隊(duì)伍建設(shè)自查報(bào)告

隊(duì)伍建設(shè)自查報(bào)告--------西街實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年來(lái)我校在上級(jí)主管部門的對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下，以面對(duì)全體學(xué)生、使學(xué)生全方面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨，以實(shí)施課程改革為核心，以深化校本教研為根本，進(jìn)一步開展課題研究，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，主動(dòng)探討評(píng)價(jià)改革，著力扎實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，增進(jìn)我校隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階，現(xiàn)將自查報(bào)告報(bào)告以下：個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析現(xiàn)我校共有在編教職工102名，。從學(xué)歷構(gòu)造上看，大本學(xué)歷共49人，占全體教師的48%，大專學(xué)歷51人，占全體教師的50%，中師及下列學(xué)歷1人，占全體教師的1%。從職稱構(gòu)造上看，中學(xué)高級(jí)教師1名，中學(xué)一級(jí)教師1名，小學(xué)高級(jí)教師42名，含有中級(jí)以上職稱教師占總?cè)藬?shù)的43.13%，小學(xué)一級(jí)教師57名，占總?cè)藬?shù)的55.88%，無(wú)職稱的1人，。總的來(lái)說(shuō)幾年來(lái)我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是不停提高的，為教育的改革與發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途二、抓教師學(xué)習(xí)，強(qiáng)研究，不停提高教師的業(yè)務(wù)水平。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。課程改革是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革全方面推動(dòng)素質(zhì)教育的重要舉措，全體教師必須不停學(xué)習(xí)新的課程理念，切實(shí)樹立起與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、人才觀，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校采用集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，為了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)校規(guī)定教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際撰寫較深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，每位教師每學(xué)期要寫5000字的學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校將定時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)檢查評(píng)定。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途2、開展撰寫課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思活動(dòng)，不停提高教師教學(xué)教研水平。新的教育形勢(shì)規(guī)定教師不能墨守陳規(guī)。要成為一種研究型的教師，就要對(duì)任何問(wèn)題都不能熟視無(wú)睹，要有思考，要有調(diào)查分析，要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。思考如何才干真正建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，成為真正意義上的人，幸福的人。每學(xué)期規(guī)定每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫教學(xué)反思。每七天最少1篇，每學(xué)期不少于15篇。學(xué)期末每位教師整頓出1-2篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思參加學(xué)校展評(píng)。學(xué)校推薦優(yōu)秀教學(xué)案例、論文和教育故事、教學(xué)反思參加市教研室組織的評(píng)比活動(dòng)，期末獲獎(jiǎng)狀況納入教師積分。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途3、實(shí)施“骨干教師的傳、幫、帶”方案，讓年級(jí)教師快速成長(zhǎng)學(xué)校制訂了“骨干教師的傳、幫、帶”實(shí)施方案。師傅為特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師，徒弟為30歲下列教師和去年新調(diào)入的教師。今年我們規(guī)定：規(guī)定師傅每七天最少給徒弟要一節(jié)示范課，徒弟一周聽?zhēng)煾祪晒?jié)課，徒弟每學(xué)期寫五篇教學(xué)反思，我們對(duì)師傅也有規(guī)定：（1）上課狀況（2）指導(dǎo)教師備課狀況（3）點(diǎn)評(píng)狀況（4）認(rèn)真填寫“骨干教師傳、幫、帶教研活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表”。這樣搞事實(shí)上是讓他們教的肯教，學(xué)的肯學(xué)，使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途三、優(yōu)化教師隊(duì)伍常規(guī)管理，提高工作的實(shí)效性。1、教研組教學(xué)教研計(jì)劃。學(xué)校按學(xué)科分四個(gè)教研組，分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體音美教研組，各教研組根據(jù)學(xué)校規(guī)定制訂本組教學(xué)教研計(jì)劃。計(jì)劃每學(xué)制訂一次。教師個(gè)人應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合本身實(shí)際，制訂教研計(jì)劃和進(jìn)行教研總結(jié)，教師個(gè)人的教研工作計(jì)劃和總結(jié)納入教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)之中。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途2、定時(shí)召開教研會(huì)議（1）教研室定時(shí)召開教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，聽取并檢查教研組長(zhǎng)報(bào)告的有關(guān)材料、指導(dǎo)安排教研工作。