語文教研活動發(fā)言稿5篇

第語文教研活動發(fā)言稿5篇語文教研活動發(fā)言稿【篇1】“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。記得09年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，孟老師他們聽完我的課后，大加贊賞，可是后來用別的班試課時(shí)，問題出來了，因?yàn)樵囌n時(shí)，這個(gè)班的班主任和語文老師都沒有到場，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。然后我想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在我自己的班上如此精彩，而在其他班卻很差？原因很簡單，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑Ｐ?，并非愿意聽或喜歡聽，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生，只提問成績好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水?？磥磉@種設(shè)計(jì)是失敗的，必須改變。我一放學(xué)就去教研室找李青峰書記。我記得那時(shí)李書記問我這樣的問題。他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語？為什么選擇這些語言分析的例子？”就是啊，為什么？我說我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學(xué)參考資料，往往是還沒有完整的，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課。通過與李書記的交流，我知道作為一名教師，首先要用心去讀課文，還有什么內(nèi)容值得懷疑？對哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感覺也被學(xué)生搞糊涂了，那么去備課就能有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動的同時(shí)，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生，難怪我的課堂會出現(xiàn)這樣的狀況。于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽課的蒿老師的認(rèn)可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽課指導(dǎo)，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過渡語應(yīng)該怎么說，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)，后來想起來，如果當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)慣性，我也不會去惹這樣的麻煩。因?yàn)楫?dāng)時(shí)跟班主任一起，教兩個(gè)班，我兒子已經(jīng)1歲多了，所以即使這節(jié)課不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時(shí)間，也不要說自己能力不夠，責(zé)任落在肩頭，沒有理由沒有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時(shí)，按規(guī)定，只能提前5分鐘見學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績（低了東道主分）。浙江省的語文教研員胡老師對我的課大加贊賞，還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動的來找我們交流，還說：“你這是屈居第二，有機(jī)會一定要請你到我們河北去講課！”再后來，講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿?，講散文詩《海燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊，我親愛的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的設(shè)計(jì)，一遍一遍的修改。每次公開課都是一次體驗(yàn)，每次都有新收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說了一句話：“亞琦，你知道我原來多討厭這篇文章嗎？聽你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來，我最大的收獲，我越來越感受到語文學(xué)科的美！語文老師是美的使者。我想把美傳給學(xué)生們。我想讓學(xué)生們感受到美。語文教學(xué)是一棵枝葉茂盛的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐田沃野，而語文知識、能力、習(xí)慣的長足發(fā)展就是巨大樹冠，語文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里，我就感覺作為一名語文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生為了這樣的目標(biāo)，我會一直努力工作——責(zé)任落在肩上，沒有理由，沒有退路，盡我所能，盡力而為。永遠(yuǎn)做一只螞蟻，努力工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶，把美麗給別人！語文教研活動發(fā)言稿【篇2】——對作文批改方式革新的考慮多少年來，“精批細(xì)改”的保守一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？自古以來，語文老師都是這樣改作文的！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實(shí)效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。一、在教育理論中尋求改變的方式與依據(jù)?！墩n標(biāo)》提出：“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的出現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價(jià)?！蓖瑫r(shí)課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨(dú)立修改自身的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋推薦的習(xí)慣。樂于相互展示和評價(jià)寫作效果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學(xué)語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進(jìn)行認(rèn)真修改。由此可見，讓學(xué)生修改自己的作文，提高自己的修改能力，是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自身修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自身去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗(yàn)到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹?xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個(gè)被評的客體，更應(yīng)是評價(jià)的積極參與者。只有親身參與作文討論，親身體驗(yàn)和感悟，才能激起強(qiáng)烈的作文興趣和欲望?！笆┙讨?，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才干真__味出學(xué)習(xí)的樂趣，才干不時(shí)提高寫作水平。因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自身改文，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進(jìn)入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。二、益于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素未來社會要求人成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。他們應(yīng)該學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何做事，如何溝通，如何生存。在智力均等的情況下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往會有所不同。作文相互批改不僅能有效地提高學(xué)生的寫作能力，而且對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也有積極意義。1角色轉(zhuǎn)換與寫作興趣培養(yǎng)組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會比較關(guān)心他人的文章，被批改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。2增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)老師批改作文，評價(jià)好不好，對學(xué)生沒有大的壓力。而在互相批改時(shí)，其心理就會發(fā)生變化。青少年有強(qiáng)烈的自我意識，尤其是在同齡人中。作文互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。三。創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的班級文化氛圍學(xué)生對老師的評論大多是聽話的。這種心理狀態(tài)不利于能力的提高和心智的發(fā)展。學(xué)生對作文的相互認(rèn)同創(chuàng)造了教學(xué)的民主化，形成了時(shí)不時(shí)產(chǎn)生新思想、新思想的心理機(jī)制。