中班數(shù)學(xué)比較輕重

中班數(shù)學(xué)比較輕重目標(biāo)：

1、運(yùn)用天平比較物體的輕重，并能正確判斷物體輕重的相對(duì)性。

2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份記錄表、筆。

2、天平（簡(jiǎn)易天平模型，自制）。

3、教師演示材料幼兒人手一份。

重點(diǎn)：運(yùn)用天平比較物體的輕重，并能正確判斷物體輕重的相對(duì)性。

難點(diǎn)：能正確判斷物體輕重的相對(duì)性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、比較蘋果和西瓜的輕重。

1、教師出示兩個(gè)大小不等的蘋果和西瓜，請(qǐng)幼兒觀察并猜一猜哪個(gè)輕哪個(gè)重。

2、教師操作天平，將蘋果和西瓜放在兩端，觀察天平是否平衡，從而確認(rèn)物體的重量。

3、教師總結(jié)：兩個(gè)蘋果一樣重，西瓜比一個(gè)蘋果重。

二、操作記錄表。

1、教師分發(fā)記錄表，要求每張桌子為一組，每組請(qǐng)一個(gè)小朋友做記錄員，其他幼兒觀察操作過(guò)程并積極發(fā)言。

2、鼓勵(lì)幼兒積極交流自己的發(fā)現(xiàn)，并在集體面前講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3、教師根據(jù)幼兒的講述在演示板上記錄結(jié)果。

4、教師總結(jié)：蘋果和西瓜比，西瓜重；西瓜和氣球比，氣球輕；所以西瓜比蘋果重，比氣球重。

三、自由探索比較各種物體的輕重。

1、教師出示多種物品（牙膏盒與肥皂盒、小鎖與鑰匙、糖與鹽、兩個(gè)不同的玻璃杯等），請(qǐng)幼兒自由選擇兩兩比較，重的一方做上標(biāo)記“△”，輕的一方做上標(biāo)記“O”。（教師示范一下）

2、教師總結(jié)：今天我們用天平比較了很多物體，發(fā)現(xiàn)有的物體輕有的物體重。在我們的周圍還有許多物體可以比較輕重，有興趣的小朋友可以自己找一找、比一比。

1、通過(guò)比較，能區(qū)分輕和重。

2、初步培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1、教具：天平稱1個(gè)，重物（一盒墨水、一盒粉筆）、輕物（一包棉花、一個(gè)氣球）。

2、學(xué)具：每位幼兒2個(gè)物品，（可以是重的、也可以是輕的）。

過(guò)程：

1、出示兩個(gè)孩子（一個(gè)孩子手拿重的物品如一盒墨水，另一個(gè)孩子手拿輕的物品如一包棉花）。

師問(wèn)：你們看，這兩個(gè)小朋友手里拿的物品，哪個(gè)重和哪個(gè)輕？

幼答：墨水重，棉花輕。

師問(wèn)：你是怎么知道的呢？

幼答：手拎一下就感覺(jué)出來(lái)了。

師問(wèn)：有哪個(gè)小朋友能想出一種好辦法來(lái)，讓我們能比較出這兩個(gè)物品輕重？

幼答：用秤來(lái)稱。

師問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（出示天平秤）簡(jiǎn)單介紹天平秤的使用方法。

師問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你用天平秤來(lái)比較一下這兩個(gè)物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕？

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師問(wèn)：你稱的結(jié)果是什么？哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

幼答：墨水重，棉花輕。

師小結(jié)：通過(guò)用手拎一拎、用秤稱一稱的方法我們比較出了兩個(gè)物品輕重。下面老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小裁判員，我們一起來(lái)判斷下面這些物品的輕重。

1、運(yùn)用觀察、比較的方法，區(qū)分厚薄。

2、按照指定的厚度，將物品進(jìn)行排序。

3、初步理解厚薄相對(duì)性。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：厚薄不一的書(shū)本、紙板、木塊、布?jí)K等。