（2）教研組定時(shí)召開日常工作會(huì)議，規(guī)定定時(shí)定點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容要具體統(tǒng)計(jì)并上報(bào)教研室。3、堅(jiān)持集體教研活動(dòng)。每七天星期三下午為教研活動(dòng)日，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。內(nèi)容有集體研討、分析學(xué)情、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等多個(gè)專項(xiàng)研討交流及理論學(xué)習(xí)。各年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人需根據(jù)事前計(jì)劃，確立活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，確立中心講話人并使之做好充足準(zhǔn)備。活動(dòng)過(guò)程要圍繞主題，除中心講話人外，全體人員都應(yīng)主動(dòng)參加和發(fā)表見解并作好統(tǒng)計(jì)，做到每次活動(dòng)有效果，人人有收獲?；顒?dòng)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)及時(shí)上報(bào)教研室。每月各教研組要進(jìn)行一次全校性的大型教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，有關(guān)人員做好對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途4、學(xué)校充足發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用，市級(jí)以上骨干教師每人每學(xué)期必須主講一節(jié)研究課，主持一種教研專項(xiàng)，主講一節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告。其它教師必須根據(jù)學(xué)校規(guī)定主動(dòng)參加教研活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)當(dāng)骨干教師。長(zhǎng)久沒(méi)推行義務(wù)的骨干教師，將根據(jù)有關(guān)規(guī)定，取消骨干教師資格。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途四、進(jìn)一步做好教科研，提高教師科研意識(shí)和能力。我們?cè)谧ズ藐?duì)伍建設(shè)的同時(shí)，十分重視課題研究。9月，我校承當(dāng)了山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究》從課題開展到學(xué)校校本研修的鋪開，我們始終堅(jiān)持了“學(xué)習(xí)－實(shí)踐－反思－研討－實(shí)踐”五位一體行動(dòng)研究，首先采用集中與自主相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平。為課題實(shí)驗(yàn)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而我們通過(guò)正式的、非正式的場(chǎng)合，進(jìn)行反思研討。逐步探索并構(gòu)建了一種較為合理的，科學(xué)的評(píng)價(jià)模式----學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。并主動(dòng)運(yùn)用開教學(xué)實(shí)踐，有效地增進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途(一)、評(píng)價(jià)目的多元化，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展課堂教學(xué)分層設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的不同差別，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和不同層次的問(wèn)題。這種設(shè)計(jì)使能力稍差的學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，使能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，發(fā)展思維。成果可使不同層次的學(xué)生在心理上都得到滿足，都能品嘗到成功的喜悅。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途作業(yè)練習(xí)自主選擇。作業(yè)設(shè)計(jì)征對(duì)學(xué)生個(gè)體差別，分層設(shè)計(jì)，以滿足不同窗生的需求，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的共同提高。(二)、評(píng)價(jià)主體多元化，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在新課程改革評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，我們變化了由教師為評(píng)價(jià)主體的單一評(píng)價(jià)模式，建立了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多元主體共同參加、交互作用評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既提高了學(xué)生的主體地位，又將評(píng)價(jià)變成了增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，形成了主動(dòng)、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途（三）、評(píng)從內(nèi)容多元化，增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們變化了評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分倚重學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及課堂學(xué)習(xí)參加等綜合素質(zhì)的考察。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途(四)、評(píng)價(jià)方式多元化，增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展在評(píng)價(jià)中，我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及測(cè)評(píng)內(nèi)容，選擇了多樣化的測(cè)評(píng)方式，將動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。