小學(xué)教案(匯編13篇)

第小學(xué)教案(匯編13篇)

小學(xué)教案(匯編13篇)。

常常，教師在開始教課之前會(huì)攜帶教學(xué)案例與講義，他們都會(huì)盡職盡責(zé)地精心制定。同時(shí)，把教學(xué)案例和講義做好，也有助于提升自我教學(xué)的質(zhì)量。編者付出了心血制作了這份"小學(xué)教案"，敬請細(xì)品。以下的信息只能作為您在工作與學(xué)習(xí)之中的參考，不宜作為決策的依據(jù)！小學(xué)教案【篇1】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過練習(xí)，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。2、進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、談話引入。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決。二、基礎(chǔ)練習(xí)1、P31練習(xí)二和第1題讓學(xué)生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。2、第2題解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。3、練習(xí)二第3題（1）10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？（2）需要知道什么量？4、練習(xí)二第4題學(xué)生自主完成，集體訂正師：什么叫孵化率？孵化率是95%是什么意思？不能孵出的占單位1的百分之幾？1－95%=5%24005%=120（只）5、練習(xí)二第5題（1）先說題意，再獨(dú)立完成。（2）集體訂正三、提高練習(xí)。1、（自主學(xué)習(xí)天地）請學(xué)生完成智慧樹的題。再分題集體訂正，并說出解題思路。2、課本練習(xí)二第11題（1）先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表（2）分小組討論完成題目（3）指名小組代表解答。3、P33思考題師：要想知道哪個(gè)超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價(jià)格，再進(jìn)行比較。甲：124=48（元）買四送一，只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油。乙：1250.85=51（元）每瓶12元，八五折師：八五折是什么意思？比較：4851所以選擇去甲超市先讓學(xué)生自主選擇比較，再選擇去哪個(gè)超市合算。4、練習(xí)題（出示課件）學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、作業(yè)小學(xué)教案【篇2】教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。一個(gè)陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊(duì)日活動(dòng)吧?。ò鍟n題：快樂的假日活動(dòng)）二、新授。1、觀察：（1）出示快樂的隊(duì)日活動(dòng)圖，觀察圖中畫了哪些活動(dòng)？（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？（背景的樹上還有許多鳥窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）（2）仔細(xì)觀測各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？2、提問題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問題？分小組活動(dòng)、討論。（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？附近有2棵樹，每棵樹上有2個(gè)鳥窩，一共有多少個(gè)鳥窩？有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）（4）獨(dú)自解答螦提的問題，匯報(bào)解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開展過哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問題？（集體交流）三、小結(jié)?？鞓返年?duì)日活動(dòng)就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？四、教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好。八、統(tǒng)計(jì)小學(xué)教案【篇3】分與和（一）2—5的分與和一、教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想。2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。二、教學(xué)過程：（一）激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？提問：你還有其他方法嗎？講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合（二）實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：依次出示4只桃、2只盤子操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。提問討論。你知道幾和幾合成4？2、教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。（1）通過擺圓形，探究5得分合。（2）讓學(xué)生四人一組交流得出的`結(jié)論。（3）小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。（4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合。（三）想想做做：1—5題。三、總結(jié)評價(jià)。教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。2小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。（二）6、7的分與合一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、發(fā)展動(dòng)手能力。二、教學(xué)過程：1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。2、動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。3、活動(dòng)游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。4、小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？5、獨(dú)立完成6—8題。（三）10的分與合一、教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。二、教學(xué)過程：1、學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？2、教學(xué)例題：①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？②檢查涂色情況。③小結(jié)。3、鞏固深化：①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？②做游戲，火車鉆山洞。③找朋友。（同桌之間開展活動(dòng)）4、練習(xí)一獨(dú)立完成。教后記：110是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。2但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。小學(xué)教案【篇4】各位評委、老師：大家早上好！我今天說課的課題是《分類》。一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊P38的內(nèi)容。2、教學(xué)地位與作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)、認(rèn)識(shí)物體和圖形的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分類的。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類對幼兒邏輯思維能力發(fā)展具有重要意義。