2、教具：厚薄不一的字典、繪畫(huà)紙、書(shū)、紙巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、比較厚薄

1、教師：今天，老師和小朋友一起來(lái)比一比，這些東西是厚的還是薄的？

2、教師演示兩種厚薄不同的東西，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示厚和薄。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，什么東西是厚的，什么東西是薄的。

二、比較厚薄相對(duì)性。

1、教師：老師這里有兩本書(shū)，一本厚，一本薄，你們看看，哪本書(shū)厚，哪本書(shū)薄？

2、教師把兩本書(shū)放在一起比較厚薄。

3、教師：這兩本書(shū)是一樣厚的，小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

4、教師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)幫我一個(gè)忙，我這里有許多書(shū)和紙板，請(qǐng)小朋友把它們從厚到薄排好隊(duì)。

5、教師操作課件，按從厚到薄的順序?qū)⑽锲放帕泻谩?/p>

6、請(qǐng)幼兒按照從厚到薄的順序?qū)⑽锲愤M(jìn)行排序。

7、教師小結(jié)：厚的物品放在前面，薄的物品放在后面，這就是厚薄相對(duì)性。

8、教師用課件演示厚薄相對(duì)性的道理。

9、教師：現(xiàn)在小朋友知道了厚薄相對(duì)性，那么當(dāng)老師把厚的書(shū)放在前面時(shí)，后面的書(shū)就會(huì)顯得更薄了；當(dāng)老師把薄的書(shū)放在前面時(shí)，后面的書(shū)就會(huì)顯得更厚了。所以比較厚薄要看參照物。

10、教師小結(jié)：我們看東西的厚薄是要和別的東西來(lái)比較的，要和同類的物品來(lái)比較，才能知道它是厚的還是薄的。

11、教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么物品，它是什么形狀的，是厚的還是薄的。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)厚和薄的概念。教師示范：我今天帶來(lái)了一個(gè)本子，（教師邊說(shuō)邊舉起本子）它是什么形狀的？它是厚的還是薄的？教師再出示一張紙條，（教師邊說(shuō)邊舉起紙條）它是什么形狀的？它是厚的還是薄的？

12、教師示范后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸一摸本子和紙條，加深對(duì)厚和薄的認(rèn)識(shí)。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸本子和紙條有什么不同？哪個(gè)厚哪個(gè)?。空?qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸并回答問(wèn)題。進(jìn)一步加深對(duì)厚和薄的認(rèn)識(shí)。教師：現(xiàn)在小朋友知道了厚的物品和薄的物品有哪些不同了。那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找在我們教室里還有哪些物品是厚的哪些物品是薄的？幼兒自由尋找并回答問(wèn)題。教師小結(jié)：今天小朋友知道了哪些東西是厚的哪些東西是薄的。老師要求小朋友回去后找一找家里有哪些東西是厚的哪些東西是薄的，并把它們說(shuō)出來(lái)好嗎？最后老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：為什么厚的物品放在前面后面就顯得更薄了，薄的物品放在前面后面就顯得更厚了？這就是厚薄相對(duì)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察、比較，區(qū)分粗細(xì)不同的物品。

2、初步理解粗細(xì)的概念，初步掌握比較粗細(xì)的方法。

3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相等的小兔卡片（分粗、細(xì)兩種）。

2、粗細(xì)不同的物品（如棒子、繩子、鉛筆等）每種物品數(shù)量相等，放在兩個(gè)盒子里。

3、兩個(gè)筐子（一樣大?。┓謩e貼上粗、細(xì)的標(biāo)記。

4、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天小兔來(lái)做客，還帶來(lái)了兩件禮物，是什么呢？請(qǐng)小兔把它們拿出來(lái)。（教師神秘地拿出一盒禮物）