這種長期的合作，無疑會促進(jìn)階級文化的發(fā)展，形成既追求真理又追求共識的生動統(tǒng)一的文化氛圍。4、體驗(yàn)甘苦，承當(dāng)他人與自身一起生長的責(zé)任作文互改能夠使學(xué)生意識和體會到，自身在他人的評價(jià)下，以和他人在自身的評價(jià)之下，在寫作方面獲得的進(jìn)步。這是一個(gè)共同成長的過程，體現(xiàn)了學(xué)校教育中學(xué)生成長的本質(zhì)特征5回歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的良好習(xí)慣如何構(gòu)建句子的意義、布局和精煉？這種能力只有學(xué)生自己在反復(fù)復(fù)習(xí)中才能提高。學(xué)生互改作文是一種本職的回歸，真正把學(xué)生推到了主導(dǎo)地位，把老師的事變成了自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。6.促進(jìn)推薦，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識未來社會的建設(shè)者需要具備善于與他人合作的心理素質(zhì)。學(xué)生通過互相批改作文，逐漸形成交際習(xí)慣和與人合作的性格，并不斷增強(qiáng)集體意識。這種自我教育的訓(xùn)練，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了寫作的自我批評，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、摒棄繁瑣，解放教師夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細(xì)改這道坎，解放自身，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。有鑒于此，我們可以說，作文的相互認(rèn)可和修改，不僅是一種形式上的改革，更是一種觀念上的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進(jìn)行作文互批，是富有改革意義的實(shí)踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。語文教研活動發(fā)言稿【篇3】新一輪語文課程改革要求教師改變多年來習(xí)慣的教學(xué)方法，樹立新的教育理念。這對我們每一位老師來說都是一次徹底的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課程改革，是每一位語文教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：1、采取多種形式實(shí)實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段，新課程理念滲透到教師的教學(xué)行為中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)觀念上變以教師為本為以學(xué)生為本，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分挖掘?qū)W生潛能，放松個(gè)性。在第一冊的口語交際――這就是我教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我，自我介紹，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時(shí)，結(jié)合課后名言，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《__巨人貝多芬》時(shí)，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?，說說為什么佩服他，那么自己準(zhǔn)備做一個(gè)怎么樣的人？鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做有抱負(fù)的人。2、深化集體備課注重教學(xué)反思教師是教學(xué)活動中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、__學(xué)習(xí)，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進(jìn)行了改革，制定了集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減的新的備課方式。其中，集體備課是資源共享的前提，個(gè)體加減法是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。經(jīng)過討論，我們對新的備課方式形成了如下意見：首先，在備課形式上，我們提倡有一定的格式，但要避免格式化。注重教學(xué)基本理念的設(shè)計(jì)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生的主體性。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生思維的多樣性，注重教學(xué)計(jì)劃的有效性和創(chuàng)造性。每個(gè)單元的課文由老師分工準(zhǔn)備，然后集中總結(jié)、討論和修改，用集體智慧形成一套完整的精美詳細(xì)方案。它一方面減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，另一方面也使教師有更多的時(shí)間和精力研究教材、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生。還有一系列的講座設(shè)計(jì)、研討會、評估、問題解決互動討論和教師教學(xué)反思。學(xué)校在這方面做了很多工作，并舉辦了相應(yīng)的具有競爭性質(zhì)的活動。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎(jiǎng)賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風(fēng)采，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn)。學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思。通過與他人溝通、過程觀察、學(xué)生反饋、專家咨詢等方式進(jìn)行溝通反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的成果改進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進(jìn)行檢查和評價(jià)，并在全校范圍內(nèi)公布評價(jià)等級。3、改革課堂教學(xué)注重知識積累教學(xué)不僅是一種說教，更是一種體驗(yàn)、感悟和感悟。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在教學(xué)過程中，我們提出了閱讀、積累、提高的主題活動，并運(yùn)用多種手段來利用生活中的語言資源。如精彩的課前三分鐘演講。它不僅可以是學(xué)生所見、所聞、所感，而且可以提煉出他們欣賞的有意義的文章。每堂課培訓(xùn)一個(gè)人，要求每個(gè)人都能說話，并從中受益。經(jīng)過長期的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力都有了明顯的提高，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高。語文教研活動發(fā)言稿【篇4】今天我參加了學(xué)校組織的診斷活動。我很幸運(yùn)地聽了王老師和朱老師的一課，這讓我受益匪淺。王老師執(zhí)教這節(jié)課時(shí)很注重對學(xué)生的引導(dǎo)，無論是知識方面還是常規(guī)訓(xùn)練方面做得都非常到位，很值得我學(xué)習(xí)。在知識方面，她向課外延伸，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，讓我懂得在課堂教學(xué)中可以通過想象等方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意講，愿意學(xué)；在常規(guī)訓(xùn)練方面她值得我學(xué)習(xí)的地方更多，她用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生回答問題的聲音更響亮，讓我明白在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生比批評學(xué)生更有效，更能調(diào)動學(xué)生的積極性與求知欲。聽了朱老師的課使我明白我缺乏的東西太多太多，從課前預(yù)習(xí)就能看出朱老師平時(shí)對學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的字寫得非常工整，課前預(yù)習(xí)更是到位，當(dāng)學(xué)生回答問題這一環(huán)節(jié)更值得我學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生回答時(shí)不僅聲音響亮，而且完整、恰當(dāng)，學(xué)生懂得要用“我給__同學(xué)補(bǔ)充，我給__同學(xué)糾正”等措辭，讓我明白培養(yǎng)學(xué)生說完整話的重要性，更讓我明白自己的不足太多，需要學(xué)習(xí)的地方更多。聽了這兩節(jié)課，讓我更清楚地看到自己的不足，看到了自己努力的方向，學(xué)校為我們提供了許多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以，在以后的工作中我一定會多問，多看，多想，多反思，讓自己更好的教育學(xué)生。語文教研活動發(fā)言稿【篇5】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以無所謂經(jīng)驗(yàn)介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。一、考試情況我校一年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學(xué)區(qū)排名第一。二、經(jīng)驗(yàn)交流1.多鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛學(xué)語文。無論成績好壞，在上課時(shí)盡