這樣使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，也為智力水平較快的學(xué)生提供了挑戰(zhàn)與冒尖的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐使我們感悟到，多元評(píng)價(jià)為每個(gè)學(xué)生找回自信，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，增進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的全方面發(fā)展。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途同時(shí)，各教研組都確立了切合本身實(shí)際的教研課題：語(yǔ)文教研組《如何提高課堂教學(xué)效率》，數(shù)學(xué)教研組《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好》，英語(yǔ)教研組,《小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究》，音樂(lè)教研組《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化的方略研究》，體育教研組《小學(xué)體育課上養(yǎng)成學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣》，美術(shù)教研組《小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中開展環(huán)保教育的研究》。這樣人人有研究課題，周周有研究活動(dòng)，活動(dòng)中教師廣泛收集資料，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中，教師、學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高，特別是教師觀念明顯轉(zhuǎn)變，師生創(chuàng)新意識(shí)得到明顯增強(qiáng)，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性有特長(zhǎng)，形成了愛(ài)生、樂(lè)學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的教風(fēng)和讀書、明理、做人、成才的學(xué)風(fēng)，學(xué)校的辦學(xué)品味了得到了提高。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途通過(guò)三年的努力，11月份，“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究》通過(guò)省教科院的驗(yàn)收，順利結(jié)題。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途五、開展“達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)研究活動(dòng)，樹立楷模和旗幟，提高教師的教學(xué)水平。（一）每學(xué)期初第一種月，每位獲市級(jí)以上的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師主講一節(jié)示范課，明確本學(xué)期各學(xué)科課堂教學(xué)的辦法以及努力方向，使每位教師開好頭，起好步。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途（二）第二個(gè)月達(dá)標(biāo)課：由未獲縣市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的教師主講。按課堂教學(xué)的普通原則和規(guī)范上課，達(dá)成常規(guī)教學(xué)原則，符合一種合格教師的教學(xué)水平。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途（三）第三個(gè)月優(yōu)質(zhì)課：在達(dá)標(biāo)課和示范課的基礎(chǔ)上，學(xué)校評(píng)出30%的教師參加優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校以此評(píng)出本期優(yōu)質(zhì)課，發(fā)給優(yōu)質(zhì)課證書。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途六、實(shí)施“名師工程”，選拔、培養(yǎng)一批能發(fā)揮骨干示范作用的高水平教師（一）工程實(shí)施目的五年內(nèi)，形成高素質(zhì)教師梯隊(duì)，逐步建成一支規(guī)模適宜，素質(zhì)優(yōu)良，構(gòu)造合理，相對(duì)穩(wěn)定，能夠適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的含有良好敬業(yè)精神和崇高職業(yè)道德的教師隊(duì)伍。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途（二）名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作1、專家指導(dǎo)：學(xué)校經(jīng)常派出教師去太原、忻州學(xué)習(xí)，學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)模式；定時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)的專家講學(xué)，為教師開闊視野，接理論前沿，形成敏銳的科研能力創(chuàng)設(shè)條件。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途2、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)：為名師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)交流、研討的平臺(tái)，例如：定時(shí)開展全校性的公開課、研究課等大型的課例研討活動(dòng)，增進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象之間的交流和提高。個(gè)人收集整頓勿做商業(yè)用途在全體教師的共同努力下，我校的隊(duì)伍建設(shè)獲得了可喜的成績(jī)，近年來(lái)我校教師齊翠娥、游愛(ài)英等二十余人在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文，李霞，李潤(rùn)秀等二十五人撰寫的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。學(xué)?，F(xiàn)有全國(guó)模范教師1人，省教學(xué)能手5人，省級(jí)學(xué)科帶頭人3人，省優(yōu)秀班主任10人，市教學(xué)能手26人，育人名師3人。青年教師王美英，游愛(ài)英在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)賽獎(jiǎng)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，冬季，數(shù)學(xué)教師王美榮，語(yǔ)文教師王星艷，英語(yǔ)教師任建英于去年十一月份為全縣同窗科教師作公開示范課。我校的藝術(shù)教育也獲得可喜的成績(jī)，以來(lái)，學(xué)生在“第