師：看看，這是一盒什么禮物？（出示字卡“禮物”）誰(shuí)來(lái)猜一猜里面會(huì)裝什么禮物？

二、觀察比較，初步感知粗細(xì)。

1、探索發(fā)現(xiàn)。師：小兔會(huì)送禮物給誰(shuí)呢？它要考考你們，要找出最長(zhǎng)的禮物送給誰(shuí)。（幼兒猜測(cè)）師：我們一起來(lái)看看小兔送給每位小朋友的禮物是什么？禮物放在盒子里，不能打開(kāi)，怎么知道哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短呢？小兔為了讓我們?nèi)菀妆容^，特意把禮物弄得一樣長(zhǎng)。比一比吧！看看哪個(gè)粗，哪個(gè)細(xì)？你是怎么比的？（幼兒自由探索比較）師：你是怎么比的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒講述比較的方法）誰(shuí)來(lái)幫老師念念“粗”和“細(xì)”？

2、感知特征。師：小兔還要考考你們，禮物除了長(zhǎng)短不一樣以外還有什么不一樣？（幼兒自由講述）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（教師小結(jié)）粗的東西摸上去感覺(jué)有點(diǎn)粗的，細(xì)的東西摸上去感覺(jué)有點(diǎn)細(xì)的。

3、分辨筐子。師：小兔想請(qǐng)小朋友幫幫忙，這里有兩個(gè)筐子，一個(gè)是粗的筐子，一個(gè)是細(xì)的筐子，請(qǐng)小朋友把禮物放到相應(yīng)的筐子里。（幼兒操作）師：看看小朋友放對(duì)了沒(méi)有。（集體檢查）為什么放錯(cuò)了呢？你是怎么分的？（幼兒講述方法）

三、操作練習(xí)（按標(biāo)記將物體放入相應(yīng)的筐中）師：小兔還帶來(lái)了許多禮物放在后面的桌子上，請(qǐng)小朋友按標(biāo)記把它們放入相應(yīng)的筐中。（幼兒操作）師：看看小朋友放對(duì)了沒(méi)有。（集體檢查）為什么放錯(cuò)了呢？大家是怎么分的？（幼兒講述方法）

四、游戲“找朋友”。師：小朋友看看地上有什么東西？（繩子、棒子、鉛筆等）它們也是一樣長(zhǎng)的，你們每人選一個(gè)拿在手里。（幼兒操作）師：你的朋友拿了什么？你們拿的東西是一樣的嗎？是粗的還是細(xì)的？比比看誰(shuí)拿的東西最長(zhǎng)？（集體比較后放進(jìn)相應(yīng)的筐里。）為什么有的小朋友的東西最長(zhǎng)有的最短呢？是怎么比的？（引導(dǎo)幼兒講述比較方法。）教師小結(jié)：比較時(shí)要一條線對(duì)齊，不能斜著比。

五、活動(dòng)延伸。師：小兔還想考考你們呢！看看桌子上有什么東西？小兔要請(qǐng)小朋友做幾道題目。第一題：把粗的東西涂上顏色；第二題：把細(xì)的東西涂上顏色；第三題：請(qǐng)你把又粗又長(zhǎng)的圈起來(lái)；第四題：請(qǐng)你把又細(xì)又短的圈起來(lái)。（幼兒操作后講評(píng)）師：小兔要謝謝小朋友們！謝謝你們幫它完成了任務(wù)！讓我們一起和小兔再見(jiàn)吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察、比較，區(qū)分粗細(xì)不同的物品。

2、初步了解粗細(xì)與日常生活的密切關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、粗細(xì)不同的物品（如：棒、筆等）

2、與幼兒人數(shù)相等的粗細(xì)不同的物品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察、比較粗細(xì)不同的物品。

1、教師出示粗細(xì)不同的棒。問(wèn)幼兒：“這兩根棒有什么不同？”（粗細(xì)不同）請(qǐng)幼兒用手指在棒上滑下來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（粗棒滑下來(lái)快，感覺(jué)粗；細(xì)棒滑下來(lái)慢，感覺(jué)細(xì)）

