談中職園林植物病蟲害防治的課程教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談中職園林植物病蟲害防治的課程教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】中職教育是國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)生活建設(shè)服務(wù)管理等一系列的高等技術(shù)人員的教育方式。在園林植物病蟲害防治這方面，中職園林專業(yè)等技術(shù)課程，可以讓學(xué)生更好的掌握病蟲害的防治工作，一些基本的知識(shí)和課程技能，在新課改的背景之下，園林植物病蟲害也在有著本質(zhì)上的改變。本身來(lái)說(shuō)執(zhí)業(yè)能力和資格就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，強(qiáng)化其專業(yè)的知識(shí)技能，在實(shí)踐中踐行知識(shí)，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性和靈活性增強(qiáng)，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】中職;園林植物;病蟲害;防治課程

正文

一、中職課堂教學(xué)影響。

1.1興趣。

在中職教育中，園林病蟲害防治要想得到有效的改善，在其課程開(kāi)始之前需要進(jìn)行一個(gè)好奇心和興趣的激發(fā)，首因效應(yīng)最能體現(xiàn)的就是首次課堂能否讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的動(dòng)力，沒(méi)有了興趣，一個(gè)人就無(wú)法。很好的完成這項(xiàng)工作，而興趣的出現(xiàn)可以讓他在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題上不斷的深入，從而激發(fā)自身的潛能，對(duì)于園林病蟲害防治這項(xiàng)課程來(lái)說(shuō)，本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性，如果自身的知識(shí)掌握的足夠，在實(shí)際情況下去實(shí)際踐行知識(shí)，可以讓老師更好的傳達(dá)知識(shí)，達(dá)到踐行的目的，另外在教學(xué)的過(guò)程中不要單一的傳授式教學(xué)，還要加強(qiáng)趣味性討論式的方式去引起學(xué)生的興趣，有條件的話還可以在實(shí)際應(yīng)用中。讓學(xué)生自己去感受知識(shí)的魅力。

1.2潛力。

每一個(gè)人都是有潛力的學(xué)生，所有的孩子在進(jìn)入到課堂之前，本身其實(shí)對(duì)這個(gè)世界都已經(jīng)有很強(qiáng)的認(rèn)知，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，不斷的發(fā)展，在其高度智能化的同時(shí)，在學(xué)生本身也要注意通過(guò)科技來(lái)引起學(xué)生的潛力的發(fā)展學(xué)生為本是我們教學(xué)的宗旨，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系和延伸拓展都能讓學(xué)生的潛力激發(fā)出來(lái)，而且學(xué)生單純的學(xué)習(xí)課上所講的知識(shí)，課余時(shí)間很少去進(jìn)行實(shí)踐，或者和其他的事物結(jié)合在一起，就會(huì)導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)，僅僅停留在書本上，無(wú)法達(dá)到實(shí)際的應(yīng)用，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的本身知識(shí)面和眼光過(guò)于狹窄，為了避免這種現(xiàn)象，我們需要首先對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)，然后適當(dāng)?shù)娜ピ黾右恍┚哂凶陨硪庠傅倪x修課程，通過(guò)興趣和個(gè)性的激發(fā)，增強(qiáng)大家對(duì)中職教育的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.3雙師教育。

目前很多的中職院校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)雙師型教師，這種教師本身具有非常強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且在教學(xué)水平上以及實(shí)踐能力上都極具豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞起了非常關(guān)鍵的作用。在一些空閑時(shí)間學(xué)?？梢园才沤處熯M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，比如到企業(yè)生產(chǎn)地去調(diào)查和進(jìn)行分析，掌握最實(shí)際的材料，才可以在后期的實(shí)驗(yàn)室以及講堂上有最真實(shí)的展示。通過(guò)教師自身的實(shí)踐，能讓學(xué)生更好的了解企業(yè)對(duì)該技能的一個(gè)需求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是一個(gè)很好的指導(dǎo)。

二、中職園林植物病蟲害防治的課程教學(xué)策略。

2.1實(shí)踐。

所有的知識(shí)如果只停留在書本上的話，那只能是非常狹窄的理解，一旦實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐就會(huì)有很強(qiáng)的理解性和知識(shí)體系的建立，學(xué)生以個(gè)體為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)可以鞏固理論知識(shí)，并且達(dá)到綜合運(yùn)用的一個(gè)效果。對(duì)于很多的中職院校來(lái)說(shuō)，本身都有很大的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)和科研，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以分析并解決問(wèn)題，無(wú)論是素質(zhì)教育還是創(chuàng)新教育，這都是我國(guó)一直在推崇的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。借助實(shí)驗(yàn)室中的顯微鏡以及解剖鏡等從外部的形態(tài)到內(nèi)部的構(gòu)造，對(duì)園林病蟲害進(jìn)行微觀的形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的一些不正當(dāng)?shù)牟僮骱筒灰?guī)范的行為可以進(jìn)行指導(dǎo)，也能在后期的實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生充分理解問(wèn)題所在，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維的活躍能力。對(duì)于很多的病蟲害標(biāo)本來(lái)說(shuō)，這些標(biāo)本是可以讓學(xué)生們更加直觀的了解病蟲害的現(xiàn)狀，更加便于觀察加深對(duì)知識(shí)的理解，其實(shí)實(shí)驗(yàn)最終的目的還是為了讓學(xué)生真正的到達(dá)園林環(huán)境下，可以更好的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

2.2實(shí)踐基地。

通過(guò)在學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)室的不斷操練，在最后學(xué)生真正自我獨(dú)擋一面的是實(shí)習(xí)基地，教學(xué)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)比實(shí)驗(yàn)室更能讓學(xué)生的應(yīng)用能力提升，并且可以獲得實(shí)踐的成果，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識(shí)并沒(méi)有白學(xué)病，蟲害集中發(fā)生的月份在10月左右這個(gè)月份季多雨，而且有些環(huán)境的問(wèn)題也會(huì)讓病蟲害的生活規(guī)律發(fā)生一些改變，因此在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中就會(huì)存在著諸多的變量，讓學(xué)生們真正體會(huì)到這個(gè)過(guò)程的艱難，同時(shí)對(duì)自身的知識(shí)的應(yīng)用開(kāi)始進(jìn)行綜合，以點(diǎn)到面來(lái)豐富自己。

結(jié)束語(yǔ)

在中職院校中，中職教育病蟲害課程的教學(xué)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都參加到所有的環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，不僅把知識(shí)從書本上傳到學(xué)生腦子里，而且還能