學(xué)會(huì)分類不僅是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的設(shè)計(jì)意圖，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）使學(xué)生初步感知分類的意義。（2）培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察超市實(shí)物的擺放情況，通過分一分、看一看，感知分類的意義。（2）通過操作學(xué)會(huì)按單一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。（2）讓學(xué)生初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類的方法。5、教學(xué)準(zhǔn)備錄像（大潤發(fā)超市和文具柜臺(tái)）、課件、教具、學(xué)具袋。二、說教法學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，他們具有著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，并且好動(dòng)、愛說，所以在教學(xué)中，我安排了學(xué)生擺一擺、分一分、說一說、做一做，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，還會(huì)注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且還要會(huì)學(xué)。我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對學(xué)生分類能力的培養(yǎng)。小學(xué)教案【篇5】教學(xué)目標(biāo)：1、能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)用具：多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”（師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。）師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子？生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子？生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子？生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。2、導(dǎo)入師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色？（生大部分猜紅棋子）師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢？真是這樣的嗎？這節(jié)課我們就來研究可能性（二）（板書課題：可能性二）（設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。）二、探索交流，解決問題（一）、教學(xué)例3（課件出示例3第一幅圖）師：下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜測吧。（盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子）（生躍躍欲試）1、小組合作驗(yàn)證猜測結(jié)果師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求（1）出示活動(dòng)要求：A:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。D:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）（2）小組活動(dòng)A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）B:組內(nèi)交流師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。（組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論）（討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能；每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。）（3）集體匯報(bào)交流A：小組匯報(bào)師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎？（生:愿意）師：你是第一個(gè)上來的，真勇敢！生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。師：其他小組有補(bǔ)充嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。師：說得不錯(cuò)！誰還想說？生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。生……師：說得真不錯(cuò)！其他小組也是這種結(jié)果嗎？（生：是）B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（生思考）生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。師：說得好！生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。師：說的很詳細(xì)！還有要說的嗎？生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。師：嗯，簡單明了。生……師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”（板書：可能性大小）師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大；相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。（隨機(jī)板書）師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。）2、根據(jù)結(jié)論推測師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?生：不一定。師：下面請同學(xué)們實(shí)際摸摸看（生每人摸一次）（可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的）師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。）3、應(yīng)用師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了？A:（課件出示p106做一做左題）師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎？生答師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢？生答B(yǎng):獨(dú)立解決右題，集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。）（二）教學(xué)例4（課件出示例4插圖）師：請同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎？（生：敢）師：很好！如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。（生交流）指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。小學(xué)教案【篇6】教學(xué)內(nèi)容：教材第90頁例7、例8和想想算算，練習(xí)十七第5～9題。教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會(huì)求減法算式中的未知數(shù)_，進(jìn)一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系，能正確地求出減法中的未知數(shù)_，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說說怎樣想的？2、提問：減法算式中各部分之間有什么關(guān)系？（板書：減數(shù)=被減數(shù)－差被減數(shù)=減數(shù)+差）3、25（）=15（）34=62說出是怎樣想的，為什么這樣算。二、教學(xué)新課1、引入新課如果把題目里的（）換成_，就是怎樣的兩題？（板書：25-_=15_-34=62）說明：這樣的題就是求減法算式中的未知數(shù)_。2、學(xué)生試做。（1）提問：這兩道題里的_你會(huì)求嗎？請大家試一試。指名板演。提問；第一題怎樣算的？為什么用減法？