2、教師出示兩根不同粗細(xì)的筆，問(wèn)幼兒：“這兩支筆有什么不同？”（粗細(xì)不同）請(qǐng)幼兒用手試一試把筆放在手背上，看看有什么感覺(jué)？（一支感覺(jué)細(xì)，一支感覺(jué)粗）

二、分辨不同的粗細(xì)。

教師出示兩根粗細(xì)不同的棒，請(qǐng)幼兒用眼看，用手摸，用嘴說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同？（粗細(xì)不同）教師請(qǐng)幼兒把兩根棒放在一起比較一下，哪根長(zhǎng)，哪根短？

三、比較相同的東西的粗細(xì)。

教師出示兩根一樣長(zhǎng)的棒，請(qǐng)幼兒用眼看，用手摸，用嘴說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同？（粗細(xì)不同）教師請(qǐng)幼兒把兩根棒放在一起比較一下，哪根粗，哪根細(xì)？教師告訴幼兒：一樣長(zhǎng)的棒有的粗有的細(xì)。

四、游戲“找粗細(xì)”。

教師告訴幼兒：今天有許多東西要和寶寶做游戲，請(qǐng)寶寶用眼睛看一看，小手摸一摸，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，嘴巴說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同？教師按幼兒的回答逐一出示物品，請(qǐng)幼兒分辨物品的粗細(xì)并比較一下不同材料的物品的粗細(xì)。教師總結(jié)：粗和細(xì)是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。有的東西很粗很粗，有的東西很細(xì)很細(xì)；有的東西比剛才看到的還粗還細(xì)。

五、討論：粗細(xì)與日常生活的密切關(guān)系。

教師：我們的周圍哪些東西是粗的，哪些東西是細(xì)的？它們有什么用？（鐵軌、鋼筆、筷子、電線等）教師小結(jié)：鐵軌和筷子都是細(xì)的，因?yàn)樗鼈兒芗?xì)很長(zhǎng)很直，所以承受的物體很重；而電線和鋼筆都是粗的，因?yàn)樗鼈兒芏毯苤焙苡?，所以承受的物體很輕。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察、比較的方法，區(qū)分粗細(xì)不同的物品，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

2、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)粗細(xì)不同的物品，并已初步了解一些粗細(xì)的相對(duì)性。

2、材料準(zhǔn)備：

本文1)教具：粗細(xì)不同的鉛筆、毛線、鐵絲、棒子。

本文2)學(xué)具：粗細(xì)不同的鉛筆、毛線、鐵絲、棒子；粗細(xì)不同的物品（如繩子、電線、管子等）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察與比較——粗細(xì)不同的物品有哪些？

1、教師出示兩支鉛筆，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。

提問(wèn)：這兩支鉛筆，哪支比較粗？哪支比較細(xì)？為什么？

2、教師出示兩根毛線，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。

提問(wèn)：這兩根毛線，哪根比較粗？哪根比較細(xì)？為什么？

3、教師出示兩根鐵絲，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。

提問(wèn)：這兩根鐵絲，哪根比較粗？哪根比較細(xì)？為什么？

4、教師出示兩根棒子，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。

提問(wèn)：這兩根棒子，哪根比較粗？哪根比較細(xì)？為什么？

二、游戲與探索——比粗細(xì)，找不同。

1、找一找：在眾多的物品中，哪些物品是粗的，哪些物品是細(xì)的？它們有什么不同？

2、比一比：請(qǐng)幼兒從眾多的物品中找出一些物品進(jìn)行比較。

提問(wèn)：你找到的這些物品中，哪些是粗的？哪些是細(xì)的？它們有什么不同？

3、說(shuō)一說(shuō)：你找到的這些物品（如粗的鉛筆和細(xì)的鉛筆）可以用來(lái)做什么？你還能用這些物品做什么？

三、交流與分享——我的發(fā)現(xiàn)和想法。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在找、比、說(shuō)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和想法。如：我發(fā)現(xiàn)有的東西是中間粗兩頭細(xì)的（如棒子），有的東西是兩頭粗中間細(xì)的（如毛線）；我發(fā)現(xiàn)這些物品中有的里面是空的（如棒子），有的是實(shí)心的（如鐵絲）；我還發(fā)現(xiàn)這些物品的材料不同（有的是木頭做的，有的是塑料做的）。

