假，炎炎夏日，酷暑難耐，揮汗如雨，依舊積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，非常珍惜這次機(jī)會(huì)，自發(fā)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀看視頻課程，聽(tīng)專家講解，積極參加討論，撰寫(xiě)作業(yè)適時(shí)上交，參加互動(dòng)交流和組內(nèi)老師共同質(zhì)疑解難，參加引導(dǎo)老師不絕反思，如饑似渴的吸取學(xué)問(wèn)的甘霖。同時(shí)邊學(xué)邊問(wèn)，把握操作電腦的方法。雖然對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生，但是能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的討論、探究、思考、運(yùn)用好像卻不多，在研修培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)里，又一次接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，賞識(shí)了他們的文章，同時(shí)還與班內(nèi)的老師們進(jìn)行了充足的交流，面對(duì)每次探討的主題，大家各抒己見(jiàn)，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管來(lái)自全市不同學(xué)校，互不相識(shí)，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離，在班級(jí)群中我們成了好伙伴。這次培訓(xùn)收獲很多，感受較深的同時(shí)，認(rèn)得到自身教學(xué)中的不足，力求找到適合自身的新教法。二、變更思想更新觀念原來(lái)，我對(duì)研修的愛(ài)好不大，由于自身電腦操作技術(shù)不嫻熟，但這次研修開(kāi)始后，我被深深吸引了，每天都適時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，一看就是一天，廢寢忘食，流連忘返，生怕落下一絲要點(diǎn)，從而明確了老師要不絕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才略不絕促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念引導(dǎo)下的課堂，老師不但要具備高尚的師德，還要有廣博的'學(xué)識(shí)，正確理解了杯水與桶水關(guān)系，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，連續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不絕充實(shí)提高自身的專業(yè)本領(lǐng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以提高自身的教育教學(xué)工作。原來(lái)，只要學(xué)習(xí)五分之一的課程就合格，我堅(jiān)持完成全部課程。通過(guò)這次研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而知道了作為一名老師必須不絕的提高自身，充實(shí)自身，具有豐富的學(xué)問(wèn)含量，堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，加強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育思想，只有不絕進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀，變更教學(xué)方法，才略教育出大批新型的人才。三、立足實(shí)踐，不絕進(jìn)取在這次研修不但學(xué)到了很多先進(jìn)的理念還學(xué)到了很多新的方法，在視頻里見(jiàn)到了我所崇敬的吳正憲老師，她娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解與成功閱歷，使我如沐甘霖，其他專家學(xué)者，也都指明白教改之路，很多優(yōu)秀老師也上了示范課，學(xué)到了很多寶貴的閱歷……我將在教學(xué)中，快捷應(yīng)用與實(shí)踐，要更改原來(lái)的教學(xué)方式與方法，把課堂時(shí)間合理調(diào)配，少講精講，不絕反思自身在工作中的不足，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師請(qǐng)教。通過(guò)研修，我知道了認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的看法和聽(tīng)課老師的評(píng)課建議，適時(shí)修改、增補(bǔ)、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展和本領(lǐng)提高是特別必須的。一個(gè)老師假如堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我操作電腦的技術(shù)也有了很大提高，將對(duì)我今后工作與學(xué)習(xí)都有很大幫助。網(wǎng)上研修這種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和奇妙感，更緊要的是這個(gè)平臺(tái)給我們供給了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中碰到的很多問(wèn)題，困惑、思考、收獲有時(shí)很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與同仁們，一起進(jìn)行交流、研討，相互激勵(lì)著，不絕進(jìn)取，學(xué)到更多寶貴閱歷。四、深入課堂綜合運(yùn)用有了新的教學(xué)理論做引導(dǎo)，在今后教學(xué)中，就要不絕改進(jìn)，應(yīng)用與課堂中去，課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，將把自身的愛(ài)全身心地投入到工作中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！备倪M(jìn)課堂教學(xué)，更改以前的教學(xué)模式，向課堂40分鐘要質(zhì)量，力求讓我的課堂教學(xué)更具特色，讓每節(jié)課都煥發(fā)降生機(jī)與活力，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都能得到更好更全面的進(jìn)展。總之，是這次研修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)到了研修的緊要性，通過(guò)研修，不但開(kāi)闊了眼界，拓寬了教學(xué)視野，而且增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，提高了自身素養(yǎng)，雖然我們付出了大量心血與汗水，但我們卻收獲了老師基本素養(yǎng)的提高，找到了適合自身的新教法，還知道了如何緩解工作中的壓力，提高工作效率的方法。在今后的工作中，我還會(huì)更加積極、自動(dòng)地參加到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，以不絕的提高自身的教育教學(xué)水平，豐富自身的教學(xué)閱歷，提高自身的工作本領(lǐng)，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)做好本職工作，力求將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)用到實(shí)處，同時(shí)還要和其他老師積極參加，以促進(jìn)今后教學(xué)的不絕提高而努力。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)13我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新老師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程，傾聽(tīng)了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的引導(dǎo)看法，學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀老師在教學(xué)過(guò)程閱歷介紹；觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參加在線研討。