指出：求減法算式里的_，也要先看_是減法里的什么數(shù)，再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系，想這個(gè)數(shù)等于什么。這里_是減數(shù)，等于被減數(shù)減差，所以先得出_=2515，再算出_=10。把_=10放到原來的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。（2）提問：第二題怎樣算的？為什么這道題要用減法算？請你用原來的式子算一算，_=96對不對？（3）隨能再說一說，都是求減法算式里的_，為什么第一題要用減法，第二題要用加法？（看清_在減法中是什么數(shù)，如果_是減數(shù)，就要用被減數(shù)減差來求結(jié)果；如果_是被減數(shù)，就要用減數(shù)加差來求結(jié)果。）3．鞏固練習(xí)。（1）說出_是什么數(shù)，_等于怎樣的式子。_－50=30_－38=12_－46=1550－_=3038－_=1246－_=15（2）做想想算算第1題。4．教學(xué)例8（1）出示例8提問：這道題可以怎樣想？哪個(gè)數(shù)用_表示？這道題可以怎樣列式解答？請大家做一做，求出這個(gè)數(shù)。并讓學(xué)生說一說是怎樣解答的？5．做想想算算第2題。三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)十七第6題第（1）小題。2．做練習(xí)十七第6題第（2）小題。3．課堂作業(yè)練習(xí)十七第8、9題。小學(xué)教案【篇7】教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進(jìn)行一位小數(shù)的加、減計(jì)算。2.能夠結(jié)合具體情境，提出可以用小數(shù)加減計(jì)算的問題，并列出正確的加減算式。3.能夠利用小數(shù)的知識(shí)解決生活中相關(guān)的一些簡單問題，培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應(yīng)用中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)完第一單元“元、角、分與小數(shù)”，初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)并會(huì)進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)練習(xí)課教學(xué)。在練習(xí)中利用學(xué)生所熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用上，看學(xué)生是否能把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際；同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的大小比較及其計(jì)算的策略。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生基本上來源于經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因?yàn)楦改傅摹懊Α倍狈彝ニo予的學(xué)習(xí)上的必要輔導(dǎo)。作為一所民辦學(xué)校，從20__年開始課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都比較喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生能靈活地思考問題和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力有所提高。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)一：看一看，比一比1.師：新的學(xué)期我們又擁有了許多新的課本，又可以學(xué)到許多新的知識(shí)，這學(xué)期學(xué)校又發(fā)了哪些新書呢？拿出來看一看。2.一本數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價(jià)你知道嗎？同桌互相介紹一下。3.老師手中有一本科技書，它的價(jià)錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學(xué)生說明比較的理由。）4.小組合作：一名同學(xué)拿出一本書，其余同學(xué)分別找比它便宜或比它貴的書。（二）活動(dòng)二：想一想，算一算1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在學(xué)生提出的問題中選擇以下兩個(gè)問題：(1)這兩本書相差多少元？(2)這兩本書一共多少元?2.讓學(xué)生對以上兩個(gè)問題獨(dú)立列式計(jì)算。3.全班交流：你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)需要注意些什么問題？小數(shù)加減時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊？4.根據(jù)這些新書的價(jià)格，你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計(jì)算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個(gè)問題，獨(dú)立列式解答。）（三）活動(dòng)三：綜合練習(xí)1.寫一寫、讀一讀10元2元5角5角2角2分5元2分元元元2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元6.08元○6.05元0.??60元○0.59元3.68元○4.2元3.解決問題(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？(2)一本《數(shù)學(xué)伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準(zhǔn)備買兩本《數(shù)學(xué)伴你成長》，錢夠嗎？4.實(shí)踐活動(dòng)跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動(dòng)，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項(xiàng)表示什么。教學(xué)反思本節(jié)練習(xí)課的教學(xué)是在新學(xué)期的第二周進(jìn)行的，在教學(xué)時(shí)我利用學(xué)生對新書還有強(qiáng)烈的興趣這一資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，把解決問題的過程與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，不但復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、讀、寫、大小比較及計(jì)算，而且培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生參與知識(shí)應(yīng)用的過程，在應(yīng)用中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都比較高，能夠采用不同的方式比較兩個(gè)數(shù)的大小，也能清晰地表達(dá)出小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理，較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只是在綜合練習(xí)中，我感到有些平淡，學(xué)生也比較安靜，我想如果能夠在這里設(shè)計(jì)一道綜合性的或開放性的題目，學(xué)生也許會(huì)更感興趣一些，效果會(huì)更好一些。案例點(diǎn)評本節(jié)課為第一單元的練習(xí)課，楊老師設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中通過比較書的價(jià)格復(fù)習(xí)小數(shù)大小的比較；讓學(xué)生在具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，通過解決學(xué)生自己提出的數(shù)學(xué)問題復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，并且在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。小學(xué)教案【篇8】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁，例1、例2、練一練，練習(xí)十六第1～2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推向”的策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、教學(xué)新課1、教學(xué)例1。