5、教師對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)和想法給予肯定和鼓勵(lì)，并作簡(jiǎn)單小結(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察、比較，區(qū)分粗細(xì)不同的物品。

2、在正確感知物體粗細(xì)的基礎(chǔ)上，按物體的粗細(xì)進(jìn)行正、逆排序。

3、能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、體驗(yàn)幫助別人并獲得成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種粗細(xì)不同的實(shí)物（如棒子、鉛筆、繩子、筷子等）

2、操作材料人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察、比較物體粗細(xì)

1、導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，你們看（出示實(shí)物）

2、提問(wèn)：你們覺(jué)得這些東西有什么相同的地方嗎？（都是長(zhǎng)長(zhǎng)的）再仔細(xì)看看，它們有什么不同？（有的粗有的細(xì)）

3、提問(wèn)：你們知道哪個(gè)最粗嗎？哪個(gè)最細(xì)嗎？你是怎么比較出來(lái)的？

4、請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作比較棒子的粗細(xì)，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最粗，誰(shuí)最細(xì)。

5、請(qǐng)幼兒用同樣的方法比較其他幾樣?xùn)|西的粗細(xì)。

6、引導(dǎo)幼兒歸納得出比較粗細(xì)要找準(zhǔn)參照物，還要找相同長(zhǎng)度的物體進(jìn)行比較。

二、按物體的粗細(xì)進(jìn)行正、逆排序

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？是什么形狀的？它們有什么不同？（粗細(xì)不同）

2、引導(dǎo)幼兒按從粗到細(xì)的順序排列物品。提問(wèn)：這些圖形寶寶排排隊(duì)，可以怎么排呢？誰(shuí)來(lái)試試看？

3、引導(dǎo)幼兒按從細(xì)到粗的順序排列。提問(wèn)：如果從細(xì)到粗排，應(yīng)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)排排看！

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作，集體評(píng)價(jià)。

5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)并示范正確的正、逆排序方法。

6、請(qǐng)幼兒在操作材料上進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前展示自己的操作結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么排序的。

8、教師總結(jié)評(píng)價(jià)并示范正確的正、逆排序方法。

9、請(qǐng)幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

10、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前展示自己的操作結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么排序的。

11、教師總結(jié)評(píng)價(jià)并示范正確的正、逆排序方法。

1、感知寬窄，學(xué)習(xí)比較寬窄的方法。

2、按寬窄給物體排序。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寬窄不同的毛巾、寬窄不同的樹(shù)葉、寬窄不同的圍巾（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）

2、幼兒操作材料人手一份。

3、點(diǎn)卡、獎(jiǎng)?wù)氯耸忠环荨?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察與比較——提供實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察，比較出物體的寬窄。

1、出示兩條寬窄不同的毛巾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪條毛巾寬，哪條毛巾窄。

2、又出示兩條寬窄不同的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪片樹(shù)葉寬，哪片樹(shù)葉窄。

3、再出示兩條寬窄不同的圍巾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪條圍巾寬，哪條圍巾窄。

二、判斷與排序——引導(dǎo)幼兒根據(jù)寬窄對(duì)物體進(jìn)行排序。

1、請(qǐng)幼兒將寬窄不同的毛巾按從寬到窄的順序擺放。

2、請(qǐng)幼兒將寬窄不同的樹(shù)葉按從寬到窄的順序擺放。

3、請(qǐng)幼兒將寬窄不同的圍巾按從寬到窄的順序擺放。

三、幼兒操作——引導(dǎo)幼兒按寬窄給物體排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀察操作材料，比較出物體的寬窄。