在這次研修中我看到了自身的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的閱歷，受益匪淺?，F(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：一、端正態(tài)度，以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加培訓(xùn)。雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、中學(xué)），所以我也盡力算是高中新老師。第一年上高中信息技術(shù)課，雖能完成教學(xué)任務(wù)，卻是“摸著石頭過(guò)河”，對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很精準(zhǔn)。正好這次有參加高中新老師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)，所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn)。希望能夠提高在處置教材、理解課標(biāo)方面的本領(lǐng)，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借判別的老師的閱歷。二、認(rèn)真觀看視頻教程，提高把握教材的本領(lǐng)。這次培訓(xùn)的視頻教程是專門(mén)針對(duì)新老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì)，很有針對(duì)性。視頻課程有專家對(duì)必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。通過(guò)觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升同學(xué)的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的，同學(xué)的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在同學(xué)對(duì)信息的取得、加工、管理、表達(dá)與交流等方面的本領(lǐng)。必修模塊教材的編寫(xiě)也是依照這個(gè)主線來(lái)編寫(xiě)，和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀，譬如：對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解，從同學(xué)的`生活實(shí)踐入手，讓同學(xué)舉降生活中有哪些信息，再通過(guò)同學(xué)熟知的、感愛(ài)好的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自身在教學(xué)過(guò)程中的情況比較仿佛，其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。在培訓(xùn)專題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大，由于必修模塊中前兩個(gè)單元大多數(shù)是理論的內(nèi)容。如何上好理論課，是我們高中信息技術(shù)老師必須思考的問(wèn)題，每個(gè)人也都有自身的方法，在視頻教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇同學(xué)感愛(ài)好的事件來(lái)讓同學(xué)討論，從討論中理解理論的內(nèi)容；汲取其他學(xué)科中上理論課程的方法，遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。三、積極參加討論，學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的閱歷。本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表肯定數(shù)量的評(píng)論和參加在線研討。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師們都有自身的閱歷和存在的困惑。在線研討為老師們交流供給了良好的平臺(tái)，在觀看視頻教程時(shí)，我積極發(fā)表評(píng)論，內(nèi)容有自身對(duì)視頻中專家、老師的解讀的體會(huì)和看法，也發(fā)表一些自身的教學(xué)閱歷與其他老師進(jìn)行共享。參加在線研討時(shí)把自身在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，讓其他老師共享自身解決這些問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)了處置一些常見(jiàn)問(wèn)題的方法，增長(zhǎng)了自身見(jiàn)識(shí)。四、積極完成作業(yè)，共享自身的教學(xué)閱歷。本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè)，每天一次，第一次作業(yè)是結(jié)合自身的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛陨砣绾翁嵘瑢W(xué)的信息素養(yǎng)。提升同學(xué)的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)，如何提升同學(xué)的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)老師要考慮的問(wèn)題。我以提高同學(xué)快速、精準(zhǔn)地取得信息這方面，談?wù)勛陨碓谏稀毒W(wǎng)上取得信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自身備課、上課及體會(huì)的情況。在共享自身的教學(xué)閱歷時(shí)也希望看到老師們的看法和建議。第二次作業(yè)有自身的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念？?jī)烧哌x一、考慮到自身對(duì)新課程理念的理解不深，把握不準(zhǔn)。于是，選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題。我把自身一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)布置計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理，也與其他老師進(jìn)行交流。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修，自身收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探究沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要常常進(jìn)行總結(jié)、梳理，整理自身的閱歷和困惑，也會(huì)常常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。老師遠(yuǎn)程研修總結(jié)14老師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專家視頻教學(xué)和學(xué)員網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的一種新的教育模式。這種開(kāi)放式的教育模式是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，它的開(kāi)通預(yù)示著教育資源共享的時(shí)機(jī)已經(jīng)來(lái)臨，為學(xué)習(xí)者搭建了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以輕松地通過(guò)視頻傾聽(tīng)了專家們?nèi)齻€(gè)模塊九門(mén)課程的精彩講座。有助于全體老師教育理論水平的不絕提高，漸漸解決了教育資源配置的均衡問(wèn)題和現(xiàn)有條件下教育教學(xué)工作中一些急待解決的實(shí)際問(wèn)題。