（1）出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化？進(jìn)行操作演示?；仡櫜僮鬟^程，出示完整示意圖。（2）解決實(shí)際問題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個(gè)杯子的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？知道了現(xiàn)在每個(gè)杯子中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個(gè)杯子中的果汁數(shù)量？可以用怎樣的方法來解決？小組討論。（3）匯報(bào)方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（4）?？磥怼霸俚够厝ァ笔莻€(gè)好辦法，用這個(gè)方法我們很容易就能想到原來兩個(gè)杯子里各有多少毫升果汁?；叵胍幌?，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。在解決這個(gè)問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過來推想”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？板書課題：解決問題的策略。2、教學(xué)例2。（1）理解題意，提出問題。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達(dá)出來？（2）解決問題。指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行。出示示意圖。你能根據(jù)示意圖說說題目的大意嗎？你準(zhǔn)備用什么策略來解決？你能仿照示意圖的樣四，表示出“倒過來推想”的過程嗎？嘗試畫倒推的示意圖。展示作業(yè)。根據(jù)示意圖寫出倒推后每一步的結(jié)果。你能列式解答嗎？說說自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結(jié)果是否正確呢？怎樣驗(yàn)算？（3）歸納。解決上面這個(gè)問題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過來推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點(diǎn)？3、完成練一練。理解題意。嘗試將題目中的條件，展示學(xué)生作業(yè)。你是怎樣想的？你打算用什么樣的策略角度解決這個(gè)問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種手法表示這樣的意思嗎？回列式解答嗎？說說推想的'過程。二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)十六第1題。你能通過列表的方法題目中的信息嗎？你會(huì)列式解答嗎？說說你是怎么想的？2、完成第2題。你能畫圖題目中各個(gè)條件的示意圖嗎？學(xué)生根據(jù)示意圖列式解答。交流匯報(bào)，說說是怎樣想的？三、課堂這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第90～91頁，練習(xí)十六第3～8題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路，感受所學(xué)解決問題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時(shí)，可以應(yīng)用什么策略？板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。二、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)十六第3題。你能把題中的條件進(jìn)行嗎？可以運(yùn)用什么策略解決呢？你能在圖中標(biāo)出其他幾個(gè)景點(diǎn)和大門的位置嗎？展示作業(yè)，說說自己的思路。2、完成第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法，你是怎樣解決的？應(yīng)該怎樣倒過來想呢？3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法，說說你是怎么想的？怎樣檢驗(yàn)所填的數(shù)據(jù)是否正確？4、完成第6題。讀題，理解題意。下午6時(shí)的氣溫是18℃，根據(jù)比中午下降了7℃，你能推算出中午12時(shí)的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時(shí)是多少℃的？5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關(guān)系：5個(gè)桃子的重量＝2個(gè)梨子的重量3個(gè)梨子的重量＝1個(gè)菠蘿的重量1個(gè)菠蘿重600克小組中交流思路。說說是怎樣想的？6、完成第8題。你能根據(jù)題中的條件進(jìn)行嗎？根據(jù)的條件列式解答。應(yīng)該怎樣倒過來推想呢？三、課堂通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？在生活中，在解決很多實(shí)際問題時(shí)，都可以運(yùn)用“倒過來推想”的策略解決。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁，練習(xí)十六第9、10題、思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“倒過來推想”的策略解決實(shí)際問題，感受所學(xué)解決問題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合簡單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、揭示課題板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。二、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)十六第9題。理解對帳單每一欄的含義。4月份的結(jié)單余額和上月比，是多了還是少了？你是怎么知道的？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結(jié)單余額是多少元？小組討論方法。匯報(bào)交流想法。2、完成練習(xí)十六第10題。要知道這四張牌原來是怎么放的，可以運(yùn)用什么樣的策略？（逆推法）根據(jù)第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什么順序嗎？（10、9、7、8）原來的牌是什么順序呢？（7、9、10、8）分組活動(dòng)：拿出四張牌，任意交換兩次位置，再翻開看結(jié)果，猜猜原來四張牌是怎樣放的。小組活動(dòng)。3、完成思考題。理解題意及關(guān)鍵詞的意思?！坝龅昙?倍”，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據(jù)題意畫出示意圖嗎？原有？斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗（喝完）逆推為：0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗三、課堂你覺得“逆推法”對于解決生活中的實(shí)際問題有什么作用？小學(xué)教案【篇9】教學(xué)目標(biāo)：1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。2.認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。3.認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)師：你知道一米有多長嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)二、探究新知1.認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。三、練一練試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一-般物體的長度)1.衣柜高約2-----------黃瓜長約20----------房子高約3------------2.練一練17頁(估計(jì)自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)4.拓展訓(xùn)練①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成)②畫出比6厘米短的三條線段四、課堂總結(jié)(略)小學(xué)教案【篇10】教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問題。教學(xué)目標(biāo)：1、了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的？