一年級數(shù)學位置與圖形教學案及反思

河西小學“激情自主課堂”達標課評選教學案張敏數(shù)學第一冊第六單元《有趣的游戲——圖形與位置》

教學內容：青島版小學數(shù)學一年級上冊第六單元信息窗1教學目標：1、在現(xiàn)實的活動中識別“左右”的位置關系，理解其中相對性。2、以生活中有關“左右”的真實情境激發(fā)學生的興趣。3、培養(yǎng)學生運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。4、在學習新知識的過程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。教學重難點；分清左右教學過程：一、課前交流

激發(fā)興趣師：同學們，你們現(xiàn)在已經是一名小學生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。生1：遵守紀律。生2：認真聽課。生3：……師：同學們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開始上課。二、做游戲認識左右1、

做“聽口令做動作”的游戲師：大家喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。玩拍手游戲，先請一名學生上來和老師做示范。在讓孩子和同位玩一玩。全班玩一玩。游戲完成后師喊停，同學們玩的很高興，我想問，在你玩的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：上下前后左右）生自由發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了上下前后左右。師：這六個詞表示物體的方位，我們叫它們“方位詞”。你看這六個方位詞哪幾個比較好區(qū)分。上下，你是怎么區(qū)分的呢？好區(qū)分的我們就不在這兒浪費時間了，那么你認為哪幾個方位不好區(qū)分。生：左右，前后。師：那么我們就來重點研究左右前后。從剛才的游戲中，你是怎樣區(qū)分左右的呢？誰有好方法來教教大家？生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊。過渡：是啊右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊。那么老師問，那右手都能干些什么呢？生1：寫字生2：畫畫生3：吃飯時拿筷子生4：……（真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子）師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃飯時拿饅頭生2：寫作業(yè)時按本子生3：……師：對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。過渡：小朋友看看，身上還有像左右手這樣的一對好朋友嗎？二、解決問題，體驗左右。生1：左耳右耳

師：用手指一下你的左耳，再指指你的右耳。生2：左腳右腳師：跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼師：我們在檢查視力時，醫(yī)生讓你們擋住一只眼睛用另外一只眼睛看，現(xiàn)在請用手輕輕捂住你的左眼，用右眼看。指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩師：拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：……引入游戲我們身上有這么多對好朋友，大家能分清它們的左右嗎？下面我們就來玩一個“摸鼻子”的游戲好嗎？師：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：從簡單到難A，把右手放到鼻子上準備好：鼻子鼻子耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛

鼻子

頭發(fā)

臉蛋師：下面老師要增加難度了，仔細聽：鼻子鼻子左耳朵右眼左耳左眼右手左手b（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）

指（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）過渡：從剛才的游戲中，小朋友既機靈又聰明，反應真快，因為你已經熟悉了自己身體的左和右，所以才這么快。老師佩服。你們知道嗎？在我們生活中的左和右的作用也很多。比如說：我們上樓梯靠右行----你還知道生活中哪些地方要用到左和右嗎？三、聯(lián)系生活，應用左右前后上下6、

在日常生活中哪些地方用到左、右生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規(guī)則）生2：體育課上向左轉向右轉生3：汽車方向盤在左側。師：你們真是些細心觀察的好孩子。那么誰能把你左邊的小朋友和右邊的小朋友的名字給同學介紹一下？師：誰能把你前后左右的同學的名字介紹給大家。和同位交流一下。通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在我們身上和周圍處處都有“左右”這對好朋友?，F(xiàn)在在教室里你們能找到左右，前后、上下這三對好朋友嗎？（同桌交流，集體交流）過渡：師小結；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。全體起立。小朋友們，大家跟我一起做：左肩動動

右肩動動左手拍拍右手拍拍左腳抬抬

右腳抬抬向前走在

向后退退123快坐好。五、動手操作，理解方位1、

明確活動要求師：小朋友們在這節(jié)課中認識了這么多方位，就用我們學到的知識做一個擺學具的活動吧，看看誰能擺的正確。聽要求：在書桌上擺一本數(shù)學書，然后在數(shù)學書的左面擺一支鉛筆，在數(shù)學上的右面擺一塊橡皮，再在橡皮的右邊擺一把尺子，最后在數(shù)學書的上面再放一本本子。你擺對了嗎？同桌相互檢查。說一說。師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的什么？書的位置在哪里？練習本的位置在哪里？讓學生把話說完整，如要說清練習本在書的上面。師：同一本練習本，也沒有固定位置，為什么一會兒說練習本在上，一會說練習本在下呢？因為他的參照物不同。這個問題我們課下在交流。練一練。師：大森林里，小動物們正圍著大樹爺爺玩耍呢!它們都在哪兒呢？請你看大屏幕：大樹爺爺說，它的左邊有5只梅花鹿，它的右邊有3只小兔，它們上邊有4只小鳥，下邊有6個蘑菇?？炜靹邮职阉鼈兯偷街付ǖ奈恢冒?！a、

同桌兩人按要求合作師：老師給大家準備好了大樹和小動物，下面同桌兩人合作把小動物貼到正確的位置，貼完之后送到老師這兒，老師把它貼到黑板上，讓大家欣賞一下比比誰合作得好，設計得又對又快又漂亮。b、

展示作品師：小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

師：貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）師：小朋友們再來評論一下幾號作品設計得好，好在哪里？生1.：3號作品設計得好，都貼對了，而且設計得很漂亮。生2：4號作品設計得也很漂亮。師：我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。（嗨，嗨，你真棒。）拓展。28519在5的上面寫4，5的下面寫6，5的左面寫3,5的右面寫74、

師小結師：小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！六、小結

布置作業(yè)同學們，我們在這節(jié)課中做了許多有趣的游戲，你在游戲中學到了什么？生1：上、下、左、右、前、后。生2：知道了左右手的作用。生3：我們要互相團結、互相幫助。生4：……師：老師看到小朋友們這么愉快地學習，而且還有這么收獲，老師非常開心，也非常滿意，你們自己對自己的表現(xiàn)滿意嗎？七、布置作業(yè)大家回到家以后把咱們這節(jié)課學到的數(shù)學知識說給爸爸、媽媽聽，和爸爸媽媽一塊用上上下左右前后六個方位詞來玩玩游戲。板書設計：有趣的游戲上下左右前后附：上課照片（調整為5寸大?。┙虒W反思：《有趣的游戲》一課，教學中有成功之處，也有不到位的地方，現(xiàn)做如下反思。在一年級學生生活經驗里，已經積累了一些判斷上下前后的經驗，左右也有一些方法和經驗：吃飯時有右手拿筷子、寫字時用右手握筆、體育課站隊時要向右看齊等等，然而這種認識只是粗淺、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的?；谝陨戏治觯以O計了一連串的游戲活動，每個游戲活動既是一個新問題的提出，又為下面的游戲開展做好了鋪墊、準備，可謂環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有水到渠成之感。學生們正是在一個個的游戲活動中深化了認知，鍛煉了思維，增長了智慧。學生在游戲中學會了用前后左右上下來描述事物的相對位置。然而，在課堂上我雖盡量按照新課標的要求去做，卻也有許多不盡人意的地方。課程標準指出教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。學生才是學習的主人。學習過程是學生思維活動的過程，試想學生在一定的條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動的建構過程。在課堂上我也努力去發(fā)揮學生的自主性，引導學生主動參與。但我始終有種牽著學生鼻子走的感覺，沒有充分放手，總怕學生不按自己的思路走，課堂上想的更多的是自己設計的環(huán)節(jié)，而不是學生的掌握情況(例如：學生在游戲時，雖然老師也在不停的評論，但只是關注到了前面的學生，