2、請(qǐng)幼兒按物體的寬窄進(jìn)行排序。

3、指導(dǎo)幼兒邊排序邊口編應(yīng)用題。如：這邊有三條毛巾，一條比一條窄，合起來(lái)共有四條毛巾。那邊有四條圍巾，一條比一條窄，合起來(lái)共有五條圍巾。

四、點(diǎn)數(shù)與統(tǒng)計(jì)——引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡給獎(jiǎng)?wù)屡判颉?/p>

1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己排好的毛巾上有多少個(gè)點(diǎn)子，并在獎(jiǎng)?wù)律险业较鄳?yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡擺放好。

2、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己排好的樹(shù)葉上有多少個(gè)點(diǎn)子，并在獎(jiǎng)?wù)律险业较鄳?yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡擺放好。

3、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己排好的圍巾上有多少個(gè)點(diǎn)子，并在獎(jiǎng)?wù)律险业较鄳?yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡擺放好。

今天，我們中班開(kāi)展了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)——《水果店》。活動(dòng)目的是通過(guò)買賣水果的游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

活動(dòng)一開(kāi)始，教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，開(kāi)展游戲活動(dòng)。先請(qǐng)幼兒當(dāng)水果店的老板，把店里的水果進(jìn)行整理，標(biāo)上價(jià)格（每個(gè)蘋果上貼上3元，每個(gè)梨上貼上4元，每個(gè)桔子上貼上2元，每串葡萄上貼上6元）。接著就請(qǐng)幼兒當(dāng)顧客去買水果，同時(shí)請(qǐng)幼兒提出口算的問(wèn)題。如顧客1說(shuō)：“我買4個(gè)蘋果、2串葡萄、3個(gè)梨?！蹦敲此甑睦习寰偷盟愠鲱櫩鸵还惨抖嗌馘X，即3×4+6×2+4×3=30（元）。顧客2說(shuō)：“我買2個(gè)蘋果、5個(gè)桔子?！崩习逵值盟愠鲱櫩鸵还惨抖嗌馘X，即3×2+2×5=16（元）。

這樣的游戲持續(xù)了很久，教師才請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。有的幼兒說(shuō)：“我買了一個(gè)蘋果和一串葡萄，還買了5個(gè)桔子，一共付了2+6+2×5=18（元）?！庇械挠變赫f(shuō)：“我買了2個(gè)蘋果和一串葡萄還有2個(gè)梨，一共付了3×2+6+4×2=26（元）?！边€有一個(gè)幼兒說(shuō)：“我買了很多水果，我先買了一個(gè)蘋果和兩個(gè)梨，又買了兩個(gè)蘋果和一串葡萄還有兩個(gè)桔子，我還想再買一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，最后我一共付了3+4×2+2×5+3=28（元）。”在交流過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)口算的方法進(jìn)行總結(jié)提煉。如：先把幾個(gè)數(shù)相加，再算總錢數(shù)；或者先算出一兩種水果的總價(jià)，再算出幾種水果的總價(jià)。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都圍繞著“買水果”這個(gè)情境進(jìn)行，幼兒在買賣水果的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。由于是中班幼兒，所以教師有意識(shí)地在游戲中滲透對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。如：在買賣水果時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：幾個(gè)蘋果是一斤？幾個(gè)桔子是一斤？幾個(gè)梨是一斤？每斤的價(jià)錢是多少？從而進(jìn)一步感知10以內(nèi)數(shù)的意義。在計(jì)算總價(jià)時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：大家是怎樣計(jì)算的？為什么要這樣計(jì)算？從而進(jìn)一步理解加法的意義。

本文水果店》這個(gè)活動(dòng)很好地體現(xiàn)了“生活即教育”這一理念。

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，求同與求異是一個(gè)重要的概念，對(duì)于提升幼兒的思維能力和問(wèn)題解決能力具有積極作用。特別是在中班階段，幼兒正處于數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，引入求同求異的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，提高他們的思維活躍度。

一、求同思維的培養(yǎng)