4、提出問題5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？二、解決問題1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。三、應(yīng)用拓展1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂：今天你有什么收獲？四、課后反思：小學(xué)教案【篇11】課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙引入課題因?yàn)楹唵螒?yīng)用題是一切應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以今天我們從簡單應(yīng)用題入手，進(jìn)入解決問題的復(fù)習(xí)。[板書課題：解決問題(一)]⊙回顧與整理1．簡單應(yīng)用題。(1)明確：只含有一種基本數(shù)量關(guān)系或用一步運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做簡單應(yīng)用題。(2)簡單應(yīng)用題的解題步驟。①審題，理解題意。(了解應(yīng)用題的內(nèi)容，找出應(yīng)用題中的條件和問題)②選擇算法和列式計(jì)算。(根據(jù)所給的條件和問題，聯(lián)系四則運(yùn)算的意義，分析數(shù)量關(guān)系，確定算法，正確解答并標(biāo)明單位名稱)③檢驗(yàn)。(看所列算式和計(jì)算過程及結(jié)果是否正確，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改正)2．復(fù)合應(yīng)用題。(1)引導(dǎo)明確：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本數(shù)量關(guān)系組成，用兩步或兩步以上運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做復(fù)合應(yīng)用題。(2)解決復(fù)合應(yīng)用題常用的方法。①分析法。從問題入手逆推，尋找解題條件，直至所需條件都已知。②綜合法。從題中已知條件入手，逐步推導(dǎo)，直到求出所求問題。③圖解法。把應(yīng)用題的條件和問題用線段圖或其他圖形表示出來，使分析的問題具體、形象。(3)常見復(fù)合應(yīng)用題的類型、特點(diǎn)及解法。①“平均數(shù)”問題。已知幾個(gè)不相等的同類量和與之相對應(yīng)的份數(shù)，求平均每份是多少，或者已知若干份的平均數(shù)，求總平均數(shù)是多少。②“歸一”問題。文字中常帶有“照這樣計(jì)算”的字樣或暗含著單一量不變。③“歸總”問題。題中暗含著總量不變，即乘積不變。④“行程”問題。關(guān)于走路、行車等問題，一般都計(jì)算路程、時(shí)間或速度。⑤“和差”問題。已知大、小兩個(gè)數(shù)的和以及它們的差，求這兩個(gè)數(shù)各是多少。⑥“和倍”問題。已知兩個(gè)數(shù)的和及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)各是多少。⑦“差倍”問題。已知兩個(gè)數(shù)的差及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)各是多少?！?4)明確每種類型應(yīng)用題的解題關(guān)鍵和解法。①“平均數(shù)”問題。解題關(guān)鍵：確定“總數(shù)量”和與“總數(shù)量”相對應(yīng)的“總份數(shù)”。解法：總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)②“歸一”問題。解題關(guān)鍵：從已知的一種對應(yīng)量中求出單一量(即歸一)，再以它為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目要求算出所求量。解法：總數(shù)÷份數(shù)＝單一量單一量_份數(shù)＝總量(正歸一)總量÷單一量＝份數(shù)(反歸一)③“歸總”問題。解題關(guān)鍵：找到題中隱含的總數(shù)。解法：單一量_份數(shù)＝總數(shù)總數(shù)÷另一個(gè)單一量＝這個(gè)單一量對應(yīng)的份數(shù)總數(shù)÷另一個(gè)單一量對應(yīng)的份數(shù)＝這個(gè)單一量④“行程”問題。關(guān)鍵要先弄清速度、時(shí)間、路程、方向、速度和、速度差等概念，了解它們之間的關(guān)系，再根據(jù)這類問題的解題規(guī)律解答。[結(jié)合圖示，引導(dǎo)學(xué)生弄清行程問題的一些規(guī)律：同時(shí)同地相背而行：總路程＝速度和_時(shí)間同時(shí)相向而行：相遇時(shí)的總路程＝速度和_時(shí)間同時(shí)同向而行(速度慢的在前，速度快的在后)：追及時(shí)間＝路程÷速度差同時(shí)同地同向而行(速度慢的在后，速度快的在前)：路程差＝速度差_時(shí)間]小學(xué)教案【篇12】一、教材分析這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過計(jì)算，探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長標(biāo)注為1分米，另一個(gè)棱長標(biāo)注為10厘米，讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，通過計(jì)算，棱長為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。二、課標(biāo)要求1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。2、會(huì)應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，理解并掌握高級體積單位與低級體積單位間的化和聚。3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。三、知識(shí)體系1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長度、面積單位間的進(jìn)率的區(qū)別。3、高級體積單位語低級體積單位間的化和聚。四、核心內(nèi)容與價(jià)值這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作，能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的區(qū)別于以前的面積和長度單位，能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。學(xué)情分析1、從學(xué)生平時(shí)接觸過得單位間的進(jìn)率入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓o學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生通過計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率，并進(jìn)行驗(yàn)證，,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，獲得成功的喜悅。3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是：不能區(qū)分開以前的長度單位和面積單位間的進(jìn)率，在互化過程中容易產(chǎn)生混淆。教學(xué)目標(biāo)1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率2、理解并掌握高級單位與低級單位間的互化3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、體積單位間的進(jìn)率2、體積單位間的互化3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化小學(xué)教案【篇13】教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；3、通過估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。教學(xué)過程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米（一）估一估，量一量1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？2、你估計(jì)它有多長呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。4、量得鉛筆有多長呢？5、10厘米還有個(gè)名稱是什么？對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=1