求同思維，即尋找相同之處的能力。在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和比較不同事物之間的共同點(diǎn)，是培養(yǎng)求同思維的關(guān)鍵。例如，在認(rèn)識(shí)形狀的課程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的物品，如圓形、方形、三角形等，讓他們發(fā)現(xiàn)這些形狀的共同特征，即它們都是平面圖形。通過(guò)這樣的教學(xué)，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)觀察和歸納不同事物之間的共同之處。

二、求異思維的培養(yǎng)

求異思維，即尋找不同之處的能力。在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和比較事物之間的不同點(diǎn)，是培養(yǎng)求異思維的關(guān)鍵。例如，在認(rèn)識(shí)顏色的課程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察不同顏色的物品，如紅色、黃色、藍(lán)色等，讓他們發(fā)現(xiàn)這些顏色的不同之處。通過(guò)這樣的教學(xué)，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和比較不同事物之間的差異。

三、求同求異思維的綜合應(yīng)用

求同求異思維并不是孤立的，而是相互、相互影響的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用求同求異的教學(xué)方式。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的課程中，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字的形狀和特征，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的相同之處（如都有相同的組成部分）；然后引導(dǎo)幼兒比較不同數(shù)字之間的差異（如大小、形狀等），讓他們理解數(shù)字之間的不同之處。這樣的教學(xué)方式有助于提高幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和理解能力。

四、教學(xué)實(shí)例

為了更好地說(shuō)明中班數(shù)學(xué)求同求異的教學(xué)方式，以下以“比較多少”為例進(jìn)行說(shuō)明。教師準(zhǔn)備兩組數(shù)量不同的物品（如玩具小車和玩具熊），引導(dǎo)幼兒觀察它們之間的數(shù)量差異。然后，教師出示數(shù)字卡片（如3和5），讓幼兒觀察數(shù)字之間的相同之處（都有相同的組成部分）和不同之處（大小不同）。教師讓幼兒通過(guò)操作教具（如小木棒）來(lái)比較兩組物品的數(shù)量多少，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字與物品數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的教學(xué)方式有助于提高幼兒的比較能力和判斷能力。

在中班數(shù)學(xué)教育中引入求同求異的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力和問(wèn)題解決能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的不同，靈活運(yùn)用求同求異的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較、分析和判斷不同事物之間的相同之處和不同之處，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。

一、活動(dòng)目標(biāo)

中班是幼兒數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的幼兒已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因此，針對(duì)中班幼兒的數(shù)學(xué)教育，我們制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)的大小、形狀、空間等概念，同時(shí)開(kāi)始接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想和方法，如對(duì)應(yīng)、比較、排序等。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、觀察能力、判斷能力和解決問(wèn)題的能力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索欲和合作精神，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、數(shù)的大?。和ㄟ^(guò)各種游戲和活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)分?jǐn)?shù)的大小，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行比較和排序。

2、形狀認(rèn)知：通過(guò)觀察、操作和比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的形狀，如圓形、正方形、三角形等，并能夠區(qū)分它們的特征和不同之處。

3、時(shí)間感知：通過(guò)日常生活和游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知時(shí)間的概念，如白天、晚上、星期幾等，并能夠逐漸理解時(shí)間的順序和關(guān)系。

4、空間關(guān)系：通過(guò)搭建、拼圖等游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分空間關(guān)系，如上下、左右、前后等，并能夠理解空間與空間之間的關(guān)系。

5、測(cè)量：通過(guò)各種測(cè)量活動(dòng)，讓幼兒初步掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，如用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度、用天平測(cè)量物體的重量等。

6、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想和方法：通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，讓幼兒初步接觸一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想和方法，如對(duì)應(yīng)、比較、排序等。

三、活動(dòng)方法

1、游戲法：通過(guò)各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2、操作法：通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和樂(lè)趣。

3、示范法：教師進(jìn)行示范和講解，幫助幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、小組討論法：讓幼兒在